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2022桥教案模板汇总8篇桥教案 篇1小熊过桥是一首充溢着童真童趣的儿歌，讲解并描述一只小熊从胆怯过桥到最终通过鲤鱼的激励，自己努力英勇过桥的过程。因此，我希望通过这节课，让幼儿养成良好的习惯，学会在遇到困难时要先自己想方法，不能什么事情都依靠别人;别人有困难时，也要尽自己的实力去帮助他们。活动中，为了加深幼儿对儿歌的印象，让幼儿更好地学习、理解儿歌，我先以播放视频让幼儿初步熟识儿歌，然后在出示了相应的挂图讲解并描述儿歌的内容，让幼儿进行理解。在活动中按肯定的节奏和口吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。孩子在初步学习的基础上我还在部分词语上给儿歌配上了相应的动作。但在活动的过程中，幼儿驾驭的状况还是不够志向，一节课下来，多数幼儿还是不能较完整的朗诵儿歌。在整节教学中，我在结合挂图讲解儿歌内容的环节中，用的时间较多，使幼儿发言的机会较少，让整个环节上呈现出老师为主动幼儿为被动的现象。纲要指出，孩子是学习的主子，我们应当要转变角色，让他们成为学习的主子。因此，在以后的教学活动中，我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主子。在这次的教学过程及课后多位老师的讲评中，我相识到了自己的不足点和须要改进的地方，因此，我会不断的反思，吸取老师们赐予的珍贵看法，争取更大的进步。桥教案 篇2意图：动画和图片是幼儿宠爱的形式之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创建想象。因此，在这个活动设计里我尝试用动画引入，将语言教学和形象生动的动画及漂亮的图片相结合，整合成一个能有机开展激发幼儿爱好的活动，引导幼儿通过图片在想象的过程中学习儿歌，激发他们学习儿歌的主动性，发展其语言表达实力和创建想象实力，同时协作表演动作，激励幼儿大胆表现自己。活动目标：1、用动画和图片创设情境，理解儿歌的意义。2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。3、培育幼儿细致视察角色大胆表演动作的爱好。活动打算：小熊过桥的动画视频歌曲、有关图片及头饰。活动过程：1、动画引入，激发幼儿爱好。（1）通过动画情景，让幼儿回答你看到了什么？听到了什么？从而激发幼儿的学习爱好，（2）老师依据动画情景表演小熊站在桥上左右摇摆，不敢过桥的样子，从而激发幼儿的表演欲望。（3）请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与老师表演的不一样。2、利用图片学习儿歌。（1）引入儿歌第一段。老师边出示小熊过桥的有关图片边有表情的朗诵儿歌第一段。师：“请小挚友听一听老师刚才表演的是怎么一回事。”通过提问帮助幼儿驾驭儿歌内容。学习第一段，激励幼儿创编表演动作。（2）学习儿歌其次段。提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它？”请幼儿开动脑筋，想方法帮小熊过桥。老师正面评价，激励孩子大胆想象。师：“现在我们看看小熊是怎样过桥的？”老师边出示有关小鲤鱼的图片边有表情的朗诵儿歌其次段，通过提问帮助幼儿驾驭儿歌内容。引导幼儿创编动作。幼儿先集体朗诵整首儿歌再分组竞赛朗读。3、实力提升：请幼儿戴上头饰分角色表演儿歌。活动延长：（1）请幼儿在表演区接着表演儿歌（小熊过桥）（2）请幼儿在熟识儿歌的基础上学习歌曲小熊过桥。桥教案 篇3一、课前板书课题，板画赵州桥。二、联系生活，激趣导入1学们喜爱旅游吗？说说看，你都去过什么地方？2其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有绚丽的文化、宏大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的宏大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗奇妙的明珠。）4、（指画面）这就是世界著名的赵州桥。5.从图上你能看出这座桥有什么特殊吗？天6、今日，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥究竟什么缘由著名世界？齐读课题。三、初读课文、整体感知。1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜爱的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现咱们分段读读课文，谁情愿？其他同学仔细听，他读的有没有问题！（发觉咱班同学特殊会读书）2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。3、小组沟通自学的状况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（老师巡察）4、现在请各小组汇报你们沟通的状况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题须要大家5、一块解决？）老师简洁板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？四、感情朗读，探究释疑。1.刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，特别了不得!（假如学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家情愿帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的阅历，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2.同学们真聪慧，有不少方法和老师想到一块去了！（假如学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好方法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。2、现在，请各小组选择自己喜爱的方法解决一个问题。