(新版)七年级语文上学期期末测试.pdf

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流七年级第一学期期末教学质量检测语文试题班级姓名得分一、语文积累与综合运用 (37分)1默写古诗文中的名句名篇。(10 分)(1)补写出下列名句中的上句或下句。（6 分）水何澹澹，。（曹操观沧海），随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)，思而不学则殆。（论语十二章）不知何处吹芦管，。（李益夜上受降城闻笛)正是江南好风景，。（杜甫江南逢李龟年)，铁马冰河入梦来。（陆游 十一月四日风雨大作）(2)补写出王湾的次北固山下一诗的中间四句。（4 分）,.,.2根据下面所提供的文字，完成(1)(4)题。(9 分)夜幕降临，黄浦江两岸华灯璀璨，世博园内流光彩。造型婉如飞碟的上海世博文化中心内，8000 多名观众欢聚一堂，热切期待盛会开幕时刻的到来。场地中心舞台的大屏幕上呈现出中国韵味的彩墨荷花。700 名少女在舞台上亭亭玉立，手中变幻出晶剔透的水晶球；无数个白色浮球从天而降，组合成一只象征和谐美好的和平鸽；身着我国各民族服饰的男女青年，在和谐欢歌 的歌声中翩翩起舞创意独特、浪漫瑰丽的开幕式序演，表达了全国人民喜迎世博的真挚情感，把现场气氛烘托得热闹非凡。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(3 分)流光 y()彩晶 yng()剔（）透（2）文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。(2 分)（3）“和谐”中的“谐”应查部，查画。(2 分)（4）下面是对文中“璀璨”一词的解释，正确的一项是（）。(2 分)A.秀丽鲜艳B.光彩绚丽C.五彩缤纷D.新奇美丽3运用你课外阅读积累的知识，完成(1)(2)题。(4 分)（1）西游记中唐僧师徒四人路遇受阻，孙悟空便到翠云山向牛魔王之妻借芭蕉扇，该故事情节曲折，人物个性鲜明。（2）在中鲁迅针对“”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪。4.近日，市文明办、市网宣办联合开展了“文明创建在行动”网络媒体“安庆行”采访活动。请你以小记者的身份参与到活动中，完成下面的任务。(14 分)（1）请为本次活动拟一则宣传标语，要求至少使用一种修辞方法。（4 分）（2)下面是某同学为文明创建活动制作的宣传图片，请你根据图的示例，给图图分别拟一句恰当的解说文字。（4分）名 师 归 纳 总 结|学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 1 页，共 6 页资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流见到老师要问好.（3）请在下面文字的横线处写上相应的句子，与上下文构成语意连贯的排比句。我们的城市变美了，处处有美丽的风景，它总能给人们带来赏心悦目的感受：泉水叮咚，是大自然奏出的最美乐章；，；星光闪烁，是大自然送出的最美祝福。(2 分)（4）口语交际：春晖中学组织学生志愿者到光明社区参加“文明创建活动”，作为学校文学社的记者，你将为此采访社区的李主任，你该怎样作自我介绍，并简要说明来意。(4 分）二、阅读 (63分)阅读下面的文字，分别回答问题。【一】(20 分)给春天让条道陈绍龙(1)风大，却是吹面不寒，抬眼，有几只芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。(2)虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么？(3)这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一块“驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。(4)这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。(5)加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得很。循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝！一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。这是一只装了竹哨的风筝。(6)跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？(7)两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。听什么呢？另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。(8)两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力。(9)孩子已近,细看,我大惊,牵风筝的孩子是个盲童。哦,他侧耳是试图在听风筝上的哨声。(10)看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。(11)这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”。领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样名 师 归 纳 总 结|学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 2 页，共 6 页文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 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ZB9V9A4H8H4资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”：谢谢你们！这是手语。(12)教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。(13)教练也会手语？(14)老师鼓掌。孩子们鼓掌。(15)“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。（选自读者）5运用学到的记叙文要素的知识，概括文章的主要内容（不超过40 字）。(4 分)6第（1）段属于什么描写？请说说它在文章中具有哪些作用。（5 分）7.第（9）段说“牵风筝的孩子是个盲童”，找出前文与之相照应的句子。(3 分)8.第（11）段划线句子中的“放纵”是贬义词吗？它表达的是什么意思？(4 分)9.题目“给春天让条道”中的“春天”指什么？本文最让你感动的是什么？（4 分）【二】(23 分)梧桐树丰子恺（1）寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。（2）当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。（3）在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。（4）一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只剩下几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。（5）但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。（原文有删减）10.通读全文，完成下面表格的填空。(8 分)名 师 归 纳 总 结|学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 3 页，共 6 页文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 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HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流时间变化树的容貌作者情感春尽夏初欣喜绿叶成阴赞叹秋天11.第（3）段抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者怎样的思想感情？（4 分）12.第（4）段划线的句子运用了哪种修辞手法?并简要赏析其表达效果。（4 分）13.文章几次直接引用了古人的诗句？你认为这样写有什么好处？（4 分）14下面是对文章最后一段划线句子的理解和分析，不正确的一项是（）。(3 分)A自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然拥有，却不能看到树的全貌；B自然与艺术只有用心去发现感受，才能真正理解和欣赏，也才能真正为自己所拥有；C这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了文章的主题；D这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了文章的中心。【三】(20 分)【甲】子曰:“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰:“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子曰:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”子夏曰:“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（十二章）【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。诫子书15用“”标划出下面句中的语音停顿（每小句只标一处）。（4 分）人不堪其忧，回也不改其乐。16解释下列加点词在文中的意思。（4 分）（1）博学而笃志笃：_（2）年与时驰驰：_（3）不逾矩矩：_（4）静以修身以：_ 17翻译下列句子。（4 分）（1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之。（2）非学无以广才，非志无以成学。18【乙】一文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“”字加以论述，同时把失败也归结为一个“”字，对比鲜明。（4 分）19这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合 十二章和诫子书两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。（4 分）名 师 归 纳 总 结|学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 4 页，共 6 页文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 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2：感动我的是：教练为孩子们让道，对孩子们打手语，表现了对孩子的关怀和爱。（2 分，结合材料、言之有理即可）名 师 归 纳 总 结|学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 5 页，共 6 页文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 HD10Q6L7H1U2 ZB9V9A4H8H4文档编码:CI6C3J4Z8N10 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