2022《北京》教学反思 （通用14篇）.docx

2022北京教学反思 （通用14篇）北京教学反思 篇1再见了，北京课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的目标。因为学生读课文读得很不熟，读破句的许多，读错的也不少，如“舷”“佛”等。我用了两节课的时间带着学生读通课文。总结本文的确有很多词语句子不是二年级学生能理解得了的，所以课前的预习，主要是朗读，肯定要多而扎实，否则课上难以完成任务。在这一点上，我没有和家长沟通好，往后肯定要在细微环节上关注，难读课文肯定要严格把住在家预习关。第一课时自认为做得较好的是将补充习题上的其次题放入学习中进行。奥运会的会旗是( )。北京奥运会的主会场是“( )”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运( )。“落下帷幕”就是奥运会( )了。其次课时，我备课时。多打算了些课件-鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、激烈人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生到处围绕这个绽开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。老师上下来比较投入，兴奋。但由于课容量比较大，词句理解难度比较大，要在一节课里完成任务肯定要把握好节奏，所以不行能在一些细微环节上纠缠与辅导，因此在教学时就无法顾及理解实力较弱的学生，不行能一而三再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在基本意会的状况下学习。但我想，这样的课文很多地方也只能意会而已，不行能说明白，也说不明白。因此，在一些词句的理解上我觉得自己处理得还比较好。为以后的教学能借鉴。北京教学反思 篇2教学目标：1、相识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和巨大改变。3、有酷爱祖国首都的意识和感情。教学重点：相识生字，会写生字。正确流畅地朗读课文。教学难点：背诵自已喜爱的部分，感受北京的漂亮攻巨大改变，有酷爱祖国首都的意识和感情。教学过程：一、导入；1、2022年的奥运会将在哪里实行呀？2、观赏北京漂亮的风景图。3、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。4、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。二、初读感悟1、小组练读课文。请小组同学自已支配读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，相互正音。2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认犯难读的词语，领大家读一读。3、老师用生字卡片，检查学生的认读状况。重点讲一讲多音字：厦和似。4、各小组轮番读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。5、说说自已读懂了什么。三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个漂亮的城市，它究竟美在哪里？小声自已读课文，自已体会。2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的漂亮？3、再读课文，让学生说说自已又相识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，激励学生用自已知道的词语来形容它的美。4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。5、朗读感悟北京的美。四、品读课文第2自然段。1、自由读一读其次自然段，想一想课文主要写了哪些事物？2、训练点1：天安门的在北京城的中心，红墙、黄瓦，又庄重，又漂亮。指名读，说一说你听出了什么？指导学生理解“庄重”，想一想哪些场面可以用上这个词语。再次朗读。3、训练点2：广场中间耸立着人民英雄纪念碑。看一看图片，说一说纪念碑给你什么感觉？带着这种感觉读一读。比较句子：广场中间直立着人民英雄纪念碑。说一说，有什么不同，哪一个更好，为什么？有感情地读一读。4、其次自然段的整体朗读，想一想这三个不同的地方作者用了哪些方位词？5、有感情地朗读课文。试着背一背课文。五、书写教学。指导书写：城市1、说说写这些字要留意什么。2、老师范写。3、自己书写。教学反思：北京是神圣的，是令人憧憬的，是孩子们熟识的，也是遥远的、生疏的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。一、课件在本节课中起了很好的协助作用：我们知道：“爱好是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、显明的色调、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生爱好，吸引学生主动主动地参加课堂教学活动，其效果是非常明显的：1。巩固生字词 2协助阅读课文，落实重点，突破难点； 3协助学生进行课堂练习。例如，一开课，我就让学生一边看大屏幕，同时出示课题，通过简洁的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。