5、相互沟通。不同方法的小组举荐一名代表进行沟通。先沟通“为什么是一个创举？”汇报的依次为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最终让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简洁的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不得的设计师，和李春的想法完全一样！问学生：“能说说你为什么这样画？）师：大家特别聪慧，用画图的方法，特别清晰地说明白赵州桥的设计的确是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学仔细听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文其次段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，老师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人特别骄傲。谁还想试一试？）师：就是因为这个奇妙、宏大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥特别坚实。（板书：坚实）（3）其实赵州桥著名世界不光因为他特别坚实，而且还特别美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）五、深化了解，总结体会。师：赵州桥上这些逼真、精致的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的特别美观！（板书：美观）（4）赵州桥除了坚实、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：宏伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。（5）依据前面的学习，你能不能说一下，为什么是珍贵的历史遗产？珍贵在什么地方？（6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟识的画面可以用书上的语句进行描述。（7）看了录象，你想说点什么？1引导拓展，学问延长1、以我心目中的赵州桥，写一个片段。2、探讨性学习：了解古今中外过去、现在有什么特殊的桥？3、你来设计一座将来的桥，并用简洁的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！桥教案 篇41、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的视察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。2、在活动的打算中，老师做了充分的打算，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。3、在活动中，老师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中老师遵循幼儿的看法和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加快乐。5、本次活动的设计比较完整，老师对整个教学过程驾驭得也特别娴熟。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，老师对此方面的内容有所忽视，假如在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。桥教案 篇5一、指导思想与理论依据课程标准指出：“要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。”数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就应当亲密联系学生生活，使学生感到数学与生活密不行分，数学是生动好玩的。数学教学中应当培育学生用数学的眼光视察问题、分析问题，使数学问题生活话，生活问题数学化。本节课以学生特性思维、自我感悟为前提，强化学生的自我发觉，自我体验，促进学生对概念的理解概念由模糊到清楚，在整个探究发觉的过程中，我没有把学问规律干脆展示给学生，而是让学生主动地动手实践、自主探究及与同伴进行沟通，亲历视察、归纳、揣测、验证、推理等探究发觉的全过程，从而驾驭学问，学习科学探究的方法，并形成良好的情感看法与价值观。二、教学背景分析1学生状况分析本节课，是在学生驾驭相遇问题的基础上进行的。火车过桥问题在以前的教学中属于奥数范围内，其数量关系比较抽象，学生理解驾驭起来比较困难。因此，我们要采纳多样化的教学方式及策略，巧设认知冲突，激发学生剧烈的问题意识和求知欲，引导学生在情境中借助已有学问去获得新知，使学生在感知、猜想、验证、得出结论的丰富学程中，获得深刻感受，生成新的阅历。丰富的感性材料、深化的体验与感悟，主动的探究与思索，才能激起创建的火花，使数量关系的概括总结水到渠成。2教学内容分析“火车过桥”是京版义务教化课程改革试验教材四年级下册“实际问题”这一单元的教学内容。这一内容是教材中出现的新问题。学生要驾驭火车过桥的路程等于桥长加车长这一数量关系，并学会计算过桥路程、过桥时间。火车过桥路程数量关系的归纳、总结和运用对学生来说是一种实力的提高，它区分于一般实际问题的学习，这一部分内容的思索性比较强，须要学生有更强的视察实力和思维实力与之相协作，所以学习的困难会比较大。3教学方式、手段与技术变重视结论的记忆为重视学生获得结论时的体验和感悟；变仿照式的学习为探究式的学习；接受学习与体验学习有机结合；实际生活片段糅到嬉戏性地活动中；现代信息技术火车过桥，火车可以被自由拖动，为学生供应现实的、好玩的、富有挑战性的学习内容，可以在视听领域里展示事物的发展改变过程，让学生亲身体验，不但有助于获得数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步驾驭数学学习的一般规律和方法。