2022关于进修学习总结.docx

2022关于进修学习总结关于进修学习总结1本人陈晓燕，本院老年病科医师，目前已完满完成为期半年的进修学习。在此特别感谢医院领导让我到上海华山医院进修学习。在进修之前，医院领导、医务科科长及我科王勉主任对我进行了殷殷教育，并赐予了深深的关怀与信任。这次进修是我来之不易的学习机会，也是对自身的一次挑战。进修时我带着明确的学习目的，时刻牢记领导对我的叮嘱，学习了先进的临床理念和技术。通过这为期半年的进修学习，使自己开阔了视野，拓展了思路，提高了业务技能。总结这半年来的学习过程，上海华山医院给我留下深刻的印象。这里的工作节奏快而有序，人员职责明确，学习气氛深厚，是一个良好的进修学习环境。通过本次进修学习，我取得了肯定的收获，较好的完成了进修学习目的，总结如下几点：（一）在业务学习方面：通过在上海华山医院呼吸内科为期半年的系统学习，进一步了解了呼吸系统的基础学问，对呼吸系统常见病、多发病的西医诊疗过程有了系统的相识，全面娴熟驾驭了呼吸科常见病、多发病的诊断治疗，如社区获得性肺炎，慢性堵塞性肺疾病，慢性咳嗽等；熟识了呼吸科常规操作如胸腔穿刺、经超声、CT引导下经皮肺穿，基本了解纤维支气管镜、无创呼吸机等操作要领；开拓了关于呼吸系统疾病疑难杂病方面的临床思维，如肺部阴影的分析等；对呼吸科最新的诊疗技术有了肯定的相识和关注方向。（二）在工作模式方面：我进修的科室是科室主任每周查房1-2次，查房时感觉气氛和谐，讲求实事求是、重视循证医学证据，许多原则性的问题已达成共识，但允许不违反原则的分歧。一般状况下查房时，先由一线或进修医生报告病史；上级医生细致阅片，分析可能诊断，进一步检查及治疗方案。对于疑难杂病方面，首先一线医师进行分析考虑，再向上级医师报告并听取上级医师对疾病的分析，遵从上级医师对疾病的诊治看法。这样能系统的有安排的使患者得到合理治疗，同时年轻医生了解许多相关学问。有利于年轻医师的成长及科室整体水平的提高。（三）在科室接着教化方面：科室要发展，必需重视再教化、再学习及后备人才的培育。每周1次科内讲课；每半个月1次科内学术探讨；长期高强度、自觉的学习、沟通也是他们长盛不衰的重要因素。（四）医院整体科室协调方面：各学科人员的通力协作是提高诊治水平的保证。各个科室都有技术专长，每位医生也有技术专长，才能使科室的诊疗水平得到保证。光有好的临床医生还不够，必需有先进的设备和完善的协助检查，如检验科、病理科、放射科等需跟临床保持一样才能在设计出志向的治疗方案同时进行实际治疗。但是，多数疾病还是以常规诊治为主，常规治疗仍是最常运用的治疗手段，我认为，在本院目前的技术、设备状况下，只要能规范的、合理的运用常规技术，各科室通力良好协作，开展力所能及的新业务、新技术，也能使得我院的综合实力提高，拥有高水平的诊疗，使大多数患者获得满足的疗效。进一步提高我院的知名度。半年的进修时间是短暂的，进修生活是充溢而开心的。虽然进修生活已经结束，但学习是无止境的。在上海华山医院的进修学习期间，极大的开阔了我的视野，特殊是他们深厚的学习气氛、探究精神，不断激励着我尽快地驾驭新的理论学问及技术。我回首这段时间，谛视自身的变更。我的专业学问得到了巩固和增长，学会了许多先进的技术和方法；但是对我来说，最重要的收获还是观念上的变更和思维上的开阔。我现在为自己的付出和收获感到欢乐。我决心要把学到的学问和理念带回到自己的工作岗位中，并在工作中影响带动同事们，为科室及我院的工作水平更上新台阶出自己的一份力！再次感谢医院领导给我的这次机会！关于进修学习总结220xx年9月至20xx年3月，我到上海第六人民医院骨科为期半年余的进修学习。