接着借助多媒体创设情景，感知全文。 “同学们，大家想去漂亮的北京城走一走、看一看吗？北京有那么漂亮的地方，你最喜爱哪个地方”通过简洁的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，似乎真的去北京参观一样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。接着，运用课件导读了课文，通过演示使学生对课文的内容有一个全面的、直观的感知。运用课件协助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟。另外，还出现一些填空形式的课堂练习，是紧扣课文内容的，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思索，初步分析、理解课文内容。让学生的手、脑、眼、口都动起来，参加到学习活动中来，加深了印象。最终，运用课件协助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发学生酷爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。二、本节课的信息量很大，教学内容比较丰富，有拓展延长。例如：在理解“庄重”这个词的意思的时候，引导学生联系生活实际，想象在那些场面上体会到庄重气氛，回忆一下自己加入少先队员的情景，学校升国旗的情景，那时候大家的看法是怎样的？从而来帮助学生理解词语的意思。又如讲到什么是纪念碑的时候，引申了有那些英雄为了祖国，为了人民而英勇地献出了自己的生命，对学生进行了情感看法的教化。在学习四字词语时，让学生用上这些词语来形容一下我们漂亮的佛山。在讲到“名胜古迹”这个词的意思时，展示了大量的图片来介绍北京还有那些名胜古迹和风景美丽的公园。最终，在学生对课文内容已经很熟识的状况下让一些到过北京的孩子来当一回小导游，信任学生有这一个举一反三、学以致用的实力，当一个精彩的小导游。在学生争先恐后、兴趣盎然的介绍中使本堂课达到高潮。志向和实践总是存在很大的差距的。一、把握课堂的实力还有待提高。二、识字写字不够扎实。低段还是以识字、写字为主，但在本节课上的体现不够，舍不得花时间。北京教学反思 篇3雨后是一首富有童心和童趣的诗歌。在本课的教学中，我特殊注意了从学生的生活入手，借助学生的已有生活阅历与情感体验，来学习课文，享受童年生活的乐趣。喜爱雨后玩水，雪后玩雪，这是儿童的天性。因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去玩水的欢乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的欢乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习：“大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水时的欢快情景写成了一首诗，今日，我们一起读一读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗?” 这篇课文，重点描写的是小兄妹俩踩水的好玩情景，着力刻画了两人的动作、神态和语言。我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，激起学生心理和情感体验的共鸣，引导学生入情入境地朗读，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，然后从分角色读，到加上动作，表情，神态进行表演读，层层深化，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。例如“妹，当心，滑！”孩子们很爱读这四个字。平常的课堂中我引导学生留意朗读提示语，这一课没怎么提示，孩子们已经读出了喊的声调。有的说应当声音稍大，因为广场上人许多，很喧闹，声音小了，妹妹会听不见的；有的说应当喊短促些，妹妹走得很快，慢的话，妹妹或许已经摔跤了；有的说，应当读亲切些，那是哥哥对妹妹的关切、提示。学生通过声情并茂的朗读，把兄妹俩的亲情，哥哥的懂事表现得淋漓尽致。北京教学反思 篇4进入六年级以来，感觉学生对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在北京的春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发觉我纠缠于一个个独立的段，没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然比拟的了。正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生驾驭到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。以此为例，在以后的教学中，应当对学生放手，更要对自己放手，该舍的肯定要舍，该详的肯定要落实到位。北京教学反思 篇5北京的春节作者是老舍先生。对于这一篇课文的导入环节，我在教学之前思索了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手：一、从学生实际动身，驾驭学生现有的学习水平。在上课之前，我了解到五年级学生在此之前已经学过王安石的元日一诗，于是我从古诗入手，请同学们猜谜“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”打一节日，等同学们回答出来之后，请同学们一起大声背诵一遍。