20226和7的认识教学反思(15篇).docx

20226和7的认识教学反思(15篇)6和7的相识教学反思1教学内容教科书第42页的内容。教学目标1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3.使学生驾驭6和7的组成。4.结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字6。教具打算主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具打算数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程一、复习师：我们以前学习了哪些数字?生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。二、导入新课师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)学生活动：领读、齐读。设计说明：创设情境，引起学生的学习爱好。三、新授(一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)学生活动：同位相互数一数。师(小结)：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。设计说明：充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。(二)教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片6和7。学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)学生活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。设计说明：用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的相识。(三)教学数序老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几?生：5添1是6(齐读)。师：6个珠子再添1颗是几?生：6添上1是7(齐读)。师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应当写在什么地方?生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7倒数到1?学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生活动：6、7、6抢答。设计说明：学生自己发觉7的依次，培育学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的爱好。(四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5比6小，6比7小。老师活动：板书：5667。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：5 66 7。老师活动：板书：5667。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6比5大，7比6大。老师活动：板书：6576。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：6 57 6。老师活动：板书：6576。设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培育学生勤于思索的实力。(五)教学序数老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。学生活动：6名学生到前面。师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)生：老师活动：（出示图）左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。设计说明：学生在嬉戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。(六)指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。学生活动：学生填在书上。四、嬉戏老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号23( )5( ) ( )；号5667；号( )( ) 5 ( )；号5添上1是几?6添上1是几?号6576；号数一数有几朵花?号从左数第6朵花是什么颜色的?学生活动：学生做以上题目。设计说明：利用嬉戏全面复习6和7的相识，使学生在玩中学，学中体会到乐。五、全课总结依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。六、教后记本节课在教学中留意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。6、7的相识这节课试验教材仍旧重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的依次、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清晰地发觉5、6、7之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜爱的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合试验课题的内容，我留意渗透了学生之间的评价意识，激励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，情愿探究数学学问。6和7的相识教学反思26和7的相识教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个学问点相对于学生较简洁，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。我从主题图导入，让孩子视察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于学生来说，还是比较简洁。接着，我让孩子找找生活中的6和7，孩子结合自身的实践阅历，“自己住在第7层”，“昨天口算训练做到第7页”，“七巧板中也有7”，“电话号码中也有7”，除了说一说以外，假如能让学生用画一画、拍一拍、写一写等多种形式来表示出7，学生能更多的感受实物与抽象数字之间的联系，对于7的相识就更加丰满了。