2022小学语文统编教材培训的心得体会.docx

2022小学语文统编教材培训的心得体会小学语文统编教材培训的心得体会1这次特别的疫情期间，我通过网络参与了语文统编教材培训，收获满满，受益匪浅!浅谈几点：首先我更深化地理解了统编教材编写的特点和意义：小学课文体现了国家意志，落实了语文核心素养，凸显儿童主体地位。其次我更理解教科书编写的单元结构：以语文要素和人物主题双线组元的方式组编，充分发挥语文学科思想品德和请感审美教化的优势，促进学生语言文字运用实力.最终我明白了今后教学努力的方向：咬定青山不放松!以课标为导向，以三维目标为主线，以单元为基本单位，关注单元导语，明确人文主题和语文要素。树立单元双线一体理念，强化单元整合意识，建立单元的统筹备课策略。还要注意单元与单元，册与册之间的区分和连接。另外还要关注文中的泡泡提示语，把握单元要素，读懂文本表达的真正意图。“今朝花开胜往昔，料得明日花更红”。今学有所获，明风雨兼程!引领学生步入语言文字殿堂，享受语文。小学语文统编教材培训的心得体会2今日，我们济宁市各县区的语文骨干老师齐聚金乡，共同倾听各位专家教授对国家统编教材小学语文学科培训所做的报告，受益匪浅，收获颇丰！虽然时间比较紧，任务比较重。我们每个学员都听的仔细，笔记也记得基本细致！我也是如此。尽管快速记笔记，还是留有好多缺憾。也只能支离破裂地说说自己学习的心得了。确定会有这样那样的缺点，望指责指正！首先，新教材具有显明的时代气息和爱国主义思想。增加了中华优秀传统文化的内容，精选古诗文129篇，比原来增加了百分之八十。期中，古诗词112首，文言文14篇古典名著节选3篇。我还明白了小学核心素养包括四个方面：一是语文的理解实力；二是语文的运用实力；三是思维实力；四是初步的审美实力！这就要求我们在重视阅读理解实力的同时，必需加大语言表达，特殊是书面表达实力！发展阅读教材体制，实施“三位一体”课型。三位：精读课；略读课；注意往外阅读延长！把课外阅读纳入教材体制扩大阅读量！努力遵循语文学科的自身规律，解决语文教什么的问题。让我们都明白语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用！新教材从三个角度，三个层次来体现它的特点。一是高度：它体现了“国家意志”、“立德树人”、“社会主义核心价值”、“培根铸魂”艰难的任务。二是深度：教材进入核心素养时代。三是创新点：其一，双线结构的单元编排体系。使人文主题和语言要素结合起来！其二，阅读与表达并重的教材编写特色。其三，把课外阅读纳入课程，构建三位一体的课程体系。其四，语文要素。包括阅读要素和习作要求。其五，单元特色。一般单元、特别单元。一天的学习与生活即将过去了。我的收获不止这些，我们的目的不止如此。我们要将学习的学问运用到今后的教学中去，使自己教的轻松，让学生学的开心！小学语文统编教材培训的心得体会320xx年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别倾听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，好用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的详细指导，令我们对统编教材有了比较清楚的相识，可谓是受益匪浅。一、统编教材的一些主要特点通过网络培训，我发觉统编教材具有以下几个特点：1、清楚明白的双线结构这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清楚明白地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心愿思写、爱护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心愿思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字绽开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。这样的编排，清楚明白，有利于老师精确把握各个单元教学的主要内容和学生的实力训练要点，提高教学的实效性。2、贴近学生生活的编排内容部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，细心选择了贴近学生生活的课文内容和学问板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文夏天里的成长盼等。3、重视传统文化的渗透部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。4、注意阅读和写作实力的提高部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别支配有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就支配了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生驾驭有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则支配了主题为“围绕中心愿思写”的习作单元，让学生在细心选择的课文学习中，深化浅出地驾驭“围绕中心愿思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作实力。此外，注意学生阅读和写作实力的提高，还体现在各个单元的“语文园地”和“欢乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的奇妙，潜移默化地提高学生的书面表达实力。而“欢乐读书吧”对相关名著的介绍和举荐，又有效地培育了学生海量阅读的意识。