2022小学数学教师教学设计_1.docx

2022小学数学教师教学设计小学数学老师教学设计1教学内容：克和千克的相识。(教材第100-104页)教学目标：1、在详细的生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量概念的基础上，让学生形成估量物体质量的意识。重点难点：重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。难点：克和千克质量概念的建立。教具学具：课件，2分的硬币，黄豆，天平，两袋500克的盐，台秤，自己带来的小物品等。教学过程：一、问题情境：师：同学们，想知道今日在超市里发觉了什么数学学问吗?细致看看。(课件出示：教材第100页情景图)生1：他们都在探讨跟质量有关的话题。生2：从图中知道5个苹果重1千克，一壶豆油重5千克，一包饼干重110克师：生活中物体的质量常常用到，我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”，现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”，这也是今日我们要共同探讨的问题。二、自主探究：1、教学例1。师：细致视察，说一说你发觉了什么?(课件出示：教材第101页例1)生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。生2：我发觉这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。师：是啊，我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位，用字母“g”来表示。师：那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢?老师告知大家有一种称重的工具叫天平，比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克?学生在小组里测量较轻物品的质量，找寻重1克的物品，老师巡察了解状况。组织学生沟通，说一说小组测量的结果。(1个2分的硬币重约1克)师：估一估下面的物品哪些比1克轻?(课件出示：教材第101页“做一做”)指定学生回答，并适时作出评价。师：生活中还有哪些物品比1克轻?生1：一块小橡皮比1克轻。生2：一根头发比1克轻。2、教学例2。师：其实生活中有更多物品的质量超过1克，甚至更重，那么对于比较重的物品，我们常用什么作单位呢?大家一看就知道了。(课件出示：教材第102页例2上面的图)生1：一桶洗衣液重5千克，我觉得应当是用“千克”作单位称量比较重的物品。生2：一箱苹果重25千克，我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。师：“千克”也是国际上通用的质量单位，用字母“kg”来表示。师：细致看看，苹果的箱子上写的是“净含量”，什么是“净含量”呢?生：“净含量”是指这箱苹果的质量，不包括箱子的质量。师：对，生活中常常用到“净含量”这个词，它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。想一想，1000克有多重?举例说一说。生：生活中常用的食盐一包重500克，两包食盐的质量就是1000克。师：那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢?生：1千克=1000克。师：谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种?生1：我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。生2：我在体检的时候见过测体重的体重秤。生3：我在试验室里见过弹簧秤。师：假如你是个有心人，就会发觉生活中的秤太多了。细致看看图中这些指针分别指着几，告知大家所称物品有多重。(课件出示第102页例2下面的图)生1：一袋洗衣粉重1千克。生2：小挚友的体重是23千克。师：请在小组里合作沟通，称出质量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。学生在小组里合作沟通，老师巡察了解状况。组织学生沟通汇报，完成教材第103页“做一做”第2题，填写好表格。3、在里填上“>”“<”或“=”。2千克20xx克5千克4900克800克1千克2500克3千克4、推断对错。一个鸡蛋约重50克。 ( )小明今年7岁，约重20xx克。( )1千克铁比1千克棉花重。( )一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。( )三、总结提升：师：同学们，通过今日的学习，你们知道了什么?四、作业布置：教材第105页练习二十第3题和第106页第8题。小学数学老师教学设计2一、活动目的：为了提高全体数学老师的教材钻研实力，培育教学骨干，更深化的开展课题（数学优质课堂中培育学生学习爱好与教学技艺运用的探讨）探讨，提高数学教学质量，使老师们能一展自己的风采，学校特实行此次数学教学设计竞赛。二、参赛要求：1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年老师参加。2、竞赛内容：为做到公允公正，参赛老师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个年级选择五至六个教学内容，再由各年级备课组长抽签确定本年级详细内容。3、竞赛时间定于第八周星期二下午2：00起先，地点阶梯教室，竞赛时间为一小时。三、奖项设置及评审方法本次竞赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名四、竞赛评委名单：刘名松、李青松、廖香煌、王建明五、评分标准：见附表。兴国县洪门小学小学数学老师教学设计3教学内容分析：在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形许多。