2022《跑进家来的松鼠》教案15篇.docx

2022跑进家来的松鼠教案15篇跑进家来的松鼠教案1教学目标：1、学问目标相识3 个生字，会写3 个生字。2、实力目标让学生了解一些小动物的生活习性。3、情感目标培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学重点：1、自主识字识词。2、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学媒体：有关课文的课件教学时间：1 课时教学过程：一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”(谁来说一下)对啦，是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查生字认读状况。学习课文要从字词入手，这些词语你都相识吗。谁有信念来读一下。(看来同学们真得学得特别仔细)3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?三、精读课文，感悟课文。1、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么?四、探讨沟通1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解?2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?3、你喜爱松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。五、拓展延长1、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。跑进家来的松鼠教学反思跑进家来的松鼠是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩沟通课，总的感觉良好，但还有许多不足。在导入新课时，我采纳了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的主动性很高，爱好极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培育学生的概括实力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区分，要求学生练习用小标题概括内容。学生驾驭的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“宠爱”松鼠的情感划出有关语句，深化沟通理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生干脆从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的富裕，迫使我临场确定让学生进行写作练笔，写写身边宠爱的小动物并表达宠爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。最终总结全文，揭示人与动物和谐相处，爱护动物，爱护生态平衡这一主题。我始终希望自己的教学过程顺畅、清楚，师生协作默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与指责，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。在此，深表感谢!跑进家来的松鼠教案21、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题;2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的宠爱之情3、领悟作者通过详细事例来表达对松鼠宠爱之情的写作方法，学习指南：自由地读课文，读准字音，读通课文;快速阅读课文，想想：作者详细写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事?用”划出关键句。2、检查词语3、沟通关键句。咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。但松鼠接着想方设法地贮存冬粮。 原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 4、出示加上动作的词：(齐读)，找出关键词作为小标题。(偷)方糖(窃)面包(储)榛子(叼)骨头(挂)鹿角(晾)蘑菇(藏)手套(垫)头巾学习指南：1、你从课文哪些地方看出作者一家喜爱这只跑进家来的松鼠?圈圈画画，做好批注。2、读出宠爱之情。3、沟通你的看法。2“哈哈大笑”(与对我的看法相对比)(2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你还听懂了什么呢?从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而骄傲，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是天经地义的事情，很一般，很正常，一点没指责的意思，还夸他不甘落后。“不甘落后”不甘心落于别人的后面。骄傲，赞扬。朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的宠爱呢。齐读。学生齐读。作者抓住什么写出了家人对松鼠的宠爱之情?3一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的宠爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑(板书)之中，这就是作者的高超之处。小结：文章没有一处写有宠爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过详细事例，用生动的描写表达感情。跑进家来的松鼠教案3教学目标：1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语，并理解课文主要内容。2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性，感情朗读课文，领悟“运用详细事例来表达作者思想感情”的写作方法。3、体会作者对松鼠的宠爱之情，培育学生酷爱大自然，酷爱小动物的思想感情。教学重、难点：1、理解课文内容，领悟“运用详细事例来表达作者思想感情”的写作方法。2、体会作者对松鼠的宠爱之情，培育学生酷爱大自然，酷爱小动物的思想感情。教学打算：有关课文的课件，课前预习。教学时间：1课时教学过程：一、猜谜，激趣1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来谜语，看谁能猜出来?“形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 -打一动物”2、对啦，是松鼠。(电脑出示图片)3、请同学们读句子，说说你知道的松鼠有什么特点。(1)“它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”(2)“我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。”4、这么可爱的小松鼠要是跑进家里来，会发生什么事呢?今日我们就学习跑进家来的松鼠二、初读，感知1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查反馈。(1)字词：贮存、晾干、蹿出、垫窝(2)思索：松鼠跑进家后，在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)三、学习，感悟1、松鼠做了这么多的坏事，作者一家确定很厌烦它吧?你从哪里看出作者一家对松鼠的宠爱之情?2、沟通语句，体会宠爱。A：它成天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。B：它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。C：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。D：“原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子!”E：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后。”F:有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。四、训练，推动我们已经从上面详细的语句中体会到作者一家对松鼠的宠爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从 ，读懂了作者一家对松鼠的宠爱之情。”说一说。五、总结，延长1、文章没有一处写有“宠爱”之词，但我们可以感受到作者一家对松鼠的宠爱之情。作者是通过什么来告知我们的?2、总结写法。我们写文章时，不妨也运用详细事例来表达自己的感情，这样可以使文章既生动有详细。3、同学们，你们确定也有喜爱的小动物。也请你用“通过抓详细事例来表达自己的感情”的方法来写写你宠爱的小动物。板书设计储备冬粮跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人宠爱自己垫窝 和谐一家亲跑进家来的松鼠教案4、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。课时。一、从题入手，了解大意、板书课题，齐读课题。、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）、预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。二、依据提示，拟订提纲、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主子。三、指导阅读，体会情感、快速阅读课文，依据提纲自学课文。、分组沟通学习状况。、集体沟通：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱）依据学生回答相机指导朗读。评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。四、朗读深化，学习表达方法、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。、沟通作者表达方法：（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。）评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。、依据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：与的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。本课的教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。