二、对运用统编教材的一些看法1、要有效进行新旧教材的合理连接，提高教学的有效性部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、学问体系一窍不通;更重要的是，由于教材的改变，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分学问链条的断片;而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。所以，作为五、六年级的语文老师，肯定要本着对学生负责的看法，不但要将本年级的教材特点和学问体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行奇妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材学问体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的学问链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。2、要建立“生活语文”的理念，培育学生的核心素养和关键实力部编版教材的“口语交际”和写作，更注意语文学问与学生生活的有效联系，具有较大的好用性。六年级上册教材同样也不例外。如，其次单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“看法不同怎么办”和习作“学写倡议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活到处有语文。因此，我们在教学的过程中，要坚固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培育学生日常口语交际的实力和习作实力。3、要引导学生大量阅读，培育学生长远的语文实力纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，学问难度高，学生假如没有相应的阅读量和阅读实力的话，要学好语文并用好语文是不简单的。而在20xx届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京高校语文教化探讨所所长温儒敏教授就甩下这样一句“骇人听闻”的话：“将来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完!”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的状况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中“脱颖而出”。怎样才能培育学生较高的语文素养?一方面，老师要在课堂上传授给学生必要的语文学问和培育学生关键的语文实力;另一方面，老师要引导学生大量阅读，拓展学生的学问面，提高学生的阅读速度和理解实力，进而提高学生的语文素养。新教材，新理念，新收获。希望全部的语文老师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改进，共同开启语文课程的新天地!把握新教材开启新征程犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来。今日我最终领到了期盼许久的部编版小学语文六年级上册的教材啦!我捧在手里，贪欲地嗅着它的墨香，轻轻地摩挲着它的扉页，当心翼翼地翻看着，用心致志地倾听着xx、xx等专家详尽的讲读、高瞻远瞩的建议以及x主随意味深长的总结，如沐春风，心中的怀疑迷惘悄然消散了，脸上露出了微笑，心中腾涌着一浪又一浪时代教化教学的使命感把握新教材，开启新征程!一天的网络培训，真是收获颇丰啊!一、全面相识了新教材的整体编排，把握了新教材的特点，心中有了谱儿，手头有了准儿了。二、深刻领悟了新教材的重点、难点，明确了要教什么尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交际、语文园地、习作之间相辅相成的亲密联系，把握好备课的度。三、虚心听取并仔细揣摩专家的教学建议，明确了怎么教。如教第一单元时，应紧紧扣住单元阅读方法的要点“发挥想象，从读的内容想开去”，引导学生品析重点词句，进而想象。描述出可能出现的情景、心境，为单元习作做过渡，这样激发习作爱好，留心四周事物，借鉴课文写作方法发挥想象，详细生动描述重点部分，养成写作习惯遵循写作规则，有着步步为营，水到渠成的教学效果，单元习作变形记就会有许多佳作诞生了。四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积累背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性。因为新教材编排了课外书屋增加了古诗词的数量，这就要求我们激励引导学生博览群书，背诵古典诗文。让学生在茫茫的书海中，感受到天的高远、自然的奇妙、宇宙的奇妙、祖国历史的悠久、文化的绚丽，人物的高风亮节，为人处事的道理、才智学生在书的世界里流连，在书的世界中沉醉,在书的世界中静听自己成长的拔节声不仅远离了庸俗、卑琐、浮躁、虚伪、愚昧，走近了高雅、乐观、安静、和善、聪慧，而且把祖国传统文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处,溶化到血液里,构成学生一生发展的文化根基及心灵素养，这是我们民族的福祉,也是我们老师的傲慢!经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族才智的结晶，是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华，有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力，滋养了一代又一代的中华儿女，它们的价值历久而弥新。我们不仅激励学生背诵积累，而且我们老师要挤时间背诵，因为积累了这些经典的文化就是融百家为己有。