教材通过飞机、蝴蝶和_的实物图让学生视察、分析它们共同的特征，再做剪纸试验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的相识。教材中支配了一些实际操作内容，使学生在实践活动中相识图形的特征，理解有关概念的含义。教学对象分析：学生已相识了一些基本图形特征。学生学习这些学问，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的相识，另一方面，可以相识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学探讨一些问题的基本性质打下基础。教学目标：一、学问与技能目标：1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探究轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语精确地描述轴对称图形的特征。2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。二、过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经验视察分析、观赏想象、操作发觉等数学活动过程，来提高学生的空间想象实力和思维实力，发展其空间观念和审美实力。三、情感看法与价值观目标：主动参加画图形的活动，感受图形的对称美。教学打算：老师：多媒体教学课件，剪好的树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。学生：彩纸3张、剪刀1把，直尺1把，学习材料1份。教学重点：(1)相识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;(2)精确推断生活中哪些物体是轴对称图形，并能找出简洁对称图形的对称轴。教学难点：推断对称图形，做出轴对称图形。教学过程：一、创设情境，导入新知。1、老师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你检验一下它是否合格，为什么?(出示课件：不对称的眼镜)生回答。师揭示”对称”,并板书。2、请看这幅眼镜合格吗，为什么?(出示课件：对称的眼镜)生回答。3、这是一只漂亮的蜻蜓，你看它对称吗?假如是哪里对称?生回答。4、在生活中哪里还见过这样的对称现象?生回答。5、老师也搜集了一些生活的对称现象，请你观赏一下。(课件出示生活中的对称现象，并配有音乐。)6、它们美不美?这只蝴蝶美不美，美在哪里?生回答。7、蝴蝶的家人和挚友带来一个问题想考考大家，请你细致视察：(出示课件：对折之后两边完全重合)8、你有什么发觉?生回答。师揭示“完全重合”，并板书。9、你能用双手表示“完全重合”吗?你能用一张卡纸表示“完全重合”吗?生做，师评价。二、动手操作，理解新知1、就是这张简洁的纸，老师可以把它变成许多美丽的对称图形，你信吗?请看老师手中的作品。(展示已经打算好的大树、葫芦、小衣服等简洁的对称图形。)2、你们想做吗?小手背后向前看，竖起耳朵细致听，我们一起做一个爱心。(课件演示，老师用纸演示过程)第一步：将纸对折，做到完全重合。其次步：在合适的位置画出爱心的一半。第三步：沿着刚才的画痕剪下来。第四步：打开便是爱心。3、请同学们打算好你的学具剪一个爱心。生操作，师巡察。4、展示学生的作品，并贴黑板上。5、你们真是了不得的艺术家，能剪出这么美丽的作品。我们把这样的两边一样的对称叫做对称图形。6、你还能剪出其他的对称图形吗?生操作，师巡察。7、展示学生的作品，并贴在黑板上。8、打开你手中的对称图形，请你细致视察，你首先看到的是什么?生：一条折痕。师：揭示“对称轴”，并出示课件说明对称轴：它通常是一条直直的虚线，并能向两端延长。请画出你手中的对称轴。9、细致视察老师黑板的对称轴和你画出的对称轴，有什么区分吗?生回答，师指导：当对称轴在真实物体上时是画不出延长部分的，只能再作品的本身画。而老师的作品是在纸上，所以能画出延长的部分。10、像这样沿着对称轴对折，两边能完全重合的图形叫做“轴对称图形”，并板书。三、巩固练习，运用新知1、下面图形哪些是轴对称图形?(课件出示)生回答。2、推断：下面的图形是对称的吗?假如是请画出对称轴。(课件出示)生拿出练习纸做题。3、连线。生回答。四、回顾新知，总结提升1、这节课的学习之旅即将结束，请回顾一下这节课我们首先视察了什么?生回答。2、通过剪一剪的活动我们发觉轴对称图形有个显著特点：对折后两边都能完全重合，并且能留下一条很明显的对称轴。3、同学们感受到了生活中对称的美，在课堂上也剪出了漂亮的轴对称图形，此时你们的心情美不美?让我们带着这份漂亮的心情来观赏漂亮的图片。(课件出示，并配有音乐。)板书设计：轴对称图形对称轴对折完全重合教学反思：本课的教学我是根据“学问引入概念教学学问应用”的依次逐步绽开的，体现了学问的形成过程。首先通过不对称的眼镜和对称的眼镜对比，让学生初步感知对称的现象，再引入蜻蜓的实物图，让学生视察、分析它们共同的特点，引出“对称”的概念。说一说生活中哪些东西是对称的等实践活动，使学生体验轴对称在生活中的应用。接下来让学生通过折一折、画一画、剪一剪的活动发觉对称轴，由此理解轴对称图形的特点。一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热忱和探究的欲望。古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思索和探究。课堂上老师是教学活动的组织者，老师只有细心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一起先，用生活中的眼镜来激发孩子的爱好，既熟识又不熟识的现象使孩子初步感知对称的美和价值。二、搭建体验探究的平台，开展有序、有效的实践活动。数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方法”。本节课我在课堂上绽开了视察对称图形发觉特点动手剪对称图形观赏与应用等一系列有序的'学习活动。例如：活动一：视察对称现象，感知对称图形。活动二：动手剪对称图形，在活动中加深体验。