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小班科学教学策略心得体会（精选5篇）_有效教学策略心得体会第1篇：教学策略心得体会 教学策略学习心得体会 记得一位教化家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师。起初我听了这句话的时候很生气，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在不遗余力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。 但是学习教学策略的相关学问后，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么作者会这样写呢？缘由很简洁，因为他不喜爱这位老师，所以他更不会去喜爱这位老师所教的课程。可是，孩子为什么不喜爱老师啊？我觉得应当依据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容！ 在教学中，我们要从学生的情感，认知上来备课，授课，达到既可以让学生学到要求的学问，也可以让学生在学习中体验学习的欢乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的剧烈欲望。要收到这种效果，就要在备课的时候，要深化了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容创建性进行处理：探讨课标，在学生已有阅历、学问、技能、情感、看法、思维的基础上确定他们的“最近发展区”，明确年段标准要求的基础上，教学目标可以有所升降，细化；在吃透教材，清晰学问系统内在关联的前提下，可以对教材进行敏捷处理，可以有所增减，有选择地利用部分课外教材内容。让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的爱好的内在的求知欲。 让不同的学生得到不同的发展，我觉得可以实行以下的做法： 1、进行学习目的性教化，形成正确的学习动机。学习动机是干脆推动人学习的内部动因。它与学习效果有着亲密的联系。一般来说，学习动机正确、剧烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成果佳。通过摆事实、讲道理，使学生们明确学习数学目的意义，旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义，增加学生的学习责任感。同时，多些激励，少些指责。对于学生的比较新奇、简捷的回答，加一两句评语；对于有肯定进步的中下学生，进行表扬；对发言较好的学生一个会心的微笑等等，都可能成为学生学习进步的动力。 2设计新奇的教学内容、敏捷的教法激发学习的爱好。爱好是最好的老师。通过创设恰当的“情境”，激发丰富的想像，观赏语言文字的美感，提高学生学习的主动性。在教学过程中，要遵循“低起点、小步走、中容量、勤反馈、刚好补”的原则，设置有梯度的学习目标，让学生在由易到难的过关体验中，获得胜利的喜悦，激发学生的学习爱好。 3实施分层次教学，让每个学生都有胜利的机会。在学生学习实力和学习成果已经出现参差不齐的状况下，仍旧采纳传统的“大统一”要求的教学方法，会保全一部分学生而牺牲另一部分学生。因此，要采纳分层教学的方法，因材施教，要从学生的实际动身，依据学生的特性特点进行教化，充分发挥每个学生的才能和专长，促进学生特性的和谐发展。 所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 随着社会的进步，思想的解放，群体的民主，教化的思想也随之发生必定的变更，与传统的教化教学思想相比较，现代的教化教学思想是“教学要从学生的已知动身”“教学要从学生的需求动身”。这种思想的提出和变更，使教化教学从老师的权威说教向学生的主动能动性转变：认同学生确定有着不同的需求：情感上的需求；认知上的需求。情感上的需求包括：爱好、爱好、意志等；认知上的需求有：学问、实力、方法等； 实际教学中，应当坚持“以学生发展为本”的思想，也就是说我们的教学应当围围着学生的发展而绽开，全部的教学活动肯定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而不应当无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目中无人”的教学。学生的留意力不行能40分钟都集中在老师的身上，所以我们必需要抓住学生的有意留意时间，把详细任务交代下去，这样才能让学生自觉限制留意力。当然还要多创建一些学生感爱好的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机灵奇妙，比如：旁敲侧击法、目光示意法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师借鉴。 通过教学策略的相关学习，使我得到很大启发，同时，也使我更加坚信“教无定法，但必有法”的意识，让我在实际教学中实践这一切。 第2篇：小班教学心得体会 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。下面是我为大家整理的小班教学心得体会，希望能够帮助到你们。篇一：小班教学心得体会 语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最快速的时期，因此，发展孩子口头语言是培育孩子接受一切教化的基矗笔者认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。 教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基矗语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。 幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。 在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。 留意听、说实力的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，仿照、实践、训练、创建、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说实力的培育。