2022年农村留守儿童调查报告 .docx

2022年农村留守儿童调查报告一、农村留守儿童现状全国妇联20*年5月发布的我国农村留守儿童、城乡流淌儿童状况探讨报告中指出，中国农村留守儿童数量已超过6000万，且总体规模不断扩大。目前，据有关调查数据显示，我省农村留守流淌儿童已达109.28万人，已占全省儿童总数的6.4%，总体数量比较大。近年来，留守儿童问题越来越受到各级党委政府和社会各界的关切支持。2022年10月，中心综治办、团中心共同启动了全国重点青少年群体服务管理和预防犯罪试点工作，将农村留守儿童纳入了服务管理对象。随后山东启动了省级试点工作，将济宁邹城、菏泽单县作为农村留守儿童的试点县(市、区)，开展了关爱帮扶和权益维护工作。省第十三次团代会，团省委提出了实施五项行动的战略部署，其中，在青春同行行动实施过程中，各级团组织充分整合党政和社会资源，不断改善农村留守儿童等弱势青少年群体的成长发展环境，畅通维权渠道，满意他们的现实需求，维护了农村留守儿童的合法权益，促进了农村留守儿童的全面发展、健康成长。20*年8月，全省重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作全面启动，力争通过两年半左右的时间，实现包括农村留守儿童在内的五类重点青少年群体在全省县级以上地区工作的全覆盖。这一系列措施，有力的推动了农村留守儿童权益维护工作的深化开展，为改善农村留守儿童的生活现状、学习环境起到了重要的促进作用。二、农村留守儿童产生及存在的主要问题城市工业和服务业的快速发展，加快了城市化发展进程，带动了人口由农村到城市的空前移转，但由于二元对立的城乡户籍与经济、教化福利政策以及自身的经济条件，很多年轻的父母们不能带孩子在身边生活学习，只能由孩子的爷爷奶奶、外公外婆、亲戚或父母一方在老家抚养照看，造成孩子与双亲长期不能共同生活的局面，从而出现了大批的农村留守儿童。据调查显示，当前农村留守儿童存在心理、行为、平安等各种问题，对留守儿童的健康成长造成不良影响。1。心理问题。造成留守儿童心理问题的最主要缘由是亲情缺失。留守儿童所处的小学、初中年龄段是其心理成长的关键时期，这个年龄段的儿童可塑性强，自制力差，简单受外界因素影响而产生心理问题。在鱼台县，大部分的留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，孩子从父母身上得到的关爱很少，因而缺乏自信和平安感，进而导致心理上的敌对和焦虑心情。据古亭街道缪集村负责人介绍，该村有1/3左右的留守儿童表现为任性、抑郁、不愿吐露心声，有的孩子还会产生严峻的逆反心理。还有少数儿童因缺乏父母的监护、缺少与同伴和监护人的沟通而有被遗弃的感觉，对父母产生怨恨心情等。甚至出现心理障碍：性格孤僻、偏执、自私、冷淡等，对儿童成年后的行为方式和人际交往产生不利影响。2。品德问题。由于父母双方或一方的缺位，易导致留守儿童缺乏父母的言传身教，缺乏学习基本生活学问、技能以及基本社会行为规范最干脆的教化途径，此时假如缺乏正确引导，很可能引发行为失范。许多常年在外打工的农夫由于受教化水平相对较低，存在相识上的偏差。有的家长认为孩子有学校管理学习，有老人照看生活，自己在经济上供应支持即可弥补情感上对孩子的亏欠，因而无节制、无安排的给孩子零用钱。部分孩子由于缺少正确引导，养成不愿吃苦，不思进取，好吃懒做的不良行为习惯。另外，调查发觉，监护人与学校信息沟通不畅，也会出现监管失控局面，比如一些留守儿童自由散漫、聚众玩耍，甚至有一部分学生染上吸烟、喝酒等不良行为，身心得不到健康发展。