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2022有关学科工作计划汇编6篇学科工作安排 篇1一、指导思想以学校工作安排为指导，针对我校实际状况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际状况相结合，探究更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教化为主线，以强化行为规范养成教化为重点，不断增加德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参加的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的留意力不长久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都须要成人的监护和详细指导。他们最显著的特点是，对老师有特别的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了”他们起先评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时简单受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。一二年级的老师应充分利用学生对自己的信任感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教化，使学生的这种信任感能够更加长久。三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教化，提高学生自我管理实力。2.通过各种教化活动，使学生学做真人。四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教化2、针对学生年龄特点，坚持正面教化为主，表扬与指责相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、详细措施德育就是对学生进行思想品德教化，它在学校教化中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培育现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。本学期我在体育教学中的德育教化安排如下。1、紧抓课堂常规，进行思想品德教化在体育教学中，依据学生不同时期的思想表现和本校的实际状况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教化有机地结合起来，作为学生的行为准绳。2、针对学生年龄特点，坚持正面教化为主，表扬与指责相结合在实际工作中应做到下面几点(1)对优生不要偏爱，有缺点便要指出(2)对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽视对其优点的表扬(3)对学生的指责要适当，不羞辱人格，讽刺挖苦，不体罚或变相体罚;(4)教化中“允许”学生反复犯错误，教化要有耐性。3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透在小学体育中，较多的教材具有显明的教化意义，如：通过耐力、力气等身体素养的训练，可以熬炼刻苦耐劳，不畏艰辛的意志，各种跳动练习可以培育学生奋勇高攀，超越自我的拼搏精神，各种集体协作的竞赛可以提高学生的团结协作实力，培育其集体主义精神。4、利用课组织和教法措施实施德育渗透在实施课的组织和教法措施时，有意识地把思想品德教化渗透其中5、把思想品德教化渗透到体育课的全过程体育课是多因素，多层次，多改变的困难教学过程，必需把思想品德教化有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。例如队列练习和热身操，通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培育他们一切行好听指挥的严密组织纪律性。6、协作学校德育工作安排，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教化。总之，本学期我将实行主动有效的措施，将思想品德有机地渗透到体育教学的过程中，争取取得志向的德育效果。学科工作安排 篇2科学教学是学生提高整体素养的重要组成部分，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学安排。本安排以提高学生的创新实力和综合素养为目的，为我校科学教学成果的全面提高而努力。