2022诚实和信任教案.docx

2022诚实和信任教案诚恳和信任教案1第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今日我们再来学习一篇关于诚恳和信任的课文，第12课诚恳和信任。2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚恳？谁信任谁？二、初读课文，检查学生课前预习。1、自读课文，认读生字新词。2、查字典，联系上下文理解词语：故障终归环顾歉意知晓费用珍贵3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1、自由朗读课文13自然段，说说这部分课文主要写了什么？2、默读课文，边读边想：找出事故发生的缘由；责任在谁？作者是怎样做的？你是怎样看待作者的做法的？3、全班沟通探讨：（1）事故发生的缘由：天黑有雾能见度很差红色小车车身超出停车线二三十厘米。（2）责任在谁？双方都有责任。（3）作者是怎样做的？我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。理解词语：环顾（4）你怎样看待作者的做法？4、老师小结。四、课堂小结，书写生字。1、老师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）沟通，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“毕、货、贵”字。（4）学生书写。其次课时一、复习提问，导入新课。1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。2、师述：今日，我们接着学习课文，去了解人与人之间最宝贵的是什么？二、学习课文。1、默读课文411自然段，边读边想：作者和红色小车的主子有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。学习第一次对话：（1）指明分角色朗读人物对话。（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。）（3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？探讨：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向作者表示感谢？（4）读了这段话，你有什么想说的？学习其次次对话：（1）指名读对话。（2）“无人知晓的状况”是指当时是一种什么状况？（3）对作者的这一举动，你又怎么看？（4）当车主发觉这一字条时，心里会怎么想？（5）小结：正是由于作者的诚恳和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！（6）指导感情朗读。学习第三次对话：（1）指名朗读对话。（2）沟通：你想说什么？（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。（4）说说自己对这句话的理解。三、总结全文，有感情朗读课文。朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚恳和信任的理解。四、拓展学习。收集关于诚信的故事，全班沟通。诚恳和信任教案2一、教学内容：诚恳和信任比金钱更重要。二、教材分析与教学策略：诚恳和信任比金钱更重要是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不当心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚恳和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情发展的依次叙述，描写方法极为朴实，但人物形象显明，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力气。三年级学生经过近三年的学习，已经积累了肯定的学习方法，尤其针对我班学生，我从一年带到三年，平常教学留意培育学生驾驭学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采纳的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既体现了语文课程标准中的 “阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。三、学情分析与学法指导：十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友情等方面有自己的看法，但还不是很深化。“培育学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注意引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。2、抓住关键词，读懂句子，领悟其蕴含的意思。3、教给学生读进去，走出来。四、教学目标：本课按安排须要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，依据上述对教材分析和学情分析，依据语文课程标准的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生驾驭基本语言学问的同时，应培育学生正确的情感看法价值观。确定如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。3、体会“诚恳和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美妙。五、教学重难点：1、分角色朗读对话，品尝其中的语气和所包含的人物感情。2、体会“诚恳和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美妙。六、教学流程：(一)、创设情境 揭示课题师：良好的开端是胜利的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么?”生：“钱。”生：“人民币。”生：“”师：“它能干什么?”生：“买好吃的。”生：“买学习用品”生： “”师：“那同学们说钱重要吗?”生：“重要!”师：“可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢?”(师板书课题)设计依据：这样悬念式的导入激发学生学习的爱好，为下文的学习做好铺垫。(二)初读课文 整体感知1、自由读课文 了解课文内容设计依据：正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一，同时，学生是学习发展的主体，为了照看学生的个体差异，我让学生用自己喜爱的、自由的，富有特性的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用，又照看到不同层次学生的不同需求。2、默读课文 概括大意设计依据：依据语文课程标准的要求，三年级学生应渐渐提高默读的速度和实力，所以在初读的基础上我让学生默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，学生遇到困难时老师进行适当的引导，既熬炼学生的语言表达实力，又能学会概括的基本方法。(三)细读课文 感悟品尝1、随着课程改革的不断深化，全部老师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给全部学生自主学习的空间和思想的余地”，“充分让学生参加沟通、探讨，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，我设计了如下研讨题：(1)事故发生的缘由有那些?