2022中班科学教案沉与浮_1.docx

2022中班科学教案沉与浮中班科学教案沉与浮1 一、观看视频，感受沉出现象 师：小挚友们，今日老师带来了一段奇妙的视频，我们先一起来看一下吧！师：从视频中你们看到了什么？（1）幼：乒乓球、玻璃球等师：哦，看到许多的东西吧！那谁能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上二、老师做试验，幼儿视察沉出现象师：小挚友们真棒，视察的很细致！今日老师打算了许多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。1、出示铁钉师：看，这是什么？师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂移在水面上呢？师：我们一起来做个试验，看看小挚友们说的究竟对不对。师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“”表示“沉”（老师在白板上展示如何做标记）2、出示泡沫师：看，这又是什么？师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？师：我们一起通过试验看看吧！师：哪个小挚友告知我，现在出现了什么现象？师：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“”表示浮。3、出示乒乓球师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？师：谁能告知我，我们该用什么标记表示它？4、出示磁铁中班科学教案沉与浮2目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。2、探究调整物体沉浮的方法。活动打算：1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。活动过程：一、谈话导入今日老师给小挚友带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么样？激发幼儿的操作欲望。二、出示记录，把揣测结果记录在纸上出示记录纸，一起揣测结果，用简洁的图标来表示物体的沉浮。三、幼儿尝试操作1、老师交代操作要求。2、幼儿操作第一次3、得出结论：通过试验我们发觉，有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底。1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个小石子让它浮起来？2、各组幼儿进行尝试操作。3、老师巡回激励幼儿尝试不同的材料和方法。小挚友说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？活动延长：在日常生活许很多多材料都能拿来做试验，今日老师还带来了两把梳子，看看这两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发觉了什么？为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，老师留给你，回家和爸爸妈妈一起探讨一下，明天把答案告知老师。反思：1、首先，在教学开头，我通过课件出示一个阿凡提关切穷人的故事故事导入新课，让同学知道浮与沉还能关切人们做事。2、在活动1的教学环节，我首先是让同学在熟识了试验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉出现象，调动同学已有的生活阅历，充分发挥孩子们的想象力，在猜想的基础上，让同学通过验证自己的猜想，经受科学探究的过程，培育同学的科学探究精神。3、在这个环节后，我引导同学提出本节课要探讨的问题，怎样让浮着底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起来，然后让同学自主选择想要探讨的问题，可以是其中的一个也可以是两个问题，这样赐予同学自主探究的空间和探究时间，让同学在宽松、民主、和谐的环境里自主设计试验方案，亲自动手试验，在试验过程中充分发挥团结、合作、互助的科学精神。在同学充分进行试验探究的基础上，进行小组沟通汇报，把自己的才智与全班同学共同共享，同时共享同学的才智，这样，既可以培育同学的思维力气、语言表达力气、试验操作力气，又可以促进小组的相互学习，共同共享成就。4、在本节课的最终，让同学自由谈本课的收获，自我评价在本课中的表现或小组表现，使同学敢于正视自我。发觉自我和小组的不足，学习他人的特长，以利取长补短。老师的随机评价，赐予同学克服困难自主探究的士气，有利于同学科学素养的形成。中班科学教案沉与浮3一、设计意图：水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子对水果的相识也只停留在对水果的色、香、味、形上，关于水果在水中的沉出现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了很多孩子的围观争论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发觉水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我就设计了这一活动。二、活动目标。1、视察水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。2、相识标记“”、“”，能依据沉浮标记简洁分类。三、活动打算。各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。四、活动过程。1、师：“小挚友，今日我们班来了两位小客人。老师打算了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（幼儿一一指认水果。）2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记）。我们可不要学他俩。”师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”3、师：“小挚友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由探讨后回答。4、师：“刚才小挚友们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小挚友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。幼儿试验，并把自己的试验结果告知小挚友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。5、师：“现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？”幼1：“我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。”