2022《春天来了》教学反思_4.docx

2022春天来了教学反思春天来了教学反思1课前带领学生在校内通过看、听、闻、想等多种方式引导学生视察和找寻春天，视察大自然在春季的不同景色，找寻春的气息、春的色调。春天来了是全日制聋校试验教材第七册的教学内容。这是一篇看图学文，课文共有四个自然段，七句话。从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，把春天万物复苏、蒸蒸而上的特点刻画的入木三分，激发学生酷爱春天、酷爱生活、讴歌漂亮的大自然的美妙情感，是一篇图文兼美的好文章。在教学的过程中，主要感受有以下几点：一、大自然恒久是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最欢乐的事情。在教学前带领学生在校内，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生视察和找寻春天。在课堂上学生才能更好地沟通自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、沟通自己所发觉的春天的改变。二、教学时运用现代化的教学手段，创设情境，激发聋生学习语文的爱好可优化语文教学，提高教学效果。常言说，爱好是最好的老师，也是学生学习的动力。我们面对的是一群失去听力的聋孩子，他们要通过视觉相识事物、相识世界，他们的形象思维优于抽象思维，而现代化的教学手段能突破时空的限制，创设一个生动好玩的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，以图、文、声、像并茂的形式，向学生供应形式多样、功能各异的感性材料。把学生带进一个生动的色调缤纷的教学情境中，使学生的多种感官接受刺激，促进思维的发展。唤起审美愉悦的感受，激发学生的爱好。通过教学实践，使我意识到：恰当地运用现代化教学手段，可以优化语文教学，提高教学效果。三、在课堂教学中要留意指导学生视察图画联系生活实际说句子，发展学生语言聋生语言的形成和发展，语言实力的凹凸在很大程度上影响着聋生的素养和生存质量，因此，在运用现代化教学手段指导聋生正确地理解和运用祖国语言文字的同时，对他们进行运用语言实力的培育也是非常重要的。通过视察图画与联系生活实际生活说句子，让聋生加深了对课文的理解发展了语言，同时也激发了他们对美妙事物的酷爱和对美妙生活的憧憬。四、在新课程改革的浪潮中，我们聋校的语文教化更要走近聋生，走进生活，注意让聋生去感悟、去体验。在课堂教学中，我留意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发觉、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。过后反思深深感到作为特教战线上的老师，更应当牢记“以人为本”的教学理念，真正把聋生看作是发展中的人，最大限度地挖掘他们学习的潜能，在教化中坚持不懈地探究最适合他们的教学方式，让他们真正成为学习的主子。只有这样，我们才能引领着聋生去发觉、去创建，才能对这些有障碍的孩子实行全面发展的素养教化，补偿他们的生理和心理缺陷，使他们在德、智、体各方面生动、活泼、主动地发展起来，才能让我们的学习活动焕发无限的生命活力！春天来了教学反思2春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要同学在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境维护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让同学自身找春天，然后用自身的话来描述图中的景色，表达自身对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到小挚友们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名同学突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？”说完，同学们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘怎么说明呢？没想到他们的心会这么细腻，这个？我灵机一动，先让小挚友们想一想，也给自身一点时间整理思绪。同学们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个同学将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立即安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多同学也站起来说了说自身的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了 平常面对这65个小挚友，我总是感到手足无措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的小挚友来说，我从来没想过他们会有这样的表示，看来，我大错特错了。后面所发生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自身的错误观念和打算缺乏感到担心，为小挚友们的表示感到惊异，也很感动。