2022 1000以内数的认识说课稿.docx

2022 1000以内数的认识说课稿1000以内数的相识说课稿1一、说教材（一） 说学问地位、学情各位专家，各位领导，各位老师，大家好，今日我说课的题目是1000以内数的相识。这节课出自人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的相识，是本单元的起始课。小学阶段对自然数的相识分为四个阶段，一是一年级上册的20以内数的相识，二是一年级下册100以内数的相识，第三阶段就是我今日执教的万以内数的相识，第四阶段是其次学段四年级学习的大数的相识，把自然数的相识扩充到亿几以上；1000以内数的相识这节课的学习是学生已经驾驭了100以内数的相识，并且理解了个、十、百这三个计数单位的基础上进行了，这一阶段的学生已经在自己的生活中逐步遇见比100大的数，具备肯定的生活阅历和初步感知，但对“百”以上的计数单位并不清晰，对较大数缺乏理性认知，此阶段通过系统学习是培育儿童数感的最佳时机。本节课的学习引导学生接着探究计数单位“万”的重要基础，对培育和发展数感至关重要。（二） 教材编排人教版教材对这节课的支配呈现三个层次，第一层次是呈现单元主题图，主要意图是让学生感知现实生活中的确存在许多比100大的数，激发学生学习爱好。其次层次是对计数单位“个、十、百”的回顾，同时唤起同学们回忆数数的方法。第三层次是通过数形结合直观演示的方式呈现计数单位“千”，明确10个一百是一千。同时通过比较了解“十进制”的意义。（三） 教学目标及重难点基于以上对学问地位、学情和教材的理解，我确定了如下教学目标和重难点：教学目标：在详细情境中感受（体验）比100大的数，相识计数单位“千”，了解十进制计数法。经验数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步发展数感。进一步培育学生仔细视察、规范操作、主动思索的数学学习习惯，体验自主探究、合作沟通探究数学学问的乐趣。教学重点：在详细情境中经验数数的过程，相识计数单位“千”。教学难点：通过对不同计数单位比较，初步相识“十进制”的意义。二、说教法教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程，老师是教学活动的组织者、合作者和参加者。为有效引起学生留意力，激发学习爱好，我把学生早操场景引入课堂，通过情境创设法让数学学问更加贴合学生生活，通过指导视察法让学生感受比100大的数存在。结合七八岁儿童思维依靠直观的特点，在课堂中把握好了直观和抽象的关系，通过指导视察、促进思索、指导操作等教学方法进行三次数数活动，引导学生相识计数单位“千”。在突破难点时，特殊注意学生干脆阅历和间接阅历之间的关系，通过指导操作法进行有效的教学活动，我指导学生视察板书，通过比较教学法构建“十进制”意义。为训练学生语言表达实力，适时讲授法、谈话法将进行连接和引导。通过合理、有效的教法确保孩子在有限的30分钟内学到无限的数学才智。三、说学法学生的学习应当是一个主动、活泼和富有特性的过程，学生是学习的主子。上课伊始，通过万人阅兵视频吸引学生关注，这样能促使学生自主的通过视察法、比较法进行初步感知。学生的数学学习肯定是建立在已有学问阅历和生活阅历的基础上进行了，因此我引导学生通过操作法对已经学过的“个、十、百”三个单位及之间的进率关系进行回顾，通过直观学习法构建四个计数单位之间的十进关系。数学学习注意学问的新旧联系，课堂中恰恰利用这一点，因势利导的接着引导学生进行操作法，理解原来10个一百十一千。帮助学生学会学问只是其一，重要的是引领他们提炼数学方法，形成数学思想。因此接着引导学生通过视察法进行比较，了解“十进制”，之后进行数数活动，在千字文中找数，突出数形结合的对应思想，再引导学生通过归纳法自主同化新学问。四、说过程设计好的一节课总归属于安排，这个安排的执行须要科学有效的教学过程。全课大致分为四个阶段。（一） 导入采纳情境导入，两张孩子们自己做早操的图片轻松进入学习状态，感受比100大的数的存在。（二） 新授新授环节分为两个阶段，一是通过简洁的操作回顾已有的三个计数单位，二是提出数一杯红豆的新问题引发学生思索，谈论出一百一百地数的方法，进行操作。新授环节的这两个阶段谆谆教导、水到渠成的帮助学生构建计数单位“千”，以及了解“十进制”。（三）练习巩固学生驾驭的新学问要经过顺应和同化才能形成稳固的认知，因此联系的设计至关重要。我设置了两个练习。一是数数，数是数出来的，在数数的过程中边拨计数器感受十进制的真实意义，并且通过顺着数，倒着数，不同技术单位的数帮助学生理解和驾驭。其次练习题是呈现千字文，训练学生数形结合、一一对应的识数实力。（四）总结拓展总结拓展环节是升华数学思想，形成数学才智的重要教学阶段，我通过“温故知新”四个字进行首尾呼应，引导学生把这节课的学问梳理一遍，提炼自己的收获。通过开放性的：你还想指导什么？引起学生对数的相识的不断追寻。 1000以内数的相识说课稿2 各位领导，各位老师，早上好！今日我说课的题目是1000以内数的相识一、分析本课教材1000以内数的相识 是人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。二、 教学目标依据教材结构与内容道德分析，依据义务教化课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标：1、学问与实力：让学生经验数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。3 、情感看法与价值观：培育学生的合作实力、学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感以及发觉生活中的数学美。三、 教学重点、难点重点：驾驭读数、写数的方法和组成。难点：建立数位的概念。四、教法：在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：情景教学、谈话和指导相结合的方法。五、 学法为了使学生更好的呈现获得学问和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。六、教具打算多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。七、教学设想：（一）、充分关注学生已有的学问基础。数学教学要从学生已有的生活阅历和学问基础来绽开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的学问，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像，让学生充分展示自己已有的学问基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中获得新知。