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2022识字教案模板集合九篇识字教案 篇11、谈话导入课题：（1）同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子？（同学们各自发表争论）（2）引导归纳，谈话导入今日我们大家一起学习识字6。（板书课题：识字6）2、提出读书要求：同学们读课文时，应当留意什么？（读书姿态要端正，一边读一边圈诞生字，自己想方法相识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍）3、学生自由读课文：评价学生自由读课文状况（同学们读得特别仔细，能做到一边读一边画，学习习惯真好！）1、学生在老师的引导下列举日常生活中见到的有关美与丑的实例。2、和老师一起探讨美与丑的实例，归纳出今日学习的课题内容。3、坐端正，带着问题自由读课文，并能用自己的学习方式相识课文中的生字新词，把课文读正确、通顺、流利。1、谈论美与丑是为了调动学生的主动性，从而爱好盎然的接受新知。调动阅读主动性，使学生主动主动地投入到课文的学习中去。2、培育学生识字方法。1、沟通课前收集的对子材料，激发学生爱好。师：看来，小挚友们在课外已经学到了许多关于对子的学问。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的学问。好不好？板书课题。1、检查生词认读状况：课文的生字宝宝已经焦急了，带着他在课文里的小伙伴向我们招手了。（1）（课件出示词语）老师采纳指名读、开火车、小老师领读、竞赛读等方法检查学生识字状况。爱恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)贫(pín)富(fù)饥(j)寒索(su)取奉(fèng)献永(yng)远（2）课件出示去掉拼音的词语再读爱恨沙漠雪中送炭贫富饥寒索取奉献恒久男女生对读、小组竞赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字状况（老师评价：同学们读得真棒，你们真会学习呀！）2、检查生字认读状况（课件出示）恨漠炭贫富饥索奉永（1）小组合作检查：由小组长领着学习，比一比哪个小组学的最棒（2）老师检查：小挚友们，刚才你们都会读生字了吗？现在老师想听听你们读得怎么样了（指名读、齐读、开火车读）（3）下面老师检查一下，看你们记得怎么样A恨很漠摸B炭（山+灰）贫（分+贝）C奉捧永泳索系D饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。富：一个人住一间大房子，还有很多田地。请同学们探讨一下，以上各组字是采纳什么方法记忆的？（师评价：你们个个都很棒，真了不得，伸出你们自己的大拇指激励一下自己吧）3、再读课文:淘气的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他们吗？请你们再去仔细的读一遍课文，要读通顺哟！4、检查读课文，沟通收获（1）师生对读课文（直到读通顺、读懂），指名读课文，其他同学当评委评一评。（2）同学们读得真棒！你们从课文中体会到什么？你们读懂了什么？请大家专心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。预设问题：你发觉了什么？（对子歌、反义词）1、同学们仔细读卡片上的词语，不相识的字借助拼音读。2、按要求接读生词，其他人仔细倾听别人朗读生词。并能说出其他同学读得怎么样。3、学生再按要求读去掉拼音的词语。识字教案 篇2第一课时一、学生自读本组教材的学习提示1学生借助拼音读教材的学习提示，并思索：通过读这段文字，你知道好孩子应当具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚恳）2老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都望见你的闪光点。（说自己的特长，从而培育学生的自信）二、学生初读课文，了解课文内容1请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。2学生大声地自由朗读。3学生汇报朗读状况。（1）学生在小组内汇报朗读状况，互评。（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。（3）学生练习娴熟朗读课文，要求读流利。（4）把你最喜爱的句子读给同学听。4课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。三、学习本课的生字1将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。2合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内沟通、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。四、课后拓展1出示课后我会读中的对子让学生认读。2背一背。其次课时一、复习旧知，导入新课1运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要学生读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。2同学们对上节课的生字驾驭得特别好，那谁来读一读课文呢?（生读文）二、质疑问难1请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）2这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。3那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。（是非；长短；虚心傲慢；诚恳虚伪）4你还知道哪些对子呢?说一说吧!三、指导学生书写生字1请同学们细致视察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的）2请同学们仔细地视察这几个字，然后说一说在书写这些字时应当留意些什么呢?来提示提示你的同学。学生说一说在书写时应当留意些什么。（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽，但是，要引导学生视察其中一些微小的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）3老师示范书写。4学生练习书写。老师巡察指导。四、拓展练习1课文中的哪个对子你最喜爱，请你写下来吧!A：_B：_2我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来!A：_B：_识字教案 篇3活动目的1、相识汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字，关爱生命 爱护自然一（2）班开放式识字活动教案。词讲一个故事或者说一句完整的话。4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。5、培育学生利用进行拓展识字的实力，激发学生潜在的识字意识，锻炼他们的口语表达实力。活动打算：1.资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。2.歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、老师自编短文（同在一片蓝天）教学过程一、故事导入（播放歌曲）漂亮富裕的松嫩平原，这里是丹顶鹤的家乡，一望无尽的芦苇呈现在地平线上，姿态美丽的丹顶鹤时而游戏，时而引颈高歌，时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它苦痛地挣扎，发出无望的哀鸣。这时，一个小女孩英勇的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，英勇的小女孩却恒久没有回来。二、视察图画1、图上画了什么？老师出示生字。三、学习生字1、拼读正音。2、分析字形，小学四年级语文教案关爱生命 爱护自然一（2）班开放式识字活动教案。A、读一读。B、小组自组学习。C、嬉戏一：做找挚友嬉戏。嬉戏二：带上头饰表演，巩固所学生字。四、拓展识字提问：1、你还喜爱哪些动物？2、你喜爱它的什么？叫声、动作、生活习性。提问：1、你收集了什么动物资料？新相识了哪些字？2、小组沟通。3、班上汇报。提问：4、现在你最想对你的心挚友说些什么呢？