小挚友们带着对春天的直观美感，不只置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然奇妙意境的理解,那春天不就在小挚友们的眼睛里，在小挚友们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意同学全面发展。小挚友们的心是那么纯真、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给小挚友们一些漂亮。春天来了教学反思3春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去找寻春天，搜集有关信息。在“颂春天”的活动中，我让学生用自己喜爱的方式来表达自己对春天的酷爱，有的学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色调，自己动手制作的春装在课堂上展示这一活动的绽开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。1.创建性地开发利用教材资源一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，老师可依据学生的实际状况和自己的理解创建性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪溶化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的学生实际生活中很难见到的。为了让学生开阔视野，我细心选择了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助学生在观赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。2.充分挖掘学生已有的生活资源学生是一种不行忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了肯定的生活体验，有了肯定的心情体验。不同的学生之间又存在着生活背景和生活经验的差异，因此对春天的视察和感受也各不相同，有的在校内里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子相互沟通、相互学习的联系点，特殊是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的学生一下子就被吸引了，一个个听得特别仔细。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了学生。春天来了教学反思4这节口语交际课上之前，我首先依据低年级学生的认知特点，课前布置学生在星期天由家长陪伴出去找春天。学生大脑中有了直观的春天的相识，课堂上有了说的第一手材料。在指导学生说春天的过程中，我把自己找到的春天和学生一起共享，也使学生再次回顾春天的景象，在老师的引导下，在美妙的春景的招引下，学生说的欲望和各种感官被调动起来了，她们情愿说、乐意说，他们用自己的语言来表达对春天的宠爱，感受春天的美，达到了我预期的教学目的。特殊是在学生合作沟通后一位学生汇报自己找到的春天，说到自己在白河边看到柳树发出嫩芽，有位小挚友折了一段柳枝，他认为这样做不对。这让我借此引发对学生的爱惜环境的教化。把课堂教学联系实际生活，更加贴切地和学生沟通，放开心扉来交谈，达到了我预期的教学目的。对不足之处的困惑：每节课总想让每一位学生都参加都提高。口语交际课上让每位学生都敢于说，并能对其表达的不足点刚好给与指正，可是课堂上却不能让每位学生都站起来说一说，只好放在小组内沟通。在小组内沟通的部分学生语言表达的不足之处就不能刚好给与指正，因为组内学生终归不能完全听出别的学生的语病，甚至不能仔细去倾听。所以这节课后，我在想学生常常接触最多的是他们的父母，沟通最多的也是他们的父母父母，假如家长能引起留意，多和孩子沟通，刚好更正孩子的语病，孩子的语言表达肯定会提高很快的。我想以后也要把口头作业作为一项重要的作业。春天来了教学反思5今日一节春天来了让我和孩子们像挚友一样享受着春天带给我们的无限欢乐 ，我们把自己装扮成一群可爱的小燕子，从南方飞回来了，途中我们看到了嫩嫩的小草在摇摆，听到了溶化的小河在歌颂，闻到了漂亮的迎春花淡淡的芳香，我们在生气勃勃的春天尽情嬉戏，春天带给我们无限的想像，我们用手中多彩的画笔共同描绘了漂亮春天的图画。我们一边看一边听，一边玩一边学，孩子们脸上绚丽的笑容让我也无比欢乐。曾经我为了能上好一堂课想方设法地运用各种各样的“手段”，也会实行各种各样的“行为”，可问题是我费尽心机想出的这些“手段”“行为”却没有达到我预想的效果，没有能够干脆或间接为实现目标服务。一堂课下来我把自己累的够呛，孩子们只是被动接受了很少的学问。这让我想起一位教化家的话：每一位老师不仅是教书者，而且是教化者。由于老师和学生集体在精神上的一样性，教学过程不是单单归结为传授学问，而且表现为多方面的关系。我要把教化看作是恒久和谐，恒久感动，恒久不行知，恒久是生命崭新而神奇的呈现。就像我们看到的学校假如一个学校，在这里我们不能看到漂亮的面孔，又怎么可以称之为学校呢？孩子们在我的课堂上尽情地笑了，他们接受我了，我还要求什么呢。我想，这该就是我的追求。我的努力没有白费，这就够了。