然后通过计数器和一把断尺，让学生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。而对于重难点6、7的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有7条鱼的是第几缸”，但是最终有个别学生也没弄清晰“7缸鱼”和“第7缸鱼”的本质区分。谢老师的建议是换一个情境，如“把7个圈涂色，把第7个圈圈出来”，在涂和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄清晰两者之间的关系。除了涂和圈之外，可以结合班级学生的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参加到这个嬉戏中，突破重点，达到玩中学习，在学习中玩的目的。6和7的组成与分解也是本节课的重点和难点，我让学生把6个圆片分成两堆，既不重复也不遗漏，渗透一种有序思想。学生在动手操作中，在每次移动一片圆片的体验中，视察左右两堆圆片之间的改变，感受有序的数学思维。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。比如设计小猴子过生日的情境，小猴子邀请了他的6个好挚友一起来参与他的生日聚会起先，导入6和7的相识。6位好挚友坐着小火车，咔嚓咔嚓，在声形并茂的过程中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。到了小猴子家里，小猴子为他们打算了许多的食物，呈现6种艳丽、动态跳动的水果图片，让孩子们怀着兴奋的心情，快乐的分成两堆。整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的主线中，孩子们在轻松开心的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用，这样的效果可能会更好。6和7的相识教学反思3我在教学“6、7的相识”时，创设了许多情境，引导同学们亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。首先，我创设学习情境：拿出一面小鼓，请同学们听鼓声感知数数，用鼓掌来表示正确的个数。老师先敲5下，学生拍掌次数与它同样多；再敲5下，让学生拍掌次数比它多1下、2下。问：最终两次 拍了几下？这样，全体学生都真正参加到活动中去，感受到了6、7这两个数概念。接下来，让同桌合作，分别拿出6、7根小棒，在课桌上随意摆图形，摆完后，用数字卡片标出用了几根小棒。学生们都主动地参加到活动中来，跟同桌一起摆出了各种美丽的图案，有：花，向日葵，六边形，七边形，路等等。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培育了学生的合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣。在区分基数和序数时，我首先请一组同学在讲台上站一排，从左右两边分别报数，请左起7位同学向前一步，第七位同学出列；再请从右起6名同学右手，第6名同学蹲下。再请每组的同学分别排一行，每位同学轮番象老师这样指挥。这样，在活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去视察、思索，培育了学生思维的开放性和发散性。这样，一堂课下来，学生在视察、操作的活动过程中，感受到了相识数的乐趣。6和7的相识教学反思46和7的相识这节课相对来说学问点较多，包括正确数出数量6、7的物体，驾驭6、7的数序、大小、会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们驾驭这些学问点，要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。首先，我用一首儿歌引出6和7的相识，通过主题图找出有6个小挚友在打扫卫生，教室里有7个人，学生在相识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简洁的相识变成生活中的6、7，充分感受实物与抽象数字之间的联系。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。或许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发觉学生的爱好高涨。以后在教学中要留意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中驾驭、巩固学问。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的嬉戏作用没有充分发挥，事实上这个嬉戏的部分应当是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最终教学6和7的书写时，花费时间较长。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。假如我能在语言上再精炼易懂，更加注意数学语言的叙述精确到位，我想学生会更明白，更理解。爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中我肯定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。6和7的相识教学反思5教学6和7的相识一课后，我更加体会到爱好对于孩子们学习的促进作用，在教学中我以“趣” 为中心，设计课堂教学。一、创设新奇、好玩的动画人物情境。用课件出示第42页主题图，围绕大扫除这已情境贯彻于课堂的始终，调动学生的主动参加意识，使学生在不知不觉中主动参加课堂学习，较好地完成教学目标。二、课堂环节设计合理，内容充溢。通过学具和计数器等地协助学习，使学生在轻轻松松的学习氛围中驾驭、巩固学问。三、关注细微环节，注意学生行为习惯的养成及思想品质的教化。“教化无小事，到处是教化。”在教学过程中，我不仅仅关注学生学问的获得，而且视察主题图时，我教化引导学生要讲卫生、爱集体，学会与他人分工合作。在小组活动中，我告知孩子们：只有团结、努力才会有更多收获。在书写6、7时，适时订正、指导学生的写字姿态。从课堂效果看，达到了预设的要求，但也存在值得反思的地方。一、数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把我要适时驾驭。二、对于本课相关学问的复习应想得更周到。6和7的相识教学反思66和7的相识是学生在学习了0-5之后对数的进一步相识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。这个课题，原来是打算第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参与学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，打算的时间比较充分，当然在打算中也发觉了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的相识还不是很到位，只能是实力欠缺，无法支配好！