2022《鲸》教学设计_1.docx

2022鲸教学设计鲸教学设计1一、创设情境，导入新课1、在漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动物吗?鲸板书课题(指导书写：鱼做偏旁要写的窄瘦一些，为后面的“京”避让，这体现出汉字的谦让之美。)2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解?(请23名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多学问，特别了不得。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些学问，是怎样介绍的?二、明确目标，检查预习先来了解本课的学习目标。(幻灯片出示学习目标)学习目标：1、了解鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的学问，激发探究海洋动物的爱好，培育酷爱大自然、酷爱科学的情感。2、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能加以运用。(希望通过这节课的努力，都能完成目标，有没有信念?)底气十足，是因为课前充分的预习，请同学们拿出自主预习单，以小组为单位，组内互查，一会儿小组长汇报组内预习状况。(小组检查，组长汇报，梳理问题)检查预习：1、指导生字检测认读词语状况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写成“市”，正所谓“上下通气，呼吸顺当” 把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提示写字姿态：头正身直。2、 梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设：大，浩大等等)把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。(生沟通)通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的?三、细读品尝，感受鲸的浩大出示自学指导一：要求：潜心默读第一段，哪些句子写出了鲸特殊大，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思索，然后在小组内沟通 时间：3分钟 (生自主学习，合作沟通)集体沟通：1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗大的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。假如老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟识的，有相像点的。2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发觉过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更详细精确。3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭假如让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，好玩，富有想象力。一起来感受下鲸的体形浩大。(观看鲸的视频画面)把你的惊羡带入朗读之中吧，(再读第一段)总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形浩大。运用这样的学习方法去学习其他方面。四、习得学法，学以致用自学指导二：要求：默读2-7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。方法：选择你最喜爱的部分进行品读，可以采纳讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟生自由沟通 展示汇报(演一演鲸进食的特点 画一画鲸睡觉的样子)点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。打比方：其实是比方，但在说明文中是 打比方 使说明的事物形象详细，给人以深刻的印象。五、当堂检测，拓展提升学完课文，信任同学们对鲸有了更为详细的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有许多种，请大家一起观赏鲸家族的部分成员。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜爱的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗?老师把自己化作蓝鲸 出示 大家好!我，就是鼎鼎出名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重190吨，相当于 300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特殊大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗?你觉得怎么样?运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要留意运用一些说明方法。(生展示)总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。希望通过这节课的学习，为同学们打开探究海洋动物的大门!鲸教学设计2教学内容：第九课鲸教材分析：鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。鲸是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有肯定的速度”，为本课学习打下基础，依据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将担当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时接着训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有肯定的速度”。