化学反应与质量守恒0831.pptx

第第3节节 化学反应与质量守恒化学反应与质量守恒 一、化合反应和分解反应一、化合反应和分解反应 硫氧气二氧化硫硫氧气二氧化硫 铁氧气四氧化三铁铁氧气四氧化三铁 碳氧气二氧化碳碳氧气二氧化碳点燃点燃点燃点燃点燃点燃【特点】反应物两种或两种以上，生成物只有一种；【特点】反应物两种或两种以上，生成物只有一种； 化合反应：由化合反应：由两种或两种以上两种或两种以上的物质生成的物质生成一一种物质种物质的反应叫做化合反应。的反应叫做化合反应。【例】过氧化氢水氧气【例】过氧化氢水氧气 高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气水氢气氧气水氢气氧气通电加热加热【特点】反应物只有一种，生成物有两种或两种以上【特点】反应物只有一种，生成物有两种或两种以上 分解反应：由分解反应：由一种物质一种物质生成生成两种或两种以上两种或两种以上物质的反应叫做分解反应。物质的反应叫做分解反应。【讨论】把学过的化学反应写出来，分析哪【讨论】把学过的化学反应写出来，分析哪些是分解反应，哪些是化合反应，哪些不是？些是分解反应，哪些是化合反应，哪些不是？二、质量守恒定律二、质量守恒定律 把5克食盐溶解在100克水中形成氯化钠溶液时，该溶液的质量等于105克。溶液质量溶剂质量溶质质量溶液质量溶剂质量溶质质量 那么在氧化反应和其它化学反应中，那么在氧化反应和其它化学反应中，反应前后物质的质量总和是否相等呢反应前后物质的质量总和是否相等呢? 物质物质在在发生化学变化发生化学变化时，时，反应反应物的物的质量总和质量总和与生成物的与生成物的质量总和质量总和之间存在什么关系之间存在什么关系呢？呢？1.1.可能是变大的可能是变大的2.2.可能是不变的可能是不变的3.3.可能是变小的可能是变小的3、应该多选几种不同现象的实验来探究。1、要用实验事实来验证检验假设。2、要判断化学反应前后的质量变化，所以要使用天平作为主要工具。4、因为要比较反应前各反应物的质量总和与反应后各生成物的质量总和是否发生变化，所以所有实验都必须设计在密闭容器中完成杜绝反应系统与环境之间的物质交换。【实验】【实验】1、白磷燃烧前后质量的测定、白磷燃烧前后质量的测定 1 1、锥形锥形瓶瓶底部为何底部为何要铺细要铺细砂？砂？2 2、玻璃管有何玻璃管有何作用作用？3 3、气球有何气球有何现象现象？为为何何有此有此现象现象？4 4、能否能否将玻璃管换将玻璃管换成玻璃棒，成玻璃棒，一端一端不系不系气球？气球？细砂细砂玻璃管玻璃管气球气球白磷白磷（防止防止集气瓶底炸裂）集气瓶底炸裂）（引燃白磷）（引燃白磷）（气球鼓起后瘪掉。（气球鼓起后瘪掉。气体气体热膨热膨冷缩）冷缩）（不能不能，由于气压由于气压过大，过大，瓶塞瓶塞易被冲出）易被冲出）1 1、锥形锥形瓶瓶底部为何底部为何要铺细纱？要铺细纱？2 2、玻璃管有何、玻璃管有何作用作用？3 3、气球有何、气球有何现象现象？为何为何有此有此现象现象？4 4、能否能否将玻璃管换成玻璃棒，将玻璃管换成玻璃棒，一端一端不不系气球？系气球？现象现象：大量大量白烟，白烟，放出大量放出大量热，气球鼓起热，气球鼓起后瘪掉后瘪掉, ,天平仍保持平衡天平仍保持平衡文字表达式文字表达式：磷磷+ +氧气氧气点燃点燃五五氧化氧化二磷二磷结论结论：反应反应前前物质质量总和物质质量总和与生成与生成物质物质量量总和总和相等相等白磷燃烧前后的质量测定白磷燃烧前后的质量测定参加反应的白磷和氧气的质量等于生成的五氧化二磷的质参加反应的白磷和氧气的质量等于生成的五氧化二磷的质量量。