一、教材分析：教材注意培育综合实力，全面提升学生素养，遵循学生相识规律，逐步提高探究实力，注意加强学科联系，培育学生人文情怀，坚持面对全体学生，适应城乡教化差别。依据各年级学生的相识特点，把三到六年级学生的相识实力培育目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。教材将探究过程实力分为“视察与提问”“猜想与假设”“安排与组织”“事实与证据”“模型与说明”。科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究实力。二、对所教学生的分析三年级学生普遍的特点是比较活泼，新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过视察，该年级的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，须要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。四年级学生思维较活跃，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的热忱度极高，酷爱科学，酷爱自然。五年级的学生最大的特点学问丰富，很喜爱独创创建，本学期我打算在试验上加大难度，熬炼他们自己动手创建的实力。六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。三、详细教学措施：1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。3、充分利用试验器材，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。四、科学特色活动（一）科学幻想画1、活动目的：为进一步发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学看法；培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、酷爱家乡，主动参加资源和环境的爱护意识。适用年级：一、二年级2、活动内容：低学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书，还可与媒体沟通在报纸上刊登。3、活动时间：xxxx年10月份（二）明天小小科学家1、活动目的：为了进一步增加学生的动手实力，让他们从小养成擅长视察，敢于思索的实力。通过开展科学独创活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于独创创建中，注意培育学生运用学问解决实际问题的实力。适用年级：三、四、五年级2、活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小独创。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。3、活动时间：xxxx年12月份学科工作安排 篇3一、指导思想依据广州市进一步深化素养教化的实施看法，及局着力打造优质教化品牌 全面提升教化发展水平报告， 围绕有效教学、打造品牌教研，开展有特色教研活动，提升教研的活力及有效性，为全区老师构建开放的、动态的展示平台，能够给老师持续发展的动力。二、主要工作加强老师队伍建设，打造优秀的中心组队伍，为创建品牌老师、品牌课程搭建平台，接着开展视频案例探讨，以质量监控为发动机，发觉问题解决问题，提高教学质量；以科研促教研，将小课题探讨和概念图教学探讨落实到实处，提升教研的实效；以青年基本功大赛作为契机，促进新老师教学水平和理论水平的提高；以；以信息技术与学科整合为教学探讨的重点，开展moodle课程探讨。（一）常规教研工作1、加强科学、生物老师队伍建设，打造优秀的中心组团队老师队伍是实施素养教化的关键，队伍的素养影响教研成效的确定因素，因此老师队伍建设是重中之重。针对存在问题，加强对老师队伍的理论及专业实力的培育，健全教研制度，形成团队意识和合作文化。树立文人不相轻的.文化，全区同行们团结合作、共享资源、担当责任，创新教学；以学生的学习为中心，共同把教学质量搞好。在老师队伍建设中，打造优秀的中心组团队是首要的任务。学科中心组团队是整个老师队伍的领头羊，起着带头、引领和培育老师的作用。本学年新的一届中心组老师成立，将健全中心组的责任和义务制度，明确中心组成员职责、任务和义务，真正发挥中心组的模范辐射作用。（1）明确中心组成员职责及工作制度中心组是为全区教研和老师服务的队伍，其宗旨是促进区域教研的均衡，带动广阔老师的专业发展，推动名师培育链的形成。