综合实践活动《走进秋天》.doc

|走进秋天教学设计一、活动的主题背景农村小学的孩子们生活在大自然的怀抱里，田野无时无刻不在演绎着季节的变幻，春天的鸟语花香、夏天的绚丽多彩、秋天的硕果累累、冬天的银装素裹。四季的特点是那样的鲜明，但孩子们沉浸其中，却很少睁开眼睛去欣赏，用心去感受，为此，我们开展了以“走进秋天的田野”为主题的综合实践活动，让孩子们走进秋天的田野，欣赏秋天的美景，感受丰收的喜悦，培养孩子们热爱家乡、热爱劳动，热爱大自然的情感。二、活动目的1、让学生通过对周围环境变化的观察，逐渐养成细心观察、用心感悟的良好习惯。2、让学生在观察中适时发挥想象力，并能用语言记录美的景物，进而有效地提高写景的写作水平。3、在整个活动过程中，培养学生团队合作精神和他人交流的能力。4、让学生感受到付出、坚持之后所获得的成就感，并影响其学习和生活。真真正正走进自然，做到保护环境，珍爱生命。三、活动涉及学科科学：秋天的由来。实践：观察秋天的变化（景物特征、人们生活的变化、周边植物的生长情况等） ，采集植物标本，发挥自己的想象力，制作书签。美术：细心观察后，用画笔记录下美丽的景色。品德：走进自然，感悟秋天，保护环境，珍爱生命。语文：收集关于秋天的优美诗、词、句，并用文字记录下这美丽的风光。|四、教学方法运用引导法、情境教学法、自主、合作、探究等教学方法，在整个教学步骤中，重在发挥学生的主动性，让他们成为学习的主人。四、学习方法1、观察法：学会观察，用眼观察，用耳朵聆听，用手触摸，用嘴品尝，用心体会。2、记录法：对自己看到、听到、摸到、尝到、感受到的现象和结论进行归纳统计。3、分析法：认真分析统计好的资料，并得出结论。4、联想法：从看到、听到、摸到、尝到的现象中大胆展开想象。5、拓展法：从学习和观察的对象入手，关联多学科的知识，进行拓展补充。五、活动优势我们学校地处农村，校园周围有大片田地，大部分学生家中种着各种农作物、果树。这些特点，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本实践活动的开展。六、活动阶段共六个阶段：观秋天、说秋天、绘秋天、品秋天、留秋天、成果展示第一阶段 观秋天（重在观察）一、活动要求观察秋天里的农作物、植物、蔬菜、水果等自然景象。二、活动内容为什么会有秋天？秋天有多长时间？有哪些农作物？有哪些植物？有哪些蔬菜？有哪些水果？还观察到了什么？（小昆虫、阳光）观察每种农作物、植物、蔬菜、水果的颜色、形状、特点等。用图表记录观察到的内容。|三、活动形式将观察到的农作物、植物、蔬菜、水果等自然景象如实填写到下表：观察秋天记录表时间: 地点: 记录人：类别 名称生长位置成熟月份颜色主要特征描述它（看、听、触、闻、尝）感想农作物植物蔬菜水果动物第二阶段 说秋天（重在交流）一、活动要求要求学生向大家介绍自己观察到的秋天，从而培养学生能用自己的语言、文字、图表进行表达的能力。二、活动内容汇报所看到秋天的景色并展示自己最喜欢的秋天的事物。|（秋天的来历、节日、景物、颜色、落叶等）三、活动方式交流：把自己观察的景象与大家一起分享。展示：自己最喜欢的秋天的事物（可以是实物、绘画、手工作品等） 。讨论：秋天的特点、美景等。第三阶段 绘秋天（重在实践）一、活动要求有前两个阶段的铺垫，学生已对秋天有了初步的认识，为了让学生更深刻了解秋天，本活动要求学生绘画秋天，用秋天的植物、叶子、种子、果实等做书签或制作其他手工作品，让学生在实践中留住美丽的秋天。