教学目标：1、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的学问，激发学生探究海洋每样动物的爱好，培育学生酷爱大自然，酷爱科学和情感。2、相识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重难点1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。2、了解鲸的进化过程。课时：其次课时教学流程一、复习导入老师提问：通过上节课的学习我们了解到课文是从那几个方面来介绍鲸的？（形体、演化过程、种类和生活习性）二、再读课文，感知课文内容。1、读课文第一自然段，了解鲸的形体。通过数据、作比较、打比方的内容了解到鲸是个很大很大的一个硕大无朋。2、齐读其次段，了解鲸的演化过程。抛出问题：鲸是鱼吗？（哺乳动物）从课文中的那句话可以了解到鲸是哺乳动物？能够运用课文中的词语简洁的标出鲸的演化过程。陆地浅海海洋渐渐适应了海洋的生活提问：从文中的那些词语可以看出鲸四条腿的动物演化成鱼的样子的？很远的古代、很长很长的年头、慢慢3、学习课文第三段，了解鲸鱼的种类。默读第三段，说说鲸可以分为几类？是依据什么来分的？ 共同点：他们都是鲸不同点：须鲸没有牙齿，齿鲸有很锐利的牙齿4、学习课文四至七自然段，了解鲸的生活习性。指名读课文的47自然段，想一想课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？（进食、呼吸，睡觉、生长）。学习第四自然段，了解鲸鱼是如何进食的。A：指名读。B：说说作者运用了哪些说明方法？（列数字）从哪里看出来？ C：须鲸主要吃什么？齿鲸主要吃什么？5、学习第五六七自然段。自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。读鲸怎样呼吸的句子。这里，把鲸喷出的水柱比作什么？用的是哪种说明方法？（比作喷泉，打比方）鲸睡觉时最大特点是什么？你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？ 鲸是怎样繁殖生长的？用了什么说明方法？（列数字） 齐读四至七自然段。三、小结1、说说课文给我们讲了什么？2、学到了哪些说明方法？四、拓展练习：口语表达与练笔1、依据课文和自已收集的资料把自己当作鲸向别人介绍。 同桌互说指名上台说、评议。2、以“鲸的自述”为题写一篇短文。板书设计： 形体：巨大，世界上最大的动物 陆地海洋经过了很长很长的时间说明方法： 鲸像牛羊一样像鱼一样列数字 种类：须鲸齿鲸虎鲸举例子 吃食量大做比较 呼吸用肺呼吸打比方生活习性： 睡觉围成一团分类别繁养胎生哺乳鲸教学设计3第一课时阅读“单元导读”引入新课用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”）你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。自由朗读，自主学习按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（老师巡察点拨，依据须要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）全班沟通自学所得。a生字的读音及书写。（“肺”的右半部不要写成“市”）b联系上下文理解部分词语。（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）c朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）d整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）各小组提出不懂的问题。老师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。其次课时复习旧课，导入新课听写本课生词。同桌相互批改，错的订正一遍。指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点自学，理解课文的主要内容。自学提示：a课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细说说每一方面的内容，可用结构图表示。b作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千十六万公斤进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”种类：须鲸、齿鲸生活习性：食物、呼吸、睡觉、繁殖把你最感爱好的一个方面和小组同学沟通。全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大a从哪里可以看出鲸的大？b作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。c把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼a鲸是哺乳动物b为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”c鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？d从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样须要了很长时间，找出描写时间的词。e课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。f联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区分（课件出示）探讨四：鲸的生活习性a文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖b请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形态可以描述，可以画图。