幼2：“我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。”中班科学教案沉与浮4一、活动目标通过探究活动扩大有关舞厅在水中沉浮的阅历，派样对科学现象的爱好。探究使物体沉或浮的不同方法，发展探究精神。二、重点与难点探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。三、材料和环境创设材料：各种性质的物品。如铁、木、玻璃等制品。环境创设：在科学角投放玩水器具，让幼儿自由操作探究。四、设计思路大班下学期的幼儿已具备了某些物体（如铁、木头等）在水中沉浮的阅历，但是假如活动设计仍停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先预料（思索）再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的发展。五、活动流程自由探究探讨沟通指导探究分析探讨通过自由探究丰富幼儿关于物体在水中沉浮的阅历。说明自由探究有两个目的，一是扩大幼儿的阅历范围，既知道铁在水里会沉，木头在水里会浮，又了解一些其他物体在水中的沉出现象，所以在自由探究的活动中，让幼儿削减探究中直觉行为性，增加探究的预见性，有助于发展形象思维。自由探究前应当让幼儿先预料，再实践。通过探讨沟通发展幼儿表达阅历的实力，激发进一步探究的愿望。（1）出示物体，请幼儿预料它们在水中的沉浮，并说说预料的依据。（2）让幼儿轮番通过试验验证预料的正确性。(3)探讨物体的沉浮会不会变，什么状况下会变更。说明探讨沟通可以小组进行，也可集体进行。3、通过指导探究，提高幼儿探究的友情性，发展初步的解决问题的实力。说明在前面探究的基础上，让幼儿带着任务探究，既设法使浮在水的东西沉下去。（1）通过分析探讨发展幼儿思维的敏捷性。A请幼儿演示讲评探究的结果。B幼儿相互评析探究方法的特长和不足，谈谈最喜爱哪种解决问题的方式，为什么？C探讨为什么大轮船不会沉下去。说明探讨不肯定得出结论，让幼儿自己去找寻答案。中班科学教案沉与浮5一、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触并相识了它，在玩水的过程中，发觉一些惊奇的现象：如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里等等。纲要指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教化内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。二、活动目标：1、感知物体在水中的沉出现象，探究变更物体沉浮的方法，尝试用简洁的图画记录视察和探究的结果。2、主动思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的欢乐。三、活动打算：1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。3、个人记录表每2人一张。四：重点难点：探究变更物体沉浮的方法，培育幼儿科学探究的实力。五：活动过程：（一）导入部分：创设情境，提出问题，激发幼儿的探究欲望怎样帮助蚂蚁过河？（幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等）基本部分：1、引出沉与浮的概念，相识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。2、幼儿动手操作进行探究找寻帮助小蚂蚁的方法是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小挚友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。幼儿操作，老师视察指导。3、集中共享探究结果。请一组幼儿讲解记录结果。师小结：小挚友们都视察的很好，雪花片、棉签等会浮现来，圆铁片、硬币等会沉下去。4、引导幼儿探究变更物体沉浮的方法。探究：借助协助材料变更物体沉浮的方法。幼儿探究，老师指导。5、展示幼儿探究结果。请个别组幼儿讲解自己的探究结果，老师进行总结。（三）结束部分：平安教化，引导幼儿不要玩水，学会自救。师：小挚友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危急的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。中班科学教案沉与浮6教学目标：1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用、记录结果，表示上浮和下沉；2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上，尝摸索索变更物体沉浮的不同方法；3、能用心倾听别人讲话及大胆讲解并描述自己的操作过程与结果。活动打算：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。2、科学术语及词汇：沉、浮。活动过程：一、揣测活动：1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那我们就把玩具扔进去看看吧！3、让幼儿大胆揣测其余物品宝宝的沉出现象。二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一样吗？2、第一次记录：记录猜想和试验的结果。3、沟通：幼儿相互沟通第一次揣测和试验结果，探究自己的揣测和试验结果是否一样。三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。2、幼儿操作变更物体的沉浮，激励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？胜利了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来。老师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。四、科学小试验师：小挚友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。那你们知道这是为什么吗？今日，尤老师也带来了一艘潜水艇（出示矿泉水瓶子），我们一起来玩一玩吧！请幼儿分别探究如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及处在半浮状态。五、阅历迁移水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）是啊，通过今日的试验，我们知道了很多水的隐私。但是这些还远远不够，所以希望小挚友们能多多去探究，去发觉，利用水去独创更多东西，但是也肯定要留意平安。反思：在教学的过程中，我发觉有些内容还是须要巩固的。