2022《小学教师专业标准》学习心得.docx

2022小学教师专业标准学习心得小学老师专业标准学习心得1 小学老师专业标准明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。小学老师专业标准是国家对合格小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则，是小学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。尤其对于我们这些刚刚踏上小学老师工作岗位的新老师来说，标准更是为提升我们对自己职业的认同，规范老师专业行为，促进我们的专业发展供应了指南和方向以及奋斗的目标。 比照标准，我发觉自身在专业素养发展中还存在许多问题，无论是在思想高度还是实践层面都急需根据标准来规范提升自己。标准的基本理念中有一条就是“实力为重”，基本内容的三大块中也着重提出了老师的专业实力方面的要求。就目前对标准的学习而言，我体会比较深刻的正是自己在专业实力上面存在的不足。第一，缺乏“儿童为本”的教学理念。对于老师的专业实力，标准中到处体现“儿童为本”理念，如：依据小学生的反应刚好调整教学活动、发挥小学生主体性，敏捷运用启发式、探究式、探讨式等教学方式、运用符合小学生特点的语言进行教化教学工作等，无不体现这一理念。而对于我来说，正是由于缺乏“儿童为本”的理念，我的教学在教学方式、教学语言等发面存在很大问题。其次，不能敏捷运用评价与激励措施，不能刚好发觉学生和赏识每一位小学生的点滴进步。标准要求老师要对小学生的日常表现进行视察与推断，运用多元评价以及小学生的主动自我评价来改进教化教学工作。第三，缺乏主动的反思意识和有效的反思实力，对于工作中存在的问题不能刚好地改正。标准要求老师不断反思，对于工作中存在的问题进行探究和探讨。 针对我在专业实力方面的不足，首先在思想上，我要树立“儿童为本“的教化理念，在以后的工作中，每一个行为都要从学生的角度动身，真正做到以学生为本；其次，刚好关注每一个学生的微小改变的同时学习多样的评价策略，利用有效的评价结果来改进教化教学工作；最终，建立反思意识，定期地对自己的工作进行全面反思，利用四周的同事资源以及相关资料的收集，思索今后工作的改进措施。 当然，在专业发展道路上，除了上述问题，我还存在许多不足，须要在今后的工作中，以小学老师专业标准为指标，不断提升自己的专业素养。 小学老师专业标准学习心得2 最近，学校组织我们学习了小学老师专业标准(试行)，使我深深感到国家对小学老师的重视。是呀，小学教化是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。小学老师专业标准(试行)明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。当下，标准进一步对小学老师的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范，这将有力保证我国小学老师的专业地位，有效提升小学老师的专业素养。 我觉得标准制定的很有意义和价值。 (一)规范老师专业行为，促进小学老师专业发展 (二)设立老师合格标准，促进教化公允 (三)为老师职前培育、职后培训供应目标参照 (四)为小学老师的资格准入、考核与评价供应依据。 在这本标准中， (一)强调以学生为本，小学生具有发展性、主动性等特点，在教化教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教化教学的规律，坚持学生主体的教化理念，敬重、关注和爱惜学生，引发学生主动、主动地参加学习，将促进小学生欢乐学习、健康成长作为教化教学的最终目标。在今后的教学中，我们也要以学生为主，时刻想着学生。 (二)提倡以师德为先，师德是作为老师的第一要素，小学老师面对的是成长中的小学儿童，特殊要注意为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪遵守法律、献身教化事业，详细到个人修养、言谈举止。特殊是在对待小学生的看法方面，本着老师爱是小学老师的灵魂这一理念，着重要求老师要富有爱心、有耐性和责任心。 (三)重视老师实力提升，老师的专业实力是老师教化理念、专业学问的载体，它干脆关系到学生的学习实力、实践实力和创新实力的形成。小学老师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的实力首先体现在相识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教化教学的方法等实践环节上。当代老师不仅要把握学科的基本理论，还要有实力驾驭课堂，通过有效的方法、才智来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。 (四)践行终身学习理念。终身学习是当代社会的重要特征，老师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应当起到领头羊的作用。 标准从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。以下四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。