五、学生读短文，依据你自己的理解作画。1、老师指导读段文。2、学生有感情的读短文。3、学生理解做画。（回家请家长评议）。六、总结：小挚友今日学得真不错，不仅相识了很多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，爱护自然，就是爱护人类自己。小挚友下来还要留心视察，就会相识更多的汉字。识字教案 篇4青岛版其次册教材识字（二） 教学内容：山东教化出版社语文学科二年级上册第2组识字教学目标：1、相识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。3、培育酷爱学校生活，主动参与活动的爱好。教学打算： 多媒体课件、校内生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套教学过程：一、生活导入：1、师：在同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜爱做的是什么？（学生自由沟通）2、今日，老师把大家喜爱的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校内情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）观天气拉二胡做航模唱京戏学电脑练书法下象棋画图画弹钢琴栽花草喂鸽子养金鱼二、自主读词1、小组挑战赛提出要求师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有仔细听清竞赛的要求，才能获得成功：老师为每个小组打算了一些词条，请你们合作根据大屏幕上的图片依次把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想方法把这些词语都读会，你们就成功完成了任务！小组合作学习小组学习起先，老师参加到学生中间，依据小组的学习状况赐予指导。2沟通识字状况 展示作品，沟通答案。在全部小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表沟通贴词条的依次，下面小组比照自己小组的答案帮助推断是否正确。 订正答案。假如沟通的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（依据学情赐予表扬，出错的小组改正错误）练习读词师：哪个小组情愿站起来读给大家听？现在，谁信任自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）三、多种方法识字1、介绍学会的生字，扩展运用。刚才合作学习的时候，大家可真专心！现在能告知大家你又相识了什么新字吗？（学生自由沟通）依据学生沟通的状况相机进行换词和组词练习，学生沟通到的'生字就用课件出示在大屏幕上。如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？“养金鱼”，同学们当中还有喜爱养什么小动物的？你看，这么多好玩的事情，我们都可以去做，假如专心地做，你会有更多的收获。2、解决生字同学们现在真会学习，在读词语的过程中就相识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。出示全部的生字，这些你都能相识吗？同桌相互读，比比谁相识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生沟通难记的字）谁有好方法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能专心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。现在拦路虎被大家用聪慧才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生竞赛读，开火车读，选择两大排的同学参与，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）3、再读课文。师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这好玩的活动。（学生自己读课文）这些词语我们已经读得很娴熟了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构动宾结构）（三）写1、视察所要写的字。师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示全部的生字）师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生沟通，课件留下难写的字。学生仔细视察，闭眼书空练习一下。师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的支配可以说明）师：你能不能比老师写得更美丽？现在让我们把这几个字美丽地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿态最标准，（播放音乐，师提示大家留意：书写时姿态正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。2、激励学生写写其他的字。师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提示大家留意：同学们请留意本放正、慢运笔，心安静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特殊整齐，大家的字写的真不错。四、小结：通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？教学反思：本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热忱。在识字教学的起先，设计了小组依据情景图找寻相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了肯定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感爱好，学习主动性就比较高，顺当地完成了学习的任务。本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何依据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是须要在教学中多动脑子，多花心思的。识字教案 篇5教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今日王老师要给我们一（4）班的小挚友上一堂课。上课前，我们先做一个小嬉戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要立刻把右手举起来。比一比，哪个小挚友最能干。右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立同学们表现得真不错，下面我们就起先上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。教学教程：一、创设情境，嬉戏导入。师：同学们，你们喜爱春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今日老师将带同学们去领会美妙的自然风光，开起我们的小火车，打算动身吧。（学生唱火车开了，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小挚友读得特别好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）师：读得真美。同学们，今日我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的漂亮景色，请小挚友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你相识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你相识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生沟通识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么漂亮的景色，你的心情是怎样的？