三、教学目标设计及教学重、难点学问与技能：通过学生操作、视察和探讨，让学生知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路程、桥长、车长、过桥时间。培育学生的视察实力和抽象概括实力，发展学生的空间观念。过程与方法：引导学生学会利用已有的学问，运用数学思想方法推导出过桥问题的数量关系。情感看法价值观：培育学生酷爱生活，学以致用的意识，体验学习的欢乐。教学重点：知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路程。教学难点：学会计算过桥时间。四、教学过程及教学资源设计（一）创设情境，引发思索1谈话：同学们，我们每天都要过公路，你们思索过吗，一个人和一个队伍以同样的速度过公路所用的时间一样吗？同样的速度，同样的公路，所用的时间为什么不一样？策略 提出富有挑战性的问题，让学生在沟通中畅所欲言，培育学生用数学的眼光分析问题的实力。2嬉戏：指定教室前一段为公路，请一组同学演示过公路的情形，其他同学仔细视察。3小结：看来这个队伍过公路，不但要走公路的宽度，还要走一个队伍的长度。小小的过公路也存在着这样的数学问题。其实，火车在过桥、过隧道的过程中也存在着这样的'数学问题，今日我们就来探讨火车过桥问题。策略 把数学学问依附于常见的现实生活问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学学问与现实问题间的本质联系，进而合理处理相关信息，结合鲜活的数学材料，给原本单一冷漠的内容注入人文的血液，促进学生感悟、内化。（二）情境体验，初探规律1理解：过桥路程=桥长+（一个）车长一列火车，通过一座大桥，已知由车头起先上桥到车尾离桥共用4分钟，车速是每分钟1200米，请你计算火车过桥的路程？（1）小声读读。（2）谁情愿计算火车过桥路程？说明一下你列的算式。（3）你在解答这道题的过程中还有哪些不懂的地方？播放课件：理解车头起先上桥到车尾离桥谁能到电脑前边演示边说说怎样叫车头起先上桥到车尾离桥？理解过桥路程过桥路程指哪一段路程？谈谈你的想法？引：我们可以找准一点来视察。（课件演示火车过桥的情形）以车头为标准；以车尾为标准。策略 此环节是本节课的重点也是难点，因此奇妙的设计了课件：学生可以用鼠标自由拖动火车过桥，同时，火车过桥的情形栩栩如生的呈现在学生眼前。真实的声音，逼真的画面，激发了学生深厚的爱好，学生在动手操作中体验、感悟，碰撞观点，发觉规律，有效突破难点。（4）小结：火车过桥的路程等于桥长+（一个）车身长板书：过桥路程=桥长+车长（5）通过这一数量关系，我们联想到什么？板书：过桥路程车长桥长过桥路程桥长车长（6）我们能依据这一数量关系推到其他数量关系，有数学思想。在刚才的学习中，我发觉同学们能抓住这一问题的关键语句分析理解这道题，我们的学习方法不错。因为你们擅长发觉问题，分析解决问题，我们有了这样的探讨成果。（7）火车过桥路程与哪些因素有关？（速度、时间、桥长、车长）板书：过桥速度、过桥时间2、学会计算车长小结：看来过桥路程不但与桥长和车长有关，还与过桥速度、过桥时间有关。下面我们利用探讨的这一成果，解决几个生活中的问题。一列火车，通过4400米长的大桥，已知由车头起先上桥到车尾离桥共用4分钟，车速是每分钟1200米，求这列火车有多长？（1）请你在练习纸上列式解答？（2）请同学到前面分析讲解？3、小结：我们一起探讨了火车过桥的问题，其实在火车过隧道中也存在着这样的数学问题。策略 真实的情境，阅历的应用，有序的导向，使学生在自主中探究，在探究中发觉，在发觉中建构方法。数形结合，让学生自主选择解决问题的方法，体现以学生为本的教学理念。（三）巩固拓展，提升相识1基本练习一列300米长的火车，通过隧道，已知由车头起先进入洞口到车尾离开洞口共用3分钟，火车的速度是每分钟1100米。求隧道的长度？（1）你们有一张同样的题纸，自己读题分析，在题纸上解答？（2）情愿把你的解题过程让大家看看吗？给大家说明说明。2变式练习有一列500米长的火车，通过一座5500米长的大桥，火车每分钟行1000米，问火车通过大桥用多长的时间？（1）这一问题和刚才的问题有什么不同？（2）应当怎么求过桥的时间？小组商议商议。（3）小组反馈。策略 练习留意覆盖本节课所学习的内容，紧扣教材的重点和难点，留意变式练习，避开练习的机械重复，内化新知。多种练习也是一种信息源，解决问题的过程其实也是一种深化理解、蓄积“能量”的过程，是学生拓宽学问视野、完善认知结构、提升相识境界、增长人生才智的过程。3延长谈话：前不久我们学校组织同学们去春游。五年级有学生248人，排成四路纵队去春游，队伍行进的速度为每分25米，前后两人相距都是1米。现在队伍要走过一座桥，整个队伍从上桥到离桥共需16分。这座桥全长多少米？（1）请各小组解决这个问题，看哪个小组合作的最好。（2）请一个小组到前边给大家分析。4小结：生活中还有许很多多过桥问题来解决的问题。多视察多思索。策略 学为所用，让学生带着问题走出课堂，有效地激发了学生接着学习和探究的情趣。（四）归纳总结，评价升华今日你有什么收获？桥教案 篇6教学目标1.学会本课的生字、新词。2.引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座平安便利的桥。教学重点、难点 理解课文内容，知道为什么大家始终叫这麻桥为“皮巧根桥”。教学方法 以读代讲，引导点拨法教学课时 一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，上节课我们学习了小泽征尔的推断，下面请同学做导学案上的温故互查。 1.老师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚实的石桥、混凝土桥、立交桥） 2.今日学的这篇课文也是与桥有关的，课题是皮巧根桥。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？二、阅读感悟初读课文，整体感知 1.默读课文，画出本课要求相识的生字，多读几遍，留意读准字音。 2.解决导学案上设问导读。三、自学检测（解决导学案“自学检测”）四、合作沟通细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要依据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去沟通解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜爱叫“皮巧根桥”？