假如留守儿童长期处于这种环境中，他们的行为习惯很简单发生消极改变。3。平安问题。留守儿童自身年幼、思想单纯，辨别是非以及自我防护的实力弱，简单受到人身侵害或者意外损害。甚至成为不法分子侵害的对象。据统计，农村留守儿童发生摔伤、烧伤、烫伤、被拐骗、交通意外、女孩受到性侵扰等事故率及违法犯罪率比一般儿童高。在中小学生平安隐患事务排查中，留守儿童占据了平安事故的大部分。学生不在校期间，是留守儿童最易发生平安隐患的时段。据不完全统计，今年入夏以来，山东省共有37个花样少年不幸溺水身亡，其中暑期的短短两个多月期间发生了16起儿童溺水事务，34个孩子溺亡，逝去的多是留守儿童。这种现象说明留守儿童由于没有父母的呵护和指导，缺乏应变和自我爱护实力，其人身平安令人担忧。4。学习问题。由于留守儿童多在祖辈或其他亲属的监护下成长，他们往往面临在幼儿期间缺乏启蒙教化，学龄期间缺少监督辅导的现状。他们的学习热忱不如其他同学，学习成果明显不如其他同学。长期下去便会失去自信念，导致对学习不感爱好，缺乏动力，并渐渐产生厌学心情。缪集村负责人告知我们，有些留守儿童受父母读书无用论思想的影响，在心理上抵触学习，缺乏学习主动性，产生厌学心情，进而过早外出打工贴补家用，对儿童自身及社会都会产生不良影响。随父母进城生活的留守儿童，由于公立学校的门槛高，他们只能进入一些不规范的私立学校或农夫工子弟学校，而这些学校教学质量相对较差。尽管如此他们也不能长期在外地上学，由于中高考对生源地的严格要求，他们不得不在初中就返回农村上学，做留守儿童。由于各地教材不统一，从外地返回的留守儿童很难适应当地的教材和农村老师的教学模式，使原本就不好的学习成果再度下滑。5。生活问题。对于由祖父母照看的留守儿童来讲，祖父母年纪较大，留守儿童有时不仅不能得到良好的照看，反而还需照看年迈的祖父母，担当许多农活和家务，过早的分担家庭负担会影响他们的健康成长。在医疗保障方面，很多留守儿童生病后无人照看，也往往没有实力和条件去医院救治，只能实行一些简洁、传统的方法治疗。另外一个很突出的问题是内心孤独，留守儿童一年中的大部分时间都见不到父母，得不到家庭的暖和，但却又无可奈何，只能面对现状。年纪稍小一点的留守儿童可能会因为留意力的转移渐渐减轻一些孤独感，随着他们成长，留守儿童会渐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，对生活状况的满足度将会大大降低。三、对策和建议鉴于上述分析，可以发觉农村留守儿童问题已经成为亟待解决的社会问题，留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都值关注。解决好留守儿童问题须要各级各部门和社会各界的更多的关切和支持，做到家庭、学校、政府、社会四位一体，切实解决好留守儿童问题。(一)家庭层面1。转变教化观念。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教化在人的成长过程中具有不行替代的作用。家长的教化观念会对子女的学习动机及学习爱好产生干脆影响，要保证子女受教化的权利，抛弃狭隘的读书无用等错误思想，将下一代的健康发展放在首位。要使孩子成为一个正直、诚恳、和善的人，并养成良好的习惯，须要家长在生活中时刻视察、引导和教化。因此，外出务工的父母应与监护人常常联系刚好沟通，要求监护人对留守子女在学习、思想和生活上进行仔细教化、监督和管理，刚好反馈子女的状况，保障留守儿童健康成长。2。转变外出务工方式。