比如126的组成，学生在观看拨数的过程之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000 个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？（二）、让学生进一步感受数是数出来的。1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展示小正方体, 以小组为单位数。经验一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。这些数数的方法不是老师告知学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。4、留意培育学生的数感。在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。（三）、让学生获得清楚透彻的数的概念。在整个教学中，力求引导学生动口数、说、合作的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在练习部分说一说一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。（四）、适时赐予学生激励。（五）、实力训练。利用生活中常见的物体和关键词，引导学生独立思索，由易到难，由浅到深，达到驾驭重点的目的。（六）、总结。通过本节课的学习，让学生知道在数数时，可以一个一个的数，可以十个十个的数，还了可以一百一百的数。并且再次强调读数和写数的区分。八、板书设计：九、布置作业。视察生活中的较大的数字，记录下来，下节课拿来和同学、老师一起共享。 1000以内数的相识说课稿3 一、说教材：1000以内数的相识这个内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级下册第七单元万以内数的相识这单元的第一小节内容。这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的相识的延长和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的相识的基础，而且这个学问在日常生活中有着广泛的应用。教材支配四个例题、四课时来达成1000以内数的相识这一目标。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，相识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。例4是让学生相识算盘，能用算盘帮助数数和计数。然后是练习十六。我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的相识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。对于这一部份内容，数学课程标准中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置；在生活情境中感受大数的意义，培育数感。依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：学问与技能目标：1、让学生经验数数的过程，体会数的产生和作用。2、会数1000以内的数，相识计数单位“千”，体会十进关系。过程与方法目标：让学生经验视察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培育学生的估计实力，渐渐发展学生的数感。情感看法与价值观目标：1、培育学生的合作实力，与人沟通、勤于思索的习惯 。2、初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。教学重点：会数1000以内的数，驾驭千以内各个数位的十进制关系。教学难点：1、“拐弯处”的数法。2、1000以内数感的建立。如何突破重难点：1.将教学内容活动化，让学生在做中学。2.计数器演示，突破难点二、学情分析：二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的相识是有肯定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。还发觉学生会根据100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数实力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有肯定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都靠着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童相识事物的一般规律，从详细到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。我打算了多媒体课件，让学生打算的学具有：计数器。三、说教法二年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发觉法调动学生的学习主动性，让学生亲身经验学问的形成过程。四、说学法自主探究与合作学习是小学数学新课程标准提倡的学习数学的重要方式。虽然二年级学生年龄小，实力弱，但我们还是要舍得放手，由扶到放，留意从学生已有的生活阅历和认知基础动身，充分发挥学生的主体意识，培育学生自主探究的学习方式。五、说教学过程：为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：一、激发爱好，导入新课。二、实践操作，探究新知。三、巩固练习，拓展延长。四、回顾整理，反思提升下面我就这四个环节说一说。第一环节：创设情境，激发爱好我首先以挑战灰太狼的嬉戏来吸引学生的留意力激发学生的学习爱好。（1）一个一个地数，从36数到50。（2）2个2个地数，从14数到30。（3）5个5个地数，从20数到50。（4）10个10个地数，从10数到100。然后小结：数数的方法是多种多样的，在不同的状况下可以选择不同的数法。这样的设计拉近师生距离，使学生回忆数数的方法，感受数数方法的多样性，为学习新学问作好充分打算。我以：你会从100起先接着往后数吗？今日起先我们将要学习更大的数来导入新课。然后出示体育馆主题图说一说画面上发生了什么事情？你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？学生视察主题图，小组沟通自己的想法。板书课题：1000以内数的相识这样的设计既培育了学生的估算意识和实力，也使学生初步感受大数的意义。大约5分钟。其次环节：实践操作，探究新知。1、教学例1。首先利用课件依次出示零散放置的10个、100个小正方体，先让学生估一估有多少，再说一说要知道究竟有多少，你打算怎么数？小组探讨自由汇报课件演示：一个一个地数，10个一是十，一十一十地数，10个十是一百，同时板书10个一是十，10个十是一百 出示一个大正方体，估一估有多少个小正方体组成？