二、活动内容绘画美丽的秋天。用植物、叶子、种子、果实等制作书签或其他手工作品。三、活动方式把学生分为绘画组、书签组、拼图组，此阶段主要锻炼学生的想象力和动手能力，在充分的自主实践中，让他们对秋天有更深刻的认识和感悟。第四阶段 品秋天（重在感悟）一、活动要求古今中外，很多文人墨客写了无数赞美秋天的诗、词、文，要求学生去收集并上台展示，同时也可以说说自己眼中的秋天。二、活动内容赏秋：学生朗读赞美秋天的词语、句子、诗歌、散文等。品秋：说说自己朗读内容的大意及喜欢的原因，同时也可以说说自己眼中的秋天。|三、活动方式通过对文人墨客赞美秋天的诗、词、文的欣赏，从简单的认识到用心去感悟，最终形成自己独到的见解。将收集的资料整理成表格：时间: 收集人：类型 内容 来源 收集理由词语句子诗歌文章其他第五阶段 留秋天（重在整理）一、活动要求秋天是美好的，能留给人想象和希望。但这种美会随着时间的推移悄悄离去，留下的将是满世界的落叶和冷清，要求学生们用前几阶段观察、收集的资料和制作的作品办一期主题为秋天的手抄报，留下秋美好的时光。二、活动内容制作手抄报三、活动方式以小组为单位，组内分工合作，分别负责整理资料、版面设计、绘画、书|写等，共同完成手抄报的制作。第六阶段 成果展示（体会成就感）一、成果展示将整个实践活动过程学生的作品进行展示、评比（绘画、书签、拼图、手抄报） 。二、活动总结教师和学生分别进行活动反思及总结|走进秋天教学过程一、观秋天观察秋天是本次综合实践活动的第一阶段，让学生走进大自然，亲身接触并观察秋天，直观地去发现秋天。一年四季是我们身边最为熟悉的事物，但对于这最熟悉的事物，往往缺乏发现的眼睛。因此，在这个阶段主要是让孩子们用眼观察、用耳聆听、用手触摸、用嘴品尝、用心感悟，成为一个善于发现美的有心人。观察西红柿、茄子、辣椒等蔬菜|观察毛豆观察南瓜|观察瓢虫棉花地二、说秋天通过第一阶段的观察，孩子们已经对秋天的各种事物有了初步的了解，当然仅仅几次的外出观察并不全面，还需要孩子们在日常中养成这种善于观察的习惯。在第二阶段就要求学生们交流自己了解及观察到的秋天（秋天的来历、节日、景物、颜色、落叶等） ，从而培养其语言组织、表达能力。三、绘秋天有前两个阶段的铺垫，学生已对秋天有了初步的认识，为了让学生更深刻|了解秋天，第三阶段要求学生绘画心目中的秋天，或用植物、叶子、种子、果实等做书签或制作其他手工作品，让学生在实践中留住美丽的秋天并体会其中的快乐。四、品秋天古今中外，很多文人墨客写了无数赞美秋天的诗、词、文，此阶段要求学生收集关于秋天的好词好句、诗歌、文章等并上台展示与大家交流心得体会，同时也可以说说自己眼中独特的秋天。五、留秋天秋天是美好的，能留给人想象和希望。但这种美会随着时间的推移悄悄离去，留下的将是满世界的落叶和冷清，此阶段要求学生们用前几阶段观察、收集的资料和制作的作品办一期主题为秋天的手抄报，留下秋天美好的时光。六、成果展示将学生在走进秋天这个实践活动中参与的所有作品进行展示、评比，综合实践活动走进秋天教学反思作为一名刚加入到教师队伍的来说，一直都把自己禁锢在狭小的课堂里，同时也习惯了三尺讲台的威严和强势。偶然的机会让我对综合实践活动这个既熟悉又从未尝试的事情产生了兴趣，起初怀有很多疑问，以为这只是走走形式，但在参与走进秋天这个课题带着孩子走出校门的那一刻开始，似乎就有一种特别的魅力吸引着我，没有教室、没有课桌、没有老师与孩子那种亘古不变的强制