相当多的留守儿童往往是父母双方都外出务工，这样的儿童较之父母双方有一方在家的更为不幸。因此，夫妻二人尽量不要一同外出务工，家长也可适当调整外出务工方式，投入更多的时间同子女进行沟通和沟通，比如每天或隔天在固定的时间打电话，定期回家探望孩子等方式，尽量消退孩子内心的孤独感和不平衡感，使他们在父母外出打工的同时还能体会到亲情的暖和。家长们还应当常常以写信、打电话等方式，向老师和监护人多询问孩子在学校、家里的学习及生活状况，刚好发觉和解决孩子出现的各种问题。(二)学校层面1。加强师资建设。针对农村学校师资队伍弱化的现象，学校应加强老师综合素养培训，提高处理留守儿童心理问题的实力。老师要赐予留守儿童更多的关爱，不仅在学习上赐予激励与监督，还要在生活上多关照他们，激励班级同学用班集体的暖和去感染他们，让他们感受到自己并不是孤寂与无助的，提高他们的心理健康水平，最终形成自尊、自信、乐观的生活看法。老师要加强与留守儿童的父母或监护人的沟通，常常对留守儿童进行家访，刚好深化了解留守儿童的生活、学习状况以及遇到的困难，依据不怜悯况实行帮扶措施。可以通过建立家庭联系卡、电话沟通等形式，刚好向家长、监护人反映孩子的学习状况和思想动态，亲密家校联系。2。建立监护系统。学校是留守儿童接受教化的主要场所，要加强学校综合环境的优化，搞好留守儿童的教化工作，营造关爱留守儿童的校内氛围。第一，建立留守儿童档案。建议在全学校范围内建立留守儿童档案，登记每一个留守儿童的详细状况。有条件的学校成立留守儿童管理和教化工作小组，以定期召开座谈会的形式，驾驭留守儿童的学习状况及思想动态。其次，建立代管家长制度。学校老师和留守儿童结成帮扶对象，老师充当父母的角色，刚好解决他们学习、生活上的困难，让孩子们感觉到父母就在他们身边。第三，关爱留守儿童。学校可以对住校的留守儿童供应生活上的便利，并支配专人对留守儿童进行管理，常常深化宿舍指导学生妥当支配一周的生活，解决他们的实际困难。3。加强心理健康教化。留守儿童正处于身心发展的转折期，他们的可塑性大、明辨是非的实力差、自制力差，假如缺乏成人适当的约束及科学的引导，很简单受到社会不良风气的影响。学校可通过开设心理课程，由特地的心理老师讲授心理学问，引导学生心理健康发展。有条件的农村学校可以设置心理询问室，通过心理测验、心理辅导、心理熬炼等多种形式系统全面的培育学生的心理素养。(三)政府层面1。制定相关政策。一是促进县域经济的发展。适当加大对农业的投入，以促进农村本土特色经济的发展，加快农村经济产业化及现代化的进程。同时增加对农业的补贴，提高农产品的价格，进一步引导农夫开展多种经营，逐步实现农村城镇化的目标。同时为回乡创业人员争取资金、税费及手续等多方面的实惠政策引导他们回乡创业，并加大对农夫创办企业的扶持力度，在农村创建更多的就业岗位，从而削减跨地域劳工的输出，从源头上削减农村留守儿童的产生。二是加快城乡二元体制改革步伐。加快户籍制度改革，保障劳动力的合理流淌。建立以常住人口为服务对象的管理模式和新型社会资源配置方式，使流入城市的农夫享有与城市人口同等的权利。以户籍制度改革为中心，进一步推动社会保障、教化、医疗等制度的完善和创新，逐步缩小城乡差别，降低农夫工及其家属进城居住的经济成本，促进农夫工向城市居民转变。三是改革教化体制。我国义务教化实行地方负责、分级管理的体制。受教化经费影响，流淌人口子女在流入地上学难问题。因此，政府要坚持两为主原则，逐步开放包括重点中小学在内的全部城市公办学校。同时，接收农夫工子女的学校应免收其借读费、避开卑视现象，让这些孩子能够得到均等的受教化机会。