春天来了教学反思6时间过得真快，三月已经接近尾声了。还记得在开学初时，为了选出新学期主题时，为了三月份能顺当开展教学活动，两个平行班级老师利用课余时间一起探讨而确定，春天来了是三月的主题内容。同时也是借春天到来的契机，而选定作为本月的教学内容。为了贴近生活和事实求是，在教材编写内容上主要是结合海南春天具有的特点。为了让学生能读懂课文，在编写课文内容上运用简洁易懂的字词和句子，课文内容简短易懂来描写海南春天的自然景象。同时依据本班学生的实际状况制定教学目标和重难点。在本月教学中，我根据预定的安排和目标进行教学活动，依据学生的需求和教学内容的须要，制作课件，下载相关教学视频。在学习课文之前，首先让学生知道什么是春天？然后了解春天的特点，为了能让学生更能直观感受春天的魅力，我选择走出去的教学理念，让学生走一走，看一看，摸一摸，闻一闻，感受春天的气息，通过让学生看、摸、闻等感受，说一说春天有什么特点？在老师的指导下学生也能简洁表达，如：在看到叶子是绿色时，可以让学生说：绿色的叶子。当学生用手摸一摸嫩嫩的叶子时，老师引导学生表达：嫩绿的叶子。当学生看到花开时，便让学生闻一闻，学生也能感受到花的香味。边看边说，这样的课堂效果是很好的。学生也学得轻松，又记得牢，老师也不用填鸭子式，辛苦又费劲。除了学习课文出现的疑难生字词外，更多是观赏课文的美丽句子。春天来了这篇课文的句子很美，所以尝试通过老师的引导，让学生第一次结合图片及视频去赏析课文。因为第一次尝试这样的阅读方式，所以有少部的学生不太明白，但大部分的学生能感受得到春来了大地上一切都是绿色的，树木和小草都换上了绿色的新装。在平常的教学活动中，学生通过亲身体会感受到春天的美是有限的。由于校内环境条件的限制，为了让学生更全面的观赏到春天的美，老师通过播放视频，让学生通过观看视频从多方面，多感官去感受春天的魅力。虽然是尝试，但结果是胜利的。这样的学习方式我将接着运用，课件及多媒体的运用，使课堂变得丰富和精彩。春天来了教学反思7本期我班开展了以春天来了为主题的教学活动，在活动中我班通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是人们自身，都真实地感受到春天的特征。例如：在环境创设时，我们以孩子的爱好点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发觉屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发觉告知老师、告知同伴，一时，孩子们的爱好都在我发觉什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发觉也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。全部这些，都随着孩子们的发觉呈现在我们教室里，接着我们让家长与孩子一起参加到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己喜爱的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的相识。在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定学问技能的习得，而是将学问与概念隐含于幼儿乐于参加的情境中，引导幼儿在情境中探究与实践，主动地习得学问和技能。但我也发觉了一些不足之处，例如，老师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以视察者，支持者的角色出现在孩子的面前。只有擅长吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。在主题活动中还应扩大自己的学问广度和深度，活动中的组织形式还应多样化，只有利于幼儿的参加与实践，才能提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得胜利的体验。春天来了教学反思8在讲授课文春天来了的时候刚好是春天，这是一篇很美的看图学文。这篇课文共有四个自然段，七句话。从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，把春天万物复苏、蒸蒸而上的特点刻画的入木三分，激发学生酷爱春天、酷爱生活、讴歌漂亮的大自然的美妙情感，是一篇图文兼美的好文章。在教学的过程中，主要感受有以下几点：一、大自然恒久是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最欢乐的事情。在教学前带领学生在校内，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生视察和找寻春天。在课堂上学生才能更好地沟通自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、沟通自己所发觉的春天的改变。一、教学时运用现代化的教学手段，创设情境，激发聋生学习语文的爱好可优化语文教学，提高教学效果。常言说，爱好是最好的老师，也是学生学习的动力。我们面对的是一群失去听力的聋孩子，他们要通过视觉相识事物、相识世界，他们的形象思维优于抽象思维，而现代化的教学手段能突破时空的限制，创设一个生动好玩的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，以图、文、声、像并茂的形式，向学生供应形式多样、功能各异的感性材料。