“剪一剪”的活动，让学生先自己探究剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪。这一活动的开展，激起了学生动手操作的爱好和欲望。三、联系生活实际，感受数学乐趣。数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。因此依据对称的物体给人一种匀整、均衡的感觉，一种美感。我抓住对称图形的特点，细心设计：大红的中国剪纸、漂亮的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、各种建筑等图片，师生一起观赏生活中一幅副精致的对称图片，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中找寻对称图形，讲解并描述生活中哪些东西是对称的，推断生活中的详细事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形。小学数学老师教学设计4实施素养教化的主阵地在课堂，课堂教学质量的凹凸取决于课堂教学设计。为了提高广阔小学数学老师的课堂教学设计实力，同时也给广阔小学数学老师供应一个展示实力的机会，由教化部西南高校基础教化课程探讨中心和北碚区老师进修学院联合组织了新课程小学数学课堂教学设计大赛。北碚区的每个直属学校和镇教化中心均参与了此次大赛，并得到了广阔数学老师的踊跃参加，共收到181份教学设计。经过评委的仔细评比，评出了一等奖35名，二等将42名，三等奖59名。小学数学老师教学设计57的乘法口诀:教学内容：教科书第72页的内容教学目标：1、利用学生已有学问阅历和类推实力，使学生自主经验口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。2、驾驭7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高敏捷运用口诀的实力。3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学学问的爱好。教学过程：一、自主探究1、引入老师出示用七巧板拼成的图老师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?老师：拼一个图案要用几块拼板?是几个7?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?老师随学生回答板书如下：1个7是71×7=77×1=7一七得七老师：拼两个图案要用几块拼板?是几个7?对应的乘法算式或乘法口诀是什么?老师接着完成相应板书。老师：像这样，同学们能依据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗?2、编制口诀打开课本72页，尝试在书上填写。3、全班沟通(1)汇报，并上黑板写(2)依据学生汇报，课件出示7的乘法口诀。(3)检查学生学习状况说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数?相对应的乘法口诀是哪一句?拼6个图案须要几块拼板?所用的乘法口诀是哪一句?依据这句乘法口诀你能联想到哪个乘法算式?“五七三十五”这句口诀表示什么意思?“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题?二、记忆口诀1、刚才经过我们共同的努力，大家编出了7的乘法口诀，下面请大家拍手齐读口诀，读后让学生自己记忆口诀。老师：你认为7的乘法口诀中哪句简单记?为什么?老师讲解并描述动画片中的情境，让学生找寻7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。老师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。2、7的乘法口诀还有什么特点?从上往下视察，口诀中的第一个数依次多1，其次个数都是7，积依次多7。老师：为什么积依次多7?让学生利用发觉再次记忆口诀，之后再进行对口令的嬉戏。三、敏捷运用1、看算式说口诀7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=2、想一想，在我们的身边有哪些事物、现象和故事与7有关呢?(1)算七星瓢虫身上的点。(2)算诗的字数绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗是本周经典诵读古诗，你们会背吗?学生齐背。这里有7吗?你们知道诗中一共有多少个字吗?怎么想的?老师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。老师：加上题目一共有几个字?怎样列式?(3)编一编1个矮人1顶帽，7个矮人7顶帽;1个矮人2件衣，7个矮人()件衣;1个矮人3条裤，7个矮人()条裤;1个矮人()双鞋，7个矮人()双鞋小学数学老师教学设计6教学内容：练习三第1016题、思索题、动手做。教学目标：1、使学生在详细的解决问题情境中，进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区分，积累解决问题的方法和阅历。2、提高学生应用已有学问解决实际问题的实力，发展空间观念和初步的推理实力。3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的爱好和学好数学的信念。教学重点：运用圆柱体积公式解决实际问题。教学难点：依据实际状况运用圆柱体积公式解决实际问题。教学过程：一、复习回顾，理清思路。1、回顾复习。老师谈话：用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的学问。预设学生回答：圆柱的体积计算；圆柱的特征；圆柱表面积的计算方法和各种状况。2、理清思路。同桌说说计算圆柱体积的步骤，先算出底面积，再算出圆柱的体积；同桌说说计算圆柱表面积的步骤，先算出底面积和侧面积，再算出圆柱的表面积；3、揭示课题圆柱表面积和体积的练习课。二、基本练习，形成技能。1、练习三第10题。依据表中的已知分别计算每个圆柱的未知量。学生独立完成。2、练习三第11题。学生读题，理解题意。