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2022美术教案锦集6篇美术教案 篇1一、教材分析：本课教学要求粘贴可爱的小动物，老师可以为同学介绍小动物种类、讲一些小动物的故事以和猜一些关于小动物的谜语等。同时，也可要求同学讲解并描述自身熟识的小动物的故事和描述它们的外形特征和生活习性。这不只会激发同学的创作欲望，还可提高趣味性和学问性。教材选了十多幅同学的泥塑作品、粘贴步骤的图片和提示、建议等，目的是使同学在创作时有较丰富的参考资料。同学创作时，首先应抓住小动物的外形特征，老师激励同学大胆想象，能用夸张、拟人等手法将小动物进行变形，使其变得更加好玩、可爱、奇妙。另一方面，在小动物的色调选用上，要激励同学大胆用色，自身进行主动的色调搭配，时常探究、反复实践。第三，还要进行形象的创新（包括环境的创设），可以设计一个或一组小动物，也可添加环境，还可设计一个局面等，充足拓展同学的创作空间。二、教学目标：1.相识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。2.驾驭彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出好玩、可爱的小动物形象，提高同学的想象实力和动手操作实力。3.培育同学对泥塑的爱好，从小树立爱护小动物、与动物和谐相处的意识。三、教学重点、难点：重点：通过粘贴小动物，培育同学的动手实力。难点：独创性地制作自身心中的各类小动物。四、教学过程：第一课时：课前打算：（同学）纸、油画棒等（老师）范作、动物挂图、动物头饰、收集的有关动物的谜语等1.嬉戏。（1）用嬉戏的方式带领同学进入动物世界（说明：为了激发创作热忱，每个同学头上都戴着自身宠爱的或熟识的小动物头饰进教室）。（2）请同学上台扮演自身宠爱或最熟识的动物的动作，让另外的同学猜动物名称（还可以让同学猜猜动物谜语，也可以让同学互猜。举例：长得像条鱼，大得像艘船，背上冒喷泉，你猜我是谁？答案是鲸）。2.观赏。相识各种动物，并欣赏动物外形、神态等，请同学讲解并描述自身所知道的一些关于小动物的生活习性和特征（比方：大象生活在森林里、老虎爱吃肉、狮子是百兽之王、小鱼儿离不开水、小鸭子会游泳和公鸡衣着花外衣等等）。3.设计。（1）要求构思设计自身宠爱或最熟识的小动物，可用夸张变形等方法。（2）同学创作，老师指导。4.沟通。（1）同学展示自身的作品，相互沟通。（2）说说自身的绘画作品留意了哪些细微环节，哪些须要改进。其次课时：课前打算（同学）彩泥（或黏土）、小刀、牙签、底板（卡纸或三合板等）（老师）范作、挂图教学过程：1.复习。挂出动物图片，重温上一节课有关小动物的学问。2.创作。（1）请同学拿出上节课画的小动物设计稿，编编故事，讲给老师和同学听。（2）观赏范作，让同学猜猜这么美丽的小动物是怎样粘贴的。（3）老师边演示边讲授主要步骤：小动物的整体构思；粘贴法和浮雕法粘贴，动手制作可爱的小动物。（4）留意事项：动物的动态、外形、色调、纹路等特征；组织上应做到疏密有致；造型活泼、生动、好玩；可利用夸张和变形等方法；可以添加小装饰物；粘贴时要细心、卫生、平安。3.讲评。（1）按自身设计的小动物画稿进行设计粘贴。（2）同学创作完毕，展示作品。（3）在制作技巧等方面老师作指导，然后师生共评。4.扮演。老师播放音乐，请同学扮演各种小动物进行动物狂欢。5.拓展。有爱好的同学可以分组或独自（也可以和家人一起）粘贴出小动物的故事、动物城相关资料：彩色泥塑的工具、资料。彩色泥塑制作最主要的工具是泥工刀，一般用木头、塑料或有机玻璃等资料，有各种形态，有的是一头尖另一头扁，有的似一片柳叶的形态，也可以依据须要制成其他形态和规格。另外，可以依据实际须要找一些物品作工具，如小梳子、毛线针、笔杆、小剪刀、小刀等。泥塑的资料一般有黏土、橡皮泥、彩泥等几种。本书主要选用彩泥为资料。彩泥的特点是色调艳丽，可塑性强。彩泥在文具店或商店里都可以买到。彩泥有很多颜色，初学者一般只要选购红、黄、蓝、黑、白几种就可以了。另外，还要打算一些协助资料，如大头针、火柴梗、牙签等。彩泥泥塑的基本方法搓：两手心相对，匀称地转动，把彩泥搓成一个圆球，或把彩泥来回搓，搓成圆柱体。要求无裂缝。捏：用手指将彩泥捏压扁或弯曲成所须要的形态。接：用火柴梗或牙签将彩泥的两个或多个部件连接起来。压：用手掌或手指将彩泥压扁，或用工具压出所需形态或花纹，如用小木梳可以压出一排平行而整齐的条纹。贴：将一块或多块彩泥压放在另一块彩泥上。刻：用泥塑刀在彩泥面上刻出所需的纹样。挖：用泥塑刀或其他工具挖出一局部彩泥进行造型。切：用泥塑刀分割彩泥，也可用线来分割。剪：用剪刀剪开彩泥，使之成为所需的形态。编：用两条或两行以上的彩泥条按编织的方法编织成所需的形态。插：用大头针、牙签、火柴梗等干脆插在彩泥上，或将这些物品先包上彩泥，再插在彩泥上。糅：将两种或两种以上的彩泥糅合在一起，使色调和花纹发生改变。美术教案 篇2活动目标：1、尝试运用画、撕、贴、卷的技按步骤做出可爱的小猫。2、能借助工具让小猫站起来。3、体验手工活动的欢乐。活动打算：学具：一次性拖鞋人手一只、蜡笔人手一只、教具：各种材料，示范图、课件等活动过程：一、动画导入、激起爱好师：今日有一位你们特别喜爱的动物明星来看你们了，我们喊1、2、3把它请出来。（播放视频）二、相识操作工具，了解操作步骤师：看米奇给我们带来了什么？（一次性拖鞋）师：米奇交给我么的任务就是用它做成一只可爱的小猫，去参与一个小动物展览会。师：做成一只小猫会用到哪些工具呢？（出示工具）师：米老鼠偷偷告知我们，想要做成一只小猫，我们要根据步骤来。（了解步骤）三、幼儿操作老师巡回指导四、评价1、共享胜利的秘诀2、探究让小猫站起来师：你有方法让你的小猫站起来吗？