三年级语文上册灰雀教案.docx

义务教育课程标准实验教科书三年级 上册 5灰雀【教材分析】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事表达了列宁善解人意，对男孩的尊重、保护以及男孩的老实和天真。 通过语言和行动来提醒人物的内心世界，展现事件的开展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失及他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进展任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了的感慨，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和保护。【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。*使用钢笔书写正楷字，能够做到标准、端正、整洁。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。*能联系上下文，能借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。【学习目标】1通过拼音会认5个生字，会写12个生字。正确读欢蹦乱跳、老实等词语。2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过朗读读人物的对话，体会人物的心理活动。4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【学习重点、难点】1.列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。2.学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；见评价单第一、二题2. 通过读课文知道列宁和小男孩、灰雀之间发生的事情。了解课文内容，评价目标2；见评价单第三题3. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3见评价单第三题；4.通过拓展延伸写句子，评价目标4。见评价单第四题【教学准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时一、看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀字笔顺，提示“雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况落实目标1。重点指导读准“散sàn步、“胸(xing)脯(pú)、“白桦huà树。注意“诚“病“蹦读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，互相提意见、帮助别人读得更好。落实目标14课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？落实目标2213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转、“来回跳动、“惹人喜爱。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写评价目标11学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右构造的字较多，注意左右比例。独体字“步、“者书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出的本课的词语。五、总结这只得意的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。第二课时一、情景引入： 小动画：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第310自然段落实目标31提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？1要求：自由轻声读一读课文310自然段，用“画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。师板书旁书：读、画、体会师巡视，辅导2检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师出示字幕：课文3、5、7、9自然段。2自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。学生自读后抽查体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。3师评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。4比拟体会。多媒体：出示句子。师：教师也仔细体会了这句话。来，仔细听听教师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。师读抽生读5·引导概括。师：列宁的着急、担忧、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？爱！师板书：爱灰雀爱列宁男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀终究哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗学生七嘴八舌答师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！师巡视，并参加讨论，然后检查讨论情况。师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书6导读激情，深入体会。评价目标3师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。多媒体字幕：310自然段内容。师导读，生接读。师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗师：注意体会列宁着急的心情。生接读师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。师教读，生读。师：可怜的小生命终究怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问“会飞回来如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚决地说：“一定会飞回来！师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。师：是谁让孩子懂得了真爱？列宁师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？放鸟归园板书：7分角色朗读。评价目标2师：咱们来读好这段话，体会这种爱。(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读表达语。(2)去掉表达语，直接朗读“对话。多媒体字幕：310自然段去掉表达语言。师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话同桌对读，再分大组对读。三、学习第11一13自然段落实目标4多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。多媒体字幕：课文第12自然段内容。师表达12自然段。师：听到这儿，你有什么问题？例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会答复吗2师：是啊，教师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。生同桌讨论，师巡视并参加讨论。体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读生齐读12自然段，字幕中“微笑一词闪动。师：列宁为什么而微笑？师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而快乐吧！拿起书来，高快乐兴地读读课文最后三个自然段。鼓励学生美滋滋地朗读课文。四、总结师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。师：列宁、男孩、灰雀、人及人、人及大自然，这原本就是一个爱的世界！【板书设计】 5 灰雀两只粉红 一只深红三只灰雀 惹人喜爱 来回跳动 婉转歌唱 爱 列宁男孩5?灰雀?评价单评价内容评价方式评价标准一、 我会读 扇扇子白桦林 胸脯 婉转 面包渣 郊外 散步 或者 勇敢 可惜 低头 肯定 老实 自言自语 欢蹦乱跳小组评价1.读字音准确 2.读轻声正确 二、我会写胸同桌评价1.部件紧凑 2.占格准确 3“爽的笔顺正确 4.书写姿势正确 三、这篇课文讲述的是 、 和 之间的故事。教师评价1.词语准确全面 2.课文意思理解正确 四、读了课文，我想对列宁或小男孩说些话。_，我真想对你说：“_。教师评价1.文章主旨准确每做到一项在星星上打“。第 6 页