这是时代发展和教化进步对老师专业发展的诉求。其次，突出小学生的生命教化。生命教化是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教化观，因此生命教化也自然成为老师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。老师要将爱护小学生的生命平安放在首位，敬重小学生独立人格，信任小学生，敬重个体差异。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。学校生活是老师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出欢乐学校生活的问题意味着要依据素养教化的要求和新课程改革的精神深化、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为教化者特有的心性、品质和行为要求融入进来。 学习了小学老师专业标准，深感自身的不足，自己须要改进的还许多，同时深感肩上的责任重大，看来今后要严格要求自己，争取符合小学老师专业标准，做一个合格的老师。 小学老师专业标准学习心得3 最近参与了教化局，老师进修学校组织的中、小学老师专业标准的培训，学习了小学老师专业标准及其解读，并观看了视频讲座，学习之后感受颇深。我觉得小学教化是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。学习了专业标准，我对我的工作有了更好的相识，专业标准中提出小学老师是履行小学教化工作职责的专业人员，小学老师要具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则。它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。 一、对基本理念的领悟 专业标准中的四个基本理念：师德为先、学生为本、实力为重、终生学习。在这四个基本理念中，把师德放在首位，可见师德的重要性，作为小学老师必需酷爱小学教化事业，才会关爱小学生，敬重小学生的人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，做小学生健康成长的指导者和引领人。把学生为本放在重要地位，老师的工作一切为了学生，为了学生的一切，我们的工作始终要围围着学生的发展而发展，老师心中要时时刻刻装着学生，让学生健康、欢乐的成长。实力为重，终身学习，老师要驾驭系统的专业学问和专业技能；了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法。要给学生一滴水，老师要有源源不断的常流水。这就要求老师做终生学习的典范。 二、对基本内容的学习 （一）职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们酷爱小学教化事业，有良好职业道德修养，为人师表。 （二）对小学生的看法与行为。把学生的生命平安放在首位，树立育人为本，德育为先的理念。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱”，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，向爱自己的孩子那样，心中时时刻刻想着“为了孩子的一切，一切为了孩子。那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。 （三）教化教学的看法与行为。小学老师引导小学生学会学习，学会做人，学会生存，养成良好的行为习惯，这要求老师敬重教化规律和小学生身心发展规律，富有爱心、责任心、耐性和细心。 （四）个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。 （五）小学生发展学问。读了这些内容后，我们就清晰的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，特殊是农村小学生，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。 （六）学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，我们不仅要驾驭小学教化教学基本理论，驾驭所教学科学问体系、基本思想与方法，还要了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。 （七）教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，农村小学生，家庭教化环境特别薄弱，老师不当要教好书本学问，学生品德的养成，小学生认知规律，自然科学学问和人文社会科学学问都是我们的责任和任务。 （八）通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。 （九）教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。 （十）组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。 （十一）激励与评价。