【金版学案】2016届高三生物二轮课件第一部分知识落实篇专题五生命活动的调节第1节人和动物生命活动的调节优秀PPT.ppt

第一部分学问落实篇第一部分学问落实篇专题五生命活动的调整专题五生命活动的调整第一节第一节 人和动物生命活动的调整人和动物生命活动的调整核心考点核心考点 归纳整合归纳整合1反射的类型与反射弧反射的类型与反射弧核心考点核心考点 归纳整合归纳整合依据是否具有神经节：有神经节依据是否具有神经节：有神经节(如图如图C C处处)的是传入神经。的是传入神经。看脊髓灰质结构：与前角看脊髓灰质结构：与前角(宽宽)相连的为传出神经，与后角相连的为传出神经，与后角(窄窄)相连的为相连的为传入神经。传入神经。看突触结构：兴奋在突触中的传递是从突触前膜看突触结构：兴奋在突触中的传递是从突触前膜()()传到突触传到突触后膜后膜()。切断试验法：若切断某一神经，刺激从周段切断试验法：若切断某一神经，刺激从周段(远离中枢的位置远离中枢的位置)，肌肉不，肌肉不收缩，而刺激向中段收缩，而刺激向中段(近中枢的位置近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。反之则为传出神经。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2高考常考的兴奋有关的物质运输方式高考常考的兴奋有关的物质运输方式(1)静息电位时静息电位时K外流；帮助扩散。外流；帮助扩散。(2)产生动作电位时产生动作电位时Na内流；帮助扩散。内流；帮助扩散。(3)复原静息电位时复原静息电位时K外流：帮助扩散。外流：帮助扩散。(4)神经递质的释放：胞吐。神经递质的释放：胞吐。3高考常考的电流计指针偏转高考常考的电流计指针偏转“3个个”问题问题(1)两个微电极之间只要存在电位差就偏转。两个微电极之间只要存在电位差就偏转。(2)偏转方向：指针偏向负极所在方向。偏转方向：指针偏向负极所在方向。(3)偏转次数：两个微电极之间出现几次电位差就偏转几次。偏转次数：两个微电极之间出现几次电位差就偏转几次。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合4兴奋在突触处传递的兴奋在突触处传递的2个关键点个关键点(1)特点：特点：单向传递单向传递。存在于突触小体内突触小泡中的神经递质，只能由突触前膜存在于突触小体内突触小泡中的神经递质，只能由突触前膜释放作用于突触后膜的受体。释放作用于突触后膜的受体。(2)传递过程中的信号转换：传递过程中的信号转换：电信号电信号化学信号化学信号电信号电信号核心考点核心考点 归纳整合归纳整合5关于神经递质的问题关于神经递质的问题核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(2)解读。解读。ab段：静息电位。段：静息电位。Na不能内流不能内流(Na离子通道关闭离子通道关闭)、K 却能外流却能外流(K离子通道打开。此过程中物质从高浓度流向低浓度，须要载体、不耗离子通道打开。此过程中物质从高浓度流向低浓度，须要载体、不耗能，为帮助扩散能，为帮助扩散)，呈外正内负。，呈外正内负。bc段：动作电位产生过程。段：动作电位产生过程。Na能内流能内流(Na离子通道打开。此过程离子通道打开。此过程中物质从高浓流向低浓度，须要载体、不耗能，为帮助扩散中物质从高浓流向低浓度，须要载体、不耗能，为帮助扩散)，K却不能却不能外流外流(K离子通道关闭离子通道关闭)。c：0电位。电位。Na内流、内流、K不外流，呈外负正内。不外流，呈外负正内。cd段：动作电位。段：动作电位。Na内流、内流、K不外流，呈外负内正。不外流，呈外负内正。de段：静息电位复原过程。钠段：静息电位复原过程。钠钾泵泵出钾泵泵出Na、泵入、泵入K(此过程中此过程中物质从低浓度流向高浓度，须要载体、耗能，属于主动运输物质从低浓度流向高浓度，须要载体、耗能，属于主动运输)。ef段：静息电位。段：静息电位。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2兴奋传导、传递的几个误区兴奋传导、传递的几个误区(1)误认为递质可以持续起作用：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，误认为递质可以持续起作用：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而快速停止作用。或被移走而快速停止作用。(2)误认为反射活动所需时间长短与刺激时间长短有关：在一个反射活动的误认为反射活动所需时间长短与刺激时间长短有关：在一个反射活动的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，突完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，突触数量的多少确定着该反射活动所需时间的长短。触数量的多少确定着该反射活动所需时间的长短。(3)误认为只要反射弧完整就能产生反射：相应反射的完成都离不开适宜的误认为只要反射弧完整就能产生反射：相应反射的完成都离不开适宜的刺激和完整的反射弧。刺激和完整的反射弧。(4)误认为条件反射可以不须要大脑皮层参与：非条件反射的完成可以不须误认为条件反射可以不须要大脑皮层参与：非条件反射的完成可以不须要大脑皮层的参与，但条件反射的完成却必需有大脑皮层的参与。要大脑皮层的参与，但条件反射的完成却必需有大脑皮层的参与。