首先经过了两个国家级接着教化项目AO创伤骨科基础学习班和四肢显微外科学习班的系统学习和培训。培训中，8位国际讲师分别对四肢创伤骨折的AO治疗原则、方法和阅历进行了系统讲授。学习中我们不但回顾了骨折愈合相关的生物学和生物力学基本理论学问，而且还学习了AO骨折治疗的基本理念。更为重要的是通过学习模块与模型操练模块相互交替和详细病例手术指征、治疗方案探讨等环节，讲师们由理论到实践引导大家学习领悟先进治疗理念，使我们的专业学问得到大幅度的扩展和强化。为进修打下了坚实的理论基础。在这六个月里，我轮转了，关节镜外科，关节外科，脊柱外科，创伤外科，小儿骨科。通过半年余的进修学习，自己在骨科业务上有了更大的提高与进步。上海六院骨科的超大规模、超强技术和科学管理给我留下了深刻的印象。上海六院的骨科规模巨大，目前在全国排在北京积水潭之后，为全国其次。六院骨科是上海市医学领先专业重点学科，设有上海市四肢显微外科探讨所，中国上海国际四肢显微外科培训中心，上海市临床创伤骨科中心。骨科核定床位401张，开放实际床位500张。骨科的年手术量突破两万台。学科下设修复重建外科、创伤外科、关节外科、脊柱外科、关节镜外科、骨肿瘤外科、小儿骨科和足踝外科8大专业，8个亚学科。1963年陈中伟教授、钱允庆教授等在该院胜利施行了国际医学史上第一例断肢再植手术，从今医院被誉为我国断肢再植的摇篮。1978年，于仲嘉教授探讨胜利“手或全手指缺失的再造技术”，荣获国家独创一等奖。从今奠定了六院骨科的地位以及专业特色。目前六院成为上海最大创伤骨科基地，最大人工关节基地，最大关节镜基地。在这里拥有各种最先进的骨科技术，几乎没有完成不了的手术。微创治疗四肢骨折是上海六院的一大特色。随着微创技术在骨科领域的推广和普及，骨科医师在治疗四肢骨折时更倾向于采纳闭和复位、绞锁髓内钉和经皮钢板等微创技术，以达到生物学固定的要求，而不再主见行较大的手术切口下干脆复位坚毅内固定。近年来，更是随着BO理论的确立，微创外科技术及桥接接骨板技术的概念，即MIPPO越来越多地被骨科医师所推崇。MIPPO概念的核心是避开干脆暴露骨折端，维持适当稳定的固定，最大大程度地爱护骨断及其四周的血供，为骨折愈合供应良好的生物环境。由于经皮微创接骨术的手术切口较小，以复原肢体长度、订正骨折端的成角及旋转畸形为目的，在不干脆显露骨折端的状况下，进行间接复位，然后进行髓内钉固定或通过两侧有限的皮肤切口间的皮下隧道，在肌肉下方放置钢板进行桥接固定。与传统的开放手术相比，可削减对骨折局部软组织和骨膜血供的破坏，也不干扰髓腔内的血液循环，供应了较志向的组织修复生物学环境，缩短了手术时间，降低了骨不连和感染的发生率，有利于患者术后康复，临床疗效较为满足。近年来MIPPO手术在该科室有了越来越多地应用及发展，在这方面积累了许多阅历并紧跟国际领先水平，取得了较好的临床疗效。总之，半年的进修学习自己的收获是很大的，特殊是在MIPPO技术，膝关节，髋关节，肩关节置换，关节镜技术，各种四肢创伤方面，骨盆骨折，胫骨平台骨折，肱骨近端远端等关节内骨折的技术方面以及各种困难严峻创伤等方面有了很大的进步。学习的主要目的就是学以致用，我决心要把学到的学问和理念带回到自己的工作岗位，使我们骨科的工作得以更好的发展，利用学习到的先进技术、先进理念，结合本单位的实际，而改进我们的工作，提升我们的诊疗水平。依据医院的现有状况，结合自己所学，向科主任汇报后拟开展如下技术：1、经皮微创接骨术 (MIPPO技术)2、经皮椎体成型术(PVP)与经皮椎体后凸成型术(PKP)3、困难胫骨平台骨折三柱固定4、膝关节置换5、关节镜手术等新技术项目我希望自己能够学有所用，希望把更多的新技术应用到临床中去。