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，看到每个学生的点滴进步，敏捷运用多元评价方式，运用符合小学生特点的语言赐予小学生恰当的评价和指导，引导小学生进行主动的自我评价，同时利用评价结果不断改进教化教学工作。 （十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多关切关切留守儿童，课余时间多组织学生参与各种体育活动，老师也加入到他们的队伍中。多与同事合作沟通，听听他们的看法，多与家进步行有效沟通合作，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮助。 （十三）反思与发展。只有反思，才能发觉教化教学工作中的现实须要与问题；才能不断提高自身专业素养；才能不断进步。 总之，小学老师专业标准从理念到详细内容都围绕小学教化的特别性做了详尽的要求，在今后工作中我将严格根据标准指引的方向开展工作、要求自己，使自己不断成长，更好的适应小学教化教学工作。 小学老师专业标准学习心得4 谈起老师专业，在我的印象中总认为能坚守自己的职业道德，真心酷爱学生同时用自己的学问素养、人格魅力去影响学生，做学生的榜样，这就是一名优秀的人们老师。今日学习了小学老师专业标准，我受益匪浅，发觉自己以前对于师德的看法过于肤浅了。 随着时代的发展，社会对于人才的要求越来越高。创新素养又是人才竞争的重要方面。因此，我们的教学任务也把培育学生创新意识作为一个重要的方面，我们老师必需以此为目标。这就要求老师自身要具备创新精神和创新意识，才能站在新科技革命的高度，对学生进行启发性教化，培育对学生的创建实力，激励学生勇于创新。而老师创新意识的培育在于老师的终身学习。以下谈谈对于老师终身学习的看法。 首先老师要学会学习。我作为一线一般的语文老师，工作中始终站在改革试验的最前沿，根据课改的内容要求，我把课改中提出的新要求、新观念贯穿于的实践中。面对这一特别性，我们老师必需时刻学习，不断更新自己的教学理念，因此我们老师也必需学会学习。除了平常经常钻研教材、探讨教学参考书、学习专家的教化教学专着外，我们还要擅长多方面进行积累、提高。如从平常的课堂教学实践中刚好吸取资源，加强反思。擅长在任何时间，任何场合向任何人进行学习。如在教研、备课、磨课等活动时主动参加，发表见解，相互促进，共同提高。也可以利用网络资源向同行请教、探讨等。 其次。老师要广泛阅读。我们的学生接受实力强，时代的发展让他们接触了更多的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累供应了更多的机会。我们在学校学习的那点学问，或者仅靠学习教化教学方面的学问已经远远不够传授了。我们必需进行广泛的阅读，这样才能走进学生，为学生传道授业解惑。只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。 随着时代的进步，教化的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战。正如陶行之先生所讲:要想学生好学，首先先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。因此，在今后的工作中，我肯定要树立起终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断获得新学问，增长自身的才能，以适应于当今教化改革的新形势。 小学老师专业标准学习心得5 小学老师专业标准看似都是理论性的学问，但是细细地去解读，发觉好多内容都值得我们一线老师去好好地思索并学习，作为一名年轻老师，肩膀上的责任重大，只有驾驭了最先进的科学文化学问你的教化观念才不会淘汰，才能培育出更多好的学生。 首先，中小学老师专业标准试行基本理念为“以学生为本”，以师德为先，以实力为重，以终身学习为典范。对基本理念的领悟:在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围围着学生的发展而开展，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、欢乐的成长。平常学生有身体上的不舒适，和同学之间有冲突甚至发觉冲突、打架时，我都会刚好关注并妥当解决，让孩子知道有困难时可以寻求老师的帮助，从而更加地信任老师。 其次，以师德为先。我们既然选择了老师这一职业，我们就要酷爱教化事业，具有职业志向，履行老师职业道德规范。关爱学生，敬重学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。在教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在课堂教学中。在完成教学任务的同时，利用晨会班会对学生进行诚恳守信教化激励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培育学生的良好行为习惯。另外，我还结合平常的教学任务，对学生进行了了努力学习，与人合作等思想品德教化，培育学生的学习习惯与学习方法。让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能胜利的道理。 