课堂上，就能旁征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余，创设出“山穷水尽疑无路”的情景，打开“柳暗花明又一村”的境界，让学生如沐清风，怡然自得。新教材是中国语文教学的历史性反思和总结，又是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新教材就像和煦的春风，吹遍了教学的园地。站在教学第一线的我们处于时代的坐标，更应高瞻远瞩，穿越昨天与明天的思索，不懈钻研、探究、开拓，与时俱进，精益求精，争取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因为语文教改的激流将会百舸争流，教学的园地将会百花竞艳，蓝图肯定描绘得绚丽多彩!敬爱的同行们：新教材，新思维，新起点的号角已吹响了，我们牢记使命，开启新征程吧!小学语文统编教材培训的心得体会420xx年8月1617日，我有幸参与了市教化局教研室组织的小学语文统编教材全员集中培训。这次培训会上一共有8位老师，对我们进行新教材的编排解说及教材特点的说明讲座。16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老师，它从新部编教材内容编排的思路与教学建议入手，向我们解读教材中蕴含的新教学理念，螺旋上升的语文要素，人文主题等，也供应了有关语文教材教学的建议，全面分析了教材编排思路和内容。接着是二小的老师和我们共享了不同年级的“欢乐阅读吧”的教学编排和教学建议，并重点讲了阅读对学生的重要意义。16日下午是七小的周老师讲座，她给我们共享的是统编本教材课后习题与语文园地的解读与运用，她逐册的对统编本教材的各园地的练习进行解读，提出了许多有效的建议。接着就是四小李老师，给我们共享的是统编本教材的习作编排和教学建议。她重点讲了习作就是要不学生写自己的感受，而不是抄例文。其次天，17日上午是一小的老师给我们共享了统编语文本教材的编排背景和教学策略，她突出的了“统编教材的两个概念”就是语文要素和教学策略。接着七小的蒙金粉老师共享的统编五年级教材的“阅读策略”单元教材解读及教学建议，她每个单元细致分析，提出的教学建议都是全新的理念。17日下午是四小的老师共享的统编教材口语交际教材梳理和编排特点，还有教学建议等。她主要分析了统编教材的口语交际的特点，突出学生说，学生的全员参加的重要性。最终是三小的高云老师，她共享的是统编教材小学六年级教材的运用思索与建议。每个单元的编排特点，每个单元的教学建议，细致入微，让人耳目一新。这次培训我们快收获满满，感谢教化局给了我们全体小学语文老师的这次培训机会，有了这8位老师的分析和指导，我们才能“站在巨人的肩膀上”，对新教材的了解更深一步，也更新了教化观念，使我明确今后语文教学的主要方向。通过上面的8位老师的培训，让我知道了人文主题和语文要素是语文学科教学必不行少的两部分，正如新课标说，语文是工具性与人文性的统一，人文则是要培育学生的语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。而工具性则是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作都是字词句段篇为基础的，所以语文教学中这方面的训练是螺旋上升的，这正符合学生的学习发展规律，先是学习汉字，后是词语，接着句子等等。听完了这8位老师的讲座，使我对统编新教材有了新的相识，教学方面的部分困惑得以解开，当然在今后的教学中会有更多的挑战在等着我，但我会带着不断学习的心，上下求索，全身心的去教好语文。小学语文统编教材培训的心得体会520xx年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特殊有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的书目，人教版四年级上册的课文尽然在统编版五年级上册出现。五年级，重复的篇目，是否复习一下就可以了呢？我该如何进行教学？正惆怅之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路，通过理论指导、案例分析给我指了一条明路，使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读改变及教学建议”让我收获颇丰。王崧舟老师在百家讲坛上这么说的：语文的重要性无论怎么说都不为过。第一，对广阔中小学学生来说，语文是学好其它各门学科的基础，是基础的基础，基础不牢，地动山摇；其次，对任何一个一般人来说，语文是我们日常生活中最重要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来说，语文是三千年中华文化最重要的载体，而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由不爱语文。作为老师，如何让学生从小爱上语文呢？就从阅读教学起先吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目增加了；单元结构改变了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学目标贯穿一个单元，真正体现了语文学科的核心要素；阅读上，强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不简单啊。在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为，任何事物均可被视为一个完整的结构，当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的形态时，会不由自主地产生一种惊慌的“内驱力”，并促使大脑主动活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趋向完备，从而达到内心的平衡，获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中，若能奇妙地运用留白艺术，便能点燃学生思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习巩固、作业布置时都可以留。