把学生带进一个生动的色调缤纷的教学情境中，使学生的多种感官接受刺激，促进思维的发展。唤起审美愉悦的感受，激发学生的爱好。通过教学实践，使我意识到：恰当地运用现代化教学手段，可以优化语文教学，提高教学效果。三、在课堂教学中要留意指导学生视察图画联系生活实际说句子，发展学生语言。聋生语言的形成和发展，语言实力的凹凸在很大程度上影响着聋生的素养和生存质量，因此，在运用现代化教学手段指导聋生正确地理解和运用祖国语言文字的同时，对他们进行运用语言实力的培育也是非常重要的。通过视察图画与联系生活实际生活说句子，让聋生加深了对课文的理解发展了语言，同时也激发了他们对美妙事物的酷爱和对美妙生活的憧憬四、在新课程改革的浪潮中，我们聋校的语文教化更要走近聋生，走进生活，注意让聋生去感悟、去体验。在课堂教学中，我留意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发觉、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。过后反思深深感到作为特教战线上的老师，更应当牢记“以人为本”的教学理念，真正把聋生看作是发展中的人，最大限度地挖掘他们学习的潜能，在教化中坚持不懈地探究最适合他们的教学方式，让他们真正成为学习的'主子。只有这样，我们才能引领着聋生去发觉、去创建，才能对这些有障碍的孩子实行全面发展的素养教化，补偿他们的生理和心理缺陷，使他们在德、智、体各方面生动、活泼、主动地发展起来，才能让我们的学习活动焕发无限的生命活力！春天来了教学反思9一、教学目标：1、能主动、主动参加音乐学习活动。在音乐中感受春天的美妙。2、喜爱倾听乐曲郊外去、野蜂飘舞。在听赏中能感受乐曲的基本心情、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飘舞等动作来表现音乐的改变。3、能自然、有表情地演唱歌曲春天来了。有创建性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙憧憬的情感。4、通过音乐学习来相识、亲近大自然，培育酷爱大自然、关注环保的情感。二、教学重点：1、能用自然、美丽的声音、有表情地演唱歌曲春天来了。2、能感受两首乐曲的基本心情，并能用动作（或律动）主动参加表现音乐中的快慢、强弱改变。三、教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创建性地参加音乐学习活动。激发酷爱大自然、关注环保的情感。四、教具打算：音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等五、教学方法：倾听法、启发法、听唱法、表现法、嬉戏法、探讨法等。六、教学过程：1听音乐春之声圆舞曲进入教室。师生问好。2“说说”师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么漂亮的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）3“看看”师：在漂亮春天里，人们都喜爱去春游，我们一起来观赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容动身，激发学生的学习爱好。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。1师：春天有那么多漂亮的景色，今日，老师想和同学们一起在音乐中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲郊外去，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）2分别听赏郊外去的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。3师：我们来到了漂亮的郊外，到处是树木、花草，美丽极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐（播放小提琴曲野蜂飘舞，师生随音乐做野蜂飘舞的律动。）4师：你听到这段野蜂飘舞的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）5“听听比比”师：你们知道野蜂飘舞是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴。（出示小提琴图）师：郊外去是用什么乐器的演奏的？生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边仿照钢琴、小提琴的演奏姿态。）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。老师引导学生用动作、律动来表现音乐的心情及快慢、强弱对比。1师：在春天里，不仅有美丽的景色，还有很多美丽好听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣春天来了。（播放歌曲范唱）2学唱歌曲A随范唱拍出歌曲节拍。B随范唱拍出歌曲节奏。C按节奏读歌词。D听唱歌曲。