再次，在实力为重、终身学习中，结合本人实际状况，最须要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务。这样才能不断提高自身的专业水平与实力素养。平常主动撰写教学随笔，教化教学论文，为提高自己的教学实力打下良好的基础。老师必需做到博学多才。老师是学生心目中的偶像，老师博学多才，学生才会尊其师、信其道。所以老师必需有扎实的专业学问。不断充溢自己，完善学问结构。 通过学习小学老师专业标准，我感觉做一名老师除了不断开拓、创新，不仅要做一名执着、爱岗、敬业的老师，更要做一个享受教化的老师。 小学老师专业标准学习心得6 我仔细学习了小学老师专业标准。通过学习，我深深地理解老师不仅要教好书，更要育好人，老师时刻要做到为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。 通过学习老师职业道德，让我更加酷爱学生。酷爱学生是老师做好教化工作的力气源泉和精神动力，一个老师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教化工作的剧烈愿望。想方设法的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教化胜利的奇妙。学生是稚嫩的幼苗，是学习的主体。只有充分调动和发展小学生的主动性，遵循小学生身心发展的特点和教化教学的规律，供应给学生适合的教化，才能促进小学生生动活泼地学习、才能让学生健康欢乐地成长。 要做到以学生为本，就要求老师要把学科学问、教化理论与教学实践相结合，突出教书育人的实践实力，探讨小学生并遵照学生成长的规律，提升教化教学的专业化水平，在教学实践中老师就要坚持实践、反思，再实践再反思，不断提高老师专业实力。学生学习上有了困难，老师要细心的辅导；学生有了错误，老师要耐性教化；学生取得了成果，老师要加以激励。关爱学生，敬重、理解学生，以学生为本，关切爱惜学生，是老师正确处理与自己干脆服务对象学生之间关系的准则。作为一名老师，最重要的是要酷爱教化事业，只有充溢了对老师职业的无限酷爱，才会在教化岗位上兢兢业业，无私奉献；每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气，它能使学生感觉到老师的暖和，产生开心的心情，激发学习的爱好，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教化效果。 通过学习老师专业化标准，使我明白要树立终身学习的思想，转变教化观念，更新储备学问。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到学问带给我们的欢乐。学生们也是如此。以前我们常说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，现在我要说，老师要在教化教学实践中，找到老师和学生学习中的短板（木桶效应），学生在不断的进步，不断汲取新的学问，而作为老师则停滞不前，当学生的学问实力即将超过老师的短板时，你还能拿出什么？工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的须要。 在教学过程中如何做到“以人为本、传授学问、开启才智、润泽生命、成就将来”当今如何当好一名合格的小学老师？值得我们去深思与反省，新课程改革以后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，老师还是那一桶“死水”，是肯定不能适应时代要求的。因此，我必需树立终身学习的观念，博采众长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”才能适应社会对老师的要求。 作为老师应当把应试教化和素养教化有机地结合起来，给每一个孩子以充分发展的机会和激励，每一个学生都是将来各行各业的人才，激励人人成才。“天生我才必有用”，用激励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，敬重、爱护孩子的自信与努力。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话对做老师的我始终是极其深刻的警示，时时告诫我要善待学生，敬重学生，激励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。然而，胜利不是育人的唯一标准，或者正确的说：功成名就不是胜利的唯一标准。俗话说：三百六十行，行行出状元。 今日，我们的社会须要像牛顿、爱迪生这样的胜利者，更须要许很多多具有肯定的学问和技能，能够进行创建性劳动的胜利者。的确，教室里将来的瓦特、牛顿、爱迪生须要我们敬重和爱惜，但是，教室里将来的无名的劳动者同样须要我们爱惜。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们敬重的生命！他们的健康成长才是至关重要的。老师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生华蜜奠基，是唤醒良知、启迪才智，是为了国家和民族的振兴，是为了人类的进步和文明。 学习老师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以中小学老师职业道德规范要求自己，做一名优秀的小学老师！ 