课后，各老师给我的看法很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。差的方面就许多许多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不志向，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。对于这堂课的教学，我个人是比较满足的，比我预想的要好。一年级学生的留意力特殊简单分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的'留意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松欢乐的，学生也能在欢乐中学习。作为一名新老师的第一堂公开课，我能做到不惊慌，真替自己兴奋！当然，细微环节方面我的确处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律始终是我最头疼的问题，今日也有许多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最终在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题许多，发觉问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。这不是一堂好的课，却是一堂让我满足的课，老师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以后的课更能让我满足。6和7的相识教学反思7一、创设情境，生成问题同学们你们喜爱白雪公主的童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生视察。师：你们看他们是谁？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）老师板书：7。师：从这幅画里，你还视察到了什么？(引导学生说出有6个小矮人有胡子。)板书：6。今日我们就来相识一下6和7。(出示完整课题：6和7)设计说明：依据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习爱好，为下面的学习做好铺垫。二、探究沟通，解决问题数数和认数。师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人？生：（学生报得数）师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清晰地发觉5、6、7之间的关系。）师(小结)：小挚友，教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。设计说明：充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。2.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强相识。c说一说：“请同学们细致视察，教室里有那些物体的数量是，那些物体的数量是？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）设计说明：让学生说一说生活中可以用6、7表示的事物从而体会数学与生活的联系以及数学的用处，激发学生对数学的爱好。3.6、7的写法。师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有很多东西长得像6、7的形态。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）老师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。4.教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠子再添上几颗是7颗珠？（颗）也就是添上几是？问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。课件展示直尺图：0、1、2、3、4、5、（）、（）师：你知道5的后面填什么？6和7应当写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。5、比较5、6、7的大小师：秋天到了，果实都成熟了。你喜爱吃哪种水果？（学生发言）师在黑板上画出5个橘子，6个苹果。学生说出数量，并进行比较。师在画出7个梨，引导学生比较。师：从这三个数中随意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生独思索记录，再同桌合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）汇报：76、75、65、56、57、67设计说明：结合实际生活，以“你喜爱哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的主动性，还使学生明白了数学在生活中是到处有的，只要仔细视察，就能发觉。6.6、7的序数意义a、嬉戏。师：小挚友们现在我们一起来做个嬉戏，请7个小挚友上来。嬉戏的名称是：按要求做动作。（假如对了，大家表扬他们；假如错了，举手告知老师他们错在哪里？）师：第7位小挚友蹲下来，6个小挚友蹲下来，第6个小挚友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小挚友把手举起来设计说明：这一部分是本节课的重点，假如只通过老师的讲解，学生难以驾驭和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。b、出示金鱼图，学生看教科书第44页，学生口头回答。师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。（激励同学们好学的精神。）三、巩固应用，内化提高1、课本41页做一做1、2题；2、练习九1、2、3、4题。四、回顾整理，反思提升这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？设计说明：让学生对本节课的所学的学问做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信念。板书设计：6和7的相识67767565675756剖析：数学源于生活，更要应用于生活，虽然小学生年龄小，但在他们的生活阅历中，也会有数学因素的内容。因此在教学时让数学贴近生活，从学生熟识的生活现象中挖掘出数学因素，并充分运用于教学，就能化难为易，使学生乐于接受。