2022《捉迷藏》教案_1.docx

2022捉迷藏教案捉迷藏教案1活动目标：1、初步熟识歌曲旋律，学习演唱歌曲。2、借助嬉戏和故事情节，理解歌词的内容情节。3、在嬉戏中体验歌曲诙谐幽默的心情。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。活动过程：1、老师边操作道具边以小青蛙的口吻讲解并描述歌词中的故事情节。提问：故事中都有谁？发生了一件什么事呀？2、老师夸张的表演范唱歌曲。3、老师出示图谱，学习演唱歌曲。（1） 学习第一、二句歌词。请幼儿跟随老师边自由表演动作，边学习演唱。（2） 学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方？请幼儿跟随老师边自由表演动作，边学习演唱。（3） 结束句，老师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解结束句中渐慢的旋律，并学习演唱。4、老师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。5、在老师的语言提示下，关注小青蛙兴奋、恐惊、放松的心理过程，并尝试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候心情怎样？听到响声时心里怎样？发觉是一场虚惊，心里又是怎样？我们可以用什么动作、表情来表现？”6、跟随老师边自由表演，边演唱歌曲，留意用表情和动作表现小青蛙的心情改变。活动反思：爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创建。捉迷藏教案2设计意图：捉迷藏是孩子们喜闻乐见的嬉戏。每当孩子们玩到“捉迷藏”的嬉戏时，他们总是那么的兴奋、快乐。散文诗捉迷藏正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里作者将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种颜色玩捉迷藏嬉戏的全过程。其结构简洁，而且嬉戏性、趣味性强，特别符合中班幼儿的年龄特点。纲要中明确指出，教化活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，并有助于拓展幼儿的阅历和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，要留意综合性、趣味性、活动性，寓教化与生活嬉戏之中。因此，围绕捉迷藏这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗捉迷藏这一语言活动。活动目标：1、通过观赏散文诗，感受诗中语言的丰富和美丽。2、大胆表达自己的看法和想法，学习运用诗中的语言回答问题。3、在嬉戏中，运用已有阅历，拓展散文诗内容。活动打算：场景布置、颜色宝宝、太阳公公；幼儿人手一个颜色宝宝。活动过程：1、提问引出课题。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。）王老师也想和我们小挚友一起玩一玩捉迷藏的嬉戏呢，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来，等我数：一、二、三、四、你们就找一个地方静静静地躲起来。是怎样躲的？（静静静）等你们都躲好以后，看看王老师能不能找到你们。2、初步理解散文诗。（1）捉迷藏真好玩，有几个颜色宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（出示颜色宝宝）（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（老师朗诵散文诗到“颜色宝宝抓紧找一个地方静静静地躲起来”。）（3）提问：颜色宝宝是怎么和太阳公公玩捉迷藏的？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？（静静静）谁来表演一下静静静的样子？（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们接着往下听。老师朗诵：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？（5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里。师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不简单找到。（6）你们猜一猜其他的颜色宝宝会躲在哪里，也不简单被太阳公公找到呢？（7）小挚友帮颜色宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们究竟躲在哪里了。（接着朗诵）3、完整观赏散文诗，体会散文诗的美丽。太阳公公究竟有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最终有没有找到颜色宝宝。（老师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗）小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。4、嬉戏：捉迷藏。（1）颜色宝宝也想和小挚友来玩一玩捉迷藏呢，我们小挚友用什么把眼睛蒙起来呢？（2）老师朗诵：小挚友用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四、颜色宝宝抓紧找一个地方躲起来。（3）请小挚友找颜色宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。小挚友真厉害，当你们把双手拿开，颜色宝宝们一下子就被你们找到了。（4）还有好多颜色宝宝也想玩捉迷藏的嬉戏呢，瞧，它们也来了。每个小挚友选一个喜爱的颜色宝宝，和旁边的好挚友说一说，你选的是什么颜色宝宝，它可以躲在什么地方？（5）带着颜色宝宝到外面去玩捉迷藏的游活动反思：整个活动，老师为幼儿创建了宽松的环境，供应了幼儿很多说的机会，支持、激励他们大胆沟通自己的想法，让幼儿成为活动的主子，老师只是不断的抛出问题，如“太阳和颜色是怎么玩的？”