(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?(3)小红车主子看到自己的爱车被撞会有什么样的反应?请你依据当时的状况想象：车主后来取车，发觉左侧反光镜碎了，心想：_，突然，看到雨刷下压着一张纸条，上面写着_，心想：这个人不但_，而且_，还 _，浮在喉咙的气一下子消了很多，又想_,于是车主拿起话筒，拨通了电话设计依据：让学生在一种宽松的氛围中，通过合作沟通来加深对课文的理解。留给学生足够的时间在小组合作的基础上再进行全班沟通，这样学生之间会取长补短，难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。2、全班沟通：(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的缘由：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气缘由)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米(车主违章停车的缘由)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过快的缘由)设计依据：让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的缘由，有天气的缘由，也有小红车主子的缘由，在这种状况下“我”并没有怨天尤人，还是主动担当了责任。这样，“我”的形象就清楚的展示在学生面前。(2)通过关键词，领悟文章内涵“环顾四周”、“不见一人”，在这种状况下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”没有这样做，通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。(3)让学生读进去，走出来。通过研讨题(3)的 情境再现，使学生发挥想象，为学生学问内化和情感升华创设一个空间。设计依据：新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。在想象之后让学生分角色读“我”和小红车主子的对话，并模拟演一演，进一步感受诚恳与信任的珍贵。同时敬重了学生独特体验，为学生的语言实践供应了一个条件。3、上述过程体现了生生对话，师生对话，学生与文本的对话。老师在留意培育学生表达实力，在敬重学生情感体验的同时适时加入恰当的过渡语，更增加了感染力。如研讨题(3)学生想象后我这样过渡：一张小小的纸条，了了几个不起眼的文字，拉近了两个从未谋面人的心，唤起了人与人之间的真诚与美妙，让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了学生读的欲望，从而读的更投入，更生动。(四)走出课文 拓展延长除了课文提到的”诚恳”信任”外，你认为还有什么比金钱更重要?你经验过、过听说看到过有关诚恳信任的事吗，说给大家听一听。设计依据：语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，视察社会，视察生活，发觉学习与生活中的问题，在这节课的最终我提出这样的问题。其实诚恳和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等。或许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，去反思他们的生活，让学生回来到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发觉美，在生活中创建美，形成正确的价值观和主动的人生看法。这也是这课的情感目标的最终归宿。(五)板书设计16诚恳和信任比金钱更重要事出有因 无人知晓 诚恳和信任比金钱更重要许诺赔偿 设计依据：这样的板书设计，有助于学生理清文章思路，理解文章所要表达的感情。总体教学设计依据：让学生通过自读自悟，合作沟通。角色朗读，入情入境的感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。诚恳和信任教案3教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中详细的语言材料，相识诚恳和信任比金钱更重要，体会“我”勇于担当责任、不过分指责他人的宏大胸襟。教学重点、难点：让学生在品读、沟通的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。教学时间：两课时第一课时一、激发爱好，引入新课。1、同学们，小时候你们肯定听大人讲过狼来了这个故事，那个牧童站在山坡上着急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的缘由吗？2、是呀，这个牧童不诚恳，就得不到大家的信任。只有诚恳，才能得到信任。（板书课题）今日，我们一起来学习一篇有关诚恳和信任的课文。3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文。1、自由读，要求：拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，打算听写。联系上下文理解词语意思。读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；打算提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。打算沟通初读收获、疑问。2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、生疏、致歉、诚恳、信任（评议、正字）3、指名读词语，齐读。4、提出难以读好的词语、句子，老师适当指导。5、指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。6、沟通初读收获与疑问。7、再次练读课%诚恳和信任教案4教材分析金钱对每个人来说都很重要，但诚恳与信任比金钱更重要。比金钱更重要一文讲解并描述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不当心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的状况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”担当损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥当处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚恳和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。设计理念1、语文课程标准将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生驾驭基本语言学问的同时，应培育学生正确的情感看法价值观，把人文精神的培育放在第一位。2、学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。3、立足人生，依托社会，构建开放，鲜活、充溢人文气息和富于生命力的语文课堂空间。