为了调动学生的学习爱好我先以他们熟知爱听的童话故事导入，为下面的学习做好铺垫。一年级的孩子活泼好运，喜爱做嬉戏，教学中我以活动贯穿始终，有训练口头表达实力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培育视察实力、协作精神的嬉戏活动。通过这些活动调动了学生的学习主动性，活跃了学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得到巩固，在活动中学会应用。本节课学生开快乐心的驾驭了学问，学生的活泼、天真、聪慧也让我体会到了教数学的乐趣。6和7的相识教学反思81、紧紧围绕本人探讨的子子课题从主题图入手指导低年级学生自学的方法进行教学实践。课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。2、大量的嬉戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去汲取，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，立刻想到2和3，3和2，1和4，4和1，这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的基础。3、余文森教授说，“先学后教”是“指导自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教学上，而是要体现数学独特的魅力和思维价值。因此教学中，我尽量避开四平八稳，而是突出重点，突破难点地进行教学，还有设计了具有肯定思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。6和7的相识教学反思9今日上了6和7的相识这一课时，我即时对于这节课进行了反思。这节课存在的不足有以下几点：1、各个环节之间的连接不是特殊的自然，感觉是把每块学问点硬凑得凑在一起。还有发觉自己上课心比较急，就像这节课的学问点比较多，包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个学问点相对于学生较简洁，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。因为早上在1(4)班上课时发觉学问点太多，时间感觉特别的紧凑，再加上我在4班上课的时省略了用小棒来摆图形。致使我下午在3班上课时就急着把每个学问点上完，而没考虑到学生是否学的很扎实。导致这个发生可能是因为我对教材吃的不够透彻，今日张老师说了等你以后对课本看了能看出什么来了你也就知道怎么上课了。但是我看着书本没多大感觉的。看看一年级的内容简洁。但是要怎么把学问教给学生的确是难啊。2、对于上课的内容须要层次感，其实练习也是须要的，而且要知道每个练习你是为了解决什么学问点，你这个练习放在这步骤是什么目的。一年级学生许多练习是须要老师扶着做的，就像课本里的金鱼图，先要学生找准点，是从左边数还是右边数，然后再来推断，叫学生回答的时候也要学生说清晰是从哪边起先数的。还有的练习就是让学生视察自己说出题意的，这个时候就是所谓的“放”了。3、其实我们都知道一年级上课最主要的是课堂的调控，学生没在讲话但是没有参加到其中也是没有用的。(学生的主动性调动还不够)还有就是课堂语言的提高拉！数学课老师讲的每几句话都要简略，把该表述的意思尽可能的简洁。学生能听明白即可。还有就是课堂评价语言的提高拉！一年级学生须要哄，这个哄还是须要技巧的。总之这方面还是须要好好的加强。向其他老师好好的学习学习。讨教讨教，向别人取点经来。怎么说我在老师这个舞台上以后的日子是漫长漫长的，希望自己渐渐的成长。不要求自己有多精彩，但是我希望我能尽早的合格。6和7的相识教学反思106和7的相识这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是6、7物体;驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们驾驭这些学问点，在设计本节课时从学生的实际动身，采纳学生喜爱的学习方式，使学生能主动、主动的学习、探究，从而使学生的实力、情感、看法等方面都得到较好的发展、培育。首先，回忆我们已学过的数字有哪些入手，引入新知。这样既复习了旧学问，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的留意，使学生的热忱高涨，不由自主地参加到数学活动中来。从而提高学习的爱好、增加学习的信念、去除学生的学习恐惊。让学生学有用的数学，体会数学的应用价值，是新课标的重要理念，教学中引导学生用已有学问阅历进行学习，敬重学生的认知发展水平，才能使学生的学习更有效。在教学新知时，出示学生在儿童乐园游玩的情境图，通过数一数图上人物的数量，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的依次和比较大小做打算;接着再让学生找一找生活中可以用6和7表示的物体。学生在找用6表示的物体时很精确，再找用7表示的物体时由于我的提问不精确学生干脆就抽象到7了。动手摆一摆分别数出6根、7根小棒，并动手摆一摆自己喜爱的图形，好多同学都大胆的动手摆，摆房子的，摆松树的，摆长方形、正方形等图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，能较好地发展学生的数感。最终通过嬉戏，有效地调动了学生的无意留意转为有意留意，激发了学生的学习主动性，使课堂变得更加生动好玩，轻松开心。同时嬉戏也让学生亲身体验了几个和第几个的含义，突破了本节课教学的难点。整节课重视学生获得学问的思维过程，始终注意让学生自己动脑、动手、动口，充分发挥老师的主导作用和学生的学习主动性，从而培育了学生独立思索的学习习惯，同时也使学生更坚固地驾驭学问。本节课也存在着一些不足之处，如在出示金鱼图片的练习时，信息较多，应当带着学生逐条说一说信息在完成练习更好了。在处理点子图时虽然做到了开放，但是再有序些就更好了。在今后的教学中还要努力学习，刚好反思，总结阅历，才能更好地完成教学任务。6和7的相识教学反思11逸夫小学 刘丽娟 6和7的相识这节课相对说学问点较多，包括正确数出数量6、7的物体，驾驭6、7的数序、大小、会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。学生在相识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简洁的相识6、7变成生活中的6、7，这样学习起来更有爱好，相识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时赐予激励，使学生学习的热忱再次高涨，让学生尝试胜利的喜悦。