2022桥教案范文集锦八篇.docx

2022桥教案范文集锦八篇桥教案 篇1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到爱护动物的行列中去。二、教学打算：1、上网找寻发生在动物界的感人故事。2、制作一个课件 一导入新课 1同学们，上堂课我们学习了蚁国英雄这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么？ 2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也( ) ，肝胆俱裂也( ) 谱写了一曲( )。3、揭示课题，今日，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。4、齐读课题，看了课题你想知道什么？（学生提问：“生命桥”讲解并描述了一个怎样的故事？为什么叫生命桥？把什么比作了生命桥？课题为什么家引号？）二初读课文，整体感知课文1、带着所提问题自读课文。2、沟通，“生命桥”讲解并描述了一个什么样的故事？。（依据学生回答在黑板上出示悬崖。）3、望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的？羚羊们有没有束手就擒？（没有）它们是怎样做的呢？学习课文第一自然段。三、再读课文，体会动物间的真挚情感1、学习第一自然段。（1）读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗？ （几分钟内，羚羊们为什么分成了两类？为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢？老羚羊会说些什么呢？老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢）（2）探讨沟通。（3）短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃命的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着钦佩之情来朗读这一段。2、学习其次自然段。（1）轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊协作得很默契/（2）沟通。 一下，下坠的身体又突然上升并灵巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。桥教案 篇2第一课时教学目标：1.学习本课生字15个，会写其中的8 个。2.正确流畅地朗读课文。3.引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自己的学习实力。教学重点、难点：重点：驾驭本课生字的音.形.义。难点：理解内容。教学打算：生字卡片.磁带.课件。教学过程：一、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，在不相识的字下面作记号。2.借助拼音，读准课文。3.指名试读课文。4.老师范读课文，再听录音朗读课文。二、识字写字，指导书写。1.出示生字卡片，让学生认读生字。2.指名学生读字。3.老师范读易读错的字。4.激励学生探究识记生字。5.指导学生书写生字。三、小结。这节课，我们主要学习课文的生字，希望同学们读准字音，记清字形。四、作业。辨字组词麦（ ） 母（ ） 径（ ）表（ ） 每（ ） 经（ ）其次课时教学目标：1.学习本课生字15个，会写其中的8 个。2.正确流畅地朗读课文。教学重点、难点：重点：驾驭本课生字的音.形.义。难点：理解内容。教学打算：生字卡片.磁带.课件。教学过程：一、复习巩固。1.用生字词卡片，指名读生字组成的词语。2.指名读课文。二、朗读感悟。1.学习课文第1自然段，出示第一幅挂图。思索：（1）小桥有什么特点？（2）小桥真的会唱歌吗？2.学习第2.3自然段。（1）学生齐读课文。（2）思索：大麦和小芹对奶奶的话有什么看法？（他们不信任奶奶说的话，想亲自去看看）3.指导分角色朗读第4-9自然段，加深对内容的理解。4.齐读第10自然段，思索：小木桥两边的人现在怎么样？三、自由读全文，试着把课文的内容讲出来。四、总结全文。五、作业：在括号里填上适当的词。一（ ）木桥 一（ ）房子 一（ ）鱼 一（ ）树叶桥教案 篇3教学目标德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，相识古代劳动人民的聪慧才智， 激发学生酷爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。学问点：积累宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义；了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。实力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培育初步阅读说明文的实力；把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力；揣摩语言，把握说明文语言平实、精确、周密的特点；初步相识说明文与记叙文在写作目的及运用语言方面的差异。教学重点1引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法。2品尝说明文语言的精确性和严密性。教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。教学方法1学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2探讨法。探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。3·自主、合作、探究学习方式的运用教具打算多媒体、文字资料。教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以实行引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进行。支配两课时。教学步骤第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条凳子桥梁专家茅以升这样风趣地说明“桥”，今日我们一起学习由茅以升创作的中国石拱桥，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、结构坚实的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。二、检查预习，解题。1注音：弧形、拱桥、陡坡、和谐、饮涧、匀整、桥墩、郦道元2说明词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀整、古朴、奇妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。3探讨课题。（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。名词性偏正短语。中心词“桥”几个定语“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。（2）“拱”字释义。拱形是一种什么形态？请用“拱”字组几个词。“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。4解题：我们要学的这篇课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石材的木材的、钢材的；按形态分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对”桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。三、点拨阅读（一）中国石拱桥的特点。为了把事物说清晰，说明文特殊讲究说明的依次，这一点，我们在初一学大自然的语言等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。老师归纳。板书：石拱桥：（12）中国石拱桥：古代状况（39）中国石拱桥：当代发展（10）1石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳。板书：出现较早形式美丽结构坚实作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由老师点明，视时间而定）神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明白桥的形态，也说明白桥的美丽。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明白石拱桥出现较早，更说明它结构坚实。第1段说明石拱桥形式美丽，第2段说明石拱桥结构坚实，体现了从外到内的写作依次。“不但而且”递进关系，精确体现并强调了这一点。2中国石拱桥的特点。第3段起先说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？老师归纳。