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2022关于西门豹教案范文6篇西门豹教案 篇1教学要求1.使学生了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到敬重科学的教化。2.读懂每个自然段，练习给课文分段，归纳段意。3.学会本课生字，理解重点词句。4.正确、流畅地朗读课文。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过；接着进行分段和归纳段意的训练。教学时间3课时。教学打算挂图、投影仪、幻灯片。教学过程第一课时一、启发谈话，引出课题老师：这节课，我们一起学习第21课（板书课题，学生读）从题目上看是写谁的事？讲他的什么事？二、初读课文，了解大意1.学生自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？2.一个学生读文，回答这件事。（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。）3.这件事发生在什么时间？（战国时期）三、学习生字1.字音。学生对着生字表读生字，重点读准翘舌音“绸”，前鼻音“选、旱、烦、灌”和后鼻音“荒、姓”。2.字形（1）将生字按结构的不同进行归纳。上下结构：荒芜婆旱渠左右结构：姓绸徒烦跪浇灌半包围结构：逼选（2）重点指导。荒：中间是亡，千万不要多加一点。婆：右上部的皮，最终一笔是“ ”。跪：右边是危，最终两笔是“ ”。溉：右半部共9笔写成。（3）老师发印有组词练习的纸，学生做。形近字组词：换部首组成新字，再组词：逼（ ）（ ）姓（ ）（ ）概（ ）（ ）选（ ）（ ）（4）集体对答案。四、查字典理解词语1.学生读课后读读读写写的字词。2.查字典解词。荒芜田地因无人管理而长满野草。徒弟跟从师傅学习的人。浇灌把水输送到田里。心惊胆战形容非常担忧或胆怯。人烟稀有居住的人很少。面无人色脸上没有血色，形容极端恐惊。3.集体对答案。五、再读课文，回答课后问题21.学生读课文，思索此问题。2.学生用“”将课文分段。（分三段）第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。其次段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。第三段（课文最终一个自然段）。3.全文按什么依次分段的？（按事情发展的依次分段的。）4.请3个同学分三段读全文。六、布置作业写生字、词语；读课文。其次课时一、学习课文第一段老师：上节课，我们将课文分成三段，谁还记得每段说的是什么意思？西门豹破除了迷信，挽救了邺地的人们。好，我们先看课文的第一段。1.请一个学生读，老师问：西门豹到邺地后首先看到了什么情景？“荒芜”是什么意思？从“田地荒芜，人烟稀有”中你知道了什么？（知道这个地方地荒人稀，非常荒芜，生活很贫困。）2.他看到这一切向一位老大爷调查了解状况，他对老大爷说什么了？谁读读西门豹的话？其他同学想：西门豹向老大爷提出几个问题？什么问题？（学生读老师板书）（1）人烟稀有？（2）谁说的？（3）新娘从哪儿来？（4）发过大水吗？3.他提这四个问题干什么？（了解状况找贫困的根本缘由。）4.老大爷是怎样回答他的问题的？请4个同学读老大爷的话。老师引导学生逐句分析。（1）当问“为什么人烟稀有”时，老大爷说什么？（学生读）学生用自己的话说，老师板书。“不给河伯娶媳妇，大水淹田地”这说明这个地方的人怎样？（很迷信，无知）（2）当西门豹问“这是谁说的”时候，大爷说什么？（他不仅告知西门豹是谁说的，而且还告知他这一“娶媳”怎么个娶法。）老百姓情愿这样做吗？你从大爷的话中哪个词看出来的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（强迫别人干不情愿的事。）老百姓虽不情愿，但一年一年这样做了，这说明白什么？（老百姓很愚昧无知。）西门豹知道什么了？（3）老大爷是怎样回答西门豹提出的第3个问题的？学生读并用自己的话说。“有钱人家给钱就没事了”这更加说明什么？（巫婆、官绅相互勾结，借机搜刮民财。）西门豹又从大爷话中知道了什么？（这儿的人口为什么少？地方为什么贫困？）（4）西门豹为了验证给河伯娶媳妇可以不发大水的说法，向老大爷提第4个问题，老大爷怎样回答的？学生读话。这时西门豹心里怎样？西门豹说什么了？（学生齐读这一段的最终一个自然段。）“还真灵啊”是什么意思？（表面很信任，但却带有讽刺意味。）“下一回他要娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘”说165明这时西门豹心里怎样？（想好了对策。）二、总结第一段，分角色朗读这一段1.师生看板书总结。2.分角色朗读。一人读西门豹的话；一人读老大爷的话；老师读叙述部分。三、布置作业读第2大段，想西门豹是怎样破除迷信的。第三课时一、导言老师：西门豹了解了邺地贫困的缘由后，知道“河伯娶媳妇”是个骗局，于是他想好了对策，打算在下一回“河伯娶媳妇”时对巫婆和官绅赐予制裁。那么他的对策是什么？