（供应工具，让幼儿自主探究）五、结束活动：米奇异妙舞师：今日我们宝宝动手动脑都取得了胜利了，是时候跳米奇异妙屋了。（一起跳）让我们带着小猫去参与展览会吧。美术教案 篇3课题：大班艺术领域活动京剧脸谱课型：艺术（美术）年级：幼儿园大班课时：2个课时设计思路：京剧脸谱是中华民族艺术中的珍宝，虽然不是孩子们常常遇到的熟识事物，但它浓烈的色调，显明的艺术风格很简单吸引孩子，符合孩子对色调敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创建实力。我以中国传统艺术脸谱作为观赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们宠爱京剧、了解国学、酷爱中国传统艺术的美妙情感。而后在观赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色调的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对“对称”、“夸张”的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。教学重点:了解京剧脸谱的表现形式和手段。教学难点：用线条、色调对称的方法夸大表现脸谱特征，大胆设计脸谱。教学切入点：从听京剧片段、观赏京剧脸谱入手，而后进行大胆、夸张地设计脸谱。教学特色:依据幼儿不同的美术表现实力打算了四种层次材料，让幼儿创作京剧脸谱。教具：京剧片段VCD光盘、多媒体课件、“脸谱”字卡、四种脸谱材料。教学过程：第一课时活动目标：1、了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。3、萌发宠爱京剧、酷爱中国传统艺术的美妙情感。活动打算：京剧片段VCD光盘、多媒体课件、“脸谱”字卡、空白脸谱、水彩笔等。活动过程：一、播放京剧片段导入活动，引起幼儿对京剧的爱好。师：孩子们听听，这是什么曲子呢？对这就是京剧，京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧是我们的国粹，和大熊猫一样宝贵。评析：通过观看京剧的片段调动幼儿学习的爱好，让幼儿初步感知京剧，萌发宠爱京剧、酷爱中国传统艺术的美妙情感。二、播放多媒体课件，观赏脸谱，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。1、感受京剧演员们特有的服装和脸部的色调。师：唱京剧的人很特殊，我们来看这张图片，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们有什么不一样？他们的脸上是怎么样的？评析：老师应重点引导幼儿视察演员脸上的表情和色调，因为孩子们对演员们身上穿的，头上戴的，身上背的都很感爱好，但忽视了脸上色调的丰富性和表情的夸张性。2、观赏探讨京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。师：唱京剧的人脸上画了一张张大花脸，我们叫“脸谱”（出示脸谱字卡）。你喜爱哪个京剧脸谱？它上面有什么颜色、图案呢？你知道这些颜色、图案代表什么意思吗？老师小结：在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色调艳丽，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上辨别角色是英雄还是坏人，是聪慧的还是愚蠢的?如红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。3、观赏京剧脸谱中对称的表现形式。师：京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的？（都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿、耳朵）有哪些地方是不一样的？老师小结：京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形态。评析：这一环节借助课件的形式，让幼儿通过观看脸谱图片，感受脸谱色调的艳丽及表情的夸张，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。三、幼儿初次尝试给脸谱涂色。师：现在老师手里有一张已经勾好线条的京剧脸谱，我要帮他化化妆怎么样？你们想不想也自己动动手帮它们化化妆？幼儿给脸谱涂色，老师巡回指导。评析：老师事先打算勾好线条的脸谱，降低难度，让幼儿在已有观赏阅历的基础上给脸谱涂上艳丽的颜色，为其次课时的设计脸谱做好铺垫。其次课时活动目标：1、尝试用线条纹样、色调对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。2、能根据自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。活动打算：打算四种层次材料：第一层次是已经完全勾画好的京剧脸谱，其次层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱，第三层次是一个椭圆形脸的轮廓，第四层次是一张空白纸；水彩笔；油画棒等。活动过程：一、展示沟通上次幼儿的脸谱涂色活动。师：这是小挚友上次涂的脸谱，我们一起来看看，你最喜爱哪张，为什么呢？（重点引导幼儿视察脸谱的颜色、图案）评析：通过观赏幼儿前一次活动的作品，让幼儿进一步地感知脸谱色调的艳丽及表情的夸张，为后一环节的设计脸谱供应参考。