2014年高考真题——语文江苏卷(逐题详解).pdf

第 1 页 共 11 页2014江苏卷(课标语文)一、语言文字运用(15 分)12014 江苏卷 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3 分)()最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的_。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，_：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而_的点睛之笔。A用心别树一帜浑成B匠心别树一帜饱满C匠心别有洞天浑成D用心别有洞天饱满1C解析 此题考查正确使用词语(包括成语)的能力。“用心”指集中注意力，多用心力；“匠心”指巧妙的构思，多指文学艺术中创造性的构思。此处应该选“匠心”。“别树一帜”另外树起一面旗帜，指与众不同，另成一家；“别有洞天”另有一种境界，形容景物等引人入胜。照应“宜少见轩敞”，此处应该选“别有洞天”。“浑成”指天然生成，常形容文学艺术作品等自然，浑然一体，不见雕琢的痕迹；“饱满”指饱满，充足。照应“不露惨淡经营的痕迹”，此处应该选“浑成”。22014 江苏卷 以下诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(3 分)()A水面风回聚落花B数峰无语立斜阳C楼上春容带雨来D蝉曳残声过别枝2A解析 此题考查语言表达连贯的能力。首先排除D 项，“蝉曳”是主谓结构，与“墙头”明显不对仗；其次排除B 项，题干例句中“雨细”是主谓结构，与“无语”明显不对仗；C 项“带雨来”没有 A 项“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。32014 江苏卷 以下交际用语使用不得体的一项是(3 分)()A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！3B解析 此题考查语言表达得体的能力。B 项，作为校友，对于曾经在那儿学习过的学校应该称“母校”表示尊重，称“敝校”错。42014 江苏卷 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3 分)()遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。_我在那个遗址上开掘了很久，但一无所获。如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。如此空旷，让人略感凄凉。ABCD4D解析 此题考查语言表达连贯的能力。句“那里”与“遥远的箕山 遮断了我的视线”无法衔接，排除A、B 两项；句作为首句后，再比较 和 句，句描写“箕顶”的环境，句描写从箕顶眺望看到的景象，由此可以确定D 项。52014 江苏卷 阅读下边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是(3 分)()第 2 页 共 11 页A人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。B人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。C我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。D我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。5C解析 此题考查图文转换的能力。漫画可以分为三个部分：右边四条鱼挂在鱼钩上，左边挂着一条鱼，中间是一个被抽象化了的人。人的一只手抓住右边上钩的四条鱼，另一只手伸向左边的那条鱼，并且头扭向左边的那条鱼，眼睛紧盯着它，由此可以判断这幅漫画的寓意为生活中有些人很少想到有什么，总想到缺什么。二、文言文阅读(18 分)2014 江苏卷 阅读下面的文言文，完成6 9 题。答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴与答韦中立书，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。假设乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其假设吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，假设宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。假设曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。假设言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋 目闭口耶？吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(选自柳宗元集，有删节)6对以下加点词的解释，不正确的一项是(3 分)()A行且求中以益己益：充实B吾子无以韩责我责：指责文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 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(1)至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱害怕，更是不足以承担了。(2)尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。解析 此题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)翻译关键点：“假设乃”，至于，用在句子开头，表示另提一事；“为”，表被动，被；“当”，承担。(2)翻译关键点：“亟”，尽快；“谋于知道者”，介宾短语后置；“知道”，精通学问之道，与现代汉语意义不同；“诸”，兼词。9请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。(4 分)答：_ _ 9答案 不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。解析 此题考查归纳内容要点，概括中心意思。第一点在第一段中，即翻译题的第(1)句；第二点在第二段中，“仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师”；第三点在第三段中，“以其余易其不足，亦可交以为师矣”。【参考译文】尊敬的严秀才：我收到了你的来信，说让我谈谈做老师的道理，批评我写的师友箴和答韦中立书两篇文章，想改变我不为人师的态度，准备委屈自己做我的弟子。大凡我所写的那两篇文章，它们的主旨终归没有什么不同。我避开的是老师的称呼，担忧的是老师的实质，老师的实质一天也不能忘记。我姑且作歌来奉劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱害怕，更是不足以承担了。内在的实力不足以为师，外来的嘲笑谩骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我对你怎么办呢？内在的重要性，我的两篇文章中都谈到了这些，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 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页你所说的仲尼的学说，难道容易吗？仲尼是可以学习的但是不能跟着他做。学习到了极高的境界，这就可以成为又一个仲尼了；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸却使得国家败亡，最终中箭死去一样。仲尼哪里是那么容易做的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是不能通晓大义而拘泥于辨析章节句子的老师。当今世间本来就有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。你如果想成为那样的人，那(我)就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，那本来就是我们所做的。我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意给人当老师。人的认识是有相同和不同之处的，你不要用韩愈来要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师、弟子的称呼，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上，有人来请教我，我难道曾经怒目、闭口过吗？你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭一样。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着中正之道前行直通大都，除了这个哪里还要拜师呢？尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。假设去除师生的名称，保全师生的实际，用有余的交换不足的，也可以互相做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师生之累又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的人。柳宗元回复。三、古诗词鉴赏(11 分)102014 江苏卷 阅读下面两首唐诗，答复以下问题。休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。(1)请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。(3 分)答：_(2)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。(3 分)答：_ _(3)请分别赏析两首诗结句的表达效果。(5 分)答：_ _ _ 10(1)答案 乘兴而往 怅惘不遇 欣赏叹慕。解析 “九日驱驰”说明诗人是欣然前往的；“寻君不遇又空还”说明诗人是怅惘的；说友人“诗思清人骨”，表达了诗人对友人的欣赏。认真把握、解读每句诗，就能够体悟作者的情感。(2)答案 城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。解析 “城郭休过识者稀”，是言不要经过城郭，因为认识他的人少；“哀猿啼处”，是言他住在深山老林里，不然哪里来的“猿啼”；“柴扉”，是言他家居简陋；“渔樵路”，是言他过着渔樵生活，是隐也；“日暮归来雨满衣”，是言他完全与山相融，亦隐也。(3)答案 第一首诗的结句，通过描写友人住处的环境，揭示其诗歌独特风格的成因，文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 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托尔斯泰在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 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页一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好似又坐在火车里了。突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。“到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！”她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好似准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。(选自安娜 卡列尼娜，周扬、谢素台译，有删改)12本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。(6 分)答：_ _ _ 12答案 尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。解析 此题考查考生对小说人物心理变化的体悟，也是考查考生对故事情节的梳理。第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥伦斯基的来信，但信上的内容让她很绝望；于是她向月台走去(卧轨自杀)，显然是对生活彻底绝望。13第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？(4 分)答：_ _ _ 13答案 特点：既是客观描写，又表达出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。解析 此题考查分析作品基本特征和主要表现手法。解答此题必须审好题：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理解为描写的作用，也可理解为周围人的作用。14安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？(4 分)答：_ _ 14答案 内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5Q2D6 ZH5D6H7Y5E3文档编码:CV10E10N7M2A6 HU8U7Y5