冀少版八年级上册 第二节 光合作用的原料 教学课件.pptx

第三单元第三单元第三章第三章第二节第二节光合作用的原料光合作用的原料新课学习新课学习探究一：光合作用需要二氧化碳新课学习新课学习氢氧化钠清水第一步第一步乙乙甲甲 剪取带有5-8片叶的天竺葵枝条，插入盛有等量清水的细口瓶中。新课学习新课学习第二步第二步 在两个培养皿中分别放入浓度为25的NaOH溶液和清水。将第一步的细口瓶放在培养皿上。甲25%的NaOH溶液乙清水新课学习新课学习第三步第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹一些凡士林防止漏气。乙甲新课学习新课学习第四步把两套装置放在暗处一昼夜。（想想这是为什么？）乙乙甲甲新课学习新课学习新课学习新课学习一起光照23个小时。乙乙甲甲第五步第六步检验这两套装置中的植物叶片是否产生了淀粉？前面咱们已经做了这个实验了？想想该如何做呢？新课学习新课学习第七步第七步从这两种装置中取大小基本相同的一片叶子。甲乙新课学习新课学习新课学习新课学习第八步新课学习新课学习甲乙第九步新课学习新课学习甲乙观察现象推断实验结论推断实验结论空气中的成分氮气、氧气、二氧化碳等气体。小辞典 二氧化碳是酸性气体，NaOH溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被NaOH溶液吸收。新课学习新课学习新课学习新课学习新课学习新课学习 甲中叶片检查淀粉时，叶片_乙中叶片检查淀粉时，叶片_不显蓝色显蓝色 二氧化碳是光合作用的原料。实验现象和结论现象结论：新课学习新课学习探究二：光合作用产生的氧气的来源 资料：20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳，浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。在相同条件下，他们对两组光合作用实验释放出的氧进行分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过的。新课学习新课学习C2H22C2H22探究新知探究新知新课学习新课学习CO218O2H218OC18O2O2H2O光照射下的小球藻悬液A AB B2020世纪世纪3030年代年代 鲁宾和卡门的同位素标记法实验鲁宾和卡门的同位素标记法实验实验结论：光合作用中释放的氧气全部来自水。新课学习新课学习 1公顷的树林的叶片的总面积约为5000070000平方米,每天能能吸收150500千克的二氧化碳,放出60400千克的氧气。小资料光合作用维持大气中氧气和二氧化碳的平衡课堂小结课堂小结光合作用阳光（光能）水二氧化碳 有机物(化学能)氧气构成生物体供生物呼吸供生命活动需要光合作用的基本过程光合作用的基本过程二氧化碳+水有机物+氧气 光 CO2 H20有机物氧气叶绿体课堂小结课堂小结随堂练习随堂练习1、科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物的生长。原因是汽水能（）A、促进细胞呼吸 B、加强光合作用 C、改良碱性土壤，调节PH值 D、加强蒸腾作用2、如果在光合作用的实验所用的水中有0.2%的水分子含有18O，所用的二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含有18O，那么，光合作用释放的氧气中含有18O的比例是（）A、0.2%B、0.48%C、0.68%D、0.88%BA3、塑料大棚内的黄瓜在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加（）A、氧的含量 B、二氧化碳的含量 C、氮的含量 D、水蒸气的含量B再见再见