首先我提问：沉到水底的物体是否收到水的浮力？班里还有许多的同学说没有收到。我想究其缘由还是由于同学没有亲自进行试验，验证。而我由于时间的关系，在设计完试验，我只是让同学进行看着老师，和同学合作在讲台上进行演示试验。虽然试验的效果很好，但是同学们都是只是看到，而没有真正的亲身经受，对于同学来说还是效果还是比较的差的。我想在以后的教学中，不要为了赶任务，急赶忙忙的将课讲完，我想还是从同学的认知的开头，让同学指导孩子一步一步的进行学习，学问和经受是从孩子的心中内化出来的，而不是硬灌输进去的。在教学的过程中，我在提出问题，让沉入水底的物体出现来，有什么方法的时候，我挺直让同学动手试试。虽然部分的同学还是能有效果的，但是我发觉他们的发觉不是很有系统。我想在教学中必需让同学先动脑思索，在动手去验证试验，这样的效果会更好。即使不让同学进行全班的汇报，也应当让同学先思索，在沟通，然后去实践。这样才能够有更好的效果。还有就是同学还有一个怎样让橡皮泥的出现水来。由于已经快下课了，我因此让同学课下思索探讨。可能在课下会有许多的个同学不去做，我怎样激发同学去做呢？这一点须要我去思索。还有就是试验之后怎样快点收回来，这样是须要训练的地方。中班科学教案沉与浮7活动目标：1视察物体在水中的沉出现象并依据物体的沉浮特征分类。2对沉出现象有探究的爱好。活动打算：1每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。2每组1大盆装水，1块擦手毛巾。3集体记录表和沉浮字卡图片。活动过程：（一）感受沉出现象，激发幼儿的探究爱好。1老师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？假如把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？2请个别幼儿来轻轻的放到水里，细致看它怎么样了？3老师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当订正不对的。4老师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。（二）相识操作材料和记录表，商议记录方法。1相识操作材料和记录表。老师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿揣测）2了解活动记录单。老师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？3商议记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师依据幼儿的揣测进行记录。（三）引导幼儿两人合作探究并记录沉出现象。1.老师：现在要请大家来做试验来验证一下你的揣测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小挚友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小挚友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。（认一认小挚友的记录表）2.两人合作探究沉浮并记录。（四）出示集体记录单，幼儿沟通、分类。1老师：你猜对了吗？经过试验，结果怎样？（老师依据幼儿的试验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的状况记录。）2老师：现在我们给这些东西来分类，你准备怎么分呢？（引导幼儿依据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）3幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小挚友可以到老师这边再来试试。4沟通：大家来说说你是怎么分的？（五）小结，扩展幼儿阅历。老师：今日我们发觉了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮现来。你还望见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告知大家。假如教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）中班科学教案沉与浮8一、活动目标：1、引导幼儿对科学活动感爱好，能主动动手探究，体验物体沉出现象。2、初步了解物体的沉出现象，能够依据沉出现象将物体进行分类。3、通过活动提高幼儿的团结帮助实力，渗透环境爱护意识。二、活动打算：各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。三、活动过程：1、故事导入：老师这里有一副漂亮的图画。（出示图画）叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样美丽的鱼，这些鱼在大海里游得多快乐呀！可是有一天，这些小鱼都难过地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严峻污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威逼。2、“你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小挚友，让我们一起来看一看吧！”你们相识这些都是什么物品吗？（展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命平安受到严峻的威逼，小挚友你们想帮助这些小鱼吗？那我们今日就抓紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？4、可是，这些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我们肯定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？5、揣测活动。师：小挚友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？(老师操作演示，引导幼儿视察)6、操作活动。师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的实力，培育幼儿的合作精神。请小挚友比照自己的揣测将材料一个一个地放入水中。7、师：小挚友你们猜的究竟对不对呢？现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？在此环节中，老师采纳间接指导和个别引导的方法，让幼儿了解物体的沉出现象和物体大小没有关系。8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩！小挚友，你们真能干！发觉了这么多的隐私。真棒！9、分类活动。师：小挚友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）你知道这是什么标记吗？