2、氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量的测定、氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量的测定实验现象：两种溶液混合，反应生成蓝色氢实验现象：两种溶液混合，反应生成蓝色氢氧化铜沉淀。前后质量不变天平保持平氧化铜沉淀。前后质量不变天平保持平衡。衡。【结论】在化学反应中，【结论】在化学反应中，参加化学反应参加化学反应的各物质的的各物质的质量总和质量总和等于等于反应后生成反应后生成的的各物质的各物质的质量总和质量总和。这个规律就是。这个规律就是质量质量守恒定律守恒定律。 适用范围：一切化学反应。参加化学反应参加化学反应的各的各物质物质的的质量总和质量总和，等等于反应后生于反应后生成的各成的各物质物质的的质量总和质量总和。质量守恒定律质量守恒定律2、“参加参加”意味着反应意味着反应物物中中过量过量的的剩余部剩余部分分的的质量质量不应算不应算在内在内。如。如石蜡石蜡燃烧燃烧剩余剩余的的石蜡不算在内石蜡不算在内。1、“总和总和”意味着意味着把把各种各种状态的状态的反应反应物和物和生成物都算生成物都算在内在内。如。如肉眼肉眼看看不见不见的的气体气体也也应应考虑考虑。3、初中化学初中化学中中质量守恒定律质量守恒定律仅仅适用适用于于化化学变化学变化。 为什么化学反应前后质量为什么化学反应前后质量会会守恒守恒？化学变化的实质：分子分解成原子，原子重新组合成新的分子或直接构成物质。原子原子数目没有数目没有增减增减原子原子种类没有种类没有改变改变原子质量原子质量没有没有变化变化化学反应前后质量守恒化学反应前后质量守恒的的原因原因元素元素种种类变了类变了吗？吗？元元素素质量质量变变了了吗？吗？物质物质的的总总质量质量呢？呢？化学反应前后化学反应前后物质物质种类种类呢？呢？分子分子种种类呢？类呢？不变不变改变改变原子原子数目数目原子质量原子质量原子原子种类种类微观微观物质物质的总的总质量质量元素质量元素质量元素元素种类种类六六不变不变物质物质的种类的种类分子分子的种类的种类改变改变宏观宏观四个不变：一、宏观：1、反应前后元素的种类不变。二、微观：1、原子种类不变。 2、原子个数不变。 3、原子质量不变。课堂练习：1、在2400多年前，古希腊哲学家德谟克利特在一首诗中表达了物质不灭的观点：“无中不能生有，热火存在的东西也不会消灭。看起来万物是死了，但是实则犹生：正如一常春雨，刹时失去踪影；可是草木把它吸收，长成花叶果实，依然欣欣向荣。”请从分子和原子的观点，说明物质不灭的原因。2、木炭燃烧以后，灰烬的质量比木炭的质量小，这是为什么？3、铜丝加热以后，质量大于铜丝的质量，它遵守质量守恒定律吗？怎么解释？课堂发散题 1，加热10克氯酸钾和二氧化锰的混合物，反应后称得残留物的质量总和为952克，则生成氧气的质量为 2，在化学反应A+B=C中，5克A的足量的B反应生成8克C，则参加反应的B的质量是 A 8克 B 5克， C 3克 D 2克.3，某一物质在空气中燃烧后，生成H2O和CO2，因此该物质一定含有（ ）A.氧气 氢气 碳 B.氢气 碳C.氧元素 氢元素 碳元素 D.