大力扶持民办教化，改革中考和高考制度等，激励更多的农夫工将子女带在身边，从而遏制留守儿童数量快速增加的趋势。2。增加政府对留守儿童的财政支持。中心和省级财政要加大农村教化经费的投入力度，变更优质教化资源过分集中于城市的不合理现状，大力改善农村的办学条件，进一步提高农村学校的教学水平与质量。提高农村老师的待遇，激励高校生与年轻老师扎根于农村的基础教化当中。另外，政府要改革教化体制，建立以常住人口为主的教化管理体制，把长期居住在城市的农夫工子女纳入教化经费预算之内。3。建立农村寄宿制学校。目前我国大部分农村小学不具备寄宿条件，部分实施寄宿制的学校的条件也特别艰苦，大多数中小学并没有配备特地的生活老师。据了解，寄宿制学校深受师生们欢迎，主要缘由是可以常常接触老师及同龄人，这样可以削减因思念亲人而带来的心理压力，对于儿童的成长是有益的。在这种寄宿制的学校里，留守儿童可以更多地享受集体生活的氛围，可以得到老师更多的关爱，可以获得来自老师的对自己的热忱期盼，即皮格马利翁效应，它对变更儿童的行为有很大作用。实践证明建立寄宿制学校是解决留守儿童问题的有效措施之一。它能够解决留守儿童平安、心理、教化等方面的问题，能够有效的缓解家庭教化的不足。因此，在当前留守儿童数量逐年递增的状况下，政府要下大力度增加寄宿制学校的数量。(四)社会层面1。建立完善的留守儿童教化及监护体系。在无法解决留守儿童与父母在一起时间过短这一问题的状况下，建立完善社会留守儿童教化监护体系，具有特别重要的现实意义。一是建立由社会为主体的代理机构。如建立代理家长制度，由各级团组织、团干部、村社干部、有实力的党员及社会有识之士，根据自愿、同等的原则，成为该留守儿童的代理家长。针对结对帮扶留守儿童的实际状况，细心照看其生活，悉心指导其学习，耐性引导其心理，做孩子学习的引路人、生活上的知情人及成长的爱护人。按时组织一些活动，架起一座留守孩子与父母之间沟通的桥梁，引导他们健康的成长。二是充分发挥村委会作用。重视对留守儿童的教化，按时对留守儿童的状况进行排查，并开展一系列活动，对留守儿童进行正面的引导。利用现有条件加强对监护人的教化并制定监护人职责条例，宣扬新的教化观念来提高监护人的素养，使他们真正担负起监护人的职责。2。加强公众的社会责随意识。一是，加强相关社会组织的建设，调动一切可调动的社会力气帮助留守儿童。对流淌人口子女教化问题进行主动的宣扬，以引起全社会的关注。二是发挥社区的综合教化功能，形成以社区、学校和家庭三者为主的立体式教化管理网络，建立农村留守儿童教化监护体系。三是加强媒体宣扬，调动全社会力气加强对农村留守儿童基本权利的关注力度。四是净化学校及社区的育人环境。学校周边的网吧、录像厅、嬉戏厅等场所都应禁止开办;社区中可以开办图书室、活动室等，便利学生特殊是留守儿童学习、消遣。总之，留守儿童的健康成长，涉及千家万户，关系着广阔农村劳动力的有效转移，关系着整个国家经济质量的提高和社会的进步，同样也关系着农村的可持续发展战略，对社会主义新农村建设和构建社会主义和谐社会具有深远影响。农村留守儿童的健康成长不仅离不开党和政府的关怀，也离不开社会各界的关爱。让全部的留守儿童都能够远离孤独、孤独和无人关爱的苦痛，让他们能和正常家庭的孩子一样，沐浴在绚丽的阳光下，这是全社会爱心人士的共同心声。我们有理由信任只要有爱心和责任在，方法就总会比困难多，留守儿童问题的解决就不会成为空谈。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 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