（指导幼儿相识沉浮标记，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。）10、小挚友们学到了这么多学问，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得肯定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家打算好了吗？起先行动吧！四、延长活动：在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里细致找一找，看一看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，把你收集到的资料登记来，讲给大家听好吗？中班科学教案沉与浮9活动目标1、培育幼儿的协作意识和动手操作实力。2、体验胜利的喜悦之情。3、培育幼儿敏锐的视察实力。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学重点、难点重点：幼儿能通过活动相互协作，共同探究。难点：能通过操作、记录，体验盐的多少与鸡蛋位置改变之间的关系。活动打算铅笔、小勺、记录纸、盐、纸板、小瓶、海绵、手绢、泡沫板、木板、烧杯、熟鸡蛋、塑料积木若干等活动过程一、听音乐进教室，启发谈话，引出主题师：孩子们，你们玩过水吗？幼：玩过。师：你们是怎样玩的？幼：我们把积木、石子放在水中，看谁能浮起来。师：你们发觉了什么呀？幼：积木浮起来，小石子沉下去了。师：出示鸡蛋，请幼儿猜猜看，鸡蛋在水里会怎样？幼儿探讨（沉下去，浮现来）。好，老师现在把它放到水里看看会怎样？放到水中视察结果：沉下去了。那咱们用什么方法让它浮起来呢？幼：纷纷探讨，说出自己的方法。师：好，请小挚友们找伙伴一起来试一试。二、幼儿自主操作活动1、幼儿亲自做试验。2、探讨：你用什么方法让鸡蛋浮现来的？（把鸡蛋放在木板上让它浮现来，把鸡蛋放在泡沫上让它浮起来等。）三、师幼共同操作探究1、出示盐师：盐能不能让鸡蛋浮起来呢？小挚友猜猜看。幼：能；不能。师：好，现在我们试试看。要求：三个小挚友一组分工、合作进行操作，一个幼儿用小勺放盐，一个幼儿用筷子搅拌，一个记录，每放一次盐就要做一次记录，还要记录好鸡蛋位置的改变。2、幼儿操作、老师参加并指导。3、沟通记录结果。(1)鸡蛋浮起来了吗？(2)检查幼儿记录结果，提问幼儿操作过程。(3)老师小结：盐放的少，鸡蛋浮起来的慢，盐放的多，鸡蛋就浮在水面上了。活动延长：在区角中放入此材料，供幼儿操作。中班科学教案沉与浮10一、活动目标。1、幼儿感知物体在水中的沉出现象；2、大胆探究、尝试物体沉或浮的不同方法，发展探究精神；3、初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。二、活动打算。人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。三、活动过程。（一）导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？（二）老师提出问题，引导幼儿探究。1、老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？（1）幼儿尝试。（2）幼儿介绍尝试结果。（3）老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。2、老师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”（1）幼儿尝试。（2）要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。（3）尝试结论：变更橡皮泥的形态(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上3、老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?（1）幼儿尝试。要求：幼儿两人互换尝试。激励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。（2）尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底4、老师提出尝试问题：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。（三）老师试验演示，验证答案。四、活动延长：老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小挚友可以来接着进行尝试。中班科学教案沉与浮11设计意图：这是大班上学期的一节科学活动。科学活动始终是幼儿很喜爱的课程，因为可以通过自己的操作验证揣测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮学问，本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度，通过操作，让幼儿进一步相识沉与浮，知道通过变更形态和重量可以变更沉浮的状态。活动目标：1.丰富有关物体沉浮的阅历，探究变更物体沉浮状况的不同方法。2.对科学现象产生爱好，提高探究的主动性。3.初步尝试试验的一般过程。重点：对科学现象产生爱好，提高探究的主动性。难度：探究变更物体沉浮状况的不同方法。活动打算：1.老师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥活动过程：一.感知材料，引出主题1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。2.提问：这些材料放在水中会怎样？3.进行揣测记录。二.验证揣测1.老师依据幼儿的大胆揣测与幼儿一同验证结果。2.记录试验结果，与揣测的进行比较。3.与幼儿一同视察记录表“沉下去”和“浮现来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。三.幼儿探究，找寻变更物体沉浮状况的方法1.选择两个典型的物体，尝试变更物体的沉浮状态。2.幼儿探究：让浮在水底的瓶子沉下去。（变更瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，相识悬浮）让沉入水底的橡皮泥浮现来。（变更橡皮泥的形态从而变更浮力大小）3.幼儿相互沟通自己的试验结果，小结：变更物体的形态和重量都可以让物体的沉浮发生改变。四.活动延长老师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了变更，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法胜利变更它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！