看课件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示c作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。d再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。你还知道鲸的哪些学问？介绍给大家回顾总结全文布置作业熟读课文，选自己喜爱的一个自然段背下来。自己整理笔记。依据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。反思：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清楚，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特殊大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第 4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用数字说明、对比说明、举例说明、假设说明等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点做以说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟识的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要 “大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举详细数字, 详细生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用数字说明的方法加以精确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比方鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种比方的方法，使说明更清晰，也更形象，便于读者理解。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学学问；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培育学生探究动物世界的爱好。本课教学的重点是在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。在本课教学中，我主要完成了两项教学任务，一是结合书后练习第一题根据课文内容填写下面的表格，训练学生提取信息的实力。另一个是重点分析第一自然段中所运用的说明方法以及作用。经过学生仔细的学习归纳，以及我耐性细致的辅导，最终学生均能达到比较志向的效果，驾驭了提取信息的几种方法，体会到了每种说明方法的运用与作用，好处。一、注意信息提取方法的归纳在借助表格练习提取信息的方法时，能够做到难度适中，让学生能在稍加思索之后得出正确的答案。在填写鲸在形体、习性各方面的特点之前，先让学生找到相关段落进行默读，这样帮助学生扫清了障碍，直击重点内容，少走了弯路。在提取每一段信息时都组织学生归纳所用的方法，让学生知道每种方法应当在什么状况下运用更为适合。经过师生的共同努力，最终学生能够清晰的概括出，有重点句的段落，干脆提取；包含两个或两个以上内容的段落，先分层再找重点句或是概括几句话的同一个意思；整个自然段都在写这一个意思，但是没有重点句，须要提炼各句的要点进行概括。二、注意对说明方法的深层次理解在教学第一自然段时，分为三个层次进行。首先让学生自读理解鲸形体大的特点，进行沟通；接着引领学生找到描写鲸大的语句，明确运用了什么说明方法；在此基础上，引导学生体会这种说明方法运用的好处。学生通过自读理解沟通，能够理解作者运用数字说明、比较说明、举例说明和假设说明这四种说明方法的好处，更形象详细的表现了鲸巨大的特点。在学生谈自己感受沟通之后，又教学生如何在文中相应的位置标注好各个说明方法。三、迁移学法，拓展阅读我支配的课后作业是自学拓展阅读书上的松鼠一问，归纳松鼠各方面的特点，自己列出表格，完成填写。这是对本课重点内容的复习巩固，也是对提取信息的方法运用的考核，学生在课后都能仔细完成此项作业，正确率比较志向。在此次教学活动中，我学习到了许多好的语文阅读的方法，在自己学习理解的基础上，转化为学生的阅读技能，并且在后面做阅读短文的训练中得以应用，收到了良好的效果。目前学生在提取信息，归纳段意主要内容方面，有了明显的进步。本次教学中仍存在着一些不足，对于学生当堂生产的问题，没能很好的把握和利用，对文章深层次的理解驾驭的不够好，见机行事的实力有待提高。鲸教学设计4教材内容：九年义务教化课程标准试验教课书六年制小学语文第九册第九课鲸学习目标：1.学问目标：了解鲸的形体、种类、进化过程、生活习性及用途；驾驭举例子、作比较、列数字、打比方等一些说明文常用的写作方法。2.实力目标：培育学生的概括实力、思维实力、创新实力、语言表达实力及小组合作意识；能自主学习，重视语言文字的积累和朗读技巧的提高。3.情感目标：在学习中，体验爱护鲸的意义，进而产生爱护野生动物，酷爱大自然的情感。教学重点：了解鲸的特点和生活习性，驾驭说明文常用的写作方法。教学难点：从鲸的形体改变和漫长的环境改变这两方面的关系来理解鲸的进化过程。教学理念：新的课程标准，要求老师以人为本，呼喊人的主体精神。结合“轻松学习”、“欢乐成长”的教化理念，推崇“重传授向重学生发展转变，重结果向重过程转变，统一规格向特性教化转变”的新理念，实行合作学习、探讨点拨、情景教学、开放式教学的方法，提高学生的语文综合素养。课前打算：课件、白纸及彩笔、尺子等。教学过程：一、激情导入，引入课题浩瀚的海洋里有一种奇妙的动物，受到海的特殊恩惠，单单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是谁呢？今日，我们就走进海底世界，了解“鲸”！（出示课题）二、自主阅读，合作探究（一）整体感知，凸现重点。1请同学们快速默读课文，搜集鲸的有关信息，然后把你搜集到的信息汇报给组长，组长用概括的语言把这些信息记录下来。起先吧！（学生自主阅读，搜集信息，而后小组内成员沟通信息）2.大家兴致盎然，谈得非常投入。