同时特别感谢院领导、医务处以及科室领导、同事对我的支持与帮助，同时希望在以后的工作中能够接着得到大家的支持。关于进修学习总结320xx年4月末，我在湘雅二医院康复科言语语言治疗诊室完成了进修学习。湘雅二医院康复科收治言语语言沟通吞咽障碍患者全面，囊括成人及儿童，全面发展，更重要是她们开拓言语工作的实力及无私共享的精神，贵科敬重和同等对待每一个进修人员、制定针对性进修安排，每天病例探讨、定时授课共享，也是我选择贵院进修学习的主要缘由。通过此次学习：理论学问和实践操作得到提高，规范了治疗，管理病人实力增加，驾驭了更有效的学习方法，对专业有了一个更深的相识；同时在带教老师的影响下，拥有了一种主动向上的精神、看法及懂得如何更好地为人处事等。一、专业学问的提高1、理论学问的提高：重温了失语症、构音障碍、吞咽障碍、儿童语言发育迟缓、认知障碍、嗓音障碍、口吃、自闭症等学问点，包括定义、病因、症状、分类、诊断、鉴别诊断、评定、治疗等。业务学习中还重点学习了自闭症学问点，全面了解了自闭症。2、评估及书写病历实力得到提高：驾驭了CRRCAE、S-S、MMSE、MOCA、构音障碍检查、言语清楚度检查、吞咽障碍评估等。书写了各种语言障碍病历，学习了标准病历的书写后，起先自己进行完整病历的书写，在带教老师逐标点、逐字、逐句的修改下，书写病历实力一步步得到提高。现能运用专业术语进行书写病历，且有完整的思路，病历合格率提高。3、治疗得到规范：我在治疗中的每一句指导语、每一个动作及每一个反馈都得到了带教老师全面的指导，在不断规范后，我将带教老师的治疗方法和自己已驾驭的治疗方法相结合，独立接诊了各种语言障碍及吞咽障碍的病人，接诊的病人中取得了不同程度的疗效。4、学会了接诊及管理病人的流程：接诊新病人（在接到会诊医生通知后或自己发觉新病人时，应先与管床医生沟通，再一起或由管床医生与病人进行沟通后方可接诊）。看病人（查看病历，了解病情；向病人介绍自己；与病人及家属沟通，了解病人的基本状况；进行初步评估；将病情向病人及家属做一个简洁的说明；在经得病人及家属同意做治疗后，跟他们介绍治疗方式、治疗风险、治疗时间及费用等，并签订知情同意书，预约治疗时间等。）治疗（具体评估，基本明确诊断，失语症病人可让家属填写病人具体资料一览表，整理治疗思路，书写语言病历，有重点性地进行治疗，给病人及家属进行家庭训练指导，布置家庭作业等。）中期评估（评估病人复原状况，适时调整治疗方案）末期评估（评估病人复原状况，进行分析总结）出院指导（给病人及家属进行具体出院指导，并提出相关建议。）5、学会了与病人及家属的沟通技巧：包括病情的说明、费用的收取、治疗的协作要求、病情的改变等。6、提高了交接病人的实力：在交接病人过程中有了清晰的思路，学会了运用相关专业术语进行交班。7、娴熟且规范了语言治疗相关仪器的操作（吞咽障碍治疗仪及认知心理治疗系统）二、相关方面的提高1、学习并驾驭了语言治疗室的建设。2、学习并驾驭了如何主动与医生、护士、其他治疗师及各兄弟科室的亲密合作，Teamwork形式更好的为病患服务。3、参与了读书报告会、业务学习、病历探讨、每日交班等，提高了综合实力。三、其它方面的提高此次进修学习，提高了我的专业学问水平，重要的是我驾驭了有效的学习方法：提高专业学问的途径除了看书，还有提问、沟通、总结等。