“颜色宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么颜色宝宝要藏在这些地方”引导幼儿一步步深化地理解诗歌内容。活动中我还注意了动静交替，生生互动，师生互动。活动起先和结束都以嬉戏来进行，激发幼儿的爱好，让幼儿在轻松开心的气氛中感受散文诗的意境美。捉迷藏教案3活动设计有一天我打算给孩子上一堂美术课，画“花”，要求小挚友自己发觉老师的花有什么形态拼成的，孩子们很快就发觉由圆形画成的，我表扬了孩子们后，让孩子发觉在一下在课室里有什么东西是圆形的，想不到课室被发觉的东西是圆的有许多，有的不经意的东西孩子都很细心的发觉了，当时孩子爱好很浓，原来我们生活中有很多的东西是圆形的，孩子也很喜爱，所以就设计一个关于圆形的活动设计，开展活动让幼儿学习发觉生活的东西。活动目标1、通过嬉戏培育幼儿的视察力，探究实力，发展的的动手实力，思索实力。2、通过嬉戏关注身边的事物，发展幼儿对身边事物的相识，学会说述术一事物的外形特征。3、了解各物品在我们生活的用途。4、增加亲子活动，让孩子与父母有个共同学习的机会增加亲子感情。活动打算1、制作可操作图。关于课室物品的、户外活动小挚友正在玩体育器材的、家里生活用品的，和小挚友脸蛋。图片名为“在课室里”、“户外活动里”、“在家里”、“在我身上里”图片可操作，例如：课室背景图里有个茶杯柜，是个立体的门可以操作打开，里面有杯子的图片在里。2、儿歌找到了，找到了3、将平常幼儿上户外活动玩机械的过程做成视频片段。4、布置家庭作业，请家长引导幼儿在家中找“圆”。活动过程1、展示一张圆形的图片，让幼儿相识一个好挚友图形圆形。我们一起与它起个名字叫“圆圆“。圆圆今日要和我一起玩嬉戏，它今日躲在我们课室了请小挚友帮忙找一下。在课室里：幼儿自己在课室找出关于圆的东西(风扇、杯子、碗、钟、老师装笔的笔桐、玩具、椅子靠背有个圆洞、桌子的脚要求幼儿完整说出短句例如，：“圆圆在哪里，找到了，找到了杯子口是圆圆的在柜子里，杯是用来盛水的。”说完后展示并操作图片。2、：“户外活动里”展示“体育课”视频短片引导幼儿观看户外活动的片段，回忆玩过的器械有什么是圆形的。呼啦圈、球、车子的轮、爬筒、拱门玩具等，并将操作图片演示一次。“在家里”消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣机里、各电器按扭、扭扣等、衣服的袖口裤子等在我身上里：眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣门、鞋子的口、鞋带的门眼等2、学习儿歌，引导幼儿依据找到的东西创遍儿歌内容。儿歌：找到了，找到了圆圆要和我做嬉戏，圆圆在哪里?找到了，找到了圆圆在茶柜里，小茶杯口是圆圆。圆圆在哪里?找到了，找到了，圆圆在老师的手里，圆圆是铃鼓。圆圆在哪里?找到了，找到了我骑着三轮车，圆圆是车轮圆圆在哪里?找到了，找到了，在镜子里，圆圆是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。3、操作嬉戏：好管家老师制作一张关于物分类的图片要求幼儿将不同种类的圆圆分类好，并摆放好。分类物品图卡有：生活用品：将(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。玩具用品：(球、汽车、万花筒、风车、插片花卡片插放到玩具柜里。娃娃的脸：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃脸上。四、延长活动：展示一张娃娃脸请幼儿用橡皮泥给娃娃贴上“圆圆”用双手搓成圆形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。作品完成后展示幼儿作品，并加以激励。活动反思幼儿对嬉戏活动的爱好很浓，能找出在生活中许多的东西都圆形的。例如生活中的厕所去水洞、妈妈的扮装品的各种瓶子等、爸爸的烟、老师的粉笔、眼镜等等等。充分发挥了视察力、擦索力，体现幼儿动手实力和求知欲，活动过程中孩子通过视察了解了生活各种事物从而相识了物品的名称和生活中的的用途，学习了表达物品的基本特征，能表达较长的句子。活动过程中幼儿对创遍部分特别感爱好，并能根据儿歌内容形式，创遍己想表达的内容。活动还得到家长的支持，陪伴幼儿一起学习，找寻家中的圆，有的家长还为孩子拍上了照片，上整理更多的圆，活动结束了，孩子还相互共享自己收集到的学问。捉迷藏教案4活动名称：小班语言活动捉迷藏教案目标：1）、通过让幼儿理解、驾驭方位词，并初步学会正确、敏捷运用。2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创建性地表现和表达。3）、采纳的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享的欢乐。4）、通过让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。教案打算：1、学问阅历的打算：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。2、物质打算：1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有老师讲话的磁带）2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。3）、创设的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。4）、为幼儿供应各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等活动流程：1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。“找挚友”：老师：“小挚友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过让幼儿初步学习运用方位词）2、观赏课件，以的形式帮助幼儿学会正确运用方位词。老师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?”老师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿驾驭、理解方位词。3、活动：（7分钟）1）、捉迷藏老师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”好吗？”