（特别兴奋）那就让我们带着兴奋的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不当心，把屏幕上的一对对好挚友拆散了，同学们，快帮老师找找挚友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好挚友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、其次部分生字识记：师：找到好挚友的同学请大声地读读你找到的挚友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）师：好挚友找到了，坐上小火车接着往前走吧。小火车，开起来（再次唱起火车开了）师：（铃声）到站啰！（出示其次小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读其次小节）师：在这一小节里也有我们要相识的新挚友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了很多漂亮的照片呢，想看看吗？当看到你喜爱的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）师：（定格时由全部图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么漂亮的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着华蜜欢乐兴奋的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）四、复现生字，巩固练习。师：同学们，在观赏美景的同时，我们已在不知不觉中相识了9个新挚友。下面我们和新挚友做几个小嬉戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小挚友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（）哪个小挚友最聪慧，已经发觉这四个字的共同特点了？（形声字）师：抢答赛真是太简洁了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小挚友请用“成功”的手势告知大家。）师：最终三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么快乐，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比凹凸吧，看看谁能正确、流畅地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）五、写字：1、师：同学们读得真不错，我觉得今日的竞赛应当是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）2、师：她会写的字你们相识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小挚友看老师来写一遍，留意视察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的看法提得很好，下面请小挚友摆正姿态，仔细地把海字写一写吧。有把握的同学可以干脆写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）4、师：哪些小挚友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（沟通）5、“海”字大家写得挺美丽的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁情愿上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）五、拓展。师：同学们，今日我们去了大海边、又来到了漂亮的农村，我们看到了很多漂亮的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告知大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）师：大家带的点心看样子都特别好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都相识吗？假如有不相识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你相识的？（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车接着往前进吧。（火车歌曲、结束）附件1：今日，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只漂亮的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：“你好！你好！”学习目标1.相识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。课前打算生字卡片，课件或挂图，小黑板。第一课时激趣引入今日老师要带大家去旅游，小挚友们想去吗？学习课文1. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。来到漂亮的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。师：今日读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。3. 激趣识字。播放课件（图中出现诞生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样相识它们？（学生自主识字）师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）5.哪位小挚友情愿做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）播放课件（农村田园风光），小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带领大家读课文，相识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。6.学生结合书上插图自学第3小节。师了解学习状况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？7.复习巩固。a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了挚友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组竞赛读，师生对读）拓展训练把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。其次课时出示生字卡片，认读生字连线搭配词语一只 军舰 一畦 秧苗一片 海鸥 一方 稻田一条 帆船 一座 鱼塘一道 石桥 一面 欢乐一群 飞鸟 一把 队旗一竿 翠竹 一群 铜号一孔 小溪 一片 红领巾互对词语师生互对：老师说数量词，学生口头配上精确的词语。（激励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。指导写字1.视察，读记。2.学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。3.看范写。老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。4.学生临写。5.对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）6.评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？板书： 识字6 （数量词）海边乡村公园一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪一片沙滩 一块稻田 一孔石桥一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹一条帆船 一座果园 一群飞鸟内容概括：这篇介绍了关于识字6。识字教案 篇6教学目标1相识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。