又该怎样数呢？（这时候我会引导学生一百一百地数）课件演示。一百一百地数，10个一百是一千。同时板书10个一百是一千。这时向学生介绍“千”和我们以前学过的个、十、百一样，也是一个计数单位。这就是我们这节课要相识的新挚友。我知道了，当物体个数不太多时，可以_地数；当数更大的数时，可以_地数。这样设计的目的是通过数小正方体，培育学生的估算意识，直观地建立“千”的概念。同时给学生供应充分的自主学习空间，使学生自己发觉数数的方法并总结规律。2、探究每相邻两个计数单位之间的进率是几？接下来提出问题：通过刚才的课件，你发觉了什么？小组探讨汇报。让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。可以从10个一是十；10个十是百；10个一百是一千进行视察得出结果。3、相识计数器上的千先提出问题在356的后面连续数出5个数。首先让学生拿出打算好的计数器，提出操作要求：同桌两人合作，看哪桌拨得又快又准？老师巡察全班各小组的拨珠子状况。然后老师手拿计数器演示，重点引导学生数“拐弯处”的数。课件演示从359数到360让学生边看边数。这样的设计的目的是通过学生的视察、揣测、动手操作，发展学生的数感，培育学生合作、沟通的意识和实力。同时进一步理解相邻计数单位间的十进关系，接近整百、整千的“拐弯处”的数数这一难点也得到了很好的突破。充分体现了新课标要求的以学生为主体以老师为主导。本环节我充分利用了课件直观演示突出了重点，突破了难点，大约须要20分钟。第三环节：巩固练习，拓展延长。这一环节我设计了数数方面内容的练习。 首先完成p75的“做一做”。接下来设计了青蛙跳台阶（一步台阶代表一个数）的嬉戏来进行数数练习。这些练习题我都以课件的形式展示给学生，特别直观，形象。 最终我让学生估一估我校有多少学生？。（学生随意估，供应每班约20人，有5个班的信息，最终老师指出精确人数：100人。）这样设计的练习，既反馈学生的学习状况，使学生进一步巩固对1000以内数的相识，提升学习的成就感，又使学生感受到数学与生活的亲密练习，增加学习数学的爱好。这一环节大约须要12分钟 第四环节：回顾整理，反思提升这一环节我让学生汇报自己一节课的收获引导学生梳理本节课的学问，回来生活加强对数的体验。大约须要3分钟。六、板书设计1000以内数的相识 10个一是（十） 10个十是（一百） 10个一百是（一千）由于发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系是本课的重点，而且是比较抽象的概括，所以我设计了这样的板书，并且把10写成了红色，有意识的引导学生去发觉他们之间的关系，突出了本课的重点。 1000以内数的相识说课稿4 一、说教材这课的内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学第四册"1000以内数的相识"，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、学问与技能：使学生驾驭数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，相识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在详细情景中感受大数的意义，培育学生的数感和估计意识；经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思索和解决问题。3、情感与看法：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好和自信念并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采纳活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在揣测的基础上，将"究竟有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松开心的氛围中学。爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松开心又主动主动。三、说学法从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的基础上探讨沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，老师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在详细的情境中感受大数的意义,培育学生的数感、估计意识和实力。并由此导入课题：1000以内数的相识。活动二：数一数活动前，为激发学生的学习爱好，创设了挑战情境：小挚友，福娃带来了一些题目，小挚友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信念地进入数小棒的活动。（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"； 复习已有旧知（3）小组合作数更多的小棒。晶晶带来挑战：怎样数更大的数？数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？学生自由揣测后，老师问：怎样能精确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。出示要求后，不是立刻让他们数，而让他们先独立思索：该怎样数？再组内探讨：我们组怎样数？统一看法，达成共识。然后组内一起动手数小棒。数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。 这部分是重点学问。学生在惊慌好玩的数小棒活动中，经验概念形成的过程，经验将详细问题"数学化"的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，老师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。活动三：指千在计数器上的位置这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指详细位置培育学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。活动四、感受“一千”：看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；依据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的精确;接着对学生进行节约用纸教化。活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师具体讲解，为何是200，接着问生209后面是？