这样既导入了今日所学习课文的关键“春节”，又将以往学过的学问复习一遍，将同学们带入教学情境。二、将教学内容与学生生活实际阅历结合起来。春节是我国一大传统节日，在过去的春节同学们都度过了各具特色的春节，于是我请同学们来共享一下自己是怎样过春节的，有什么传统和新奇之处？这样做不仅调动了学生学习的主动性，营造了互动活泼的课堂氛围，而且加强与学生们的沟通，引出“北京的春节”，带领同学们去感受一下北京的风俗民情。三、了解作品背景，把握课文主旨。在将同学们带入学习情境之后，我又依据学生事先预习的询问作者，向同学们简洁介绍一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是满族人，自小生长在北京，对于北京的文化非常了解，作品中对于北京的地方话运用的较多。让同学们对于课文能更加了解，开拓学生的视野。当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不够，学生的主动性不是很高。其次，在导入环节中，一些本想讲的话语遗忘讲了，内容的连接略有点生疏，对待学生的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进，更上一层楼。北京教学反思 篇6北京这一课讲完后，我感受许多。虽然之前备了好几天，教案改动了好几次，自己也查阅和参考了一些资料，但是讲完课听了成老师的指导，我才知道自己的课存在的各种问题，作为青年老师，只有多问，多学习，常常反观自己的教学设计和课堂行为，听取老师们的建议，才能够给孩子最轻松高效的语文课堂。首先，语文课堂环节丰富却不能做无用功。我通过查阅资料和自己的理解，在教学设计中加入了各种环节，比如写字时，我跟孩子说，谁写得好请给自己加一个小五星，这样的自评环节其实对二年级的孩子是不恰当的，低年级的孩子还难以辨别出怎样是像例字一样好，而这一环节无非是自欺欺人，没有将书写仔细、坐姿、执笔等基本要领落实。最终，我想加入一个口语表达和拓展环节，以“北京真美啊！我多么想”为例说一说自己的想法。二年级的孩子能够想到的句子还不多，仅限于去北京看看天安门，看看公路这样的例子，在引导时，应当在相应的维度中去进行思维发散，从课文文本或者从情感感悟的角度动身，来引导孩子发挥想象力，表达出自己的想法。假如课堂中一环一环的花样多端，而学生能够真正得到熬炼和收获的太少，那么这堂课就成了表演，学生的基础学问和情感看法都没有真正获得有效的成果，语文课堂就会变成花架子。其次，以读促悟须要老师的合适引导。我们常说课堂中学生是主体，而老师是引导者，那么引导得好，课堂就更充溢活力。在这节课中，我把课文其次段设置成重点朗读的段落。但是在朗读指导中，我没有考虑到学情，二年级的孩子对一些词的感受还是不充分的，这就须要在指导时给孩子更多直观的感受。“漂亮的城市”可以结合图片或者描述来引导孩子感悟漂亮，从而激发内心情感，体会朗读。而“又庄重，又漂亮”则完全可以参照文本解读，成老师说从“中心”、“红墙，黄瓦”这样简洁的几个字中，就能讲明白外观的漂亮和政治地位的庄重，我听后茅塞顿开。在讲课中，我经常忽视了文本的研读而去做额外的拓展，词义的理解当然重要，但更要考虑到孩子的接受实力。第三，语文基础学问和基本技能的学习要贯穿始终。我知道以读促悟，经常教孩子如何朗读，体会感情，但我们班学习常规不如别的班，比如握笔姿态，读书习惯，这是低年级语文课上应当培育的。在本节课的板书中，我让孩子来说哪些地方美，由于没有说明白问题，学生回答得五八门，有说“绿树成荫”的，有说“鲜花盛开”的，不但没有理解好“地方”这个词，也没有根据依次来说。所以板书时我也没有根据依次板书。但在中高年级的语文阅读中，按依次概括段落是一项基本技能。所以在今后的语文课堂中，我也应当多注意语文基本技能的训练。这节课中存在的问题，细枝末节还有很多，这都是我须要不断学习和改进之处，以后的语文课堂中，要多想，多问，多钻研，还给孩子愉悦而高效的语文课。北京教学反思 篇7现行教材中的很多事物对小学生来说，都是生疏的。这时候若光靠老师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就能为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发学生的学习爱好。例如教学北京，要求学生说清晰天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多从未去过北京，方位概念又模糊的小学生来说，是有肯定难度的。这时，老师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，学生有了真实感受，就能简单地完成学习任务。又如在教学看雪一课时，课件依次出现雪后的各种美景，用逼真的画面使学生领会到北国风光的壮美宏伟，感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛。这样一来，情景交融，学生主动性得到了充分调动。怎样把语言文字的美也能展示给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢？我针对这个目标，细心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。