（听音乐进行）老师将角色转变，以妈妈的角色贯穿始终，与孩子们一起玩捉迷藏的并提出捉迷藏教案5一、活动目标。1、引导幼儿学说短句“小动物躲在××（地方）”，正确运用方位词：里、外、上、下。2、培育幼儿的视察力和语言表达的爱好二、活动打算。课件：趣味练习-找寻隐藏的画。三、活动过程。（一）导入。1、情景表演，激发幼儿爱好。请几个小挚友藏起来，分别学小动物的叫声。老师：小挚友，你们听到了什么声音，谁在叫？小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？2、请小挚友听声音，把藏起来的“小动物”找出来。（二）绽开。1、出示课件：找寻隐藏的小动物。老师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小挚友你们看看这幅画美丽的画里，就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？2、幼儿通过视察，找出五种小动物，并说明理由。老师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？（1）幼儿回答，并说明理由。老师留意引导幼儿讲解并描述完整。（2）老师操作画面，让隐藏的小动物走出来。3、课件嬉戏：找寻隐藏的画。（1）老师：刚才小挚友视察的很细致，通过视察，把藏起来的小动物都找到了。又有一些小动物玩捉迷藏的嬉戏，小挚友们你还能找到它们吗？（2）老师操作图画，幼儿描述。引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，“小鸟藏在花丛里”“鸵鸟藏在椅子下”“乌龟藏在书包上”4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。三、结束。老师：小动物们玩累了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的嬉戏好吗？捉迷藏教案6活动目标：1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁2、能用完整话我在上（下、里、后、旁）3、幼儿喜爱参加嬉戏活动打算：故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景活动过程：一、老师用故事引入主题1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的爱好“今日的天气特殊好，三只猫姐妹们高兴奋兴的来到草地上玩耍，你看他们多快乐啊！过了一会，小黄说：跑跑跳跳的没意思，咱们做个嬉戏吧。其他两只小猫拍着手同意了。咱们玩捉迷藏。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？”2、小挚友们帮助找一找吧请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告知其他小挚友它藏到哪里了二、请幼儿参加帮助小花猫藏起来1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找“小猫说小挚友们真聪慧，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小挚友帮助它藏，让别的小挚友来猜，这几个小挚友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。三、嬉戏：捉迷藏1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个嬉戏吧！老师说明嬉戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。其次遍时互换角色。2、提示幼儿在嬉戏时留意平安，藏的人不能有声音。3、幼儿听音乐放松，回座位。四、歌曲捉迷藏活动自评：在这次活动中，是以嬉戏的形式进行，幼儿的爱好很高，都能够主动的参加到嬉戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。老师是围围着目标进行的教化活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的运用，在语言的表述上有肯定的进步。活动结束：小挚友一起探讨。捉迷藏教案71、视察绘本画面，尝试用“小黑藏在”的句式讲解并描述自己的发觉。2、能在不同色调、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。3、在嬉戏中欢乐地去找寻，感受发觉的乐趣。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。学问阅历：初步驾驭简洁的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的嬉戏。物质材料：小黑捉迷藏课件；“小黑”若干；盒子一个。一、嬉戏“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。1、今日我们班来了一位新挚友，我们请它出来好吗？2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲解并描述）二、结合课件讲解并描述故事，找寻小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。2、P2（草丛、瓢虫）小黑起先捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在”4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在”5、P5（汽车）假如你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？7、P7（盒子，有许多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小挚友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？”