走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，利用综合性语文教学活动和一切有利因素对学生进行人文精神的培育和教化。教学目标1、研读课文，培育学生探讨、沟通的实力。2、有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡特性化朗读。3、懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程一、谈话导入，揭示课题1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话沟通)2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢?今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题(板书课题)良好的开端是胜利的一半，悬念式的导入激发了学生学习的爱好，激励性的语言让学生尝到胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫二、插图质疑，学生第一次与文本对话1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求。2、带着问题自由读课文，到课文中去找寻答案。留意读准生字新词，读通课文。3、沟通反馈：让学生带着问题去初读课文，而不是老师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中相识生字新词，读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。三、感悟品尝，学生其次次与文本对话导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗?(学生回答，进行取舍)留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现老师引领者、组织者的地位。充分让学生参加沟通、探讨，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气缘由)诚恳和信任教案5教学要求1.会认“驱、检、查、厘、责、歉、购”7个生字，会写“驱、尔、检、查、镜、左、厘、责、顾、周、隔、歉、据、姓、址”15个生字。理解本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。特殊引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。3.体会课文主题“诚恳和信任比金钱更重要”的含义和教化意义。4.进行特性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的相识。重点难点1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。2.进行特性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章后的看法或感想。教学课时两课时第一课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2认读两条绿线内的5个生字，会写本课15个生字。理解词语的意思。3理清课文脉络，了解课文主要内容。教具打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.课件出示“钱”的图片。引导学生探讨：钱有什么作用？（学生说话沟通）2.师导言：在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。（板书课题，学生齐读。）二、看图质疑，学习字词。1.课件出示插图，问：看到这幅图，你想知道些什么？2.学生自由表述。3.学生带着问题自由读课文，到课文中去找寻答案。留意读准生字新词，读通课文。4.检查自学生字状况。（1）课件出示生字，学生自由读。驱 检 查 厘 责 歉 购 尔 检查 镜 左 顾 周 隔 据 姓 址（2）依据学生读的状况正音。（3）读词语，说说词语的意思。驱车 咔嚓 检查 责任 生疏 歉意懊悔 姓名 地址 购货单据 环顾四周驱车：拼音q ch 说明：乘车或驾车。歉意：拼音qiàn yì 说明：愧疚的心愿。懊悔：拼音hòu hu 说明：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到后悔。环顾四周：是视察四周的地方。全面视察。 朝四处看。 顾是看，望的意思。（4）指导书写生字。三、再读课文，理清脉络。1.学生再读课文，想想课文写了一件什么事？本文记叙了一个“我”的故事：“我”不当心把别人停在路边的车碰坏了，因找不到车主留下了字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：诚恳和信任比金钱更重要。2.理清条理。根据故事情节的发展，课文可分为两部分。第一部分（第一自然段第三自然段），写“我”不当心把别人停在路边的车碰坏了，因为找不到车主，留下了字条，希望车主与“我”联系。第一层（第一自然段），交代时间（一天深夜），地点（布鲁塞尔）和人物（我），及天气条件（天黑、有雾，能见度差）。其次层（其次自然段），“我”不当心把别人停在路边的车碰坏了。第三层（第三自然段），因找不到车主，“我”留下了字条，希望车主与“我”联系。其次部分（第四自然段第十二自然段），写车主在给“我”的电话里说：诚恳与信任比金钱更重要。第一层（第四自然段第十一自然段），写车主与“我”的通话，没有向“我”索要修车费用，而是对“我”说：诚恳和信任比金钱更重要。其次层（第十二自然段），写车主的话深深印在“我”的脑海中。四、教学反思：常言道：良好的开端是胜利的一半，我用悬念式的导入激发了学生学习的爱好，激励性的语言让学生尝到了胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫。奇妙地利用课文插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求。让学生带着问题读课文，而不是老师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中相识了生字新词，还读懂了故事，培育了良好的阅读习惯。课时作业新设计1.给带点字选择正确读音。k ch chá zé lí qiàn hu jin ní q hiu qiàng咔（ ）嚓（ ） 检（ ）查 责（ ）任厘（ ）米 歉（ ）意 懊悔（ ）附答案：k ch jin zé lí qiàn hu2.写出句中划线词语的近义词。天有点儿黑，又有雾，尽管有路灯，能见度仍旧很低。 （ ）我以为汽车出了故障， 赶快停了车。 （ ）（ ）（ ）我打电话是向您表示感谢的。 （ ）附答案：依旧 认为 毛病 赶快 感谢3.依据意思写词语。乘车或驾车。 （ ）愧疚的心愿。 （ ）为了过去的作为或为了没有做到的事而感到后悔。 （ ）视察四周的地方。全面视察。 朝四处看。 （ ）附答案：驱车 歉意 懊悔 环顾四周其次课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。特殊引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。2体会课文主题“诚恳和信任比金钱更重要”的含义和教化意义。3进行特性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的相识。教具打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。