3唱唱创创，激励学生创编动作来表现歌曲。1、师：同学们学会了这首日本歌曲春天来了，关于春天的音乐和歌曲还有很多很多。今日，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事（播放动画片段）师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱惜大自然中的花草树木、主动照看森林里的小动物，正是由于她的和善和英勇，才能使松百合在寒冬里开放。2、请同学们说说，我们应当怎样学习她什么？我们应当怎样做？（学生自由探讨、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。歌曲学会后，引导学生有创建性地用动作表现歌曲，进一不培育学生的审美情趣。3、歌曲学习后，动画片段的观赏，是老师细心设计的课外音乐观赏的延长。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教化。1让学生相互探讨、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。老师发给“小明星”奖章。2师：今日，我们在音乐中感受到了春天的美妙，希望同学们都能做一名爱大自然、爱护大自然的好孩子。老师依据学生参加音乐活动的看法、主动性，评价以激励为主。春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受。第2课时一、教学目标：1学生能用欢快、活泼、兴奋的心情，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。2引导学生在演唱歌曲及歌表演中增加对唱曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培育学生的创建力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。二、教学重点：有感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生宠爱春天，从而表达对大自然的酷爱之情。三、教学方法：听唱法、激励法、启发法、自主学习法等。四、教学用具：录音机、磁带、多媒体课件。五、教学过程：1.师生问好2.老师带领学生律动揭示课题1激励学生用多种形式描绘春天（如：背古诗、唱歌、说成语）2.播放关于春天的画面，老师做讲解，画面：种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，一片生气勃勃的景象，春天是个漂亮的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。在这么漂亮的春天里，老师就带领同学们一起去郊游！（板书课题）1提出倡议，争当“文明小游客”（播放背景音乐，学生随音乐动起来）师：在去郊游之前，老师要给同学们提出一点要求。同学们要分成六个小组，每组六个人，我们不仅是一个大团队，每个小组也是一个小团队。在郊游的过程中，每个小组都要遵守纪律和留意平安，等到郊游结束时，老师要依据每个小组在各方面的表现来评比一组“文明小游客”，看看哪组队员最终能够得到“文明小游客”的红旗。同学们，打算好，我们现在要动身了。2（到达目的地）新歌教学（1）老师范唱歌曲，让学生说说歌曲的心情，速度（2）听录音按节奏读歌词小声地演唱歌词处理：A、第一、第三乐句：歌曲演唱情感坚决有力，声音要有弹性。师：刚才同学们一路随着音乐，迈着坚决有力的步伐来到了风景如画的目的地，那我们应当带着怎样的情感来演唱歌曲的第一乐句和第三乐句呢？学生起立、踏步走，有力地演唱第一句B、其次乐句：感受旋律的温柔，用抒情美丽的声音演唱。请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？让我们用温柔暖和的声音来演唱其次句吧。1、完整地演唱歌曲2、分组演唱，相互评价1评比“文明小游客”，颁发小奖旗。2复习歌曲，结束郊游。郊游这首歌有一句歌词唱得最多：“走走走走走”，在歌曲表演这一环节我支配这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏（分组进行），然后用高位置、温柔的声音朗诵伴奏（首次尝试这样的练习，朗诵与歌颂形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也有相当一部分学生朗诵的很棒，终归只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指！）最终是用打击乐器的伴奏，孩子们兴趣盎然，表现得特别热忱和主动，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的开心心情。春天来了教学反思10大梁王小学 庞文明 5月9日中心小学领导来我校视导检查，并进行了听评课活动。我一共听了四节课，觉得深有感受、收获很大。给我印象最深的要数胡炳浩老师执教的科学课-小苏打和白醋的改变以及刘立云老师执教的情境作文课。他们两个的共同点就是基本功扎实、语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听他们上课感到舒适、享受。