跑进家来的松鼠教案5教学目标：一、学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。二、过程与方法1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的相识。2、利用合作、探究的方式深化阅读课文，体会作者一家人对松鼠的敬重和关爱。三、情感、看法、价值观1、通过合作、沟通、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的宠爱之情。2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3、培育学生阅读和写作的爱好。教学方法：1、自主阅读课文，小组合作沟通，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的宠爱之情。2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。教学重点：1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的宠爱之情。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学难点：1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。课时支配：1课时教学媒体与资源的选择与应用：1、有关松鼠的一些图片资料。2、补充文字材料3、课件PPT教学实施过程：一、猜谜揭题，激发爱好。1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（PPT出示）今日老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（松鼠）2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。）设计意图：谜语导入，激发学生的学习爱好，调动学生的主动性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生宠爱之情。3、板书课题，齐读课题。师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今日就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题（同时PPT出示）。4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱二、阅读提示，明确目标师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）三、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求）1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思索：你从中体会到了什么？2、先自读，有了思索之后再小组合作沟通。3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。设计意图：采纳自学的方式放手让学生去解决问题，培育学生合作、沟通、探究及自我学习的实力四、细读体会，领悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人宠爱这只松鼠吗？（板书：宠爱）2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的宠爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同沟通感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示）3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它成天满屋乱跑，从来没有碰掉过一样东西。”师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱乱跑、跳来跳去，面对松鼠的淘气捣蛋，作者一家人没有埋怨，我们读到的只有赞扬。读：谁能读出松鼠的淘气和作者的赞扬？（2）它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。师：从“常常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是常常性，不止一次了，说明松鼠把我们当挚友了，它和我们打成一片了。（3）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？”什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人）师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感沟通，传递着对作者的信任、友好和宠爱。明显，松鼠已经成为作者的密切伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱敏捷，更流露出作者对松鼠的宠爱之情。（感情朗读）读：咱们男女同学来个竞赛，看看谁能读出松鼠与作者的密切关系？谈：生活中，有你喜爱的动物与你如此密切吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？（4）“爸爸哈哈大笑，说不甘落后！”问：爸爸的看法有令你意外吗？那是一种怎样的'笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。）师：话语中，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充溢宠爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的宠爱之情了。（5）爸爸突然在书房里惊叫起来它想晾干了留着给自己过冬。（PPT出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里）师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家产成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。（6）“有一天，它干脆空落落的。”师：松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的重量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊！读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，熬炼提高了学生的概括实力，通过朗读探讨，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习沟通。4、老师小结：（课件PPT出示图片）正因为我们宠爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正因为我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处找寻，心里空落落的；正因为我们宠爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐）五、总结写法，学以致用。1、师：纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚才却到处谈到了作者一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样的呢？2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。（1）选择具有代表性的、详细的事例，作者的宠爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的争论从侧面反映作者一家对松鼠的宠爱之情。（4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作敏捷等特点。师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。跑进家来的松鼠教案6教学目标1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。2、有感情地朗读课文，联系生活理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物的情感。3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写详细。教学重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。课前打算1、视察日常生活中喜爱的小动物。2、回顾布封的松鼠一文写作方法。教学课时 一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课二、领悟提示，梳理学法1、自读提示，明确学习任务。2、回顾学法，梳理自学提纲。三、自读自悟，组内沟通四、汇报沟通，点拨提高预设点：（1）词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍（2）整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题（3）句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联系生活体会五、总结全文，领悟写法1、比较写法，习得方法：本文和布封的松鼠在写法上有什么不同？2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。3、班上沟通评议。六、课外延长，拓展提高1、在课堂练说的基础上，写一件你与动物之间的事。2、举荐阅读我的野生动物挚友一书。板书设计：22、跑进家来的松鼠储备冬粮详细事例 晾晒蘑菇 宠爱之情叼物垫窝跑进家来的松鼠教案7动物，是孩子们都喜爱的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清爽自然，生动好玩。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。1、学问与实力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、想方设法”等词语。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、情感与看法：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。跑进家来的松鼠是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要接着让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生依据“自主学习卡”，通过小组学习和沟通、汇报展示完成学习任务，依据主动教化的理念、思想将学习的权利还给学生。