简洁地说中心组宗旨就是：熬炼自己，服务别人。中心组成员以自愿参与原则，并得到学校的支持。中心组完成各项任务，不能够参与教研活动（总的中心、区教研活动）超过三分之一以上，均作为自动退出中心组，将把有关通知发到所在学校。（具体职责和制度见xx区小学科学、初中生物教研核心组、中心组建设看法）（2）全区老师共同为打造高质量的教研活动而努力加强对老师参与教研活动的管理。教研活动是教学探讨和老师呈现自我的平台，教研活动主讲老师，可以是举荐和自荐等形式结合，充分调动老师自主参加的主动性，让每一个教室成为教研活动的主角，汇聚每位老师的才智，我们的教研活动才能绘声绘色。中心组老师要做好教研活动的组织和协调工作，中心组在正式活动前10分钟到达，负责签到、资料发放、主持、主讲的老师要提前15分钟到达。参加老师依时参与、保持宁静、手机处于振动状态，主动参加研讨。教研活动后，主持人把签到名单、老师点评表和主讲人材料收集好，并撰写教研综述（具体见*教研综述格式）（二）实地教研工作实地教研为每学期四次，小学科学教研活动时间为周四上午，初中生物教研活动时间为周五下午。本学期小学科学、初中生物教研的周次是4、8、12、16周。教研活动的形式以课例研讨、沙龙（讲座）、阅历沟通等形式开展。详细支配见附表。（三）网络教研工作网络教研是实地教研的补充和深化。每学年4次，每个月1次，主题由中心组老师和一线老师供应，并由中心组老师主持和主讲。教研的主题是依据老师的需求所设置。特别欢迎老师们随时可以把想要沟通的主题发送到中心组或教研员处。（具体见附表）（四）中心组活动中心组教研活动每学期4次，一次网络，三次实地，可以调整。中心组活动内容主要是围绕中心组建设和提中学心组团队专业素养开展主题活动。（相见附表）(五）下校调研：（请各核心组、中心组老师在不影响正常教学状况下参与下校调研工作）周四上午 小学科学教研活动周五下午 区初中生物教研活动本周moodle课程招标第九周10.25-10.31周一全天 教研室周二上午 区小学调研：车陂小学周三上午 区初中调研：民办省实天河学校周四上午 小学科学网络教研周五下午 初中生物网络教研周五全天 广州市农村地区第一批小学老师培训总结会周五广州市小学升“小探究者”科学小论文竞赛第十周11.1-11.7周一上午 区初中调研：天河中学周二上午 广州市教学领域深化素养教化区域现场会周四下午 小学科学区域沟通及中心组活动（到荔湾区听课）本月撰写十一月份教研综述、进行网络教研第十一周11.8-11.14周一上午 全室例会周一下午 支部活动及工会活动周二上午 区小学调研：大观小学周三上午 去素养教化专题研讨会主题：moodle课程建设研讨会周五下午 初中生物中心组活动（网上教研）初一初二期中考试（语数英学科）第十二周11.15-11.21周三上午 区初中调研：天荣中学（全部学科）支部先锋实践活动周四上午 小学科学教研活动（其他3区来听课）周五下午 区初中生物教研活动第十三周11.22-11.28周四上午 小学科学网络教研周五下午 初中生物网络教研周五 教学领域深化素养教化学科现场会u本周青年老师基本功大赛决赛第十四周11.29-12.5周三上午 区实施素养教化专题研讨会主题：小课题探讨沟通会；（两个会场）周四至五 广州市农村地区义务教化其次批骨干老师培训启动完成期末命题初稿；本月撰写十二月份教研综述、进行网络教研第十五周12.6-12.12周一上午 全室例会周一下午 支部活动及工会活动周二上午 区“以学生为中心教学方法”的实践现场沟通研讨会 期末命题一稿 本周观鸟、生物综合实践活动论文竞赛报名第十六周12.13-12.19周三全天 广州市教研室到75中听课调研（中学教研员参与）周四上午 小学科学教研活动周五下午 区初中生物教研活动期末命题二校第十七周12.20-12.26周三上午 区实施素养教化专题研讨会主题：视频案例研讨周四上午 小学科学网络教研周五下午 初中生物网络教研期末命题定稿学生观鸟竞赛（周日8：3011：30）第十八周12.27-XX.1.2周五上午 民主党派新年座谈会各学科期末复习元旦假期（周五，周六日双休日）第十九周1.3-1.9周一上午 全室例会周一下午 工会活动义务教化非统考学科期末检测其次十周1.10-1.16义务教化期末考试；本周质量监控系统网络阅卷及质量分析报告撰写其次十一周1.17-1.23 教研室总结会/支部工作总结会其次十二周1.24-1.30学科工作安排 篇4在学校里德育渗透贯穿于全部的学科。我们科学教化是培育有良好品德的高素养学生，因此学生的成长离不开德育教化，各科老师都要在所教学科中渗透德育教化。科学的德育渗透，不能仅把科学教化作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，与人格培育融为一体。