北京教学反思 篇8春节刚过，我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的北京的春节，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思:1、 在教学过程中能贴近学生生活，注意以生为本，注意学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯。2、本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络依次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足:1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会更好的把握教材，做到收放自如。2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还须要在平常的教学中留意启发学生、耐性地培育学生，让学生真正学会学习。3、对于生字的教学环节，我忽视了。问题即课题，立足于教学实际的探讨必将有利的促进教化教学的发展。北京教学反思 篇9小学语文二年级上册第10课北京用简洁、浅显、美丽的语言，为我们介绍了北京的风貌，表达了作者对首都北京的赞美之情和酷爱之情。课文采纳“总分总”的写法，选取了北京最具有代表性的三处事物：是北京的天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是北京的街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。依据的教材的特点，我是这样完成这一课的教学：一、创设情境，激发朗读的爱好。上课伊始，我对孩子们说：“今日，老师要和大家一起去巡游风景美丽的北京城，想看吗？（想）那我们动身吧。”接着我用课件展示北京风光片，再配上轻松开心的音乐，孩子们如身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的爱好。我顺势就指导学生朗读课文，学生也读得特殊起劲。二、抓中心句，紧扣“漂亮”绽开教学。课文的开头的结尾都是赞美北京的漂亮，那她究竟是怎样的美呢？我这一节课就围绕这个中心绽开教学。每观赏一个段落，我都会让孩子们到文字中去找寻，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，北京城的美。找到这些词语之后，如：鲜花盛开，绿树成荫、络绎不绝等等，我会结合图片让学生再一次感悟，那指导朗读就水到渠成了。这样做既能让学生真实地感受到语言文字描述的漂亮场景，还能理解词语表达的意思，一箭双雕。三、形式多样，培育学生理解和运用祖国语言的实力。“庄重”这词在字典上的说明就是庄重而肃穆。但是光这样说明，孩子们是不能理解的。因此，我让孩子们回顾每周一的升国旗仪式，理解“庄重”的意境。理解“耸立”一词时，我则引导孩子们看人民英雄纪念碑的形态，明白高高地立着，就是“耸立”。四、拓展阅读，扩高校生的视野。课文的最终一段介绍了北京的全貌，但没有具体阐述。在课上，我打算了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了一点了解，接着，我就指导学生阅读经典诵读中的中国娃、主题阅读中的游内蒙古大草原，再一次领会祖国的大好河山。这节课还是有不少须要改进的地方，比如说话练习，老师还须要对学生的说话做详细的指导；朗读指导还得加强。北京教学反思 篇10值得庆幸的是：虽然奥运会时隔已久，然而孩子们还记忆犹存。让他们说说自己对奥运会的了解时，不少孩子说到了奥运会的竞赛项目，一些闻名的运动员的名字，奥运会会旗也知道，还知道它有五种颜色（当然哪五种颜色，一时间还说不上来，这不怪他们）教学过程中，孩子们始终保持着热忱去回顾奥运这段历史。不过课文中的词语、句子好多都难以理解。如：“表演台上，几名外国运动员登上飞机舷梯，他们深情地回望熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告辞北京。”这一句，被黄磊小挚友小声嘀咕了一声：圣火有什么好看的？（言下之意就是：不正常！）我后来是这样向大家介绍的：五环旗和奥运圣火一起见证了运动员们在赛场上拼搏的经过，它们是奥运会的标记，让运动员们在奥运会上相识了许多新挚友，现在挚友们之间要分别了。你能感受到他们心里的舍不得么？（请生说说）运动员真的不情愿看到奥运会就这么快地结束了，他们以“回望圣火”的方式来表达自己“无尽的留恋与不舍”。（不知孩子们是真懂还是假懂，反正在接下来的朗读中还挺投入的。）北京教学反思 篇11春节刚过就来学习这样一篇散发着浓郁乡土气息、地方特色显明、京味十足的散文很有意义，也很实际。学生对自己家乡习俗还记忆犹新，所以在课堂上我先让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯。老舍先生的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。通过阅读，找出春节“起先“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京,酷爱生活的思想感情为了让学生更深刻地体会春节的喧闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩-趁热打铁，我创设了这样的情景：假如你是一个摄影师，你会拍摄老北京元宵节的哪些镜头？问题一出，学生们兴致一下子上来了，都热情地探讨着。汇报时，学生们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、喧闹等特点进行抢拍，营造出了一个到处张灯结彩的节日气氛。