(完整word版)初中数学平面直角坐标系教案.pdf

1 第七章平面直角坐标系7.1 1 有序数对教学目标：1、理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2、培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点:有序数对及平面内确定点的方法.教学难点:利用有序数对表示平面内的点.教学过程一.创设问题情境，引入新课1一位居民打电话给供电部门：“卫星路第 8 根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯。2地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬44.2，东经 125.7”。3某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位。分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的。你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？二、新课讲授1、由学生回答以下问题：(1)引入：影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号，以便确定每个座位在影院中的位置，观众根据入场券上的“排数”和“号数”准确入座。（2）根据下面这个教室的平面图你能确定某同学的坐位吗？对于下面这个根据教师平面图写的通知，你明白它的意思吗？“今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论：（1,5），（2，4），（4，2），（3，3）,(5,6）。”学生通过合作交流后得到共识:规定了两个数所表示的含义后就可以表示座位的位置.思考:(1)怎样确定教室里坐位的位置?（2）排数和列数先后顺序对位置有影响吗？（2，4）和（4，2）在同一位置。（3）假设我们约定“列数在前，排数在后”，你在图书 6 1-1 上标出被邀请参加讨论的同学的座位。让学生讨论、交流后得到以下共识：（1）可用排数和列数两个不同的数来确定位置。（2）排数和列数先后顺序对位置有影响。（2，4）和（4，2）表示不同的位置，若约定“列数在前排数在后”则（2，4）表示第 2 列第 4 排，而（4，2）则表示第 4 列第 2 排。因而这一对数是有顺序的。（3）让学生到黑板贴出的表格上指出讨论同学的位置。2、有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数 a 与 b 组成的数对，叫做有序数对,记作（a,b）利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。3、常见的确定平面上的点位置常用的方法（1）以某一点为原点（0，0）将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。（2）以某一点为观察点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置。（以后学习）巩固练习：1、教材 65 页练习2如图，马所处的位置为（2，3）.（1）你能表示出象的位置吗？（2）写出马的下一步可以到达的位置。1234567654321纵排横排2 象马6491543287532三、课堂小结：1、什么要用有序数对表示点的位置，没有顺序可以吗？2、常用的表示点位置的方法.四、作业教材 68页:第 1 题7.1 2 平面直角坐标系一、教学目标知识与技能1、能正确地画出平面直角坐标系；2、在给定的平面直角坐标系中，能由点的位置写出它的坐标，并会根据坐标描出点的位置，理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系；3、明确各象限内点的坐标的符号特点，并能判断所给出的点在哪个象限.过程与方法1、经历画坐标系、描点，由点找坐标的过程和图形的坐标变化与图形平移之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力与数形结合意识；2、通过平面直角坐标确定地理位置，提高学生解决问题的能力.情感、态度与价值观明确数学理论来源于实践，反过来又能指导实践，数与形是可以相互转化的，进一步发展学生的辩证唯物主义思想.二、教学重、难点重点：理解平面直角坐标系的有关概念,能由点位置写出坐标,由坐标描出点的位置.难点：理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系.三、教学过程（一）复习导入文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 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处.这就是说，知道了数轴上一个点的坐标，这个点的位置就确定了。（二）平面直角坐标系思考：平面内的点又怎样表示呢？这就是我们这节课所学的平面直角坐标系（并板出课题）什么是平面直角坐标系？带着这个问题阅读课本P66页，并完成平面直角坐标系概念：xy012345-1-2-3-4-5-5-4-3-2-1654321平面内画两条互相、原点的数轴，组成平面直角坐标系.水平的数轴称为或，习惯上取向为正方向；竖直的数轴为或，取向为正方向；两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的。有了平面直角坐标系，平面内的点就可以用一个有序数对 来表示了。（三）点的坐标如图,由点 A 分别向 x 轴和 y 轴作垂线，垂足 M 在 x 轴上的坐标是 3，垂足 N 在 y 轴上的坐标是 4，我们说 A 点的横坐标是 3，纵坐标是 4，有序数对(3，4)就叫做点 A 的坐标,记作 A(3，4)。-4-3-2-11BA0324C 文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 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轴的垂线，垂足的坐标是A 点横坐标，作 y 轴的垂线，垂足的坐标是A 点的纵坐标。你认为应该怎样描出点A 的坐标？先在 x 轴上找出表示 4 的点，再在 y 轴上找出表示 5 的点，过这两个点分别作x 轴和 y 轴的垂线，垂线的交点就是A.类似地，我们可以描出点B、C、D、E.因此，我们可以得出：对于坐标平面内任意一点M，都有唯一的一对有序实数对（x，y）(即点 M 的坐标)和它对应；反过来，对于任意一对有序实数对（x，y），在坐标平面内都有唯一的一点 M（即坐标为（x，y）的点）和它对应。也就是说，坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的。（七）建立平面直角坐标系 P68 探究：如图,正方形 ABCD 的边长为 6.A(O)xDCB(1)如果以点 A 为原点，AB 所在的直线为 x 轴，建立平面坐标系，那么 y 轴是哪条线？y 轴是 AD所在直线。(2)写出正方形的顶点A、B、C、D 的坐标.A(0，0)，B(0，6)，C(6，6)，D(6，0).(3)请你另建立一个平面直角坐标系，此时正方形的顶点A、B、C、D 的坐标又分别是多少？与同学交流一下。可以看到建立的直角坐标系不同，则各点的坐标也不同。你认为怎样建立直角坐标系才比较适当？（要尽量使更多的点落在坐标轴上）（八）课堂小结我们这节课学了哪些内容？文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 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300 米，最后向南走 75 米问题：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x 轴、y 轴？如何选比例尺来文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 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ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A37 绘制区域内地点分布情况平面图？小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点根据描述，可以以正东方向为x 轴，以正北方向为 y 轴建立平面直角坐标系，并取比例尺 1：10000（即图中 1cm相当于实际中 10000cm，即 100 米）由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（0，0）引导学生一同完成示意图问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x 轴、y 轴的正方向有什么优点？可以很容易地写出三位同学家的位置活动 2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论：（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x 轴、y 轴的正方向；（2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度；（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称应注意的问题：用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称（举例）练习：若向西走200米，再向北走 350 米，记为（-200，350）则向北走 350米，再向西走 200 米，如何记？（-200，-350）又表示什么意思呢？活动 3：进一步理解如何用坐标表示地理位置展示问题：（教材第 56 页，公园平面图）春天到了，初一（13）班组织同学到人民公园春游，张明、王丽、李华三位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的位置张明：“我这里的坐标是（300，300）”王丽：“我这里的坐标是（200，300）”李华：“我在你们东北方向约420 米处”实际上，他们所说的位置都是正确的 你知道张明和王丽同学是如何在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的“东北方向约420 米处”吗？用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置三、小结1、让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置2、建立恰当的坐标系四、课后作业教材第 78页习题 72 第 1，8，10 题7.2.2 用坐标表示平移（1）文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1A8J7A3文档编码:CU9W4H10G6E2 HS4B3Z7B3W5 ZF2Q1