小学老师专业标准学习心得7 从教xx年，经验新课程改革的风风火火，在改革中历练，在勤恳中耕耘，在劳碌中学习，在成长中培育着一批又一批的优秀学子。勤勤恳恳、任劳任怨的工作，迎来送去，不变的是对岗位的酷爱，教了一批又一批学生，虽未取得什么惊人的业绩，但看到学生们一个个步入了社会，走向不同的岗位，心中感到非常快慰。本次远程培训，仔细学习了中小学老师专业标准对中小学老师专业发展标准的四个基本理念我感悟颇多，现在总结如下： 一、老师的发展必需做到“德为先” 老师要根据国家的规章制度严以律己、宽以待人。做社会和学生的楷模。酷爱学生，对差生和“问题”学生要找出其现象产生的根源，尽最大努力帮助他们，让他们走出学习的逆境，克服自身的心理障碍。酷爱本职工作，把全部的精力都投入到教化教学及教学科研上，力争把自己的工作做得更加完善。 真正关爱每一个学生，把正确的育人理念化为可操作的详细实践，开展适合学生身心发展、激发学生潜能发展的素养教化,让每一个孩子健康欢乐成长。“其身正，则不令而行”。在教化岗位上把做人和育人融为一体，严格要求自己，不断修炼自己，使自己形成正确的人生观、世界观和价值观，用自身良好的品德魅力去赢得学生和家长的信任和支持，以淡泊名利、无私奉献的精神状态感染他人。 二、老师的发展必需做到“生本位” 老师要根据国家的规章制度进行合理、合法、合规的教学，就必学做到以学生为本，就是把学生作为学校教化和管理的根本，就是时时到处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，就是从学生的立场和角度动身去开展工作。当然，“以学生为本”不是说对学生的任何行为乃至不合志向法和行为束之高阁，任其发展；决不是一味的在学生犯错误后的姑息迁就、视而不见。我们是站在学生发展的立场上，充分确定学生的进步、主动行为，调动学生的主动性，挖掘出每位学生的潜在的进步机会与潜能。老师在教学过程中要充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主观能动性，培育学生自主学习的实力。在教学中，合理评价学生的学习行为，注意学生的成长过程，注意过程性评价，关注学困生的成长和进步，注意学生的个体差异，对不同程度的学生要求应有所差别。 三、老师的发展必需做好“能为重” 老师的发展是在充溢自己的理论学问、在课堂教学中实践佐证、改进、改良理论学问的过程。因此，老师应当主动参与教研活动、主动参加学校内外的理论培训，主动汲取先进的理论，主动的把理论指导实践，在实践中又要不断地总结阅历，发觉自己的教学方法和教化方法存在问题时，又要学习教化理论和教学方法，只有不断地学习、实践、再学习、再实践。整个过程中，老师在一次次的胜利中不断获得自信与提高，在借鉴别人先进阅历中成长，把教学对象结合起来，取其精华去其糟粕，老师要建立一套适合自己教学环境及教学对象的教学方法。 “教研实力”是构成老师人格魅力的核心部分，是老师立足讲台的资本，是老师具备的专业管理水平以及驾驭和运用本专业学问的实力，这是老师增加自身影响力的重要基础，是师能体现师德的最好诠释。老师学习、实践，引导老师合作、共享，拓宽视野，不断更新学问结构，提升教化水平。 四、老师的发展必需要“学为上” 老师要给学生一杯水，老师必需要有一桶水。在网络化的社会中，学问日新月异，社会飞速进步，老师要立足讲台，必需崇尚“进取”的精神，树立终身学习的理念。做到“活到老，学到老”。当今社会发展日新月异，教学手段在不断的更新，老师假如在原地踏步，就不能适应新时代的教学须要。老师不学习和应用电脑，不学习课件制作、如何适应现代的多媒体教学的需求？怎样能教好学生呢？由此可见，“终身学习”对于我们老师是何等的重要。 通过本次培训与学习，让本人更加坚决投身于教学中的立场与信念。明确了今后发展方向，知道了自己的差距与不足，同时，也相识到了自己的优势。本人将在今后的工作中，爱岗敬业，努力提高自身修养，遵守老师职业道德，严格要求自己。在教化教学工作中，敬重学生，关切爱惜学生，充分凸现学生的主体地位，注意调动学生的主动性和发挥学生的主动性，关注学生非智力上的成长。在工作中探究学生成长规律，改进教化教学方法，不断探究、反思、进取，探讨新策略，努力提高自己的教化教学实力。让自己成为一名优秀的老师！ 小学老师专业标准学习心得8 一、老师首先要有良好的师德 老师必需酷爱自己的本职岗位，酷爱教化事业，有高度的责任感，有很强的事业心老师必需酷爱自己的本职岗位，酷爱教化事业，有高度的责任感，有很强的事业心。要关爱自己的学生，懂得敬重学生，信任学生。让自己成为学生课上的良师、课后的挚友;在教化教学中，要让学生完全的接受自己，要从学生的角度动身进行教学，培育学生自主学习和良好的思维习惯，爱护并激发学生的爱好、爱好和新奇心、求知欲，要因才施教;在个人的修养和行为方面，老师要有健康的心理，用我们的爱心、责任心、细心去感化学生稚嫩的心，用饱满的热忱让学生去感受老师对他的真情，用勤于学习不断进取的精神去感染学生，用自己的行为、言谈举止去影响学生，做学生的榜样。 二、老师要有丰富的专业学问 老师首先要驾驭教化教学的基本原理和科学的教学方法，依据学生的身心特点和发展规律有针对性的教学;其次，老师要有对所教学科的学问体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能精确定位和把握，至于学科教学学问方面，要能在学习课程标准的基础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学，使课堂教学效果最大化。 