你能接着数吗？89- 189- 379- 699- 509- 999-接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。活动六1、（1）填一填。10个1是 10里面有 个110个10是 100里面有 个1010个百是 1000里面有 个100（2） 数一数。从198数到206从985数到1000这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。2、 填一填： -、-、800、-、-这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的依次数，也可以反过来按从大到小的依次数，只要学生说得有道理，都赐予充分确定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）3、 出示图片让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，并培育学生用数学的眼光视察生活的习惯。最终进入总结的环节：通过大家的同心协力，我们顺当完成挑战，同学也得到福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！以此激励学生努力学习，不断进步。 1000以内数的相识说课稿5 教学内容:人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1、让学生经验数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。3、培育学生的合作实力、学习数学的爱好和自信念。4、逐步发展学生的数感。教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求动身，创建性地运用教材。在整体设计上留意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培育及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。一、充分关注学生已有的学问基础。数学教学要从学生已有的生活阅历和学问基础来绽开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的学问基(转自数 学吧 )础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中获得新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的。1、给学生供应小棒, 以小组为单位数。经验单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是老师告知学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。4、留意培育学生的数感。先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培育学生的估数实力。课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性相识发展学生的数感，了解大数的价值。三、让学生获得清楚透彻的数的概念。在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、千字文说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。 1000以内数的相识说课稿6 一、说教材“1000以内数的相识”是义务教化课程标准小学数学第四册万以内数的相识的第一课时。它是在学生学习过100以内数的相识基础之上，数的延长和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的相识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得特别重要。依据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：学问与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程。2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，相识计数单位“千”，感受大数的意义。3、精确认读写千以内的数。过程方法：1、 让学生经验视察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，渐渐发展学生的数感。情感与看法：1、初步培育学生的数学揣测意识和估计实力，发展学生的数感。2、进一步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法在本课设计中，我主要采纳实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的相识基础上设计教学，努力促进学生把新学问纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因揣测、产生问题的基础上绽开质疑、探究。通过合作探究，相互沟通，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们探讨、沟通、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动阅历和胜利体验。三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活阅历的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟识。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，须要激发学生学习的主动性和主动性，培育学生学习数学的爱好。在学习实力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思索、视察、表达、练习、概括的实力尚未形成，须要在老师的引导下逐步培育。2、学法指导老师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应驾驭以下学习方法：学生通过动手操作学会发觉规律、驾驭规律；学生通过视察、比较学会分析、综合、整理。四、教学程序设计关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节：1、复习旧知，做好铺垫：本环节通过数数练习，明确一百以内数的依次，通过多媒体直观演示，进一步巩固十个一是十，十个十一百。