在听、说实力的培育中笔者认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作为家长应当给孩子们创建适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听老师和同伴讲话；留意坚持给孩子创建听读的环境！ 总之，在培育说的实力上，运用“仿照实践创建”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，刚好改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言实力。 篇二：小班教学心得体会 我们生活的这个世界须要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更须要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化好孩子。”作为幼教老师，教化好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就须要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里起先了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们希望得到认可、赞许、怜悯、关切和爱惜，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个特别聪慧能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们经常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，究竟是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是有意的，他只是不满足老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关切和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊！孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就须要老师用自己一颗真诚、酷爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；敬重孩子、信任孩子、激励孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐性，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动安排，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。 “教化技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断强壮成长。 篇三：小班教学心得体会 作为小班老师要调整好心态，要有足够的耐性。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都须要老师的帮助，这些琐碎的事，老师肯定不能视而不见，这须要老师耐性的引导。小班孩子理解实力较差，新奇心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突。而老师要热心的帮助他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝。特殊是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐性是不行的，新生对生疏环境须要适应，老师要耐性劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小挚友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上挚友，让孩子喜爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿心情安定下来，再渐渐引导幼儿培育其规则和良好的生活、卫生习惯。 多以激励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要刚好赐予表扬，还要刚好的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与亲善可亲。同时还要细心视察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食状况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等，都要刚好反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，老师也可以获得更多的看法的建议，让家长很好的理解、支持并协作老师进行家园共育工作。 总之，作为小班老师必需从自己的点滴做起，虚心谨慎，耐性细致，努力学习，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更可爱、更健康。 第3篇：小班教学心得体会 小班化教学之心得体会 这是来自新华日报的一篇报道： 本报讯孩子年龄越小，小班化效果就越好，尤其是幼儿园到小学三年级这段时间，这种小时候在“小班”中获得的优势甚至能保持到中学阶段乃至更长时间，这是记者昨天在“长三角小班化教化”论坛上获得的信息。 论坛上，来自美国的康奥来介绍了美国小班化教化改革的阅历，从1985年到1989年，美国的田纳西州进行了一个大规模的试验，试验对象是从幼儿园到三年级的孩子，比较小班和一般班的学生，小班是13到17名，一般班是22到26名学生，这个试验发觉小班孩子的表现比一般班的学生好得多。 在这个试验结束后又进行了另一个试验，探讨这些学生10年以后的状况怎么样，看从幼儿园到三年级参与小班的长期效果，结果发觉小班学生的成果、考试的分数和上课的表现比一般班学生都要好，这证明白从小参与小班的学生能够始终保持在小班学习中获得的优势。