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 对对位位训练训练1 1(2015(2015盐盐城模城模拟拟)当快速当快速牵牵拉下拉下图图中骨骼肌中骨骼肌时时，会在，会在d d处记录处记录到到电电位位变变更更过过程。下列有关叙述正确的是程。下列有关叙述正确的是(B)(B)核心考点核心考点 归纳整合归纳整合A图中图中ad构成了完整的反射弧构成了完整的反射弧B牵拉骨骼肌时，牵拉骨骼肌时，c处组织液中可检测到神经递质处组织液中可检测到神经递质C刺激骨骼肌产生的信号传到刺激骨骼肌产生的信号传到c处就会形成痛觉处就会形成痛觉D兴奋到达兴奋到达b点时，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相反点时，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相反解析：解析：图中图中ad缺少效应器缺少效应器，A错误；牵拉骨骼肌时错误；牵拉骨骼肌时，兴奋兴奋传到传到c处突触时处突触时，突触前膜释放神经递质到突触间隙突触前膜释放神经递质到突触间隙，而突触而突触间隙为组织液间隙为组织液，B正确；兴奋到传到大脑皮层才能形成痛觉正确；兴奋到传到大脑皮层才能形成痛觉，C错误；兴奋在神经纤维上传导的方向与膜内的电流方向相错误；兴奋在神经纤维上传导的方向与膜内的电流方向相同同，D错误。错误。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合3动物激素间的纵向关系动物激素间的纵向关系分级调整和反馈调整分级调整和反馈调整(1)在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调整和限制某些内分泌腺中在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调整和限制某些内分泌腺中激素的合成与分泌激素的合成与分泌(属于分级调整属于分级调整)，而激素进入血液后，又可以反过来调，而激素进入血液后，又可以反过来调整下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌整下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌(属于反馈调整属于反馈调整)，如下图所示：，如下图所示：注：注：TRH表示促甲状腺激素释放激素；表示促甲状腺激素释放激素；TSH表示促甲状腺表示促甲状腺激素；激素；“”表示促进作用：表示促进作用：“”表示抑制作用。表示抑制作用。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合4生命活动的调整类型生命活动的调整类型核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(1)神经元内合成神经元内合成Kp的细胞器是的细胞器是_。Kp作用的靶细胞是作用的靶细胞是_。器官。器官A是是_。(2)在幼年期，通过过程在幼年期，通过过程反馈调整，反馈调整，Kp释放量释放量_，最终，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程的生理意义是的生理意义是_，促进排卵。，促进排卵。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合.Kp.Kp1010是是KpKp的一种。为探讨的一种。为探讨KpKp1010对鹌鹑产蛋的影响，对对鹌鹑产蛋的影响，对生长至生长至2020日龄的鹌鹑连续日龄的鹌鹑连续2020天腹腔注射确定剂量的天腹腔注射确定剂量的KpKp1010，从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见下图。从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见下图。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(3)据图可知，据图可知，Kp10_(影响影响/不影响不影响)鹌鹑起先产蛋的鹌鹑起先产蛋的日龄。在日龄。在50日龄内，日龄内，Kp10影响产蛋率的趋势是影响产蛋率的趋势是_。.综合分析。综合分析。(4)(4)综合综合、分析，推想分析，推想KpKp1010调控鹌鹑产蛋的方式属于调控鹌鹑产蛋的方式属于_调整。调整。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合解析：解析：(1)Kp是一类多肽类激素，核糖体是将氨基酸合成多肽或蛋白质的场是一类多肽类激素，核糖体是将氨基酸合成多肽或蛋白质的场所，因此神经元内合成所，因此神经元内合成Kp的细胞器是核糖体。依据图示可以看出的细胞器是核糖体。依据图示可以看出Kp神经元神经元产生的产生的Kp作用于作用于GnRH神经元，促进其产生神经元，促进其产生GnRH，因此，因此，Kp作用的靶细作用的靶细胞是胞是GnRH神经元。器官神经元。器官A能产生促性腺激素，因此能产生促性腺激素，因此A为垂体。为垂体。(2)通过题图通过题图可以看出，过程可以看出，过程抑制抑制Kp神经元神经元1的活动，从而使的活动，从而使Kp释放量削减，最终维持释放量削减，最终维持较低的雌激素含量。排卵前期，启动过程较低的雌激素含量。