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主子，成为课堂的主子，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。教学是门缺憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方。回顾这节课，依旧存在以下不足：1、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的各民族过节习俗的资料，他们还没有学会处理资料，不知道去除一些关系不太紧密的内容，提炼一些有用的精华资料。因此，我还须要在平常的教学中留意启发学生、耐性地培育，让学生真正学会学习。2、 感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。北京教学反思 篇12北京的春节是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇喜闻乐见的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培育语感，进行思维训练，提升语文学习实力的平台。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注意以学生为本，注意学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯。2.本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络依次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。3.注意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。二、胜利之处在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是，对于重点段的教学，让学生参加思索，参加读悟。这个环节，我还是应当让学生通过比较来体会老舍写作的专心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。三、不足之处教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当准确些。在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达实力较差的学生来讲难度较大，甚至难于驾驭，应当对这些学生多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。北京教学反思 篇13北京教学反思本周的教学内容是祖国的首都-北京，运用地图简要评价某区域的地理位置，并结合北京的历史，历史上北京是闻名的故都，并且成为我国的首都，与其优越的地理位置和自然条件时分不开的，在评价区域的地理位置是应当从经纬度，海陆，相对位置角度去分析，北京大致位于北纬40度，东经116度，位于暖温带，半潮湿地区，干湿适中；虽然位于内陆，但靠海比较近；战略位置比较优越，斗争年头，三面环山，易守难攻，和平年头，东南平坦，适合经济发展和城市建设，交通位置优越，对外联系便利（几条古代交通大道的交叉点，现在是我国最大的铁路枢纽和国际航空港）；北京的自然条件优越，位于华北平原西北角，地形平坦，西面和北面靠山，地势由西北向东南倾斜，旁边河流众多，潮白河，温榆河，永定河，京杭运输河等，属于暖温带的大陆性季风气候，冬夏长，春秋短。北京作为国家首都不仅地理位置和自然条件优越，而且还具有深厚的历史文化底蕴，具有悠久的历史传统文化，举例说出，北京的名胜古迹，长城，明清故宫，颐和园，周口店猿人遗址，天坛，明十三陵等，四合院和胡同，牌楼等传统文化。作为国家首都，举例说明我国的政治，文化中心和国际交往中心的事例。北京城市在建设的过程中取得的成就，重点的城市功能区，现代化的立体交通网络，环境爱护，通过举例说明中心商务区，中关村科技园区，北京城市内的环形加放射状的道路网络体系，地铁，首钢的搬迁等等，除此之外，北京在城市的建设的过程中，非常重视历史文化建筑的爱护，留意现代和传统的关系，发展和爱护的关系。北京教学反思 篇14在经验仔细备课后，我讲了雨后一课。课后，我反思了这节课中的胜利与不足。一、这节课中，我对生字词的读音特别重视，进行了课堂的预设，使学生在初读课文之后，在生字词的读音方面得到了正确的指导，如多音字“兴”，儿化音唇儿、裙儿，变音状况“水淋淋”的读法，还有一般话的音准方面都加强了指导。我想让学生通过每一节课的学习，再读准字音方面落到实处，把语文工具性的特点落到实处。二、在指名学生分小节读过程中，我在学生读的习惯与方法上也特别重视，如：你怎样做到读得准？首先眼睛要看得准。别的同学读的时候你应怎么办？眼睛要看着书，发觉问题提出来。细微环节虽小，可对于二年级的学生来说是很重要的，可能使他们受益一生。三、在教学中学生的朗读水平的提升没有得到体现。朗读停留在前一过程上，强调朗读的正确性，把能很好体现读的环节，上成了理解分析课文，我应注意学生再读的过程中引导学生体会、感悟课文的思想内容，而不应把自己的理解强加给学生，激励学生特性化的表达。另外，教学中应对课文中的重点词句、精彩的、好玩的语句让学生充分地读，读出自己的感受，有层次地一步一步提升学生的朗读水平，把读真正落到实处。在今后的教学中，我还要不断努力，探究语文教学的方法。在每一堂课中，使每个学生都有提高。