8、拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好挚友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？三、完整讲解并描述故事，熟识故事的主要内容。1、师幼一起讲解并描述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？”2、探讨：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢？”四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。2、说说你是在哪里找到的小黑？教学反思：绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱簇新好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此充溢着爱好。活动起先的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的视察、讲解并描述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐找寻、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，体现出“在玩中学”的旨意。活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行视察、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的视察力、推断力和语言表达实力都有很大的促进作用。活动中引导幼儿仔细、细致、全面地视察画面，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小挚友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的视察实力、语言表达实力和语言交往实力。捉迷藏教案8活动目标：1、清晰嬉戏规则。2、能够跟着音乐做动作。3、感受与同伴做音乐嬉戏的欢乐。活动重难点：重点：能够跟着音乐做动作。难点：清晰嬉戏规则。活动打算：PPT、音乐、艾玛图片。活动过程：一、起先部分1、和客人老师打招呼。2、介绍大象艾玛。“花格子大象艾玛有长长的鼻子，最爱和挚友玩喷水嬉戏。”二、基本部分1、讲故事，将幼儿带入故事情节。“有一天，艾玛和挚友们出去玩，它们照旧玩着喷水嬉戏。”（提问：猜猜它们是怎么喷水的？）“这个时候，艾玛提议：我们换个嬉戏，玩捉迷藏吧。你们想不想和它一起玩儿，我们看看他们怎么玩的。”2、介绍嬉戏规则。（1）老师带领幼儿做动作。（2）分解讲解并描述动作。3、出示PPT，进行嬉戏“艾玛捉迷藏”。4、艾玛来到了现场，我们去找找他吧。“艾玛吃了小小丸，把自己变得很小很小，我们一起去找找它吧。”三、结束部分跟客人老师再见，我们一起出去找艾玛。活动延长：回到教室与其他幼儿一起玩艾玛捉迷藏音乐嬉戏。捉迷藏教案9设计意图春天和我捉迷藏，是一首欢快的歌曲。描写了漂亮的春天，河水溶化、柳树发芽的美妙景象。歌曲采纳拟人手法，将河水解冻的声音，形象地比方成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的改变，充溢朝气，引人入胜。大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性阅历。因此在活动起先部分，抛砖引玉，老师先声情并茂地描绘春天的美景（小草发芽，漂亮的小花开放，蝴蝶翩翩起舞），干脆让幼儿接着描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。基本部分，玩抢椅子嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏和音乐氛围中，学会演唱歌曲，提升酷爱大自然的情感，培育乐观向上的主动品质。一、活动目标1、创建不同条件，让幼儿用自己的语言和肢体动作，表达对春天的宠爱之情，培育幼儿乐观向上的品质。2、幼儿主动参加、大胆想象春天里的事物。3、幼儿能够主动投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。二、活动打算1、春天的已有学问2、钢琴三、活动重点、难点1、重点幼儿能够主动地投入到歌曲的演唱和表演当中。2、难点幼儿能用自己的已有阅历，自由的创编歌曲，表达对春天的宠爱之情。四、活动过程（一）、起先部分（描绘春景）师：春天来了，小草发芽了，五彩缤纷的小花开放了，漂亮的蝴蝶翩翩起舞幼：小燕子从南方飞回来了，池塘里的冰溶化了（幼儿自由说出对春天的印象）（二）、基本部分1、老师范唱。师总结：恩，好美啊！春天还是一首好听的.歌。（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中心，藏在河中心，哟嗬哟嗬嘿！）2、逐句范唱。师：谁来说说老师唱了什么？3、完整观赏。师：小蜜蜂听到我们的歌声飞来了，你们的小蜜蜂呢？4、动作演唱（一）师：小蜜蜂的动作是怎样？这次哪个小动物会来呢？5、动作演唱（二）。师：好兴奋，还有谁会来？6、站位演唱（一）。师：好美丽，还有谁会来？起立。什么时候坐下？7、站位演唱（二）。师：速度可真快。8、抢椅子唱（师榜样）。师：会抢椅子吧，我们站到圈外。这次谁会来？我没有抢到椅子，我是首领。这次，大家用我的动作。（大象）9、抢椅子（二）师带幼。现在你是首领，我们学习你的动作。10、抢椅子（三）幼独立。11、抢椅子（四）幼独立。12、抢椅子（五）幼独立。五、结束部分：珍宝们，好玩吧？春天跟我玩的这么快乐，回去后教给你们的挚友，让他们也和你们一起欢乐好吧？小挚友听，春天还可以这样唱"春天跟我捉迷藏，我们出去找春天，客人老师再见了，祝你每天都欢乐，每天都欢乐，哟呵哟呵嘿！哟呵哟呵嘿！"客人老师再见！教学反思在此次活动中，我注意了活动前材料的打算，也注意了活动中取材料上时间的奢侈。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会奢侈孩子许多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了纲要中提到的幼儿是活动中的主子，为何不让他们参加材料的打算呢？