排卵前期，启动过程，促进，促进Kp神经元神经元2释放释放Kp，从而，从而促进促进GnRH神经元分泌神经元分泌GnRH，作用于垂体使促性腺激素分泌增加，促性腺，作用于垂体使促性腺激素分泌增加，促性腺激素作用于卵巢，从而使雌激素分泌量增加，说明排卵前启动过程激素作用于卵巢，从而使雌激素分泌量增加，说明排卵前启动过程，可通，可通过反馈调整使过反馈调整使Kp释放量增加，最终维持较高的雌激素含量。释放量增加，最终维持较高的雌激素含量。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(3)分析曲线图可知，试验组和比照组都是在日龄为分析曲线图可知，试验组和比照组都是在日龄为42天时起先产蛋，因此天时起先产蛋，因此Kp10不影响鹌鹑起先产蛋的日龄。试验组的产蛋率随着日龄的增加而增不影响鹌鹑起先产蛋的日龄。试验组的产蛋率随着日龄的增加而增加，而比照组产蛋率保持相对稳定，因此在加，而比照组产蛋率保持相对稳定，因此在50日龄内，日龄内，Kp10影响产蛋率影响产蛋率的趋势是随着日龄的增加，提高产蛋率的作用渐渐加强。的趋势是随着日龄的增加，提高产蛋率的作用渐渐加强。(4)通过通过、分析分析可知，可知，Kp10调控鹌鹑产蛋的过程有调控鹌鹑产蛋的过程有Kp神经元、神经元、GnRH神经元的参与，也神经元的参与，也有雌激素、促性腺激素等激素的参与，因此调控方式属于神经有雌激素、促性腺激素等激素的参与，因此调控方式属于神经体液调整。体液调整。答案：答案：(1)核糖体核糖体GnRH神经元垂体神经元垂体(2)削减通过反馈调整使削减通过反馈调整使Kp释放释放量增加，最终维持较高的雌激素含量量增加，最终维持较高的雌激素含量(3)不影响随着日龄的增加，提高产蛋率的作用渐渐加强不影响随着日龄的增加，提高产蛋率的作用渐渐加强(4)神经神经体液体液核心考点核心考点 归纳整合归纳整合动物激素功能的试验探究动物激素功能的试验探究1常见激素生理功能的探讨方法常见激素生理功能的探讨方法核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2.无关变量的限制无关变量的限制试验组与比照组动物必需保持年龄、健康状况、体重、性别试验组与比照组动物必需保持年龄、健康状况、体重、性别等相同，所赐予食物也应相同等相同，所赐予食物也应相同(探讨因素除外探讨因素除外)。3比照组设置比照组设置(1)饲喂时：比照组可以添加与试验组所加激素溶液等量的蒸饲喂时：比照组可以添加与试验组所加激素溶液等量的蒸馏水。馏水。(2)注射时：比照组可注射等量的注射时：比照组可注射等量的“生理盐水生理盐水”。(3)切除腺体时：比照组宜作相同切口处理，只是不切除内分切除腺体时：比照组宜作相同切口处理，只是不切除内分泌腺。泌腺。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合4几种激素描述指标几种激素描述指标(1)甲状腺激素功能可用消耗量、生长发育状况、代谢或甲状腺激素功能可用消耗量、生长发育状况、代谢或活动状况活动状况(如萎靡不振如萎靡不振)等表示。等表示。(2)注射素岛素或低血糖常用注射素岛素或低血糖常用“昏迷昏迷”描述。描述。(3)胰高血糖素：可用血糖浓度上升或胰高血糖素：可用血糖浓度上升或“尿糖检测尿糖检测”描述。描述。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(1)试验时确定留意遵循比照、单一变量原则。试验时确定留意遵循比照、单一变量原则。(2)试验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同试验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件一样。的，且饲养时其他条件一样。(3)蛋白质类激素只能注射，不行以口服。蛋白质类激素只能注射，不行以口服。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 对对位位训练训练3 3除去鼠的甲状腺，除去鼠的甲状腺，1010天后天后进进行行测试测试，与未除甲状腺的鼠，与未除甲状腺的鼠相相比比较较，物，物质质代代谢谢低下，而且在血液中无法低下，而且在血液中无法检检出甲状腺激素。出甲状腺激素。若在摘除若在摘除术术后第后第5 5日起先注射用溶日起先注射用溶剂剂溶解的甲状腺激素溶解的甲状腺激素连连续续5 5天，物天，物质质代代谢谢低下症状消逝，由此推断甲状腺激素可使低下症状消逝，由此推断甲状腺激素可使物物质质代代谢谢提高。提高。为证为证明以上推明以上推论论，最必要的比照，最必要的比照组应组应当是当是(C)(C)核心考点核心考点 归纳整合归纳整合A不去除甲状腺，不注射甲状腺激素比照组不去除甲状腺，不注射甲状腺激素比照组B注射甲状腺激素，切降甲状腺后第注射甲状腺激素，切降甲状腺后第5日移植甲状腺日移植甲状腺C摘除术后第摘除术后第5日起先，连续日起先，连续5天注射前述试验用的溶剂天注射前述试验用的溶剂D从术后就起先注射与上述试验不同的溶剂溶解的甲状腺从术后就起先注射与上述试验不同的溶剂溶解的甲状腺激素激素解析：依据题目中的叙述，不能确定是某溶剂还是甲状腺激解析：依据题目中的叙述，不能确定是某溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，还要增加一组从进行切除后的第素在发挥作用，还要增加一组从进行切除后的第5天起，只天起，只注射用于该试验的溶剂的试验组，才能确定。注射用于该试验的溶剂的试验组，才能确定。