二、组织幼儿分组画脸谱，老师巡回指导，激励幼儿大胆设计。师：今日老师打算了四种材料，你们可以自己设计和装扮脸谱，看看谁设计的纹路、图案、颜色最有创意？评析：老师打算了四种层次材料，让幼儿依据自己的意愿及实力选择不同的材料来设计脸(来自:大班美术教案脸谱)谱，在原有的基础上增加难度，层层递进。老师的指导重点在脸谱的设计和创作上。三、展示作品，相互观赏，体验胜利的喜悦。1、幼儿展示自己的作品，相互观赏，相互评价，感受其中的美。2、让幼儿结合已有的阅历进行点评。师：谁来介绍下自己的作品？评析：通过自评、互评脸谱作品，让孩子发觉自己的不足和别人的闪光点。点评时应引导他们从脸谱颜色、纹路、图案的对称性进行评价，进一步感知脸谱色调的艳丽及表情的夸张。四、活动延长。师幼戴着京剧脸谱一起嬉戏。活动反思：1、目标基本达到。此次活动目标基本达到，大部分幼儿能知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人，也能运用对称和夸张的表现形式和手段来设计脸谱。2、材料打算充分。在活动中打算了四种不同实力层次的脸谱材料，充分考虑到幼儿表现实力的差异，给幼儿自由选择的机会，提高了幼儿的自信。3、活动设计层层深化。本次活动先通过观赏京剧片段调动幼儿对脸谱的爱好，萌发宠爱京剧的美妙情感；而后在已有观赏阅历的基础上，给勾画好线条的脸谱涂色；最终才让幼儿自己设计创作脸谱，层层深化，符合孩子接受学习的心理。4、注意视察实力的培育。在活动中应加强幼儿视察实力的培育，只有在视察的基础上才能更好地了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段，为“设计脸谱”这一环节做好学问阅历的打算。5、活动不足之处。由于幼儿实力水平的.差异，部分幼儿在设计脸谱时线条还不够流畅，色调也不够艳丽，不能很好地表现出脸谱的特征，在平常应注意幼儿线条的练习及色调的搭配。美术教案 篇4教学目标：培育学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐性细致的好习惯。能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能敏捷运用各种方法制作一个小挂袋.感受、了解布的材质特征，能发觉和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。 教学打算 裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，（活动一）教学重点难点：敏捷运用各种方法制作一件布艺小品教学程序：一、看一看，试 一试1.观赏作品，从材质、色调、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、特性魅力。2以问题引导学生回忆，发觉美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你觉得哪件布艺制品最特殊?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试!3学生试做，自主探究。二、玩一玩，做一做1以小组为单位玩“奇思妙想”嬉戏，引导学生探究质疑，发觉制作方法及如何奇妙利用材料。(1) “欢乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。(2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断变更来引导学生发觉如何奇妙利用材料和制作方法。(3) “画面竞猜”：通过运用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生绽开联想。2评一评小组嬉戏活动状况。3小组探讨、合作运用材料，奇妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。三、评一评，说一说1学生作业欣赏沟通。(1)展示作品。(2)自评、互评。2学习引申：(1)提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。(2)发觉其更宽广的好用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。(3)激励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。(活动二)教学程序教学打算学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。老师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。一、激趣1问：你们在家时遇到过找不到东西的苦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。2隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能精确找到。3我们今日就来学习制作小挂袋。 事先将布艺挂袋挂在黑板上惹眼的位置。二、探究1谁能给挂袋下一个简洁的定义呢?学生回答后老师小结：一个能挂起来的口袋。2挂袋还可以做成这样!(观赏手工挂袋图片，见书本)谁来依据挂袋的不同结构来给它进行分类 ?基本 基本型 口袋单袋型外形 异型 布局多袋型3出示多袋型挂袋雏形(图)这是一个基本成形的挂袋，怎样才能给予它更多的特性特色呢?你从刚才的观赏中获得什么灵感? (重新展示图片)(将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内沟通，在纸上画出自己的设想。)