板书：悠久的历史历史悠久几乎到处都有多而广大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作-多样杰出从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。依据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有很多是惊人的杰作”做了确定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明白中国石拱桥的特点。3、中国石拱桥的杰作之赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？老师归纳。板书：赵州桥是世界闻名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明白出现早，“造成后始终运用到现在”“还保持着原来的样子”，说明白它的坚实及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术奇妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的缘由。下面从四个方面详细说明它的科学与奇妙。同学们应留意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明白这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车立刻下，可以说的确奇妙。这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创建性设计，拱上加拱，不但一箭双雕，而且收到了美观的奇效，不愧奇妙绝伦。桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚实？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇妙。除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀整美观，同四周的景色协作和谐，艺术价值也是不朽的。值得留意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇妙，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最终点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民才智和力气的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清晰楚。四、课堂小结赵州桥独具的特点有力地说明白中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。五、布置作业1.思索：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？2.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）3.预习、思索三、四、五。其次课时一、温故知新1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。2.说说卢沟桥的特点。二、导读新课1、中国石拱桥的又一杰作卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们探讨一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区分是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵挡洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日斗争的纪念地。归纳、板书：上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚实，形式美丽的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明白这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：奇妙、奇妙和精致，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚实、形式美丽方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们供应了很好的范例。2、中国石拱桥取得光辉成就的缘由。指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，缘由有几个，是什么？缘由有三：首先，劳动人民的勤劳和才智；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳才智，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。3、中国石拱桥现代的发展。齐读第10段。思索：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。这种新发展，新成就，是因为一条新缘由：社会主义制度无比优越。4、说明文语言的平实、精确、严密。探讨课后练习，老师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清晰楚，是和它精彩的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。（1）语言平实简洁，描写有度。这篇课文与辞海条目属同一文体，只是进一步说明白卢沟桥这种结构的缘由。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形态，赞美之情暗蓄其中。说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有尽情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明斗争发生时间、性质，一句说明反侵略斗争的领导者和它的结果，言简意赅。（2）运用说明方法，目的明确。文章为了精确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要留意体会，运用哪种说明方法，目的都是介绍有关学问，说明事物特点。引用古籍“唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人知其所以为。”列举数字“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”运用比方“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹，把水上拱桥形容为长虹卧波。”加以描述“全桥结构匀整，和四周景色协作得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进行解说“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”正是这些平实精确严密的说明语言，达到了说而明的效果。（3）细心推敲词语，讲究分寸。有些词语非常准确确定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明精确；依据只有一个：符合实际。例如，说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计）“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了确定的限定）三个定语，说明得一清二楚。又如，对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后始终运用到现在的”“最古的”，其中其次个定语说明白赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是精确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”，“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才精确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的精确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特殊体现在定语、状语和补语的运用上，同学们可留意体会。4留意词句依次，周密合理。先写形式，是桥给人的直观印象，是感性相识。结构坚实，是对桥的进一步理解，亦即理性相识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”，体现着一个合理的依次，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的奇妙奇妙，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点详细说明，先总后分，给人清楚印象。