师导言：通过学习，我们已经了解了故事的主要内容，这节课，我们接着学习课文吧！二、对话文本，感悟课文。1.学生自由读课文。2.导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）3.问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气缘由）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米（车主违章停车的缘由）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米（归心似箭，车速过快的缘由）4.问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆但它终归是停着的，事故的责任应当在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。5.问题三：纸条上会写些什么？（1）探讨，各抒已见，这张留言条该怎么写。（2）悟出作者为什么不写事故缘由。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。）6.情境再现，学生再次与文本对话。导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主子是否会让我担当这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应当怎么读？（1）自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？（2）分角色朗读学生点评7.情境再现模拟通话。（可以自由发挥）假如你是红色小汽车的主子你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。三、读重点句，体会情感。1.天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍旧很差。这是“我”开车回家时的天气状况，因为能见度差，开车简单出事故，这为故事的发展做了铺垫。2.我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。“环顾四周，不见一人”说明并没有任何人发觉“我”碰了别人的车，上文又写明白“责任应当在我”，所以为了躲避赔偿，“我”完全可以借着黑暗和无人察觉逃之夭夭，把自己的车镜修好了事，这种事在现实生活中太常见了。但是“我”没有这样做，“我”给车主留下了字条，希望车主与“我”联系修车的事。这说明“我”是一个特别诚恳、负责任的人。3.事隔三天，一位生疏的男子打来电话，他就是小红车的主子。读者肯定会想：车的主子来找“我”算账了！说不定会狮子大张口，狠狠地“宰”“我”一笔钱，还要骂“我”一顿呢！4.“噢，是你，很对不起，我不当心把你汽车的反光镜碰坏了。”“我”很有礼貌，首先表示出自己的歉意和诚意，丝毫没有推卸自己的责任，这再次说明“我”是一个很诚恳的人。5.“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”车主说明白打电话的目的是向“我”表示感谢，而不是找“我”兴师问罪要赔偿来了。车主自己已经把车镜换好了。他非但不责怪“我”的不当心，还要感谢“我”，这是为什么呢？6.“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。”“我”再一次表示了诚意，主动赔礼致歉并要求对车主进行赔偿。7.“不用了，没几个钱。你在无人知晓的状况下主动给我留了纸条，这已使我很感动。”车主说明白打电话感谢“我”的由：在没有人知道的状况下，“我”没有躲避责任，“我”的诚恳深深打动了小红车车主。这样诚恳、敢于担当责任的人在生活中或许并不常见，这或许更是车主为之感动的缘由。车主的话示意了他的观念：钱与人品相比，不是最重要的。8.“这是应当的，这笔费用该由我支付。”这是我第三次表示诚意，要求支付费用为车主修车。9.“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，它比金钱更重要。我再一次感谢你！”“说完他挂断了电话。”这是车主和“我”通电话说的最终一句话，也是全文最为重要的一句话。车主说“我”给他留下了诚恳和信任。诚恳，是因为“我”在无人知晓的状况下坚持担当责任，这令车主感动；信任，是因为“我”留下了姓名和电话，信任车主会宽恕我，双方能相互协商把问题解决好，这更令车主感动。从这句话中可以看出，车主对“我”的诚恳非常赞许，对“我”赐予他的信任非常感动。他是一个同“我”一样，诚恳、有责任感、赐予别人信任和敬重、有人格尊严和道德原则的人。车主说完挂断电话是因为他打电话的目的已经达到了，他想说的话已经说完，他不会接受“我”的赔偿，所以将电话挂断了。10. “我很懊悔，尽然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业。”两个人在电话里聊了半天，“我”的留意力在致歉和赔付问题上，车主表明白自己的看法，说明白打电话的理由，“我”还没来得及问车主的姓名、地址，他就把电话挂断了。车主的话让“我”对他的仰慕之情油然而生，“我”真想知道他是谁，甚至想见到他。11.但他说的“诚恳和信任比金钱更重要”这句话，却深深地印在了我的脑海之中。车主的话语和行为让“我”坚信，诚恳与信任有超越金钱的巨大力气，来塑造人的精神和灵魂。五、再读再悟，想像练笔。1.导入：作者为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗？2.假如一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？绽开想像，把它写下来，相互沟通。六、内外链接，拓展提升。1.沟通：你对“诚恳和信任比金钱更重要”有什么新的相识？除了诚恳和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？2.找一找，在我们身边，哪些小挚友在诚恳、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。七、板书设计：诚恳和信任比金钱更重要我 开车出事故 写字条希望车主与我联系 支付修车费小红车的主子 打来电话 表示感谢 挂断电话八、教学反思：语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，视察社会，视察生活，发觉学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。这是一篇思想性很强的文章。诚恳和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等。或许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，去反思他们的生活，让学生回来到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发觉美，在生活中创建美，形成正确的价值观和主动的人生看法。教学时，虽然我基本上完成了预设的目标，但是在教学环节连接的一些细微环节上，总感到不够顺畅，这就状况使学生对文本的理解还不够深化。课堂作业新设计1.读拼音写词语。q ch qiàn yì zé rèn dì zh jin chá zhào gù（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）附答案：驱车 歉意 责任 地址 检查 照看2.按要求写句子。