最终胜利了吗？二、学习其次段1.学生默读这段，思索：他想的对策是什么？（只思索不用回答。）2.请一个同学读这段，其他同学仍思索上述问题。3.学生用自己的话。4.老师总结，并告知学生也就是西门豹用巧计既治了巫婆和官绅头，又破除了迷信。老师问：“西门豹是怎么破除迷信的？我们看书中是怎么说的？”（1）先写了什么？（西门豹真的来了。）（2）再写什么？（西门豹看新娘，以“新娘不美丽”为理由，让巫婆告知河伯改日再送去；惩治了巫婆。）“麻烦”一词是什么意思？（表面上很客气，事实上是惩治巫婆的计策。）巫婆选的新娘美丽不美丽？那为什么说这个新娘“不美丽”？再找个美丽的改日送去？这是在干嘛？学生有语气地读这段。西门豹说此话时看法怎样？（悠然自得）（3）接着写什么？学生读下一个自然段回答。（西门豹说巫婆去了一会儿还不见回来，故投官绅头入河去催。）这又是在干什么？（惩治官绅头）“等了一会儿”在这里起什么作用？（西门豹假戏真做）学生读这段。（4）最终讲什么？学生读下一段。“站了很久”说明什么？西门豹面对漳河“站了很久”，又要让官绅去催一催，官绅们怎样？（心惊胆战，面无人色，跪下求饶，磕头都磕出血来了。）什么叫“心惊胆战”，“面无人色”？（学生说词意，带到文中是指这些官绅们担惊受怕，非常恐惊的样子。）学生有语气地读这段。（读出西门豹的心中有数和悠然自得，读出官绅们惊恐畏惧的神情。）4.读这一段的最终一个自然段。愚昧无知的百姓都（明白了），他们知道什么了？（以前他们很迷信）从这段的什么地方看出他们过去的愚昧无知？（漳河也没有发过水）从“漳河也没有发过水”说明白什么？（漳河发大水与河伯娶媳妇无关）学生再读这小段。三、学生读其次段，想：西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的？你们说西门豹怎么样学生探讨：西门豹才智超人，用事实教化了那些被愚弄的老百姓。从而我们知道什么？（敬重科学，破除迷信）四、学习第三段，点明课文中心1.学生读这段，说这段的意思。2.什么叫“浇灌”？3.老师告知学生只有敬重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。4.学生读这段，读出人们的喜悦心情。五、总结全文，分角色朗读课文西门豹教案 篇2教学目标1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀有、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、心惊胆战、渠道、浇灌、收成等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教化。教学打算学生：收集西门豹的民间故事资料老师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1.范读课文（要求:听清晰生字音）2.自读课文，说说生字音形义及词义。3.四人小组探讨生字音形义及词义（要求：互帮）师参加。4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。心惊胆战：形容非常担忧或胆怯。5.读生字新词齐读抽读去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。邺：古代地名。开凿：大孔挖掘。浇灌：把水输送到田里。四、读课文，整体感知课文大意。1.默读课文，想想课文各层次意思。（给肯定时间读书）2.四人小组探讨，老师参加。3.抽说：依据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发觉灾情调查惩治开渠）4.齐读课文（留意目标1中词语读音，出示课件，指导）其次课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了缘由，除害，开渠。下面，我们来细致阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的'人。二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给肯定读书时间）小声说说。2.探讨（四人小组），老师参加。（依据课文）3.探究（全班老师依据课文）。4.读课文自己有感情地朗读课文。同桌分角色朗读课文。有感情齐读课文三、表演课文1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡察发觉表演好的。2.选小组表演。四、拓展回家搜集一些民间故事，打算讲给同学听。第三课时教学过程一、读课文。二、写字：1.四人小组说说易错字或要留意的地方。2.抽说区分：淹掩官管早旱姓性留意：睁（目字旁）溉（右边既）3.书写三、作业：回家听写。板书设计30 西门豹擅长调查探讨有才智，讲策略破除迷信，敬重科学为民办实事西门豹教案 篇3教学目标：1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、预习探究同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢？让我们通过课文学习来找寻答案吧！1、听课文录音，思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习状况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？二、合作沟通1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2、再读课文，依据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。3、西门豹到了邺地，发觉那里田地荒芜，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来探讨西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么探讨出来的？（小组合作学习，共同探讨）4、沟通，汇报，得出结论：（1）、巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）、年年闹旱灾（板书）随机说明“闹”在三个句子中的不同意思5、共同探讨，写调查报告6、沟通其次课时一、复习检查：二、品读体验1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们？2、但西门豹实行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去探讨3、小组汇报学习成果，老师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、巩固延长现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？西门豹教案 篇4、会认个生字，会写个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀有、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、心惊胆战、渠道、浇灌、收成”等词语。、能正确流利有感情地朗读课文。、运用课文中生动形象的语句分角色扮演这个故事。、学习本课描写人物言行、表示人物品质的写法，受到破除迷信的教化。、同学：收集西门豹的民间故事资料、老师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。、生字词课件：巫婆头饰、化妆胭脂、口红。第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词、范读课文（要求：听清晰生字音）、自读课文，说说生字音形义及词义。、四人小组探讨生字音形义及词义（要求：互帮）师参加。、出示课件生字词，抽说音形义及词义：旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。心惊胆战：形容非常担忧或胆怯。、读生字新词： 齐读。 抽读。 去掉音节齐读。三、提出不懂的词，合作解决邺：古代地名。开凿：大孔挖掘。浇灌：把水输送到田里。四、读课文，整体感知课文大意、默读课文，想想课文各层次意思。（给肯定时间读书）、四人小组探讨，老师参加。、抽说：依据课文内容，师生共研讨评议。（板书：发觉灾情调查惩治开渠）、齐读课文（留意目标1中词语读音，出示课件，指导）其次课时教学过程一、复习引入上节课俺们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了缘由，除害，开渠。下面，俺们来细致阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表示了他什么品质？（给肯定读书时间）小声说说。、探讨（四人小组），老师参加。（依据课文）、探究（全班老师依据课文）。、读课文： 自身有感情地朗读课文。 同桌分角色朗读课文。 有感情齐读课文三、扮演课文、自身选伙伴组小组练习扮演，师巡察发觉扮演好的。、选小组扮演。四、拓展回家搜集一些民间故事，打算讲给同学听。第三课时教学过程一、读课文二、写字、四人小组说说易错字或要留意的地方。、抽说：区分：淹掩官管早旱姓性留意：睁（目字旁）溉（右边“既”）、书写。三、作业回家听写。板书设计、西门豹擅长调查探讨有才智，讲战略西门豹破除迷信，敬重科学为民办实事西门豹教案 篇5一、初读课文，了解大意1.自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。）2.这件事发生在什么时间？（战国时期）二、学习生字1.字音。学生对着生字表读生字，重点读准“娶”和“渠”，前鼻音“选、”和后鼻音“荒”“凿”。2.字形（1）将生字按结构的不同进行归纳。上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选（2）重点指导。荒：中间是亡，千万不要多加一点。婆：右上部的皮，最终一笔是“”。凿：上边是业，最终两笔是“”。