一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己肯定的想法，自主学习实力，自我表现欲望;有肯定的情感认知。初始实力：学生从一年级起先就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维推断实力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读实力较差，对课堂学习停留在机械的接受。1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的爱好，树立学生大语文的思想。2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时实行合作沟通的形式，激励形成多样化的解决问题策略，增加学生的群体意识，培育协作精神。3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培育学生自主探究,主动获得学问的实力。4、拓展延长：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的宠爱。PPT教学课件1课时课前作动物嬉戏一、问题质疑(9分钟)谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。2、学生观赏松鼠图片。3、你看到了什么?沟通松鼠的特征。预设：美丽、乖巧、可爱松鼠是一种漂亮的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜爱。它四肢敏捷, 行动灵敏。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。6、齐读课题7、在组内沟通自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上沟通。问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。1、哪些事?2、体会到了什么?3、看法怎么样?二、问题探究(6分钟)过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!1、请看学路建议2、幻灯片出示学路建议3、指明学生读学路建议学路建议学习内容：松鼠做的事学习流程：1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。2、在感动深的句子旁边简洁批注感受。3、圈出主要事务的词语，选择喜爱的方式向全班展示沟通。(建议时间：6分钟)学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内沟通。过渡语：同学们真会学习，下面我们就来共享你们的探究结果吧!三、解疑共享(18分钟)1、沟通状况：学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容。(预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。老师读第一个句子，男生读其次个句子，女生读第三个句子。4、你们体会到了什么?(因为松鼠在野外时，一到秋天就起先为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也变更不了这种天性。)5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?6、作者一家对这只松鼠的看法怎样?(喜爱)你从课文中哪些句子看出作者一家喜爱这只跑进家来的松鼠?学生沟通句子。7、幻灯片出示四个句子A、它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是赞扬。)B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地密切无间，我又是多么了解松鼠的须要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱敏捷，更流露出作者对松鼠的宠爱之情。)C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的宠爱而产生的宽容溢于言表。)朗读，齐读。(读出令人惊异的语气。)D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)朗读深化，体会写作8、.沟通作者表达方法。与松鼠一文比较，写法上有什么不同，松鼠着重介绍松鼠的特点，而跑进家来的松鼠着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用详细事例来表达宠爱之情的方法。四、思维拓展(5分钟)过渡语：生活中，作者一样爱惜动物的人还有许多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。1、幻灯片出示图片。2、沟通事务。五、课末作业(2分钟)1、学生独立完成2、巡察指导结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们密切的挚友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!跑进家来的松鼠教案8教学目标：1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学打算：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。教学过程：一、从题入手，了解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱)3、预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)二、依据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)三、指导阅读，体会情感1、快速阅读课文，依据提纲自学课文。2、分组沟通学习状况。3、集体沟通：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容;可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。(预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱)依据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2、沟通作者表达方法。3、依据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)六年级语文跑进家来的松鼠练习题：上册六年级语文跑进家来的松鼠练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，肯定要细致的阅读题目，练习题是提高成果的重要途径，希望对大家的学习有肯定帮助。1、给加点字注音储备()贮存()叼走()烟囱()蹿出来()2、一个秋雨连绵的日子，安尼想视察一下，晶莹透亮的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“_”你认为最恰当的一句应是()A.别看小水滴那么澄澈，原来里边有小虫子呀!B.小虫子那么多，而且都在动!C.小虫子!那么多小虫子都在动!D.我真没想到，小水滴里是有虫子的。3、课文主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事?从中你体会到了什么?含英咀华(一)松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。它四肢敏捷，行动灵敏。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。(二)一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠_到我的肩上，用小嘴_我的脸，还轻轻_我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?1、在其次段文字的横线上填上恰当的动词2、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是_文，其次段是_文。第一段主要介绍了松鼠的_，写出了松鼠_的特点，其次段主要写了松鼠的_，表现了松鼠_的特点。3、读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些了解?跑进家来的松鼠教学反思跑进家来的松鼠是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。教学这课很轻松，也有收获。一、导学案的设计真正起到了路途图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学沟通时又设计了沟通提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告知学生如何阅读，其次个提示解决从哪些方面进行沟通展示的问题。学生一目了然，很好操作。二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品尝，体会作者对松鼠的宠爱之情，并揣摩作者是如何把这种宠爱之情表达出来的。通过仔细品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱敏捷，作者和小松鼠的关系像密切的挚友。感受到了作者对它的宠爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的宠爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因宠爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件好玩的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情的，这种宠爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。三、读写结合，学以致用。学完课文，我支配了一次小练笔：仿照作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的宠爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应当呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习心情，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。跑进家来的松鼠教案9、课文简析：课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧可爱、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，