反思：新理念的科学课程是以培育同学的科学素养为宗旨的，三班级科学课以训练孩子们的观看力气入手，观看是人们对自然现象考察的一种方法，是人类熟识自然的基本途径，也是科学教学的基础。在教学沉和浮一课时，我为同学预备了丰富、大量的探讨素材，给同学创设了宽敞的探究活动空间。首先在极其敬重同学特性的前提下，请同学们依据自己的情感看法选择将要探讨的物体，放在水中进行观看、分类、填写试验报告。这无疑是对同学进行一种科学看法的启蒙训练。当有的同学在小纸片的沉浮问题上有争议时，我充分体现了敬重同学人格，创设民主课堂的教学思想，让同学各抒己见，以事实为依据，进行科学辩论。当几名同学辩论没有结果时，自然激发了想探讨原委怎么回事的欲望，自然过渡到探究要求的氛围中。教学中的设计要为同学的探究活动逐步走向。随着问题的深化探讨，对比试验又成为探究的焦点。我不急不躁，充分让同学发表看法，敢于质疑，提出独树一帜的观点。同时也适时参与到同学的探讨中，真正形成科学研讨的氛围。场面既喧闹又严厉。使同学体验到科学结论的获得是特别不易的。在这里有探究的艰辛，也有成功的喜悦。一个三班级的孩子，能得到这些亲身感受就已经足够了，此外教学评价也比较有特色，充分利用同学间的信息沟通来创建民主和谐的课堂气氛。树立孩子们的自信念和科学价值观。中班科学教案沉与浮12一、设计思路大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先预料（思索）再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的发展。二、活动目标1、学问：（1）感知物体在水中的沉出现象。（2）学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、技能：（1）能根据老师的要求有序的完成试验。（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。3、情感：（1）乐意参与探究沉与浮的小试验。（2）初步形成对科学活动的爱好。三、活动重点1、感知物体在水中的沉出现象。2、学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。四、活动难点探究调整物体沉浮的方法。五、活动打算1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。3、每人一张记录纸，一只笔。六、活动过程1、相识试验材料师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？2、试验:沉与浮老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把打算的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把揣测的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个""，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个""（一个条竖线，下面加一个小帽子）。试验，把试验的结果记在记录纸上。幼儿按意愿动手实践,老师留意视察记录,针对性地指导;留意视察幼儿的表现钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师打算好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。依据记录表对两种结果进行对比，大家集中沟通最终结果。提问："有没有试验结果和揣测结果不一样的？"总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有沉下去的东西有、七、提升试验（一）怎样使浮起来的东西沉下去1、师：小挚友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。（二）怎么样使沉下去的东西浮起来1、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝须要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小挚友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会浮现来，为什么呢？"4、幼：（此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和探讨1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。）5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。八、活动延长1、师：小挚友们，老师这里还有一个物品宝宝，小挚友们看是什么，小挚友们猜猜看-宝宝放到水里是沉，还是浮呢？2、幼：3、老师总结：老师也不知道-宝宝是会沉，还是会浮。其实，小挚友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。九、反思沉与浮这个活动让幼儿过足了在玩水中进行沉与浮探究的瘾。在活动的开头，只是让幼儿将一些小物件，如：塑料积木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，让其观看何种物体沉下去，何种物体出现来。随着活动的不断深化，幼儿的欲望不满足了，他们试图让浮在水面上的东西沉下去，沉在水底的出现来。由此出现了三个探究的精彩画面：用手往下压小瓶，手一松，小瓶又浮了上来。拧下瓶盖，再下压，小瓶“咕嘟咕嘟”灌满了水，本想可以了，小瓶却悬浮在水中，又把水换成了橡皮泥，结果同样，问题一时搁浅。再把积木往下压，失败。把皮筋捆在上面，也不行。老师提示：“能不能用一种沉在水底的东西进行关切呢？”有的小伴侣用橡皮筋将一枚硬币捆在积木上，也没成功。经过反复试验，把橡皮泥粘在积木上的方法，最终使积木沉到了水底。最有意思的是让五角的硬币浮在水面的探究过程。一个小伴侣把硬币放在小瓶盖里，往水里一放，硬币连同瓶盖一同沉到了水里，而另一个小伴侣用了同样的方法，瓶盖却盛着硬币漂移在水面上。孩子们感到很惊异，我让他们都试试此种方法，最终发觉，放时假如不当心，瓶盖里灌满了水，就会沉到水底，否则就漂移在水面上，孩子们称之为“硬币像坐上了小船一样”。有的幼儿很会联想，瓶盖里放了硬币和水会沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也应当沉到水底。通过操作试验，搁浅的问题最终得到解决。在记录时我只供应了两种符号：（上浮）（下沉）这可记录单个物体的沉出现象，当记录须要帮助物才能上浮或下沉的物体时，幼儿自创记录方法，有的须要几种帮助物，就画上几种，我没有硬性规定怎么表示，让他们八仙过海，各显神通吧！整个活动过程，孩子们的探究兴致始终很高，而且初步学会了迁移学习阅历。他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西出现来？”“