留意分清3个小问题分别求什么问题。3、练习三第12题。引导思索：第1个问题求水池里最多能蓄水多少吨，要从体积入手；第2个问题要弄清晰求的是几个面的面积之和。4、练习三第13题。学生读题，分析题意。之后一人板演，全班齐练。评讲时留意后进生的辅导。5、练习三第14题。出示题目，理解题目意思。探讨：塑料薄膜的面积相当于什么？大棚内的空间相当于什么？分别怎么算？引导理解：蔬菜大棚中求须要多少塑料薄膜和空间有多大，分别求圆柱表面积和体积的一半。6、练习三第15题。分析：玲玲把一块长方体橡皮泥捏成一个圆柱体虽然形态变了，但什么没变？（体积）7、练习三第16题。提问：要求水面高多少分米，要先求什么？（水杯的高）三、拓展延长，开阔思维。1、第19页思索题。学有余力学生完成。把圆钢竖着拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出这个圆钢的体积？这题还可以怎么想？让学生明白：上升或下降的水的体积就是那一部分钢材的体积。小学数学老师教学设计7教学目标：1、联系生活中的详细物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。2、通过视察、操作活动，培育学生探究与动手操作的实力。3、使学生在相识和制作简洁的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。教学重点：相识对称现象和轴对称图形教学难点：能识别轴对称图形能正确找、画对称图形的对称轴。教具打算：多媒体课件、彩纸、剪刀。教学过程：一、从生活现象引入教学师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢?(用课件出示一副不对称的眼镜图片)学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称?师：大家都说眼镜不对称，究竟怎样才是对称的呢?可以用手比划一下。生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样师：这两幅中买一个可以吗?看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出办法。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学学问。板书：对称二、初步相识轴对称图形观赏一下生活中的一些对称现象(课件出示图片：外国国旗、脸谱、飞机?)师：春天来了，同学们都喜爱外出放风筝，看这两只风筝图，它们有什么共同点呢?生：左右一样，都有翅膀。追问：左右两边的翅膀长得怎样?师：再看下面几张图，它们有着什么相同的地方?生：对称的，两边都一样。师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗?老师里有吗?生：举例？师：生活中的这些对称现象，把它的形态以图片的形式出现，就是图形。我这里请来了几个图形，认一认，(衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。)师：请问这些图形是对称的吗?你是怎样知道的?追问：你能用什么方法，动手证明它们是对称的?可以动手折一折。师：衣服这个图形，谁来证明?(请生操作)提问：你用的什么方法?(生：对折。)怎样对折的?(生：左右对折)然后你看到了图形的两边怎样了?(生：重合了，一样，不多不少。)是一部分重合还是完全重合?(生：完全重合)师：我用这四个字表示你们对折后看到的。板书：完全重合示范表演：申出左手，右手对折完全重合。(感受完全重合)师：下面再请4个同学用对折法，折一折这4个图形。依次说一说?。如：生1：我把生2：我把边完全重合，所以它是对称的。小结：同学们真棒!像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗?(生：对折后，两边能完全重合的图形。)师：我这儿还有一个图形，紫金花形图片它是对称的吗?用对折法试一试。(生：示范对折后，不能完全重合，他不是对称的)三、相识“对称轴”师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好把这个图形怎样了!(生：分成两边一样了)师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”师：衣服的对称轴，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更简单看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。-板书“对称轴”。四、练习巩固1、找出这些图形的对称轴，指一指2、找出轴对称图形，对的打“”，错的打“×”。3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。4、生活中的一些汽车，银行标记也是对称的。小结提问：通过刚才的学习，同学们有哪些收获?(生：略)五、实践操作我们已经相识了轴对称图形，请同学们拿出自己打算的一张白纸，你们能运用对称的学问用这张纸剪一件衣服吗?请大家跟老师一起来完成，好吗?(1)、折一折：把一张长方形的纸对折。(2)、画一画：在对折的纸上画线。(3)、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。(出示课件)(用剪刀时留意平安，不要伤到自己的小手。)2、你能剪其他图形吗?如：松树、桃心、葫芦等。(1)、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。(2)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板)四、课堂结师：通过今日的学习，同学们有哪些收获?学生自由发言。老师小结：这节课我们从生活中的对称现象相识了轴对称图形，只要我们留心视察，我们生活的四周到处可以望见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么漂亮。板书设计：轴对称图形：对折后两边能完全重合张贴学生及及老师的剪纸作品