又如，说明我国石拱桥取得光辉成就的缘由，用“首先”“其次”“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，依次合理，标示清楚。三、课堂小结在同学们总结的基础上，老师归纳：1本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。2本文以赵州桥、卢沟桥为例，详细说明白中国石拱桥特点，并分析了缘由，介绍了发展状况。3本文在说明语言的运用上特别精彩：简洁、平实、精确、周密。语言风格与记叙文不同。四、布置作业1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明依次。2.依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。3.揣摩语言。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，运用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式相识世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。（“不但”“而且”能否删去？”结构坚实”“形式美丽”能否调整依次？）“不但”“而且”不能删去，假如删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的相识逻辑。并且对于桥来说，其好用价值远远重于形式，所以二者不能调整依次。水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不解除有的地方没有石拱桥的可能。（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。A.赵州桥特别宏伟，全长5082米。B.卢沟桥宽约8米（两句对比，你发觉了什么？）两句对比，可以发觉作者严谨的科学看法。一座50多米长的赵州桥，能精确到001米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作看法。学生朗读句子，思索、体会，同桌之间沟通。老师点化：说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上例句，可以发觉本文：运用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估计的数字；对短暂还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地运用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。学生找语言精确、严密的例子在班上沟通。附：板书设计中国石拱桥茅以升出现较早石拱桥的特点 形式美丽中国石拱桥 结构坚实的特点 多而广、历史悠久 、多样杰出（赵州桥、卢沟桥等）说明文语言特点：（1）语言平实简洁，描写有度（2）运用说明方法，目的明确（3）细心推敲词语，讲究分寸活动与探究1、课后写练（1）我们的生活，桥梁无处不在。你走过的一些桥，或许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚实的钢筋混凝土桥，可能已经有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请细致视察它们，并了解、搜集有关它们的修建状况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字，根据肯定的依次，介绍一座熟识的桥梁。提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、精确。（2）请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。（3）“桥”可能是联系我和你，你和他，他和我的纽带，也可能是沟通人与人之间的桥梁，请以“沟通”为话题，写一篇600字左右的文章。2、继往开来（1）设想将来的桥是什么样子的，画出来，先分组沟通，然后每组推选一位代表面对全班汇报。桥教案 篇4导入新课请同学们听读中国石拱桥中的一段话，该段话介绍的是赵州桥的特征。“(一)全桥只有一个大拱桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓；(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。”听后请同学们画出该桥的示意图，并体会加点词的精确性。(精确的介绍了大拱的形态和小拱的数量及在大拱上的位置。)然后明确本课的素养教化目标。(一)明确目标1复习举例子、列数字等说明方法。2体会本文运用精确的语言说明事物的特征。3学习作者治学看法的严谨。(二)整体感知请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。语言特色：简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如介绍赵州桥的成就，用“最宏大”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“宏伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“奇妙绝伦”，无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，精确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时，数字精确，语气确定，毫不模糊，这是精确的表现。文中也用了一些“概数”，如“这座桥修建于公元605年左右”，“大约建成于公元282年”，“路面平坦，几乎与桥面平行”，这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了精确说明的作用，也正体现了作者严谨的治学精神。关于造句，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。在这个句子中，用“可能”表示估计，用有记载表示的确存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既精确又严密。再如说赵州桥“是世界上最宏大的古代石拱桥，也是造成后始终运用到现在的最古的石桥”，这个复句极为精确而严密地说明白赵州桥的最宏大、最坚实和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的缘由的分析，用“首先”“其次”“再其次”分条说明。这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。再如第十段，除开头一句和最终一句以外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第一、二句是一个句组，第三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面精确而严密地说明白我国桥梁事业的飞跃发展。为了把我国石拱桥的特点说得明晰、详细，特殊要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象，本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态，寥寥几笔，就刻画得神态逼真、栩栩如生。说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有很多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象详细、深刻。数字说明就是用精确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了详细数字。有的虽然只是概数，但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的.或相关的事物作比较的方法来进行说明，文中在说明卢沟桥的坚实时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法，使人印象很深。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1复习提问。(1)说明文的语言有哪些特点?(2)常见的说明方法有哪些?回答明确：(1)说明文的语言精确、简练、平实、生动。(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。2研讨课文内容。(1)阅读课文后.总结课文最主要的写法?答：选取有代表性的事物来说明事物的特征。用精确的语言来说明石拱桥的特征。(2)在第2自然段中有这样一句话，“这种桥不但形式美丽，而且结构坚实”。“形式美丽”与“结构坚实”是什么关系呢?假如删去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改为“不但结构坚实，而且形式美丽”，是不是可以?答：“形式美丽”与“结构坚实”是递进关系。不行以删去。假如删去，就失去了原来的递进关系。先后次序不行以颠倒，颠倒后就会变更作者的原意。