也是，我让他们以组为单位，打算好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而新奇转移目标，大大削减了活动中取放材料的打算工作上奢侈的时间，同时也培育了其良好的卫生习惯。当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发觉整个活动中只注意了面对全体幼儿且没注意他们之间的个体差异。如；在画画中，实力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了爱好，这对于他们来说，无非是奢侈时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平。实力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的实力，都能始终保持对活动的爱好热忱，在活动中必需做到既面对全体又要注意个体差异，同时也削减了实力强的幼儿在活动中时间的奢侈。捉迷藏教案10活动目标：1、尝试从整体到局部视察常见的水果，提高视察实力。2、乐于用语言表达自己的视察和发觉。活动打算：1、已有阅历：幼儿对常见水果的名称、形态、颜色等有初浅的相识。2、材料打算：（1）老师用具：自制大图书用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。（2）幼儿操作材料：用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。用透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。活动室一角布置成“水果乐园”。活动过程：找寻苹果、梨、香蕉的影子激趣导入师：今日我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫捉迷藏。我们一起玩捉迷藏的嬉戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。一、交代任务师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的嬉戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。1、幼儿操作，老师视察指导。幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。老师视察指导要素：（1）幼儿能否根据外形把水果影子送至相应的地方。（2）当幼儿匹配正确时，老师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形态是怎么样的？2、老师小结。（1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形态是怎么样的？（2）同步出示实物水果并小结：苹果的形态是圆圆的，梨的形态是一头大一头小，香蕉的形态是长长的、弯弯的。我们是依据形态找到了苹果、梨、香蕉的影子。找寻苹果、梨、香蕉的颜色再次激趣。师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们打算好了吗？二、交代任务师（出示塑封纸做的透亮的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。1、幼儿操作，老师视察指导。老师视察指导要素：（1）幼儿是否将透亮的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。（2）当幼儿匹配正确时，老师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服？2、老师小结。（1）当绿色没有幼儿运用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里望见过不同颜色的苹果？（2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？（3）出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。找寻躲在门后的水果第三次激趣。师（模拟水果宝宝的声音）：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。三、交代任务师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看究竟门后面躲着谁。1、幼儿视察、推断，谁躲在门后。（视察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能推断出则最好，若不能推断出，就往后翻到其次页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，推断难度越小。）可能出现的状况：（1）当幼儿猜出水果时，老师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香？（2）当幼儿猜不出水果时，老师就再打开本一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿揣测的难度。老师重点提问：你能依据颜色、形态猜出是什么水果吗？还有什么可帮助你猜出是什么水果？老师小结：看来要找出它们，我们要看得细致一点、仔细一点呢。延长活动：师（模拟水果宝宝的声音）：你们的眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。师：活动室后面有一个“水果乐园”，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。捉迷藏教案11设计思路：一、背景分析前期，我们开展了上海野生动物园的亲子社会实践活动，与各种动物的近距离接触，激发了孩子们对于动物的深厚爱好。小班的孩子原来就对动物有着天生的宠爱之情，依据小班幼儿的年龄特点，我发觉小班幼儿对动物很感爱好，他们个个都很喜爱动物。所以，一说到动物挚友他们就无比快乐，充溢喜悦之情。日常生活中我发觉，孩子对于动物的明显特征有肯定的相识和了解，比如他们知道斑马的条纹是一条一条的，大象的鼻子是长长的，兔子的耳朵也是长长的，小鸡小鸭都是黄黄的，熊猫是黑白色的不过，对于其他动物显著特征的关注还是比较少的。