有谁情愿把小组搜集到的有关鲸的信息展示给大家呢？好，第×小组代表，你们获得了哪些有关鲸的信息，分别来自文章的第几自然段？（学生概括文章要点，老师加以引导、提炼，变序出示板书内容）（二）合作探究，师生互动。1.同学们用精炼的语言，概括出了搜集到的有关鲸的信息，真是不简洁。接下来，用什么样的途径传递信息，让更多的同学来了解，来相识呢？我想，每一位同学都会放开思维、大胆创新，用自己喜爱的独特的方式，来展示探讨成果。现在，你们先想想选择哪个专题，哪种方式，再打算相应的素材，然后，与相同专题的同学进行沟通。出示举荐方式：语言文字探究；有感情的朗读；列图表；画画；表演；结合所查资料拓展课文内容。2.学生自由展示。专题一：鲸的形体。例：语言文字探究方式。出示文本，学生品读感悟。作比较、列数字、举例子等说明方法及好处。专题二：鲸的进化过程。例：感情朗读方式。指名读学生评价老师指导练读赛读为了嘉奖大家，老师请你们观赏一段录像。（课件演示：鲸的进化过程）你又驾驭了哪些信息？（鲸形体发生改变、环境发生了改变，而且这个进化过程是漫长的）专题三：鲸的生活习性。例：列图表方式。生活习性 须鲸 齿鲸 共同点食物 虾、小鱼 大鱼、海兽 哺乳动物用肺呼吸胎生呼吸 小柱垂直、又细又高 小柱倾斜、又粗又矮睡觉 警觉 警觉生长 胎生 胎生专题四：鲸的呼吸。 例：画画方式。（学生上台展示，其他学生采访。）专题五:鲸是哺乳动物。例：表演方式。（学生表演，评价。）专题六：鲸睡觉的情形。 例：画画方式。专题七:鲸的种类。例：所查资料拓展课文内容的方式。三、拓展延长，广告创意。1.老师也查到一些资料，拿来与同学们共享。（出示图文资料）学生感想：爱护野生动物，与动物和平相处。延长：你还知道哪些面临灭亡的动物？2.老师有个小小的建议，我们就爱护野生动物这一主题，来个广告设计大赛，广告语可以是一段话，也可以是一句话，但是要从不同的角度找切入点，看看谁能获得最佳创意奖，你们赞同吗？给你们三分钟时间，写到纸上。3.音乐渲染。同学们，地球是我们共同的家园，让我们人类用爱心、用热忱，与动物们和平相处吧！四、自选作业、学以致用1.将搜集到的鲸的有关资料，制成小报。2.运用课文中的说明方法，写一种你喜爱的小动物。鲸教学设计5教学目标：（1）熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性，培育学生酷爱科学的教化。（2）在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。（3）培育学生动手搜集资料和处理信息的实力。教学重难点：（1）了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。（2）鲸的进化过程。教学打算：投影片，录像带，图片，文字资料。课时支配：其次课时教学过程：一、猜谜语导入：师：同学们喜爱猜谜语吗 下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行无忌，嘴里常把泡沫吐。（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。师：对，最终这种动物就是我们昨天刚相识的新挚友鲸，这节课我们接着学习22课 鲸二、探究新知。1、上节课，通过初读课文，我们对生疏的鲸有了一些了解和相识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的学问板书：形体 进化过程 种类 生活习性2、学习第一部分鲸的形体。（1）组织学生默读第一部分，要求：看谁能精确的概括鲸的形体特征。（2）学生沟通，老师板书：大。（3）组织学生从文中找出描写"大"的语句，画下来读一读体会体会，用喜爱的方式读一读。（4）学生沟通汇报，老师板书：163万公斤 20xx公斤（5）讲解说明方法。学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成良好的读书习惯。组织学生沟通，老师板书：列数字，作比较，举例子。（6）课件展示，加深对第一部分的理解。师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过鲸吗 下面老师为同学们打算了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领会一下鲸被誉为"海中之王"的雄姿。组织学生沟通看后的体会。3、学习其次部分鲸的进化过程。（1）指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。（2）指名说，师板书：哺乳动物。（3）活动：鲸的自述。先自由读文，组织语言，然后进行自述。4、自主学习最终一部分鲸的生活习性。（1）利用喜爱的方式自主学习。（2）学生沟通汇报。三，讲故事，学学问。师：接下来，老师给大家讲一个故事，有一天，东海龙王心血来潮，组织鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大 哪一种鱼最重 取得名次的龙王要给于重奖。到了竞赛那天，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺当通过了蟹将军的查验，进入了赛场。鲸得到了消息，也匆忙赶来了，但蟹将军却挡住它，不允许它进入。谁能用学到的学问给鲸一个满足的回答。利用喜爱的方式与小伙伴沟通。学生沟通，老师进行总结：鲸不是鱼类，陆地，肺，胎生。 四，拓展：沟通自己收集有关鲸的资料，增加学生对鲸的了 解。五，总结收获：通过这节课的学习，我们对鲸有了肯定的了解，还学会了一些说明事物的方法，为我们今后的习作打下了基础，大家还动手查找了很多课外资料，丰富了自己的课外学问。希望同学们接着保持主动的情感，用我们聪慧的头脑努力去探究自然界那无穷的奇妙吧。板书设计： 22，鲸形体（大）160公斤 两千公斤进化哺乳动物：肺，陆地，胎生种类须鲸生活习性食物，呼吸，睡觉，生长写作方法：作比较，列数字，举例子（通迅员：桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红）鲸的教学反思鲸是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类，生活习性等方面的学问。我讲的是其次课时，上完这节课，另我满足的地方有以下几点：12鲸的教学设计