(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置“横跨在洨河上”，接着介绍了它悠久的历史“是造成后始终运用到现在的最古的石桥”。提问：假如把此句中的“造成后始终运用到现在的”去掉，行不行?答：不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了。这样写精确。提问：假如把“石桥”改成“石拱桥”，行不行?答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在全部石桥中历史也是最悠久的。介绍了赵州桥的位置和历史后，作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点特别详细，给读者留下了深刻印象。在用词上也特别讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中，把“可算”换成“肯定”行吗?答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的看法。再如：“像一张弓”“两肩”“各有”等也特别精确，写出了大拱的形态和小拱在大拱上的位置和数量。提问：介绍赵州桥特点的四个方面，依次能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀整，和四周景色协作得非常和谐”，后介绍“全桥只有一个大拱”，行不行?答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的依次是根据主次重轻排列的。换句话说，之所以按此依次支配，是由赵州桥的特点确定的。提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一起先介绍?答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的缘由的分析，能否调换依次?答：不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清晰。所以不能调换。(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子，起到了相互比照和补充的作用。列数字：如“赵州桥特别宏伟，全长5082米，两端宽96米，中部略窄，宽9米。”这些精确的数字，精确说明白这座桥的规模。打比方：文中对石拱桥的比方许多，集中起来，就是比作为是虹，是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。作比较：第6自然段，用“卢沟桥两岸河堤常被冲垮而桥本身却从没出过事”作比较，说明桥的坚实。(6)学生质疑问难。(四).总结、扩展这节课我们主要学习了运用精确语言说明事物特征的写法，同时也相识到作者严谨的治学看法。请同学们再次阅读全文，从文中的引文看，作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传闻、诗文)?进行思想教化。1“水经注里提到的旅人桥，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”水经注作者郦道元(南北朝)2“唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人不知其所以为。”安济桥铭作者张嘉贞(唐朝)3“说它是世界上独一无二的”马可·波罗行记作者马可·波罗(意大利)从这篇短短的说明文中我们体会出作者严谨治学的精神，而这正是我们学生应当好好学习的。(五)布置作业(出示幻灯片)1推断下面语句表达的正误，并说出错误的缘由。(1)赵州桥是世界闻名的古代石拱桥。(2)赵州桥是世界上最宏大的石拱桥。(3)赵州桥是有不朽艺术价值的石拱桥。(4)赵州桥可算是世界上最长的石拱桥。(5)赵州桥的桥洞不是半圆形，而是像一张弓，大拱上没有斜坡，便于车立刻下。(6)卢沟桥修建于13世纪。(7)卢沟桥很早就成为北京的名胜。(8)卢沟桥上的石刻狮子，似乎母子相抱，窃窃私语，倾听水声，千姿百态，惟妙惟肖。(9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精致。(10)“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创建，是世界上所没有的。引导回答如下：(1)和(3)是对的，其余都是错的。(2)“宏大”一词用以修饰桥不恰当，可改为“古老”。(4)赵州桥“在当时”可算是最长的石拱桥，假如删去这个限制词就不精确。(5)“大拱上没有斜坡”是不对的，文中是说没有“陡坡”。(6)卢沟桥修建于12世纪。(7)北京的名胜许多，卢沟桥只是其中之一。(8)卢沟桥上的石刻狮子各具情态，删去“有的”好像一律一样，不能表现千姿万态的特征。(9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精致”之外，还有其他。(10)这句话是错误的，可把“没有”改为“仅有”。世界上都没有，中国自然也没有。2完成课本练习其次题。引导回答：表示程度的有：比较、几乎表示估计的有：大约、可能、左右、可算表示限制的有：当时(六)板书设计中国石拱桥茅以升明桥教案 篇5一、教学内容：小班语言活动小兔乖乖二、教学目标：1.喜爱听故事，知道故事中的主要人物和情节。2.学说故事中重复的对话。3.初步知道一些自我爱护的方法。三、教学打算：配套挂图四、教学重点与难点：重点：知道故事中的主要人物和情节。难点：初步知道一些自我爱护的方法。五、教学方法与手段：情景教学法、观赏法、探讨法。六、教学过程：七、教学反思：桥教案 篇61、相识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、依据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中美丽的语言。古诗天净沙、教学小黑板。课前演讲：我的家乡一、谈话导入，激发爱好1、今日我们再来学习一篇有关思念家乡的课文小桥流水人家，出示课题，齐读。2、读了这个题目，你有什么感觉?(学生自由说)你们说的都很美，3、其实，这个题目来自于一首古诗词?谁知道(小黑板出示马致远的天净沙)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代漂亮的江南水乡。4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧!二、初读课文，感知大意1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语?2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?(学生畅所欲言)师总结：同学们谈的特别好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?对，是对家乡的思念、爱恋之情。2、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?(请同学们默读课文，快速思索指名回答。)(第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家)三、细细品尝，顺学而导1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边登记自己的思索体会。2、全班沟通：(随学生回答的依次出示)“一条澄澈见底的小溪，终年潺潺的环围着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的水纹。当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的宠爱之情。)(生：我从“澄澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的水纹”“水鸟站在它的腰上歌颂”感受到作者对家乡的爱。)(生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画，让大家来观赏一下。)师：小溪是什么样的，垂柳有着。水鸟在歌颂，小鸟也再。作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜爱家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价“我和一群六七岁的小挚友，最喜爱扒开石头，找寻小鱼、小虾、小螃蟹。”(生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)(回忆了童年时一件件好玩的小事，表达了对家乡那段日子的怀念之情。)请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么?生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?生“我仿佛听到了有个孩子在大声叫卖：我捉到了我捉到了。师：真是好玩的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱观赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。