2018年教师招聘考试最新《教育基础知识》题库C.pdf

-2018 年教师招聘考试最新教育基础知识题库C一、单项选择，有 60 小题，每题 1 分，共 60 分。1把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（A）A课程实施 B教学过程 C课程评价 D课程标准2道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（D）A加涅 B柯尔伯格 C班杜拉 D皮亚杰3学校行政体系中最基层的行政组织是（B）A学生会 B班级 C小组 D团委4将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（C）A从课程功能的角度 B从教育阶段的作用C从课程制定者或管理制度角度 D从课程核心组织角度5学校教育中最基本的活动是（D）A德育 B班级活动 C教研活动 D教学6教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（B）A谈话法 B讲授法 C演示法 D讨论法7德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（D）A道德行为标准 B德育内容 C思想教育 D德育目标8通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是（A）A常规管理 B民主管理 C平行管理 D目标管理9根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（A）A新授课和巩固课 B讲授课和练习课 C单一课和综合课 D理论课和实践课10班主任工作的中心环节是（B）A了解和研究学生 B组织和培养班集体C做好个别教育工作 D统一多方面的教育力量11自然主义教育思想的作品爱弥尔是由以下哪位教育家所著（B）A捷克的夸美钮斯 B法国的卢梭 C美国的杜威 D法国的赫尔巴特12构建学习化社会的理想主要体现的是（C）A前制度化教育 B制度化教育 C非制度化教育 D正规教育13为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的1教育思想和教育制度称为（A）A终身教育 B普通教育 C职业教育 D义务教育14孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调：（B）A启发式教学 B学习与思考相结合 C困材施教 D学习与行动相结合15西方教育史上，首倡“从做中学”的是：（C）A布鲁纳 B康德 C杜威 D卢梭16心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（C）A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性17决定教育领导权的是（D）A生产力 B科学技术 C文化 D政治经济制度18我国教育目的的理论基础是（B）A素质教育 B马克思主义关于人的全面发展学说C应试教育 D著名学者的学说19现代教育与传统教育的根本区别在于（B）A重视实践能力的培养 B重视创新能力的培养C重视高尚品德培养 D重视劳动品质的培养20学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（C）A人身自由权 B人格尊严权 C身心健康权 D隐么权21教师职业的最大特点在于职业角色的（A）A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化22将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（D）A从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分 D从课程的任务角度划分的23学校进行全面发展教育的基本途径是（D）A教育与生产劳动相结合 B思想政治教育 C课外活动 D教学24第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”主体现了教学的：（B）A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原则25上好课的先决条件是（D）2文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 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D维果斯基37.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（B）A50 年代 B60 年代 C70 年代 D80 年代38.20 世纪 60 年代以后提出了课程结构理论的教育家是（C）A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D维果斯基39.20 世纪 60 年代以后提出了教学发展思想的教育家是（B）3文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 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重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法59.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（D）A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标60有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（C）A制定课程目标 B制定教学计划 C课程设计 D明确培养目标二、多项选择题，有 20 小题，每题 1 分，共 20 分。1、课堂教学和课堂教学法管理区象在于（BE）A、秧序 B、权重 C、复位 D、检查 E、稳定性系数2、根据迁移的性质分类，迁移有（CD）。A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移3、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（AC）A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能4、学生的心理发展主要包括（ABD）方面。A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性（因为人的发展是离不开社会的）5、思维品质主要包括思维的（A B C D E）A.深刻性 B.灵活性 C.独创性 D.批评性 E.敏捷性6、学生智力差异主要表现在（B C D）A.智力定义差异 B.智力类型差异 C.智力发展水平差异 D.智力表现早晚差异7、学生认知的发展的分类（ABC）A 注意 B 记忆 C 思维 D 想象8、班杜拉认为强化可分为（A C D）A 直接强化 B 间接强化 C 替代强化 D 自我强化5文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 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非自动化阶段18、动作技能形成的理论形成的阶段（ABCD）A 认知阶段 B 分解阶段 C 联系定位阶段 D 自动化阶段19、智力技能形成的阶段有（ABC）A 原型定向阶段 B 原型操作阶段 C 原型内化阶段 D 原型外化阶段20、元认知培养的方法过程（BCD）。A、暗示法 B、自我提问法 C、相互提问法 D、知识传授法三、判断题，有 20 小题，每题 1 分，共 20 分。1教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。（错）2教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（对）3在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（错）6文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 HO1S1O4R3F4 ZI2H2Z5S7G7文档编码:CI9H1R1Q9V8 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