溉：右半部共9笔写成。（3）组词练习换部首组成新字，再组词：绅（）（）徒（）（）媳（）（）概（）（）选（）（）魏（）（）三、查字典理解词语1.读课后读读读写写的字词。2.查字典解词。荒芜田地因无人管理而长满野草。徒弟跟从师傅学习的人。浇灌把水输送到田里。心惊胆战形容非常担忧或胆怯。人烟稀有居住的人很少。面无人色脸上没有血色，形容极端恐惊。四、再读课文，思索书后题1.读课文，思索书后第一题。2.用“”将课文分段。（分三段）第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀有。其次段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不美丽为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教化了老百姓。第三段（课文最终一个自然段）。西门豹发动了百姓开渠引水，浇灌田地，邺地每年都有好收成。3.全文按什么依次分段的？（按事情发展的依次分段的。）五、中心思想本文记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。六、关于书后题1、默读课文，思索下面的问题。（1）西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀有的缘由是什么？答：一共有两点，第一点是天灾，“年年闹旱灾”；其次点是人祸，官绅、巫婆欺瞒老百姓、榨取钱财；百姓头脑里的迷信思想严峻。（2）在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的？他为什么要这么做？答：西门豹是这么说的，这么做的：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。西门豹为什么要这么做呢？他这么做的目的是将计就计，用事实惩治首恶，教化老百姓，只有敬重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。2、这篇课文是用什么依次写的？（见自学提示）七、布置作业1、生字抄词2、语训3、给家长讲故事。西门豹教案 篇6教学要求1.学习生字、新词。2.正确、流利、有感情地3.初步读懂课文，理清叙述依次。教学重点西门豹破除迷信，惩办巫婆和官绅头子的经过。教学难点自读自悟教学流程一、提示课题，沟通资料。1.本课以人名命题，西门是复姓，豹是名字。西门豹是一篇历史故事。看到题目，你知道了什么，你想知道什么?(以学生为主体，展示收集到的资料，让学生主动进入到学习状态中。)二、汇报预习成果1.汇报朗读状况。指名段读，要求听准字音。2.“字词推介”。学生将自学到的生字新词介绍给大家。田地荒芜：荒芜是杂草丛生的样子。指田地因无人管理而长滿杂草。人烟稀有：烟是指炊烟。意思是居住的人很少。担忧吊胆：形容非常胆怯，担忧。面无人色：因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血色。浇灌：把水引到田地里浇地。3.你读懂了什么?哪些内容没有读懂?(从整体入手，引导学生多角度，多方位地提出问题。)三、初读课文，了解内容1.指名读课文，思索，课文也许写了一件什么事?(培育学生的概括实力。)2.自读课文，理清文章的条理。本文先写了什么?再写什么?最终写了什么?摸清底细破除迷信兴修水利。四、实践活动1.比一比，组词。芜( ) 淹( ) 饶( )无( ) 俺( ) 浇( )溉( ) 绸( )慨( ) 稠( )2.填空。西门豹写的是( )，是按( )( )( )的依次写的。其次课时教学目的1.分角色朗读课文，进一步理解课文。2.抓住文中的语言、动作描写，体会西门豹破除迷信的方法之妙，理解他体察民情，关切百姓的特点。3.按依次复述课文。积累文中的好词佳句。教学重点按依次复述课文。教学难点按“摸清底细破除迷信兴修水利”的依次复述课文。教学流程一、导入指名通读全文，回顾主要内容。二、精读课文1.找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住西门豹的语言和动作描写，说说西门豹是怎样破除给“河伯娶媳妇”的迷信的，他的方法妙在哪里。2.分角色朗读课文。3.找学习伙伴，自主演练西门豹将计就计利用“给河伯娶媳妇”破除迷信的经过。(抓住重点，精读课文。自主学习，读中感悟，培育自学实力。)三、活动化教学1.学生表演西门豹破除迷信的经过，体会西门豹是个怎样的人。2.评价谁表演得好，为什么?(活动化教学，以学生为主体，激发学生爱好，深化理解文章。)四、总结全文1.学生自己总结全文。2.谈学习收获。(让学生学会总结，学会反思。)五、质疑问难六、实践活动1.按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”这样的依次，复述课文。留意用上课文中生动形象的词语。2.你还知道哪些历史故事?讲给同学们听。(加深对课文的理解。扩大信息量。提高语文实力。)板书：15 西 门 豹摸清底细-破除迷信-兴修水利将计就计，惩治恶人假戏真做，破除迷信