而他们又各具特色，其中刘老师采纳的是“情境式”教学，教学过程是通过嬉戏把学生带进课堂，通过用嘴写字嬉戏把学生们步步引入课堂，整节课学生们表现的都很主动主动。老师的语言精练、引导到位，可以这么说这是一节有效的课堂。胡老师的科学课给我一种耳目一新的感觉，从试验的提出到试验过程、得出结论，一环扣一环、一步一步有条不紊。问题的提出恰到好处，无论是问题的设计还是结论的推断都体现了由易到难、由浅入深，易于学生接受。用同事的话说这节课特别适合考试，没有发觉什么不足的地方。下面我想谈一下我上的综合实践课中的不足：综合实践活动课，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。本节春天来了刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍春天有多么漂亮、多么动人、多么值得我们去珍惜，结果阻碍了学生的学习主动性和主动性。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力!另外本节课我的语言有点“多而娴熟”，引用听课老师们的话就是“课堂语言无效”。课后我始终在思索，这些莫非是我追求的吗？我本想把春天的美，更加深情并茂的呈现给同学们。然而这似乎完全违反了我的初衷。最重要的一点就是，我绘制手抄报的时间太长了或者说不该设计这一环节。课后有老师亲切的告知我“用20分钟的时间办手抄报，这不是语文课吗？”······此时，内心久久不能安静、几天的备课、几次的试课等等的努力，原来都是做着无用功。看来是我还不懂什么是综合实践活动课！假如前面娴熟无效的课堂语言让我缺憾的话，那这里我就深深的感受到自己的无能为力了！通过学习和反思我相识到综合实践活动课是与其他学科的完备结合，它能和美术、品社、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。春天来了教学反思11如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑，总觉得“口语交际”和“看图说话”差不多，先让大家视察图画，然后沟通自己的感受。但学生的参加主动性并不是很高，表达的内容也很单一，并没有真正在详细情境中学习交际。如何突破传统的看图说话的巢穴，渗透新课程的理念，让口语交际变得富有吸引力呢？在新学期第一堂口语交际课春天来了的时候，我思索了好久在教学春天来啦一课前，我就让学生收集描写春天的语句、诗歌，并把它背下来。这样在课堂上就可以调动语言信息网络、主动思索，避开了“巧妇难为无米之炊”的现象。教学中，我多处运用了自主合作学习的方法，让每个学生都动起来，在人人练说的基础上或同桌互说，或指名说，增加小组学习，大组沟通等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效益。在绽开说、问、评竞赛时，我运用双向互动，让一个学生拿自己画的春天图画介绍，其他同学听后可问、可评、可提出建议。我要求上来说的同学要大方、声音洪亮，把你找到的春天景色介绍清晰；听的同学要仔细，听完后可问、可评、可提出好的建议；最终，我给表现突出的学生发小红花。学生明确了要求，就会按着求去做，主动思维就有了方向，口语交际也有了目标。这样的教学，使学生的思维和说话实力同时得到了提高。通过这节课的教学，我领悟到：在口语交际教学中，老师肯定要放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指引。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意视察和倾听，既要擅长发觉学生的学习状态，留意视察予以点拨订正，规范学生的口头语言，更要擅长发觉学生充溢童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，真正让大脑活起来，提高口语交际课的效率，使学生能更好地适应社会生活的须要。春天来了教学反思12上课起先，我对同学们说，你们出去找春天好吗？同学们争先恐后，说自己视察春天的景象。在校内内能找寻到春天，在校内外更能找到春天。一张张兴奋、新奇的小脸出现了，“老师我发觉小草探出小脑袋了。”“我发觉蚂蚁出洞了。”“我发觉柳枝像我妹妹的小辫，摸上去柔柔的。”“树芽吐绿了”明显，走进大自然，充分调动了学生的感观，让他们亲近大自然，切实感受到春天来了。春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是课前我引导学生在语文、数学、音乐、美术、科学等多种学科中去找寻春天，搜集有关信息。在“颂春天”的活动中，我让学生用自己喜爱的方式来表达自己对春天的酷爱。有的学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学的赞美春天的歌曲；有的用美术课上学的春天的色调，用自己动手制作的画在课堂上展示这一活动的绽开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。品德与生活课作为活动课程，要提高其实效性，就必需针对各科课型、不同年级学生的实际，综合运用课前、课内、课后的各种策略，才能达到教学的最优化。春天来了教学反思13春天来了是二年级下学期的第一篇课文，文章语言美丽，富有情趣，通过集体备课的教案，结合本人的修改，结课之后，我反思如下：一、新课程标准：阅读课教学应让学生憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，孩子们拿到新书就已经起先迫不及待地读起来。