三、老师要有突出的教学实力 实力指的是老师的教化、教学、科研实力三个方面。专业标准明确要把“学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人”，也就是说不但要你教书育人，并且还要用自身的形象，影响学生。 如何进行特性化的教学?如何突出学科的认知特征?你必需要创建性的进行教学，使学生有簇新感，并且能主动协作你的教学，发挥学生的主体地位。选择适当的教学组织方式、能让学生主动思索，主动探究，能够运用现代先进的教学技术设备;在教化活动中建立良好的师生关系，指导学生志向、心理、学业等多方面的发展;结合学科教书育人;刚好进行自我评价教化教学效果，刚好改进教化教学工作。 四、老师要有终身学习的意识 教学要不断的学习，学习先进的教化理论，了解国内外中学教化改革与发展的阅历和做法;学习科学的教学方法，优化学问结构;不断的进行反思，探讨自己的教学阅历，把阅历升华为思想，了解学生的相识规律，选择适当的教学方式;进行学科间的相互沟通，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。 小学老师专业标准学习心得9 小学老师对于学生成长的整个环节来说，是举足轻重的。学生在小学阶段，经验了人生的懵懂到认知，形成最基本的行为习惯和性格特点，所以小学老师的专业水平如何，将会影响到小学生的一生。小学老师专业标准的出台，进一步明确了小学老师应当具备那些素养、达到哪些标准。 一、基本理念 基本理念中指出，小学老师的品德对于小学教化特别重要，老师就应当爱学生，敬重学生，用自己的言行影响学生。小学老师还应到以学生为本，关注到学生的身心健康，选择合适的方法对学生进行教化。 基本理念中，还特殊强调了老师的实力提升。一方面要主动深化地探讨学生，另一方面，要擅长学习。利用新思想武装自己的头脑，提高自己的工作品质。老师不仅是一个教化者，更应当是一个让学生学习的道德模范、学习模范。 二、基本内容 基本内容中，划分为：专业理念与师德、专业学问、专业实力三个维度，又细化为“职业理解与相识”等13个领域，包含60个基本要求。 从基本内容中不难看出，小学老师更应当爱岗敬业、忠于职守、主动进取。作为当代的小学老师，应当拿出详细行动来爱学生，有爱才有教化。学生取得好成果是爱学生，学生养成好习惯是爱学生，小学老师专业标准要求小学老师要更用专业的理念、更专业的学问、更专业的实力来爱学生、培育学生。我们要擅长驾驭小学生的年龄特点，帮助学生养成好的习惯；要擅长把握小学生的心里特点，有针对性地为他们排忧解难；要擅长运用不同的教学手段，使学生学会学问、学会学习；要擅长组织各种有益活动，促进小学生身心健康全面发展；要擅长沟通，增进驾校互信，达成教化共识 我认为老师自我专业的提升才是各项教化工作更好完成的关键。专业理念提升的，自己的视野也开阔了，装得下大教化观，才可能有教化的大成；专业学问丰富了，教化的手段将更加敏捷，教化的魅力自然得以呈现；专业实力提升了，在教化工作中，将会更加游刃有余，绽放育人的光彩。 三、实施建议 从小学老师专业标准中，能够让每一位小学老师醒悟的相识到自己的定位，督促自己的成为一个符合标准的专业小学老师。 最终，我想说的是教化的路上也不行能是一帆风顺的，那么就用专业去迎来敬重、用专业来成就学生、成就自己。 小学老师专业标准学习心得10 窗外照旧是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起小学老师专业标准案例式导读，看着“专业”二字，的确，21世纪是一个以学问、智力和创新为基础的学问经济时代。目前，校长要专业化发展，老师要专业化发展。“教书匠”已不再适应社会发展的教化须要，已不再适应特性化成长的孩子的.须要。教化的创新须要具有终身教化理念的高素养专业化的老师队伍。 书中提出，老师专业素养体系的核心和基础是“学生为本”、“师德为先”、“实力为重”、“终身学习”四个“基本理念”。老师只有秉承并践行“基本理念”，才能形成良好的专业理念与师德，才能优化专业学问，提高专业实力，并最终以恰当而优质的教化教学活动，促进学生的全面、健康、欢乐发展。老师专业标准的基本内容是“三个维度、十三个领域、五十八项基本要求”。 阅读，翻阅笔记，梳理书的内涵，主要有以下几点启示： “学生为本”。教化的核心是人，人的发展既是社会发展的动力之源，又是社会发展的最终目的。教化是培育人的，课堂的主体是学生，老师首先要敬重学生，用自己渊博的学问和人格魅力影响学生。不仅教给学生学问，还要教给学生获得学问的方法，同时培育学生的各项实力。老师要做学生同等中的首席。课堂上是组织者、引导者和合作者；课下是学生的亲人、挚友，时时关注学生的身体健康和心理健康。但以学生为本，并不意味着忽视老师的教化作用，也不意味着肆意纵容学生的错误行为，对学生也绝不是除了夸奖就是赏识。 “师德为先”。老师要有高尚的师德。虽然现在许多老师不愿做蜡烛燃烧自己，照亮别人。但老师必需有爱心，有一颗甘于平凡、勇于奉献的爱心。因为只有酷爱教化，才会因为酷爱而投入个人感情，才会喜爱别人的孩子，才会真正做到关切、爱惜每一个孩子，才会有“最美女老师”张丽莉的英勇之举。 “实力为重”。