一、抓住教化契机，培育科学看法。科学看法是人对客观世界,自然规律的看法。实事求是和敬重自然规律是最基本的科学看法，也是科学教学中要重点培育的。结合教材，开展视察试验，动手操作等活动是培育学生科学看法养成的重要途径。譬如在视察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里;在做连续测量，月相视察，养植物，养蚕等等必需长期进行的视察时，老师应指导学生坚持按时视察，刚好记录，定期汇总，以便分析探讨。而在试验当中，老师应要求学生根据步骤动手操作，照实记录试验结果。通过试验结果的分析比较，培育他们肃穆仔细，一丝不苟的科学看法。二、结合教学活动，培育意志品质。在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们爱好盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种爱好最终还是维持不了多久，往往不能把视察探讨活动进行究竟。假如此时老师赐予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生爱好, 提高他们参于活动的主动性，使他们最终能完成学习任务。让他们感受到克服困难后取得胜利的喜悦，增加他们的自信念。这样既能培育他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培育了他们的意志品质,达到了科学教学的目的三、注意常态教学，培育良好习惯。对于小学生来说，培育良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。良好的习惯来源于平常的点滴积累，课前的打算，试验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐性细致的视察这些都须要老师在教学中勤提示常要求，通过严格训练来实现。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，主动地引导，从一点一滴抓起，既留意按部就班，又贯穿始终。试验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯。四、成立合作小组，培育合作精神。任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人。一个人的存在、生活、学习和工作都必定要和我们这个社会发生各种关系。学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的胜利与否有重大影响。而要建立起一个良好的社会和人际关系必需具备一个健全的人格，必需拥有团结合作，互帮互助的精神。我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通;在评比时以小组为单位，削减对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，渐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识。使他们能够健康成长。五、结合教学内容，渗透德育教化。德育在我们的课堂上无处不在。像岩石、矿物和我们，向学生介绍我国我国丰富的矿产资源，生态系统通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性。这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主子翁的看法，增加社会责任感。德育教化要从教学的方方面面抓起，让学生体会到德育教化无处不在，形成良好的学习习惯，优良习惯的形成须要肯定的时间，这须要我们等待，有时会出现反复，但是优良的品行一旦形成，将会使学生受益终生。这样我们教化出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家将来的栋梁之材。我们也真正做到了教书育人各个学年级科学课德育渗透详细方案：3年级科学课以养成教化为主，如课堂上坐姿端正，仔细听讲主动发言，小组合作等，另外依据教材的确定，初步渗透科学自然观的教化。4年级以养成习惯教化为主，老师要勤说严要求，抓落脚点，以表扬为主，针对个别学困生要刚好进行谈话，做好思想教化工作，在课堂中既要学生勤动手又要多动脑，并提倡合作探讨相互谦让的精神。5年级以学问教学为主，让学生依据书中的内容养成良好的生活习惯，通过了解影响健康的各种因素，从而相识到个人对自身健康负有责任，能主动三家熬炼，注意个人卫生保健。6年级即将毕业，重点在于学问的总结。