康奥来分析说，小班教化之所以对学生有主动的影响，主要是因为在小班所供应的条件下，老师能意识到学生的缺点，而且有时间为学生供应更多帮助和辅导，通过早期的补充，老师可以帮学生避开早期的挫折，假如老师不能在早期实行措施帮助这些孩子，很难避开进入恶性循环。探讨者认为从幼儿园到三年级的这段时间是一个机会，假如学校没方法在这段时间帮助孩子弥补不足，许多孩子就会陷入逆境。 小班化学校正逐步成为全区甚至全市的热点学校，成为择校的新热点，不少老牌热点学校已经感到了挑战。 （顾佳怡 张琳） 我想，这则新闻报道已经告知了我们小班化教学的重要性和优势。不仅如此，据了解，从2001年起先，南京市启动了小班化教化试验，目前实施小班化教化的小学有71所，实施小班化教化的初中有16所。明年全市实施小班化教化的小学还将增加15至20所，城区比例将超过40%。根据“十一五”发展规划，南京市教化局将投入6000多万元助推小班化教化稳步推动和质量提升，到2010年，城区小学实施小班化教化的比例将达到60%，全市初中实施小班化教化。 作为一名新老师，小班教学给我供应了更好的熬炼和成长平台。面对班级的27个孩子，我有更多机会关注每一个学生的成长，学生有充分看的机会、想的机会、说的机会以及做的机会，这使小班化班级的学生求知欲和自信念特殊强，特性得到充分发展。三个多月来，小班化教学突显出来的优势有以下几个方面： 一、小班化教学让我能够实施分层教学 1、加强作业探讨,精备分层作业,提高教学效果.每位老师依据自己班级学生的实际状况,进行分层作业的探讨,并细心设计分层作业,使不同层次的学生能够选择适合自己的作业,使不同层次的学生都得到相应的发展.本学期,我们进行了3次分层作业的展评,从主要内容、设计意图、批改与分析、讲评与辅导等方面进行沟通展示. 3、加强辅优补差工作.对一些智优生作语文拓展题的辅导,并实行智力竞赛,不断拓展他们的生字量,开发他们的潜力.对一些学习上须要帮助的学生进行了系统的补差工作,确立"学有困难生"名单,对学有困难生进行有安排、有目的的辅导,并对他们作了跟踪调查,填写了调查资料,跟他们的家长常常取得联系,帮助他们在学习上不断取得进步,提高学有困难生的学习爱好和学习质量,并做好"学有困难生"的反馈工作. 二、小班化教学让我能够建立良好的师生关系 学生亲其师,方能信其道,乐其道,才能主动的接受老师传授的学问,提高学习爱好.融洽的师生关系干脆影响学生的学习心情,师生心理相容能提高教学效果.学生喜爱某位老师,也会对这位老师传授的课程感爱好.作为老师,要想让学生喜爱自己,就要留意塑造自身的形象.广博的学问、优雅的谈吐和高尚的人格是老师形象的魅力所在.老师要不断地充溢、提高自身的学问修养,用自己广博的学问去折服学生,使学生心悦诚服,产生学习爱好.老师不仅在教学内容、思维方法上影响学生,而且以自己的整个人格的力气对学生产生深刻的影响.敬重、信任学生也是建立良好的师生关系必不行少的重要条件.学生只有得到人格的敬重和必要的信任,才可能进入"主角",参加学问形成、发展、应用的过程,才能激发求知欲望.在教学中老师要敬重、信任学生,与学生坦诚相见,做学生的知心挚友,建立起相互敬重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系.小班化的教学模式,从某种意义上来讲,极大的供应了师生心理相容的机会.经过小班化的教化,特殊是小组合作沟通学习的方式,增加了学生学习的信念.对于学生来说,他们的学业成果与他们的自尊自重有正比例关系.而学生自尊自重情感的产生与良好的人际环境有关,学生在学习中感到有信念,并且能够得到老师与同学的确定,赞扬,就有助于敬重须要的满意.他们的学业成果就会越来越好.在小班化教学过程中强调的是师生合作,生生合作.谁也不是主宰,谁也不比谁高超.在教学中任何一个人都是同等的.学生在这种氛围中,能除去压抑感,学习的主动性就会增加.在合作学习过程中,时常采纳竞赛的激励机制,对学生们来讲,能够激发他们的好胜心.学生就会以更大的热忱投入学习 三、小班化教学让我能够更好地进行班级管理 1、小班化教化要求有效实现教化的个别化、特性化.开放的课堂教学模式使每一个学生都有参加课堂活动的机会,进行课堂双边活动,共振的频率增多,密度加大,活跃了学生的思维,调动了学生的主动主动性,即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得欢乐而自信.使每个学生发挥主子翁意识,主动地参加到班级沟通中. 2、老师依据学生的不同特质进行差异教学、个别教学,设计一系列有弹性的作业,学生可以依据自己的状况选择适合自己的作业,有利于学生的发展.做到出现问题就能马上解决问题,不落掉一个学生,彻底淘汰差生这一概念.没有教不好的学生,只有不好的教化方法. 3、小班化拉近了老师和学生之间的距离,当学生感觉到老师就在他们身边,为他们排忧解难,学生自然会加倍努力以回报.所以我认为作为一个老师必需要有爱心和责任感.学生是特别可爱的,当你全身心投入到对学生的教化过程当中去,会发觉每个学生都是很有灵气,常常会给你一些意外的惊喜.这就是学生的闪光点,每个学生都会有闪光点,这个闪光点也就是教学工作的亮点. 四、小班化教学让我更加注意学生的特性发展 心理学告知我们,特性是指在肯定的社会条件和教化影响下形成的一个比较固定的特征,它包括动机、看法、心情、性格等诸因素.作为引路人的老师,如何使学生的潜能得以充分地发挥,并在小班化教学中发展他们的特性、提高教学质量,是非常重要的. 1、激发爱好是学生特性发展的必要条件."爱好是智力开发的催化剂".的确,对孩子们来说,激发他们的学习爱好,培育他们的求知欲是非常必要的.为此,我们教研组全体老师都依据班级和学生的实际状况,细心设计教案,在教学中选择敏捷多样的教学方法,尤其可以"新、奇"激发爱好. 2、质疑问难是学生特性发展的必要途径.由于学生年龄小,接触社会时间少,有很多大人看来不必说明的问题,在孩子们心中却是难以理解的,他们想说、想问.作为老师则不能因急于 完成教学任务而压抑学生的各种特性.在小班化教学的今日,老师更应发挥小班人数少的优势,细致耐性地倾听学生究竟提出了什么问题,并从中选择有价值的题目,组织学生探讨,通过自我学习和相互学习得到圆满解决.只要老师不厌其烦,适时点拨,让学生无拘束地质疑问难,定能促进学生良好的特性发展,保证胜利的教学. 3、激励表扬是学生特性发展的重要手段."感人者,莫先于情".老师应敬重理解学生,建立融洽、同等的师生关系,应擅长找寻学生身上的闪光点,不失时机地予以确定和赞扬.到处留意,时时与孩子们打成一片,共同学习、共同嬉戏,老师的微笑、老师的一句激励表扬会让学生志高气昂.