新课改理念要求老师具有多种实力，因为“要给学生一碗水，自己要有一桶水”的说法已远远跟不上时代的节奏；“填鸭式”、“满堂灌”教学，已不能激发学生的学习爱好；“题海战术”并没有换来志向的学习成果；老师老黄牛似的苦和累，并没有验证“一分耕耘一分收获”。提高课堂效率，有效教学势在必行。老师只有在“在教学中探讨，在探讨中成长”，不断提升个人专业实力，才能体会到自己存在的价值与意义。 “终身学习”。苏霍姆林斯基说“老师的学问越丰富，他越能常常而又奇妙地开阔学生的科学视野，学生就会表现出越剧烈的探究志趣和求知愿望。他们的问题和质疑之处越多，提的问题就越有头脑，越好玩，难度也越大。这些问题反过来又促使老师去思索，去读书。”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”老师只有树立终身学习理念，让读书成为一种习惯，不断学习、思索、实践，才能不断更新教化理念，与时俱进，开拓创新；才能使老师的职业人生成为“奋斗的人生，胜利的人生，健康的人生，欢乐的人生。” 小学老师专业标准学习心得11 教化部20xx年12月12日推出的小学老师专业标准（试行）是国家对我们小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则，是小学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完专业标准，逐条比照，还真不敢说自己是一名真正合格的小学老师，作为一名小学老师，我真的应当细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格小学老师。 一、对基本理念的领悟。 应当时刻比照专业标准中的四个基本理念：学生为本、师德为先、实力为重、终身学习。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围围着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、欢乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、实力等等。在师德为先中也，充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在实力为重、终身学习中，结合本人实际状况，最须要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的实力，才能不断提高自身的专业水平。 二、对基本内容的学习 基本内容特别具体、详细，的确是我们小学老师应当去追求和实践的。 （一）职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，因为我是小学老师，这个职业肩负的使命的确很不一般，我们还有什么理由埋怨呢？ （二）对小学生的看法与行为。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱”，其他都是多余的，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。 （三）教化教学的看法与行为。这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教化教学，说的实在一点就是要全面发展。 （四）个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。 （五）小学生发展学问。读了这些内容后，我们就清晰的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。 （六）学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，不仅要驾驭这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。 （七）教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，要用科学的教化教学理论学问武装自己，这是我的理解。 （八）通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。 （九）教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。 （十）组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，作为本人只能说一句话，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。 （十一）激励与评价。在这个方面，本人平常做的还很不够。这个人认为很难，因为对学生的评价不好不符合实际，又要有艺术。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，以激励学生更好的学生。 （十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的看法，多问问家长的看法，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮助。 （十三）反思与发展。