让他们知道科学与生活有着重要的联系，老师与学生一起探究生命世界和宇宙世界，对将来充溢希望。学科工作安排 篇5本学期小学数学学科要接着细心谋划和组织有效的区域教研活动，通过组织学科理论学习，主动引领学科教学的发展方向；以学习运用学科学业评价标准为抓手，开展对用好新教材的实践探讨，着力解决学科课堂教学中的突出问题，追求常态课教学的优质高效；接着加强老师队伍的专业化培训工作，借以促进学科教学和教研工作的可持续发展。一、加强学习随着社会的发展，学科教学面临着很多新的问题和新的挑战。要刚好解决这些新的问题，必需要有正确的理论引导和支持。因此要加强教研员的理论学习，特殊是结合工作任务进行有针对性的理论学习是特别有利于提高教研工作的针对性，也是提升教研员和学科骨干老师专业发展水平最有效的方式。本学期小学数学学科要切实抓好业务和理论学习：1做好学科教研员集中理论学习的支配和组织工作，主动为教研员和学科骨干老师的专业发展做好理论指引。学科教研员要留意从繁忙的工作中挤出时间学习相关教学理论，要擅长将理论学习转化为教学指导的生产力。“具有扎实的学科专业学问，驾驭必需的教化教学理论，拥有特地解决学科教学问题的技术”是教研员成为学科教学专家的三大标记。教研员要具备在众多理论当中选择出切合当前教学实际、能有效解决教学问题的理论的实力，对所运用的理论学问要有深刻和透彻的理解，并能自如地运用到教学指导的实践当中。本学期仍旧是以“组织与策划有效教研活动”和“小学数学学科教学的探讨”为学习沟通的主题内容，通过共享和研讨，追求地域教研水平的共同提高。2新一届教研会的理事来自于教学一线优秀的学科教学骨干，要充分发挥他们在区域学科教学中的引领作用，因此要适时地组织集中学习沟通，保持他们在学科教学（研）领域的领先作用。在学期的后段要组织一次教研会全体理事进行学科教学理论与实践的学习研讨活动，并要求每位理事要供应一份教学或教研的文稿进行沟通。3组织和支配各级教学骨干（中心教研组、研修班、特约教研员）的学习活动。（详细见相关的工作安排）二、开展教研本学期的学科教研工作要以促进提高学科教学质量为主题，以改善和改进课堂教学为重点，围绕学科教学目标的制订、教学策略的选择等方面开展工作，进一步增加学科教研工作的引领性和专业性。1做好对新修订教材运用的实践探讨新教材运用已进入到其次年，我们应加强新教材文本运用的实践探讨，刚好发觉问题、解决问题和积累阅历。用好新教材的核心是仔细探讨新教材。小学数学学科将通过实行专题学习调研、课例研讨、教学沙龙等方式引领一线骨干老师研读新教材，既关注新修订教材有关内容的改变，又要关注到在教学中老师难教、学生难学的内容，并刚好组织教学会诊，找寻解决问题的方式，力求改进教学。在探讨过程中留意刚好总结各区域的教学阅历，形成优质的教学资源，推广到学科教学一线。特殊是要擅长用好教学案例对指导教学的主动作用，运用教学案例诠释新课程理论，运用教学案例分析教学问题，运用教学案例宣扬课改新阅历。本学期学科将组织一次探讨和改进新课程教学中的突出问题的说课竞赛活动。（详细见方案）2主动开展对评价标准的运用探讨提升学科教学质量，必需树立科学的质量评价观，小学数学学科将结合市教研室开展的学科学业质量评价标准XX年版的宣扬活动，接着组织学科教学骨干对学业质量评价标准的学习、探讨和运用工作。为了协作评价标准的运用与推广，本学期小学数学学科和小数教研会接着选择探讨基于评价标准下怎样恰当、合理地分解、编制和表述教学目标这样一个项目，力求使常态课堂的教学“有标（课前设计）”、“循标（课堂运用）”、“依标（课后评定）”，从而使得常态课堂教学根据“有效、实效、高效”的方向进步发展。教学目标既是教学的动身点，也是教学的归宿，支配着教学的全过程，规定教与学的方向。针对当前教学中老师普遍缺乏教学目标意识和对目标意义的理解，学科要对本学科的教学目标作深化的探讨，利用教学目标分类和陈述的理论，帮助老师分析教学方法或教学技术的选用效果，提高教学指导的科学性。发挥教学目标导学、导教、导测评的作用。教研员和骨干老师要积累案例，探讨学科教学状况；工作中要特殊关注教学目标在教学过程中怎样发挥导学、导教、导测评的作用，能用实例分析教学效果，指出不足并提出克服弊端的方法，提高教学指导的有效性。本学期市小学数学学科将接着组织中心教研组进行专题学习和研讨，开展常态课教学目标的分解与编制的尝试。学科工作安排 篇6一、指导思想以科学发展观为指导，坚持教学中心地位、质量核心地位，以担当河北省县域教化教学综合改革项目试验区为契机，以推动新课改纵深发展为主线，以提高教研工作实效性为重点，充分发挥教研室“探讨、指导、服务、引领”的功能，创新教研机制，提升老师素养，加强科学探讨，推动校本革命，优化课程管理，创建高效课堂，强化质量监控，打造核心竞争力，为加快实现我市教化由外延发展向内涵提高战略转移，促进城乡教研均衡、快速发展，促进教学质量全面提高做出新的更大的贡献。