从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松开心，但在基数和序数的意义区分这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区分只是浮于表面上的感知，详细练习时，有的学生没有真正驾驭，出现错误，反思教学，假如我能在语言上再精炼易懂，更加注意数学语言的叙述精确到位，我想学生会更明白，更理解。爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课。6和7的相识教学反思126和7的相识的教学反思6和7的相识这节课相对说学问点较多，包括正确数出数量6、7的物体，驾驭6、7的数序、大孝会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。学生在相识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简洁的相识6、7变成生活中的6、7，这样学习起来更有爱好，相识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时赐予激励，使学生学习的热忱再次高涨，让学生尝试胜利的喜悦。从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松开心，本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7以及比较大小，我认为这都比较简洁，所以忽视了学生书写时检测，其实有的学生书写6和7时还是存在问题的。在基数和序数的意义区分这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区分只是浮于表面上的感知，详细练习时，有的学生没有真正驾驭，出现错误，假如我能在语言上再精炼易懂，更加注意数学语言的叙述精确到位，我想学生会更明白，更理解。爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课。6和7的相识教学反思136和7的相识这节课相对说学问点较多，包括正确数出数量6、7的物体，驾驭6、7的数序、大小、会读、会写，知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，想让孩子们做到规范书写，能够把写数落到实处，所以在这节课中我没有教学写数这一学问点，为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计一个教学情境把这些学问点串联起来，学生在相识6、7后，我让学生数形结合，用6和7来表示图形，接着用6根或7根小棒摆出自己喜爱的图形，不得不说孩子的创建力和想象力不行小觑，相识数序、比较大小，这部分教学内容很轻松的完成，在练习时以嬉戏活动的形式呈现，并赐予激励，使学生学习的热忱再次高涨，让学生尝试胜利的喜悦。从课堂教学效果看，整节课学生学得轻松开心，由于在前面画图、摆小棒的教学环节占用时间过多，在基数和序数的意义区分这一环节，时间惊慌导致通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义不够扎实，学生对此的区分只是浮于表面上的感知，有的学生没有真正驾驭，出现错误，在下一节课要进行专项强化练习。反思教学，假如我能在语言上再精炼易懂，更贴近学生富有激情，更加注意数学语言的叙述精确到位，我想学生会更明白，更理解。爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课。6和7的相识教学反思14上了6和7的相识后，我更加体会到爱好对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。一、创设新奇、好玩的童话情境6和7的相识这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。其中知道6、7的组成是教学的重点。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效留意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的留意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关学问点用这个虚拟的童话情境以不同的形式呈现在学生的面前，并将各学问点串联在一起，胜利地激发学生的参加，让他们爱好盎然地学习6和7的相识。二、让学生充分感受学习数学的乐趣“爱好是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确驾驭数学学问和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是好玩的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。1、猜数、写数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们视察情境图，从“昆虫王国运动会”里，找出自己最喜爱的昆虫运动员，用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜爱昆虫运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜爱的昆虫可能是什么？低年级的学生们新奇心很强，很想知道同伴们喜爱的是什么，特别感爱好地到教学中来。写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒还可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得好玩。2、动脑的乐趣。在学生已经摆出6根小棒的状况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜，摆的最快的小挚友是怎样摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。3、合作的欢乐。同桌两人摆一摆6、7的分成或组成，要求一人摆一人登记，完成后将学生的不怜悯况进行展示，从中让学生明白有规律摆法的好处。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得轻松欢乐，但也存在值得反思和改进的地方。整节课时在时间支配上有点惊慌；少数学生不能有规律地写出6、7的分成。6和7的相识教学反思15韩清蕊 6和7的相识这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们驾驭这些学问点，在设计本节课时从学生的实际动身，采纳学生喜爱的学习方式，使学生能主动、主动的学习、探究，从而使学生的实力、情感、看法等方面都得到较好的发展、培育。首先，回忆我们已学过的数字有哪些入手，引入新知。这样既复习了旧学问，为新知学习作铺垫