氢元素 碳元素 .4，已知一反应：2A2+3B22C，A，B为两元素符号，则C的化学式为A，AB B，A2B3 C，A4B6 D，A3B2小明做小明做的实验中为什么铜加热后的质量的实验中为什么铜加热后的质量大于原来铜的质量呢？大于原来铜的质量呢？小红做的小红做的实验中为什么纸张燃烧后的灰实验中为什么纸张燃烧后的灰烬的质量小于原来纸的质量？烬的质量小于原来纸的质量？1、如果如果将生成的将生成的二氧化碳二氧化碳和水和水收集起来收集起来也放在左盘也放在左盘称量，称量， 称得的称得的质量质量和和原来原来的的蜡烛蜡烛相比会相比会如何如何？2、如果如果要使要使天平仍然保持平衡天平仍然保持平衡该该如何改进实验装置如何改进实验装置？石蜡石蜡+氧气氧气二氧化碳二氧化碳+水水点燃点燃如果如果将燃着的镁条将燃着的镁条上方上方罩上罩，使生成物罩上罩，使生成物全部收全部收集集起称量，会起称量，会出现什么样出现什么样的的实验实验结果？结果？镁镁+氧气氧气氧化氧化镁镁点燃点燃取一支取一支蜡烛蜡烛粘在一小块玻璃片上，将玻璃片和粘在一小块玻璃片上，将玻璃片和蜡蜡烛一起烛一起放在托盘放在托盘天平天平上称量。点燃上称量。点燃蜡烛蜡烛，天平天平会会发生什么变化发生什么变化？取一根用砂纸打磨取一根用砂纸打磨干净干净的长镁条和的长镁条和一个一个将将 它们一它们一起起放在放在天平天平上称量，在石棉网上称量，在石棉网上方上方将镁条燃烧后将镁条燃烧后的的产物产物与石棉网与石棉网一起一起放在放在天平天平上称量，上称量，天平天平会会发发生什么变化生什么变化？将一根铜丝两断绕成将一根铜丝两断绕成螺旋螺旋状，状，中间固定中间固定在铁架在铁架台台上上，使，使两端平衡两端平衡，灼烧铜丝，灼烧铜丝一端一端，铜丝仍能，铜丝仍能保持保持平衡平衡么？么？天平天平向砝码向砝码那边倾斜那边倾斜天平天平向砝码向砝码那边倾斜那边倾斜灼烧后的灼烧后的一端向下倾斜一端向下倾斜1下列各项：原子的数目；分子的数目；元素的种类；物质的种类；物质的分子个数；各种原子的总数。在化学反应前后，肯定没有变化的是（ ）A. B.C.D.2对质量守恒定律的解释正确的是（ ）A.化学反应前后原子种类不变，原子数目改变。B.化学反应前后原子种类改变，原子个数不变。C.在一切化学反应里，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。D.在化学反应中反应物的分子数等于生成的分子数。参考答案： 1D2C 原子原子数目没有数目没有增减增减原子原子种类没有种类没有改变改变原子质量原子质量没有没有变化变化解释一些实验事实解释一些实验事实内容内容内容内容原因原因原因原因应用应用应用应用质质量量守守恒恒定定律律质质量量守守恒恒定定律律小结小结小结小结 参加化学反应参加化学反应的各的各物质物质 生成的各生成的各物质物质的的质量总和质量总和 的的质量总和等于反应质量总和等于反应后后 推测推测一些物质一些物质的组成的组成进行有关计算进行有关计算实验4-1思考题 托盘天平只能用于粗略称量，能托盘天平只能用于粗略称量，能称准到称准到 ，称量前应先把，称量前应先把 放放在标尺的在标尺的 ，称量时把，称量时把 放在放在左盘，左盘， 放在右盘。放在右盘。 注意认真观察老师的实验操作，注意认真观察老师的实验操作，并特别注意下列实验现象：天平并特别注意下列实验现象：天平在前后的变化情况？在前后的变化情况？