3培育收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点1相识12个生字，会写6个生字。2培育收集谜语和自编谜语的爱好。课时支配2课时教学打算1制作精致的电脑课件。2让学生查阅有关谜语的学问。3打算生字卡片。教学过程教学案例（一）第一课时一、情境导入（出示精致课件）老师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你相识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。三、沟通展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如学生没能汇报某个字，老师必需指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会儿读课文时要细致看。四、学习谜语1初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。2同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。3找好挚友上台表演，先分说，再齐说，激励带动作。4老师板书团结、力气、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。5如有时间，可练习背诵。五、指导写字（前3个字）指导一个大家认犯难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。六、总结回顾用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。七、作业查找或编写字谜。其次课时一、复习导入1（大屏幕展示12朵漂亮的花，环绕着12个生字）比一比，谁认的多。2相互出字谜，猜一猜。二、学习新课1自读第2则谜语；和同桌共读并沟通谜底，能说明给同桌听就更好了。2汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好挚友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3自学第3则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句探讨，最终猜字，并练习背诵。4汇报自学成果老师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。三、指导书写（后3个字）1复习前3个字2指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。四、总结回顾1复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。2书空后3个，并组词。3背诵你最喜爱的一则谜语。五、作业回家收集谜语，或自编谜语，打算猜谜活动。识字教案 篇7教学目标：1、相识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学重难点：1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区分“障”、“彰”字形。2、“补”的书写要留意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。3、认熟生字，初步了解成语的意思。教学用具：ppt、生字卡所用课时：2课时教学流程：第一课时课时目标：1、了解成语的特点。2、初读成语，沟通意思。一、故事引入，激发爱好1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音。三、资料沟通1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台沟通。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。其次课时课时目标：1、认字，区分难点字。2、写字。一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。区分“拔”、“拨”的方法：边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？犮bá古同“拔”。古同“跋”，踩；踏；登。犬跑的样子。可以参照汉典。而记住“拨”其实很简洁，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样改变而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。识字教案 篇8教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过视察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的爱好。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要留意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种依据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。三、指导书写1、细致视察，看清字的结构和在田字格中的位置。2、学生描红。识字教案 篇9教学要求：1、相识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。相识欠字旁2、能主动积累有关春天的词语。3、留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：识字写字教学用具：词语卡片 课件教学课时：依据学情定12教学过程：第一课时一、引入。小挚友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进漂亮的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最终一幅用课文的插图。）二、看图感受春天的美并学词识字。1、看图相识并朗读词语（1）请小挚友用春天到了作为开头，把你看到的听到的告知大家。老师依据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出莺歌燕舞；说到花开，引出百花齐放；说到草绿，引出春回大地；老师出示百鸟争鸣让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？老师指导轻轻地读泉水丁冬（2）你还知道哪些描写春天的词语？激励学生从课外书上收集描写春天的词语。（3）描写春天的这些词语你喜爱吗？把你喜爱的词语读一读、登记来。（4）小挚友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美妙的春天吧！2、学习生字。在这八个词语里有今日要学习的13个生字（课件）。（1）音难字：请小挚友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特殊留意，待会儿请你提出来。沟通：你要提示小挚友留意哪些字的音，为什么？读音难字，老师留意点拨、示范。（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ 学生提出形难字。 老师着重引导学生记舞柳。（动作记舞，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最终一竖像站立的左脚；简笔画理解柳，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析复。 学生分小组探讨记忆其他字。沟通：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记歌字时，引导相识欠字旁。（3）去掉生字的注音，打乱依次读生字。三、 书写生字。学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百）（1）读一读，口头扩词。（2）请大家细致视察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？（3）老师范写，学生评价。（4）学生在音乐声中书写。老师巡察指导。（5）展示、评价。（视频展示台）其次课时（略）重温词语、生字；生字扩词练习；正确书写齐、冬二字；画一画我眼里的春天。