社区未成年人保护法宣传月个人活动总结优秀范本.docx

社区未成年人保护法宣传月个人活动总结优秀范本社区未成年人爱护法宣扬月个人活动总结优秀范本【一】为进一步做好未成年人爱护法宣扬教化工作，维护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，_月_日，_街道社工站联动街道社会组织共同开展_街道未成年人爱护法进社区宣扬项目，活动吸引超过_位居民参加。活动聚焦新修订的未成年人爱护法，以宣扬折页、宣扬海报等形式，围绕关于家庭、学校、社会、政府、网络、司法六大爱护体系多角度进行宣扬。社工还现场向学生及家长、过往居民派发未成年人爱护法普法手册，以简洁易懂的语言为辖区居民解读未成年人爱护法学问。同时，活动还设置摊位互动嬉戏，居民在消遣中学习未成年人爱护法学问，加深对未成年人爱护法的理解，提升未成年人自我爱护意识。_街道社工站负责人表示，未成年人是祖国的将来和希望，家庭、社会是未成年人健康成长的关键。接下来，将接着开展关于未成年人爱护法主题活动，为未成年人的健康成长营造良好的社会氛围。社区未成年人爱护法宣扬月个人活动总结优秀范本【二】为深化学习宣扬中华人民共和国未成年人爱护法，进一步爱护未成年人身心健康、保障未成年人合法权益，6月16日，昌邑市民政局联合昌邑市未成年人爱护工作领导小组成员单位开展了主题为喜迎_同心护将来的现场宣扬活动。活动现场，昌邑市未成年人爱护工作领导小组成员单位立足自身职责，向市民解读未成年人爱护相关政策。工作人员通过悬挂宣扬横幅，发放未成年人爱护相关宣扬手册的方式，向广阔市民宣扬中华人民共和国未成年人爱护法等相关法律法规政策。现场还有学生志愿者参加活动。活动当天，累计发放各类宣扬页1000余份。昌邑市未成年人爱护工作领导小组成员单位工作人员通过进商场、进文身店等方式，向广阔未成年人、家长、文身从业人员宣扬解读工作方法，教化引导未成年人充分相识文身可能产生的危害，增加自我爱护的意识和实力，理性拒绝文身。下步，昌邑市民政局将发挥好未成年人爱护工作领导小组办公室的牵头职责，统筹、协调、督促和指导各镇区、各成员单位持续开展未成年人爱护宣扬活动，构建市镇村三级未成年人爱护体系，聚焦六大爱护，编牢织密未成年人平安成长的关爱爱护网，为孩子们撑起一片蓝天。（ wWw.BsMz.nEt 转载请注明 ）。社区未成年人爱护法宣扬月个人活动总结优秀范本【三】为深化推动我为群众办实事实践活动开展，切实做好未成年人爱护工作，有效保障未成年人合法权益，2月10日下午，长沙市天心区大托铺司法所邀请村级法律顾问兰天法律服务所罗红梅律师，结合青少年学生社会实践活动，在大托铺街道兴隆村五楼会议室开展未成年人爱护法宣讲活动。宣讲现场，罗律师以一个个发生在身边的鲜活、真实、典型事例为切入口，通俗易懂、深化浅出地讲解了未成年人爱护法中关于家庭爱护学校爱护社会爱护司法爱护和法律责任的相关内容，引导提示同学们要提高警惕，切实增加法治观念和法律意识，在遇到违法犯罪行为时要爱护自己，做一个学法、懂法、遵守法律、用法的好学生。为调动孩子们的主动性，活动还采纳了现场答疑的方式，具体解答孩子们提出的问题。课后，司法所工作人员还为同学们发放了自制的普法宣扬材料，告知他们，如遭受网络暴力、校内欺凌、家庭暴力等方面的问题，可以向老师、家长以及司法机关寻求帮助。未成年人是祖国的花朵，呵护未成年人健康成长是全社会的共同责任。此次宣讲活动，既为孩子们送去了法治之风，促进其学法、遵守法律、用法，还让他们学会了如何用法律学问更好地爱护自己，为未成年人的平安成长撑起了爱护伞。社区未成年人爱护法宣扬月个人活动总结优秀范本【四】为进一步实行江西省未成年人爱护条例相关规定，深化开展未成年人爱护宣扬周活动。9月18日，共青城市人民法院党组成员、副院长彭春昱带队前往西湖小学开展法治进校内活动，并开展座谈。法制副校长陈宇及部分干警参与活动，该校校长黎清娥及分管法治工作的副校长胡涛参与座谈。活动中，法院干警首先帮助学校开展了一场学生平安演习活动，引导孩子们平安有序撤离教室。随后开展座谈。座谈会上，双方首先就未成年人法律爱护等相关问题进行探讨沟通。黎校长表示，希望法院能够开展多形式的法治进校内活动，不断加大法治宣扬力度，让孩子们自觉养成学法、懂法、遵守法律、用法的良好习惯，不断增加孩子们的自我爱护意识和防范侵害实力。彭春昱指出，今后法院将一如既往在职能范围内支持学校开展未成年人爱护相关工作，并通过法院公众开放日、庭审旁听、模拟法庭、12.4宪法日普法、以案说法等形式持续开展法治宣教活动，以加强未成年人法律爱护，防治未成年人犯罪，推动校内法治建设，构建阳光和谐的校内环境。社区未成年人爱护法宣扬月个人活动总结优秀范本【五】未成年人是人类的希望，国家、民族的将来。对未成年人的合法权益予以特别爱护，做好他们的培育教化工作，是一项具有战略性的，须要全社会共同参加的系统工程。我们每一个公民，都担当着爱护未成年人合法权益，培育未成年人健康成长的神圣义务。因此，我们老师要仔细学习教化法制的基本学问，不断增加教化法制观念，在教化教学中自觉地贯彻执行国家的教化法律、法规，正确的履行自己的权利和义务，爱护学生的合法权益，不断增加贯彻国家教化方针的意识和实力，提高教化教学水平。