以心交心,以情传情,学生主动向上的特性会成倍地予以发展.可见,小班化教学中尤其应注意学生的特性发展,它能推动孩子们攀高涉险,催开他们才智的蓓蕾,是教学胜利的关键. 第4篇：小班教学心得体会 关于小班教学心得体会 我国的幼儿园教化起步比较晚,虽然现在有了肯定的发展,但是,仍旧或多或少地面临着许多问题，接下来就跟一起去了解一下关于吧! 篇1 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。 我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝告下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，静静地对我说："甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她胆怯老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意甜甜。在活动区嬉戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："甜甜，你喜爱玩什么?"她说："我喜爱看书。""老师和你一起看好吗?"甜甜兴奋得点点头，于是我和她一起看 起书来，起先是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我兴奋地说："甜甜，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗?""情愿"，于是我叫了好些小挚友来听甜甜讲故事，甜甜很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻甜甜进餐的惊慌心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐性帮助下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，帮助她逐步克服惊慌、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。 其次天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："饶老师，太感谢你们了，甜甜以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着甜甜姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与快 乐，从而促使幼儿健康发展。 篇2 曾经以为，幼儿园老师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园老师岗位时才发觉幼儿园老师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、担心、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培育，我慢慢地学会专心去倾听他们，爱他们，照料他们。 有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子”。能够得到老师的关爱，也是每个孩子最至少的心理需求，老师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园老师必需具备的。 经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培育孩子学习的过程中，使我的教化观念发生改变。我觉得作为一名幼儿园老师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对孩子以后的教化起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园老师必需严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。 作为幼儿园老师并且是小班的老师，我觉得自己最须要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐性。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都须要老师的帮助，这些 琐碎的事，作为老师是肯定不能视而不见的，这并且须要老师耐性的引导。这阶段小班孩子的理解实力较差，新奇心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突，遇上这种状况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥当的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐性是不行的，新生对生疏环境须要适应，老师要耐性劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小挚友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上挚友，让孩子喜爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来，再渐渐地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。 作为幼儿园老师应当多以激励和表扬去激励每一个孩子，擅长发觉孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要刚好赐予表扬，还要刚好的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与亲善可亲。同时还要细心视察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食状况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要经常与家长沟通，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等刚好反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是 最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，老师也可以获得更多的看法和建议，让家长更好的理解、支持并协作老师进行孩子的教化工作。 “日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。对于老师，特殊是幼儿园老师，那更是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的工作以来，看到每一个劳碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和爱惜孩子们。 我想，一名优秀的幼儿老师必需要从自己的点滴做起，虚心谨慎，耐性细致，努力学习，不断地提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照看，让每位孩子更聪慧、更可爱、更健康的成长。 篇3 虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年阅历的基础上不断进行探究与实践，在深化了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采纳幼儿园教化趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。 做好新生入园适应 年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先打算的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。” 良好常规的培育 1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求肯定要一样，孩子们就有了标准。 2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年阅历的基础上不断进行探究与实践，在深化了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采纳幼儿园教化趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。 做好新生入园适应 年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子 哭闹较厉害时，老师将事先打算的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。” 良好常规的培育 1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求肯定要一样，孩子们就有了标准。 2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。 第5篇：科学教学心得体会 科学教学心得 各位领导、老师大家好： 今年是我其次年教科学，很荣幸在去年科学期末考试中取得这样的成果，同时感谢学校领导对我的培育，老师们的帮助，让我在科学学科中快速成长起来，下面我谈一下教学中的一些做法，希望能给各位老师带来一些帮助。 1.通过各种教学方式激发学生爱好，有了爱好，学生便会主动去探究，那么如何培育学生爱好呢？如科学试验，记得去年做电磁铁试验，小明她们组第一个完成试验，每一个人都带着绚丽的笑容，之后就连小明很自然的就记住了试验结论。除了试验之外，要充分利用学生日常感爱好的话题引到课本上来，在讲太阳家族中星星时，涉及到了星座，不要焦急讲课本学问，先问问学生关于星座你知道什么？学生立即来精神，我是双鱼座，我是水瓶座，我的财运怎么怎么样等等，在问学生这些有什么依据，学生表示不知道，于是讲解星座由来，学生口中所谓的星座全是迷信的说法，此时学生听的特殊仔细，现在立刻就到夏季了，科学课都在下午，学生爱困，所以我们可以讲解并描述一些科学奇闻或科学故事，调整学生学习状态。 2.在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学模式，那样师傅督促、帮助徒弟学习，师傅从中使自身学问得到巩固，两组师徒PK促使学生竞争意识，不断提高学生进步，但是今年这届学生在科学学科应用师徒PK效果不算太好，本届女生多，学生好胜心不是很强，有的好学生表示帮助徒弟太奢侈时间，不情愿和差生在一组。其实回头想想也是，有的好学生在这四科都要辅导学生。于是我有以减轻师傅们的负担，让他们做很少的作业或是不用做，甚至完成相应任务还可以自由活动，这样徒弟确定有看法，此时在提出要求两个星期一测试，谁分多谁当师傅，诱惑力很大，学生动力十足。 3.尽管我们做各种努力，有个别学生还是跟不上，这样我就降低要求，低到这个学生能够完成，如别人10分钟驾驭3个学问点，小红须要1个多小时，那么小红你今日就记一个学问点。慢慢的学生有了自信，就会主动学习，驾驭的学问也就多了。 以上是我在科学教学中的一点方法，不知道是否给大家供应一些帮助，不当之处请大家指责指正。 感谢大家 教学策略心得体会 教学策略学习心得体会记得一位教化家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师。起初我听了这句话的时候很生气，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个教. 有效教学策略心得体会 >心得体会上个星期我们听了关于肖川教授>的演讲报告, 我的感受很是深刻，现将心得体会做一小结。一、谈理解。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低. 新课改好用教学策略心得体会 新课改好用教学策略读书笔记界首中学谭三玉教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要. 差异教学策略心得体会 差异教学策略学习心得 随着教学理论的深化发展，教学策略的探讨渐渐成为教学探讨所关注的主题。最近我读了华国栋差异教学策略一书，这本书致力于对教学策略理论的进一. 教学策略心得体会（精选7篇） 第1篇：教学策略心得体会教学策略学习心得体会记得一位教化家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师。起初我听了这句话的时候很生气，我们做老师的，谁不希望自.