2.学生沟通。（围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。）五、展示点拨（1）皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危急，在河上架桥会很便利。） 指名读一读课文第1至第8自然段。 读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，其次个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。 指名学生，读一读自己画出来的句子。 学生读句子，老师课件出示： A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 B、现在得把柳树枝全砍掉。 C、大树正好架在了河的两岸上。 D、皮巧根拿定办法在木头两边加上栏杆。 老师依据学生读出的句子，概括板书：磨斧子砍柳树树架在河岸上砍树枝加栏杆。 指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜爱叫“皮巧根桥？” 学生读1415自然段 指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感谢。）六、总结全文1.学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座平安便利的桥，受到人们的爱戴与仰慕，他真了不得，我应当向他学习。）七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）八、拓展延长，激励练笔在生活中，像这样有爱心的人还有许多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质爱心吗？（做导学案上拓展延长）桥教案 篇7卢沟桥其次课时教案一、说教材：卢沟桥烽火是苏教版小学六年级语文下册其次单元的一篇课文。内容反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事务卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。这是一篇对学生进行爱国主义教化的好教材，我安排用三个课时来进行教学。依据教材特点和学生实际认知水平，制定了其次课时的目标如下：1、能有感情地朗读课文，能按时间依次讲解并描述“卢沟桥事变”的经过。2、能通过品尝文中的语言体会日军的勃勃野心、不讲道理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。3、能在详细的语言环境中体会词语所包含的情感。4、能随着历史事务认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。目标中的第1、2点为教学重点，第3点为教学难点。二、说教法：新课程提出了“以老师为主导。以学生为主体”的教学要求。针对本课时的教学目标和学生的实际，本课时我主要是通过启发式的提问，引导学生充分阅读文章，以达到教学目标的要求。三、说学法：依据教学要求和结合学生的实际，这节课，我引导学生采纳“朗读”“叙说”“体验感悟”这样的学习方法进行学习。通过这样的训练能使学生既能读好课文，又能读通课文，体会文章的中心。四 、说教学流程：（一）复习导入我先通过谈话让学生回顾上一节课学了那些内容，然后引出本节课学习的内容。（二）教学新课1、先让学生读教学内容：第2-5自然段，然后说说自己读懂了什么？在学生的说中老师抓住机会引导学生读懂，读通课文。2、老师提出问题：日寇引发“卢沟桥事变”是什么行为？从那些词句中可以看出来。以此问来让学生认清日寇的罪行。3、日寇在战斗中的表现怎样？我军的表现又是怎样？引出学生对我军英勇战斗的崇敬之情。4、中国军队“静静进发”与日军“偷偷摸来”有什么不同？以此来加深对中心的理解。5、再次让学生感情朗读课文第25自然段。（三）讲解并描述“卢沟桥事变”的详细经过1、学生默读要讲解并描述的内容，这是为了学生更加熟识教学内容。2、老师引导学生说说讲解并描述要留意的问题，为学生讲解并描述好事情的经过打下基础。3、老师点评、指导。五、总结教学内容，扩展延长学完了“卢沟桥事变”的经过，要求学生把自己想说的话说由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，目空一切，你有什么想说的？这加深了学生对课文的理解，也是学生内心世界的真实体现。桥教案 篇8（一）课前打算结合第32课兰兰过桥的学习，引导学生设计“将来的桥”，以便课上沟通。（二）创设情景，导入学习学习第32课兰兰过桥的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，打算向小猴子举荐自己小组设计的桥。（三）协商介绍词，打算沟通以小组为单位，探讨已经设计好的桥梁图样，探讨一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采纳自己的设计方案。（四）小组间相互沟通1每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。2其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色调、承重力等方面质疑）老师在这个环节可教给学生质疑的方法。（五）评比、展示最优桥梁打算一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评比最优桥梁设计。（只要方案有特色，就要赐予充分确定。）（六）扩展情境，延长沟通学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。在支配此次口语交际活动时，老师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，激励学生设计多种多样“将来的桥”，而不必限定为河面上的桥。比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以激励。