未成年人爱护法是我国第一部爱护未成年人权益的特地法律，它详细规定了爱护未成年人的指导思想、爱护内容、爱护工作的原则，对未成年人的.合法权利予以家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的方法与内容，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部爱护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施，充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境供应了有力的法律保障。未成年人处于身心发育的特别阶段，确定了其始终处于一种被抚养、被监护、被教化、被爱护的地位。在生活中，未成年人的人格尊严经常受到监护人、老师及其他成年人的侵扰，严峻损害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些学校里，侵扰学生权利、损害学生自尊心的现象时有发生，或多或少存在体罚和变相体罚学生的行为。如有时罚站，有时一个学生违纪全班同学挨批，优待尖子生，有时对后进生看法粗劣等.这些做法不仅违反了有关法律的规定，严峻危害了学生的身心健康。因此，我们老师要全面精确地理解自身的权利和义务，关切爱惜全体学生，敬重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展，杜绝有害于学生的行为或其他侵扰学生合法权益的行为。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动。社区未成年人爱护法宣扬月个人活动总结优秀范本【六】未成年人是祖国的将来和希望，为他们的健康成长创建一个良好的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教化最重要的任务是培育具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。作为一名合格的老师，对待学生要以诚相见，以情换心，不过分攻击弱点。以诚相见，以情换心，真心实意地教化，帮助他们，才能真正扣动学生的心弦。同时，要留意发觉学生的闪光点，刚好表扬，切忌攻击学生的弱点，甚至把学生的弱点作为镇住他的法宝。当我们在处理有缺点的学生时，有时应躬身自问：运用的方法是否妥当?他们承受得了吗?有时还应依据学生的心情作必要的劝服说明，使之心悦诚服。用爱消退师生之间的情感障碍，用信任填补师生的心理鸿沟，用期盼激出学生的才智和潜力，培育学生自信念，使他们迈好人生中关键的一步。他们心灵深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出来的，只有敬重，关切才能渐渐扭正其歪曲的心理，进而使其扬长避短，立志成才。面对社会组织形式多样化，爱护工作的对象和依托发生了重要改变，未成年人爱护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和刚好有效的解决途径。一方面，在未成年人群体中，出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接受学校教化的未成年人，由于休息日、节假日的增多，也有更多的时间脱离学校的管理；另一方面，未成年人爱护工作失去了单位这一传统的依托，必需找寻新的组织形式。社区虽然日益成为代表和维护未成年人权益的重要场所，但我国社区发展相对滞后，还不能有效担当从政府、企业中剥离出来的社会职能。学校是对青少年传授文化科学学问的园地，也就是常言的智育教化。但是，学校还必需更注意向青少年进行道德素养教化，既做学问也教做人，两者不行偏废。棍棒教化与言教身教的关系。棍棒底下出孝子，这是中国传统的教子经典。现在有了未成年人爱护法>家长若用棒教，大打出手，是侵扰人权，子女可以将你告上法庭。棒教行不通，还是言教身教靠得住。言教就是像对待挚友一样，同等对待子女，通过沟通思想，讲明道理，以理服人，不要居高临下，施以压服。身教比言教更显效果。假如做家长的成天围着麻将转，而要求子女安心写作业；夫妻若成天为鸡毛蒜皮吵嘴打仗，能让子女不受干扰吗?家长如虐待父母，对父母不孝，却要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的身教，都将影响子女的道德素养培育。老师也是一样，老师若平常口出脏话，或衣衫不整、随意打骂学生，对学生的一生都影响重大，不但对学生的认知产生了影响，更侵扰了学生的权利。总之，通过学习使我相识到，要教化好孩子是建立在爱的基础上，老师对学生爱之深，求之切，要求严格又要谆谆教导。要使学生从心理上接受教化，就应敬重他们的自尊心，使他们保持一种安定安静的。社区未成年人爱护法宣扬月个人活动总结优秀范本【七】一、老师要爱国遵守法律，我们老师是教化过程中的主导力气，更应学法、知法、遵守法律、用法，不断提高自己的综合素养，不断增加依法执教的意识，并把学法、知法、遵守法律、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教化教学工作中。