2、创设情境，提出问题：每个小组打算100120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作数一数本小组一共有多少根小棒？数完之后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让大家一眼就看出小组一共有多少根小棒？从而引发学生对数位的探究。3、实践操作，质疑突破：本环节让学生实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数，通过摆放数位盒，一次又一次经验满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而且学生在轻松开心中建立了“个”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然支配写数，读数以及数的组成，便是水到渠成的事情。4、贴近生活，应用新知：本环节通过灯片展示校内生活中的数据，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等数学信息”，激发学生学习的爱好，在品尝求知过程的愉悦同时体会数学就在身边。五、板书设计：1000以内数的相识10个一是（一十）10个十是（一百）10个一百是（一千） 1000以内数的相识说课稿7 一、说教材。我说课的内容是义务教化课程规范试验教科书小学数学第四册"1000以内数的相识"，依据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。（2）会数1000以内的数，相识计数单位"千"，体会十进关系。（3）培育同学的估数意识和实力，发展数感；并培育与人沟通、勤于考虑的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。据此，本节课主要采纳活动教学法。1、将教学内容活动化，让同学在做中学。首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"究竟有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让同学沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采纳小组合作学习，让同学在交往互动中学。本节课采纳小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充足交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让同学在轻松开心的氛围中学。爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小挚友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又主动主动。三、说学法。从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：关于数数，你有什么新发觉？同学在独立考虑的基础上探讨沟通，各抒己见，一起促进。组与组之间也有沟通。同学合作过程中，老师不作过多的启发、引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计。本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜课件出示体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在详细的情境中感受大数的意义,培育同学的数感、估计意识和实力。并由此导入课题：1000以内数的相识。活动二：数一数活动前，为激发同学的学习爱好，我创设了登城堡拿礼物的故事情境：小挚友，企鹅博士带来了一些题目，小挚友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！你们敢接受挑战吗？接下来同学满怀信念地进入数小棒的活动。（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；（2）数杯中的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"；（3）小组合作数更多的小棒。数之前，我先让同学猜一猜：企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？同学自由猜想后，老师问：怎样能精确地知道小棒的根数？同学将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让他人一眼就能看明白，不用一根一根地数。出示要求后，我不是立刻让他们数，而让他们先独立考虑：该怎样数？再组内探讨：我们组怎样数？统一看法，达成共识。然后组内一起动手数小棒。数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。在此基础上，老师引导同学比较：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合同学很自然地得出：10个一百是一千。同学在惊慌好玩的数小棒活动中，经验概念形成的过程，经验将详细问题"数学化"的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，老师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。活动三：议一议。关于数数，你有什么新发觉？让同学先独立考虑，再组内探讨沟通。这样，在操作体验的基础上，让他们自身总结归纳出数数的方法和规律，培育同学的创新意识。活动四：练一练。（企鹅博士考大家）1、 接一接。89- 189- 99- 299-379- 699- 509- 999-接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。2、 数一数。（1） 从一百九十一数到二百零一（2） 从九百八十七数到一千这里，我让同学找同伴互数，再个别展示，让每个同学都有发言的机会。3、 说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话。让同学感受到数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，并培育同学用数学的眼光视察生活的习惯。4、 估一估：书架上大约有多少本书？并请说出你是怎样估计出来的，再次培育同学的数感和估算实力。5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）这是一个开放性练习，同学可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的依次数，也可以反过来按从大到小的依次数，只要同学说得有道理，都赐予充足确定，以提高同学解决