留白有何意义？首先，它能调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，学生可以通过已经获得的学问和技能不断地获得新知。其次，培育学生特性化学习方法，化被动学习为主动学习；最终，培育学生良好的思维品质。在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。要想把课备好，就要弄清晰教材各部分内容之间的联系。吃不透教材，想上好课就是空谈。只有创建性地运用教材，梳理出每个单元的教学目标，合理地让学生“少做题，多读书”，真正地成为会合理支配课余时间的主子。在教学中的“精讲”也很重要，学生能在课内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛干脆影响着教学效果，老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”但“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。生活也是大课堂，生活到处有语文，在学生五彩斑斓的生活之中，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，对于热点社会事务，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。这是阅读教学应当达到的目标。从课上到课下，让学生轻轻松松学语文。统编版教材引导下，语文老师要博雅一点。通过精读和略读指导，激发学生阅读爱好，引导课外阅读，努力落实“三位一体”。学生从理解到在理解的基础上提高阅读速度，练习快速默读。默读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。默读有肯定速度，默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中，留意引导学生理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。使学生的阅读实力螺旋上升。从能预料到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法：1、1+X模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，渐渐就弄懂了。2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读链接、欢乐读书吧、日积月累，等等。3、强调按部就班。此次培训，让我相识了统编版教材这位新挚友，相识到老师在教学中要充分利用教材优势，注意学生语言的积累、感悟和运用，注意学生语文基本技能的训练的同时，更要重视人文素养的培育。努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。注意学生语文创建潜能的开发，促进孩子可持续性发展。我将接着从内心深处去酷爱学生、关切学生，主动主动地创建条件，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与时俱进，终身学习，以满腔热忱将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾。感谢为此次培训辛苦付出的专家和老师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我信任统编版教材：好教，教好也变得简单。小学语文统编教材培训的心得体会6短短十天的的小学语文90学时培训已经结束，然而我知道培训时间虽然是有限的，但这一次的培训活动给我的收获却是无限的。这次培训内容丰富，形式多样，有来自各个区县的教化专家的专题报告，有特级老师的教学展示，有学员讲解并描述磨课历程，更有导师的指导、引领。因此，这一段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学不断进步的十天。翻看培训笔记，发觉不管是理论阐述，还是老师的阅历之谈，都在给我们传递着一个重要信息：课外阅读对孩子的语文学习起着至关紧要的作用。有资料甚至指出：语文成果好的孩子是自己读书读出来的，而不是老师教出来的。尽管这有些夸张，但这恰恰体现了阅读的重要。回想我们自己的课堂教学，语文课上把大量时间花在了文本的讲解上，课外，我们又把大量的时间放在了练习上。一厢情愿地剥夺着学生的阅读时间，还经常埋怨学生语文成果怎么得不到提高。我想我们何不还孩子一部分阅读时间，让他们自己去书中寻求欢乐呢?培训传给我的其次个重要信息则是文本解读。以前我经常想，何必再花时间在“解读文本”上，借助其他人的才智不是很好的一个备课途径吗?然而此次培训，几位专家老师用实例让我感受到了解读文本的“趣味”。听到好玩的解读，我会突然佩服解读老师的才智，我想：咦，这篇文章原来还可以这么理解，这样开展教学，为什么自己就想不到呢?归根结底，自己没有仔细地去解读。的确，一篇文章，十个人看会有十个人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感体验呢?因此，本次培训，我主动参与实践活动，主动要求上一堂展示课。在备课过程中，我没有立即去参考别人的才智，而是自己静下心来解读文本，并依据我班学生的实际状况把这次培训所学到的精髓融入到我的课堂里，果真，课堂上增加了许多趣味性。尽管也有许多缺憾，但至少我英勇地跨出了这一步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我深知自己离优秀老师还有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理论来指导自己的实际教学，争取取得更好的成果。