4。展示各组设计图，略评。观赏老师依据雏形设计的多款改变。三、思索：可在哪些地方进行突破性设计?如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。5引导学生依据设想选材。分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色调)。依据设计选择相宜的布材。美术教案 篇5教学目的：(1)通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我志向的人物形象，想象力和设计实力得到训练和提高。（2）在学习中对自我志向形象有正确的看法和价值相识，能表达出主动的审美情感，对相应的绘画表现和设计策略活动表现出深厚的爱好。教学过程：一、引入新课1观赏将来世界的影像片断和图片。2引导提问：你了解到的将来世界有哪些?说一说。学生畅谈将来。3想像一下，明天的我是什么样子的?你的志向是什么?4引入新课：好好安排明天是每人的志向，引入名人伟人实现志向的事迹。为了实现志向，让我们好好安排明天吧!二、尝试训练探究方法1观赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思索：“将来的我”从形象上来说详细反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?2尝试与发觉。提问：哪些细微环节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生探讨，尝试用线描进行细微环节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。3画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，确定优点。4小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的试验仪器等)、工作环境等都能示意出职业性质。提出画法要求。5范式分析。获得方法，观赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“将来的我”的职业形象的。学生沟通，自由发言。6小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者将来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的志向。一般“将来的我”的形象是画面的主体，细微环节表现为辅，但不行少。人物活动与环境描绘相统一。三、提出要求学生作业1提出要求：安排明天的志向，想像“将来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2学生作业。四、作业展示自我评述1学生展示自己的作业，述说自己的志向，自我评价画面表现效果与要表达的想法。2学生互评，评比最有特性和创建性的表达方式。3.老师评价与激励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。五、教学拓展老师小结，提出希望。美术教案 篇6教学目标1、引导学生关切学校的新同学我的新挚友，养成视察生活的习惯。2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学我的新挚友做一幅肖像画。3、通过绘画，培育学生之间我的新挚友的友情。教学重难点、描绘出新同学的外貌特征，在观赏同龄人作品时，大胆的发表自己的建议。、用自己喜爱的表现方法表现出人物的基本特征。我的新挚友、大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作更方法为同学绘制肖像画。课前打算同学之间相互视察打算几幅供学生观赏的肖像画，教学过程一、组织学生 检查学生用具打算状况二、引导阶段板书：挚友，提出问题：什么样的人才能称为挚友呢？学生依据自己的理解说一说。（彼此关系比较好的人）引导学生谈话，从幼儿园到现在你相识了许多的人，在这些人中，有你喜爱的、了解的，信任其中确定会有你的好挚友，在这些挚友中那些是刚相识的，而且你们的关系比较好。请同学说一说自己的新挚友和老挚友，在这些新挚友中，谁给你留下的印象最深，他有什么特点。引导学生在说话时，指以表达出同学的特点。我的新挚友要把同学画像主要应画好它的什么地方，学生思索、探讨，小结学生的探讨结果，得出话好肖像画主要应抓住人物的特点。三、发展阶段、真实反映阶段 带领同学相互视察，通过视察了解新同学的外貌特征，并引导学生用简洁的语言进行描述，利用比较的方法，引导学生抓住好挚友的脸型、五官、发型等与其他人的不同之处，也就是指导学生如何抓住人物的特征进行描绘。、形成特色阶段 引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生通过观赏懂得画像肖像画时既要抓住人物的特征，注意色调和线条的表现力，又要体现自己的绘画风格。、大师们的作品特别有特点，信任同学们，也会向大师们一样讲好挚友表现出来。激励学生大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作的方法为新同学绘制一幅有特点的肖像画。、展示学生的肖像画作品请同学们猜猜他是谁，检测一下自己有没有把同学的特点表现出来。四、整理整理作品完成后，督促学生将工具材料整理好五、课后拓展、观赏更多的肖像画。、我们是否可以用更多的方法、风格来绘制自己四周的亲人和挚友。