二、总体思路坚持“一个中心”，即进一步以提高教学质量为中心;围绕“三化目标：即教化科研制度化、教学管理精细化、教学质量高效化;实现“七个突破”，即在项目探讨、课程改革、教学管理、课堂教学、教研队伍、教化科研、教化质量等七个方面实现新的突破，打造教学探讨和教化科研强市。三、工作措施(一)科学实施项目探讨，探讨实效上求突破。今年，我市担当了省县域基础教化教学改革综合试验项目，这次试验工作，既是全面提高教化教学质量的重大举措，又是大力推动素养教化的有效载体，既是深化课程改革的重要抓手，又是促进老师专业化成长的重要平台，更是全面提升我市基础教化办学水平的显著标记。对于整体推动我市基础教化均衡发展，提升县域教化教学质量，具有重要的现实意义。我们决心把此项工作当做大事来抓，抓实、抓好、抓出成效。一是全面启动。我市确定以“县域三级课程优化组合探讨”为突破口，全面启动省里确定的“老师专业化成长的管理与培训”、“教研组织和活动模式”、“有效教学、有效学习策略的理论与实践”、“中学课程改革的理论与实践”、“幼儿教化存在问题及其对策”、“农村低龄住宿生学校生活与存在问题”等7个探讨项目，同时，依据我市实际，又确定了“职业中学教化教学改革与发展机制探讨”。二是全员参加。坚持“统筹规划、整体推动、典型示范、重点突破、总结成果、提高效益” 工作原则，确定40所试验校，采纳群体性行动探讨法，组建教化行政领导、教化专家、教研员、学校校长和骨干老师探讨团队，市成立以主管副市长为组长，以局长为常务副组长的项目探讨领导小组，统筹领导、规划探讨工作;领导小组下设办公室，挂靠在教研室，详细负责探讨的组织和协调探讨工作;同时抽调局相关科室骨干力气，建立项目探讨组，参与项目组织、探讨和指导;各试验校成立以校长(园长)为组长的项目探讨领导小组，并组织中层干部、年级组长、教研组长和骨干老师为主体的探讨小组，参加试验探讨。项目组主研组长是项目的第一责任人。各试验校校长(园长)是本校的第一责任人。切实加强组织管理，强化领导。保障项目探讨的科学、有序实施。边探讨、边总结、边推广，滚动发展，以提高探讨科学性、好用性和有效性。努力提高办学水平，打造品牌学校。三是全程管理。建立健全项目探讨组织、制度、实施和评价管理制度，强化督查。项目领导小组将不定期地开展项目探讨的调度和督查，建立信息通报制度，对试验工作扎实有效的学校进行表彰，对先进做法刚好推广;对消极探讨，走形式，走过场的学校要进行通报指责。保障经费。市教化局建立专项探讨经费，资助项目探讨。试验校也要统筹办公经费，确保经费投入，做到专款专用，力争取得项目探讨效果和成果的“双丰收”。(二)扎实推动课程改革，纵深发展上求突破。1、提升义务教化课改实效。以“三级课程优化组合探讨项目为抓手”，推动义务教化课程改革向纵深发展。一是开展国家课程安排的执行现状探讨，深化了解学校对国家课程和相关法律法规的执行状况，找出问题症结，探讨相关政策，确保国家课程开齐、开足和开好。二是建立学校课程管理组织体系探讨。构建学校课程管理决策系统、课程开发管理系统、课程实施管理系统和课程评价管理系统，形成健全的、完善的、高效的学校课程管理组织体系，实现课程管理过程的精细化。三是学校课程管理规章制度探讨。依据国家课程安排和相关法律法规，结合学校实际，从课程课目、课时、用书、作息时间、作业量、考试考查等方面建立课程管理制度，减轻学生过重的课业负担，构建高效课堂，提高课堂教学效率。四是强化校本课程的探讨，重点开发书法、太极拳、跆拳道、国学等校本课程，开发一套符合地域特色的系列化校本课程材料，形成“一校一特色”品牌。2、全面推动一般中学新课改。抢抓机遇，迎接挑战，在中学新课改中抢先占据制高点。一是加强通识理论和教材培训。组织参与中学新课程改革培训，组织赴课程改革试验区山东、上海等地学习考察。同时邀请全国教化专家、课改试验校校进步行专题讲座，扎实开展市级培训。二是制定一般中学课程改革试验方案、课程设置和管理指导看法、学分认定管理方法、学校课程建设指导看法、中学学生综合素养评价指导看法、新课程学科实施指导看法等文件，扎实推动新课程试验。三是强化中学学科中心教研组的管理，分学科开展课改研讨会，刚好发觉并解决课改中的问题，提高中学老师的适应实力。 四是加强对课改后应对高考的探讨，加强选修模块开设和学生选课的指导，摒弃传统的教学思想、教学方式和方法，提高教学效益，创办特色品牌，实现高考新突破。(三)深化课堂教学改革，高效课堂上求突破。1、强化高效课堂的指导。针对教学“高耗低效”的问题，深化开展老师、教研教改、课堂教学“三大革命”，提高课堂教学效率。组织教研员、学科带头人深化学校，开展一次全市教学现状调查活动，倾听教学看法，绽开教学对话，举办专题讲座，随堂听课评课，开展专题培训活动，刚好发觉、解决课堂教学的新问题，把准课堂教学改革的脉搏，做好指导工作。