虽然幼儿对动物已经有所相识，但他们对动物的学问阅历是零碎的、模糊的，有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的阅历得到梳理归纳，并丰富其新的阅历。二、幼儿与素材分析本次活动基于幼儿已有阅历，但对幼儿又有肯定的挑战。在幼儿对常见动物相识的已有阅历基础上，通过辨别小动物，找出动物相对应的特征，既是幼儿已有阅历的运用，又是一个分析、比较的过程，对幼儿有肯定的挑战。因此，我采纳小组教学的形式，即突出幼儿选择活动的自主性，又解决不同幼儿不同发展须要。活动中，考虑到小班幼儿直观形象的年龄特点，我选择了绘本捉迷藏，这本绘本无痕地将几个动物特征融入到了捉迷藏的嬉戏情境中，让孩子在情景之中看看、说说、找找中，感受动物的独特的显著特征。同时，绘本中传达的是挚友间在一起嬉戏无比快乐、相亲相爱之情，所以我想通过本次活动让孩子们也体验到与同伴共同嬉戏的欢乐。三、环节分析活动共分三个环节：环节一，我用捉迷藏的嬉戏干脆导入活动，激发幼儿参加活动的爱好；环节二，通过帮助小狐狸找藏起来的挚友的过程中，让幼儿再次感受、视察、表达动物的明显特征；环节三，通过和同伴共同嬉戏，体验和挚友一起嬉戏的欢乐。活动目标：1、在捉迷藏的绘本情境中，了解绘本中动物的明显特征，主动在集体中表达自己的想法。2、在嬉戏捉迷藏中体验与同伴共同嬉戏的欢乐。活动重点：视察、了解动物明显特征。活动难点：集风光前主动地表达自己的想法。活动打算：捉迷藏PPT课件活动过程：一、嬉戏导入1、提问：玩过捉迷藏吗？怎么玩的？二、视察讲解并描述（一）都有谁？关键提问：森林里的动物也想玩，看看都有谁？它长什么样？（二）怎么玩？关键提问：1、可是谁来躲，谁来找呢？你们有好方法吗？2、看看动物挚友用了什么方法？你怎么知道？（三）找动物。关键提问：（1）小狐狸会先找到谁呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你发觉什么了？（2）挚友们都躲到哪里去了呢？谁来帮它找一找？你找到了谁？（3）似乎还少了一个，究竟是谁呀？（4）小鹿的鹿角像什么？三、体验欢乐：老师：小狐狸和他的挚友们一起玩捉迷藏的嬉戏特别快乐，你们想玩吗？捉迷藏教案12活动目标：1、主动参加绘画活动，体验大胆创作的乐趣。2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。4、教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。5、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。活动打算：1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。3、阅历打算：有图形拼搭的嬉戏。活动过程：1、“几何图形”来做客。*今日，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！*师出示各种几何图形。*看，你们相识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。2、“几何图形”变魔术。*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？*老师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？*请幼儿自由探讨，然后个别幼儿来示范。谁情愿到前面来变一变？*老师依据幼儿的绘画状况做简洁评价。3、“几何图形”捉迷藏。*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的嬉戏了，你们情愿吗？请幼儿闭上眼睛。*出示小鸟的色块画。*看看小鸟躲到哪里去了？你们发觉小鸟和刚才有什么不一样？引导幼儿发觉画面上丰富的色块。*你们喜爱这幅画吗？为什么？美丽在哪里？*你们知道这些美丽的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？幼儿说出一种线条，老师就出示线条图片。*老师小结：这些几何图形可以变出很多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上美丽的颜色就变成了美丽的色块。你们想来试一试吗？4、幼儿作画，老师巡回指导。*老师介绍作画材料。*老师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要匀称，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才美丽。（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。5、展示幼儿作品。*请幼儿来介绍自己的作品。本次活动始终处于一种发觉创作再发觉再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充溢稚趣。我发觉“改变”是本次活动胜利的秘诀，改变出新意，改变出奇妙。营造改变的嬉戏情境。活动起先，“一张线条画，藏着隐私”，一下就激发了孩子们发觉的热忱;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例隐藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发觉之旅充溢趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的嬉戏情节已深化孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的嬉戏热忱再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个嬉戏，不断改变的嬉戏，吸引着孩子们持续发觉和创作。实行改变的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，变更了原先设定的老师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形态，我一一赐予确定，避开了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子