9.《记梁任公先生的一次演讲》课件(共15张PPT) 2022-2023学年人教版高中语文必修一.pptx

1.学习文中的细节描写及侧面烘托人物形象的写作方法。2.分析、体会作者通过叙事来表现人物形象的手法。3.学习作者在记叙中加入自己评论和感受的写作方法。4.了解梁实秋其人其事，领略其人格魅力。学习目标学习目标记梁任公先生的一次演讲高中语文 必修1 第8课重点作者怎样通过叙事来塑造人物形象，表现人物性情。难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。重点难点高中语文 必修1 第8课课前预习一、扫除生字 莅（）校 蓟（）北 涕（）泗 弥（）漫 叱咤（）显宦（）酣（）畅 谦逊（）箜篌（）l J t m zh hun hnxnkn hu记梁任公先生的一次演讲高中语文 必修1 第8课梁启超介绍梁启超（18731929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代维新派领袖，学者。饮冰饮冰饮冰饮冰：形容十分惶恐焦灼，：形容十分惶恐焦灼，：形容十分惶恐焦灼，：形容十分惶恐焦灼，庄子庄子庄子庄子人间世人间世人间世人间世：“今吾朝受命而夕饮今吾朝受命而夕饮今吾朝受命而夕饮今吾朝受命而夕饮冰，冰，冰，冰，我其内热与我其内热与我其内热与我其内热与?”梁启超以梁启超以梁启超以梁启超以“饮冰室主人饮冰室主人饮冰室主人饮冰室主人”为笔名，真实地反映了他忧国为笔名，真实地反映了他忧国为笔名，真实地反映了他忧国为笔名，真实地反映了他忧国忧民的心境。忧民的心境。忧民的心境。忧民的心境。少年智少年智则国智，少年富国智，少年富则国富，少年国富，少年强则国国强，少年独，少年独立立则国独立，少年自由国独立，少年自由则国自由，少年国自由，少年进步步则国国进步，步，少年少年胜于欧洲，于欧洲，则国国胜于欧洲，少年雄于地球，于欧洲，少年雄于地球，则国雄国雄于地球。于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！中国少年，与国无疆！高中语文 必修1 第8课作者简介 梁实秋（19021987），原名治华，生于北京。散文家、翻译家、文学评论家。1915年就读于清华学校（今清华大学）。梁实秋的散文小品，风格朴实隽永，有幽默感。他的散文不少为传记和怀人之作，其特点是文字清丽、淡雅，别具一格。主要作品 散文集雅舍小品，文学评论集浪漫的与古典的 文学的纪律 秋室杂文等，译著莎士比亚全集等。高中语文 必修1 第8课阅读思考本文可以分为几部分？概括每部分的主要内容。第一部分第一部分（1 1）：演讲的背景。）：演讲的背景。第二第二部分（部分（2-92-9）：描述演讲经过。）：描述演讲经过。第三第三部分（部分（1010）：梁任公先生的主要特点。）：梁任公先生的主要特点。高中语文 必修1 第8课 课文探究1.文章运用细节描写刻画了一个什么样的梁任公先生形象？请阅读文章，勾画批注。小组讨论。才华横溢 博闻强记 修养良好开朗直爽 幽默风趣 认真细致谦逊而自负 稳健而潇洒桃花扇桃花扇 高皇帝高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知他圣子神孙，反不如，在九京，不管亡家破鼎。那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍兵。白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生。生，独殉了社稷苍生。桃花扇桃花扇是一部表现亡国之痛的历史剧。作者将明末侯方域与秦淮艳姬李是一部表现亡国之痛的历史剧。作者将明末侯方域与秦淮艳姬李香君的悲欢离合同南明弘光朝的兴亡有机地结合在一起，塑造了一系列栩栩如香君的悲欢离合同南明弘光朝的兴亡有机地结合在一起，塑造了一系列栩栩如生的人物形象，悲剧的结局突破了才子佳人大团圆的传统模式生的人物形象，悲剧的结局突破了才子佳人大团圆的传统模式，兴亡之感得到，兴亡之感得到哲理性的升华。哲理性的升华。闻官军收河南河北闻官军收河南河北 剑剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。爱国之情爱国之情 朝鲜朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰曰：“公公无渡河，无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！公竟渡河，堕河而死，将奈公何！”声声甚凄怆，曲终亦甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣写其声，闻者莫不堕泪饮泣。公无渡河，公竟渡河！公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！渡河而死，其奈公何！箜篌引箜篌引明知不可为而为之明知不可为而为之梁任公梁任公梁梁实秋秋惺惺相惜惺惺相惜有学问，有文采，热心肠有学问，有文采，热心肠高中语文 必修1 第8课本文的情感表达有什么特点？答案：示例直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生对梁任公先生的景仰之情，其实也代表了作者的情感；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情。半直接半含蓄的表达。如“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，文章既叙事又写情感，表达了一个青年学子对先生的崇拜之情。完全含蓄的表达。看不到赞美之词或任何表达情感的词句，如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者的心迹，但读者仍能从这一描写中体会到作者的一种心情、一种感情。高中语文 必修1 第8课内容小结