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。（用带点的词语写话）生疏男子说：“我打电话是表示感谢的。”（改为转述句）人和人之间还有比金钱更重要的东西。（改为反问句）附答案：弟弟终归只有八岁，能把这件事完成就已经不错了。生疏男子说，他打电话是表示感谢的。莫非人和人之间没有比金钱更重要的东西吗？备课资料布鲁塞尔是比利时的首都和最大的城市，也是欧洲联盟的主要行政机构所在地，有欧洲的首都之称，另外还有200多个国际行政中心及超过1000个官方团体在此设立办事处每年名目繁多的国际会议在此召开。布鲁塞尔位于森纳河畔，北部是低平的弗兰德平原，南部是略有起伏的布拉邦特台地，平均海拔58米。上城依坡而建，为行政区，主要名胜有路易十六式建筑风格的王宫、皇家广场、埃格蒙宫、国家宫、皇家图书馆、现代古代艺术博物馆。市中心的“大广场”四周矗立着很多中世纪的哥特式建筑，其中以市政厅较为壮丽。位于布鲁塞尔首都区的布鲁塞尔市拥有全欧洲最精致的建筑和博物馆，摩天大楼和中世纪古建筑相得益彰。整座城市以皇宫为中，沿“小环”而建，巡游以步行为佳。布鲁塞尔是一个双语城市，通用法语和荷兰语，法语的运用者占较多数。另外，土耳其语、阿拉伯语等语言被布鲁塞尔的穆斯林广泛运用。在欧洲联盟的四个主要机构中，欧洲理事会、欧盟委员会和欧盟理事会位于布鲁塞尔，另一个机构欧洲议会在布鲁塞尔也有分处（全体议会在法国斯特拉斯堡），所以它有“欧洲首都”的美誉。另外，北大西洋公约组织的总部也设在布鲁塞尔。诚恳和信任教案6教学要求1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。3、理解课文内容，懂得诚恳和信任比金子更重要的道理。4、懂得课文为什么要用“诚恳和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体会其中的蕴含。教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、导入式：会讲狼来了的故事吗？谁来讲一讲？为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？小结：这个牧童不诚恳，就得不到大家对他的信任。只有诚恳，才能得到别人的信任。板书课题。下面大家共同来学习有关诚恳和信任的课文。2、问题式：揭示课题。齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？学生以问题为中心进行发散思维：课文中讲谁诚恳？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）谁做了一件什么诚恳的事？课文为什么要用“诚恳和信任”作为题目？二、初读课文，自学生字新词1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画诞生词。2、检查自学状况。读准字音：指名按依次读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。读生词。划自然段，读课文，评议，开火车。3、质疑4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。三、再读课文，感知内容1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？2、同学之间探讨沟通。3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。一（13）作者驱车回家，在怎样的状况下撞碎了小红车主子的反光镜并设法与车主联系。二（410）作者与小红车主子在电话中的对话。三（11）作者的心情和感受。四、小结读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。五、作业指导12个难写的字。描红书后生字。六、课后作业1、听录音，读课文。2、组词区（）检（）厘（）联（）驱（）验（）离（）连（）3、查字典，选出最适合带点字的说明写下来。环顾无人知晓4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。其次课时一、听写词语单据生疏咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜二、精读课文1、默读课文，按时间依次把课文分成两个部分。第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。其次部分从“事隔三天”到课文结束。2、请一个同学读课文第一部分，思索：作者是在什么状况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？3、学生回答问题，老师相继出示句子：（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。“能见度”是什么意思？这天，为什么能见度很差？（深夜，天很黑，又有点雾。）请个别同学读句子，再齐读。在这样的状况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的状况的？（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。“环顾”是什么意思？在“看不见一个人”的状况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于担当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？提示：a、诚恳是做人至少的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人望见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚恳，使自己心安理得。b、假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里恒久都会有负担，感到不踏实。c、诚恳的行为是人格力气的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也肯定会赢得别人的敬重。（齐读句子）4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思索：从作者与车主的通话中，你知道了什么？5、学生回答问题，老师相应点拨。提示：a、我知道了作者不但是个诚恳的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。b、我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚恳行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的敬重。c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。6、出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任这比金钱更重要。”（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）三、总结课文1、先听录音，再朗读课文。2、请同学读黑板上的句子。3、这篇课文为什么要用“诚恳和信任”作题目？揭示：a、作者以自己诚恳的行为得到车主的信任和敬重。b、车主从作者诚恳行动中深受感动，并相识到：诚恳和信任比金钱更重要。4、想一想：还可以用什么作题目？（诚恳比金钱更重要、