2、提升“双领四清”水平。一是提高“通案”编写质量。组织学科带头人在驾驭课标、吃透教材、探讨教法、探讨学法的基础上，编写出教学目标、方法、重难点、典型例题等框架，全体老师在此基础上进行二次备课。二是提高“优课领先”的活动质量，组织学科带头人上好示范课，一般老师上好汇报课，同时要组织全体老师观摩视频公开课，观摩名优老师课堂教学实录活动，通过“观一观、议一议、仿一仿、创一创”等过程，广泛开展反思和评议，与名师的课堂教学找差距，促进老师课堂教学的根本变革。三是提高“四清”管理质量。细心组织老师编写“周考、月考”试题，加强检测后的分析和扑救，坚决杜绝滥订资料和实行题海战术。3、开展分级提高活动。开展“三项达标”活动，即课程标准、教材体系、课堂教学进行专项检测评估，进一步加强对课程标准的全面学习和探讨，使每一个老师驾驭课程性质、目标和改进的措施。进一步加强对教材的钻研，使每一个老师吃透教材编写的意图，驾驭教材体系，促进广阔老师更新教学理念，变更当前教学中存在的观念落后、方法陈旧、效率不高的现状，提高课堂教学水平。(四)加强教研队伍建设，素养提高上求突破。1、加强学科带头人、兼职教研员队伍建设。依据武安市学科中心工作条例，加强学科带头人、兼职教研员的考评力度，对学科带头人、兼职教研员的履职状况进行全面考核，充分发挥学科带头人、兼职教研员的在“双领”活动中示范作用，建立传帮带工作机制，带动全市课堂教学改革的深化开展。建立一支专业素养好、职称结构和年龄结构合理、稳定高效的教研队伍。2、推动名师工程。创新“教学、培训、探讨一体化”的老师教化模式，全面启动名师工程，开展“十个一”工程，即进行一次教学常规培训;一次职业道德教化培训;一次课程标准培训;一次教化科研理论和方法的培训;一次班主任工作培训。开展读一本现代教化理论著作活动;一次一般话讲演活动;一次硬笔书法竞赛活动;一次高质量的汇报课活动;一次教化教学论文竞赛活动。对每次活动进行专项评价，分层有序地打造探讨型老师队伍。培育一批有自己的教化理念和教学模式，有独特教学风格的名师。(五)加强课题管理，科研品位上求突破。1、规范过程管理。加强“十一五”立项课题的过程管理，对 “十一五”课题探讨进行结题，通过听取课题负责人状况汇报，观摩试验老师专题探讨课，查看课题探讨档案资料，督促学校写课题探讨小结等形式，对试验方案、年度探讨安排与小结、原始档案资料的收集与整理等方面进行检查，并在探讨方法上赐予帮助和指导。2、优化成果管理。做好教化科学优秀探讨成果的评奖工作，设立优秀教化教学成果推广奖，加大优秀成果推广力度，开展校际之间，区域之间沟通、学习，发挥武安教化的平台作用，并通过报告会、成果展示会、观摩课、研讨会、科研课等方式，促进科研成果的转化，使课题探讨与课堂教学、理论与实践、普及与提高融为一体，形成合力。(六)加强教学管理管理，质量提升上求突破。1、制定质量目标。新的学年，教学质量的目标是：中学教化，巩固提高普及成果，高考上线增幅保持邯郸市第一，本科上线率、万人口上线率力争邯郸市第一，并在名校上求突破;职业教化，对口升学实现“十连冠”，就业率100%;义务教化，初中、小学分别创建10全部特色的改革名校，教学质量均衡提高，内涵发展全面提升，城乡差距明显缩小。2、强化质量管理。一是健全质量目标责任机制。建立以校长为核心学校质量目标责任制，以年级主任为核心的年级目标责任制，以班主任为核心的班级目标责任制;以学科老师为核心的学科目标责任制，做到层层有目标，人人有责任，校校抓落实。二是健全质量反馈机制。各校要建立过程质量监督组织，强化质量的动态分析;要通过检查备课、上课、作业、辅导、考试考查等教学常规，定期召开教学质量分析会议，强化对教学的过程管理和质量的监控管理。三是健全质量奖惩机制，把质量纳入到干部老师效益工资、职称评聘、评功评模工作轨道，全面实施质量责任追究制和“一票推翻制”，加大奖惩力度，营造上质量的深厚氛围。3、强化评价探讨。强化“高考”探讨。仔细研读考试大纲，分析高考试题的特点和改革趋势;加强对试题内容和复习方式的探讨，总结梳理先进学校和优秀老师的备考策略和阅历，提高高三备考的针对性和有效性。改革义务教化阶段考试考查。完善教学质量评价制度，全面实行质量检测和考查制度，小学实行语文、数学、英语、科学、社会与品德考试，其他学科实行全面考查，记入学生成长报告册，初中除考试科目外，也要对学生进行其他科目的考查，从而促进学校开齐开全课程，深化推动课程安排的全面实施。4、加强教学质量监控。接着做好高、中考和小学教学质量分析和评价工作，仔细分析各学段、各学科教学状况和质量，开好一年一度的全市提高教学质量工作会议。进一步改革高考、中考嘉奖方案，建立了面对全部学科、面对全体学生、面对全体学校、面对全体老师的质量监控体系和考核方法。