对身边春天的到来感知比较主动，在起先上课的时候我在导入部分说说你在春天的发觉，一位小挚友说老师为什么窗子左边的树光秃秃的，右边的树长出嫩芽来呢？虽然这有些偏离我接下来要引入生字的主题，但是我觉得这也是引导小挚友视察身边物，有质疑的看法的好机会。我先表扬这位小挚友的提问和擅长思索，原来并不是全部树木都是在春天发芽的，就像花的花期也不一样，到了相应的季节才会开放，有什么是春天才有的呢？我们要留心视察，肯定会有更多发觉。春天还有什么景象和改变呢？让我们一起来找一找吧。爱护孩子的求知欲和激发他们的爱好，我觉得应当是导入要达到的效果。二、课文中的4,5,6,7段是文章的重点，我通过实行朗诵来理解，先放映图片，让他们有详细的映像，再复述课文中的句子，让他们轻而易举就理解为什么“小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪是春天的琴声”。或许男女孩子嗓音的区分，女孩子读得特殊美丽，特殊入境，上完课之后，我发觉这一环节和下一环节没有过渡得太自然，我应当要在教案中假如一个环节做铺垫，用红字标出4,6段表示动作的词语，5,7标出.的.让孩子可以加强映象，课文中有插图，从左到右有柳枝，小挚友，田野，黄莺，风筝，房子，桃花。孩子说得很好，“那飘扬的风筝，就是春天的发夹吧？甜蜜的桃花一朵两朵，就是春天的笑脸吧？那远处一排两排的房屋，是春天的牙齿吧？”同时为第八段的写话做打算。因为接下来，我要重点让他们依据“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑."学会写在哪里干什么，让他们有物可写，原来打开孩子写话的思维，是要供应一些详细的事物给他们，绽开想象的翅膀；三、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这也是新课程标准提出的要求，所以孩子积累素材是写话的第一步，让他们有话可写，有词可用，有句可说。我觉得在说的时候可以适当供应一些词语，丰满他们的写话，达到积累应用的目的。特殊是语文园地一的关于春天的诗歌“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”让孩子写进自己的文章中。四、通过布置春天来了这篇写话文章，许多小挚友能写得很美丽，写出自己的感受。但是个别孩子由于将课文背诵了下来，写的时候无意识得套用，并没有加入个人感受，希望在下次授课时候争取让他们多看看春天的景象，自己说一说。春天来了教学反思14在教春天来了这一课时，我边放背景音乐（有鸟鸣声，流水声等）边描绘起了春天：春天来了，小鸟叽叽喳喳在树梢叫个不停，大地穿上了新衣，小草绿了，迎春花绽放了笑脸向蜜蜂招手。用音乐、语言创设出春天的情境，激发学生对春天的憧憬，对美妙生活的憧憬。让学生从内心发出唱歌的冲动，真真实切地想唱，喜爱唱。情境示意在音乐教学中放射出强大的吸引力，它可以使学生养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。学生在唱歌曲时简单忽视休止符，唱的拖沓，影响歌颂情感的抒发。针对这一问题我设计了一张画着一个红圆圈的卡片，在学生们唱到休止符时，立刻举起它，然后问大家：“你们看到这盏灯时应当怎么办啊？”大家立刻回答：“看到红灯要立刻停一停”。我运用了象征休止符的一盏红灯这样一个形符，示意了休止符的含义，把抽象的符号化解成为直观的形象，符合学生的心理特征和学习规律，提高了教学效率。反思：运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，创设生动真实的情境，通过情感的陶冶充分调动学生无意识的心理活动的潜能，激发学生学习的主动性。春天来了教学反思15春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要本班学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让本班学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名本班学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？”说完，本班学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘怎么说明呢？没想到他们的心会这么细腻，这个？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时 间整理思绪。本班学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个本班学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立即宁静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多本班学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了 平常面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后