二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的一面，而为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。老师职业最大的特点是培育塑造下一代，因此在教化教学过程中老师老师应重视自身的道德形象，重视老师职业的特质修养和特性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。三、老师要爱岗敬业，关爱学生。在教化教学过程中，老师要自觉遵遵守法律律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关切敬重每一个学生，用老师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平常的教化教学中，老师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不卑视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这个大家庭中健康、欢乐地成长。现代教化是开放性教化。学校的法制平安教化工作必需要与家庭、社会亲密协作，课内外、校内外多种方法结合，调动学生主体参加意识，发挥各自的功能，相互合作，形成合力，齐抓共管，这样才能取得更好的效果。社区未成年人爱护法宣扬月个人活动总结优秀范本【八】通过仔细学习未成年人爱护法有关老师职业道德要求的条文及规定，我相识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格的老师，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增加责任感，酷爱教化事业，忠诚教化事业，献身教化事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关切；以身示范，敬重信任。酷爱学生是老师职业道德的根本。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。二、培育老师人格魅力在教化中，一切师德要求都基于老师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教化家提出的为人师表、以身作则、谆谆教导、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。老师时时到处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：教化无小事，事事是教化；教化无小节，节节是楷模。三、酷爱学生，敬重、理解学生，以人为本，关切爱惜学生。酷爱学生并不是一件简单的事。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！这种爱是老师教化学生的感情基础。老师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个老师只有对自己的学生充溢执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。酷爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化，老师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打快乐扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，老师只有爱的教化和奉献的教化还远远不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是老师在爱学生这一基础上的发展方向。总之，一个合格的老师应当有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探究精神和创新精神。每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的敬重和确定。只有让师爱扎根于育人的土壤，专心去和学生沟通，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的训诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的敬重与理解；用师爱去激发学生学习学问的爱好。让他们在师爱的氛围中学习学问，在开心的情感体验中接受教化。教书不仅是传授学问，更重要的是育人。我们应同等的对待每一个学生，不卑视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈爱的笑容、亲切的言语、文静的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教化的实效。老师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培育好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。