更重要的是习得了一种精神、看法及为人处事的方法：一是对ST工作的执着酷爱，尽管我们有繁重的学习和劳碌的工作，但依旧坚持忙禄在中国语言治疗群的工作中；二是专心专注，我们每天坚持业务学习，记得刚起先我很不理解也没有用心下来，还会有请假，但是后来也渐渐变成了习惯，饿肚子听课也毫无埋怨，并且能专心地做好笔记、回家进一步巩固；三是从小事做起，带教老师对我的每一个用词和标点符号都要进行修改，对我各种细微环节的严格要求让我养成了仔细对待每一件小事、追求更好的好习惯；四是自觉主动，三位带教老师在工作上的主动劲头让我很有感受，许多事情，她们不须要别人说，自己便想到了，并且做了，比如说坚决果断地接诊上班时间外的病人，义不容辞地处理跟ST室有关的事情，主动联合兄弟科室开展工作等，尽管会不断地遇到困难，但她们都能主动去担当，在她们的潜移默化下，我也不断试着让自己去主动担当。学以至用，回到我所在医院后，我将总结所学的各种学问，在领导的充分指示下，和团队一起总结出更适合我所在医院的发展方式，将医院模式和特教机构模式相结合，让有效的治疗方式为病患更好的服务，将语言治疗诊室发展壮大，并成为有影响力语言治疗团队。关于进修学习总结4我是黑龙江省林业公安干校的一名老师。我忠诚党的教化事业，酷爱本职工作。将教化工作看作是我的其次生命，将全部身心投入到教化教学，教书育人当中。不断开拓创新，与时俱进；不断充溢与完善自我，培育为人师表的实力；不断刻苦钻研专业学问；为了开拓自己的学问领域，进一步搞好现任的“心理学”专业课教学，以适应工作的须要，我于20xx年3月被学校批准到人民公安高校进修心理学专业。这次进修培训的主要课程是：犯罪心理学，警务心理学专业课。希望通过些课程的学习，能不断提高自身的业务学习，提高自身业务水平和工作实力，以满意教化工作的须要；能成为林业公干干校的骨干老师；能较好的完成以后所担当的教学任务和其它工作，使自己更能精彩的完成本职工作。在这次进修中，我所选的课程中遇到我个人认为特别优秀的几位老师，这对我的教学也是受益终生的。回想这一学期来，我遇到了不少很好的老师，对我的成长有着重要的影响，不仅以渊博学问给我传道授业解惑、传授我学问，教会我做人，更教会我如何敬业。很怀念那些妙趣横生的讲演，很感谢他们。都说遇到一个好老师变更了一个人，我想我今生也会是一位好老师的。通过近一学期的学习，对我的触动特殊深，心理学是一门学无止境的学问。“把最新的学术动态传给学生，使之站在理论最前沿”是作为老师的追求，为此我们得要求自己对教学大纲必需一届一修订；教案必需一届一补充；多媒体课件必需一届一增补。为使教学更有针对性，每门课初开及期末时，通过发一次问卷调查表，通过学生的评价检验教学效果，通过对问卷的统计分析，找到须要改进的形式与内容。老师应当把自己定位为学生的指路人，而非引路人。指路只是为学生确定方向，可以忽视详细途径，学术之路靠他们自己思索前行。引路则有可能使学生亦步亦趋。何况自己并非全能，可能会限制学生的特性发展，不利于学术的薪火传承。老师应当强调，“读书万卷重在消化汲取以变成自己的思想，下笔万言贵在突破创新以写出自己的感悟”。通过在人民公安高校一个学期有安排的学习，使自己开阔了视野，拓展了思路，我深知我在教化岗位上任重而道远。现将学习状况以及收获体会总结如下：一、学习的收获及成果(1)犯罪心理学:本课程是犯罪心理学的基础理论为探讨，主要学习包括犯罪心理各相关因素分析，国内外个体犯罪缘由学说述评，犯罪心理的形成，发展改变及犯罪人的一般心理特点。着重学习了有意犯罪心理和过失犯罪心理俩大类。在有意犯罪心理方面，又分别进行探讨了个体犯罪心理和群体犯罪心理，财务犯罪心理，毒品犯罪心理，性犯罪心里等等的基础学问和基本技能，为以后学习更专业的心理学而打良好基础；在弄清基本理论和基本方法的同时，留意理论联系实际，以培育分析问题，解决实际问题的实力。(2)警务心理学：警察职业是一个“社会刺激多元化”的职业，随着现代治安问题的日益困难化和治安任务的日益繁重，警务工作的超负荷，工作对象的危急性，工作时间的不稳定性，往往让他们处于极度疲惫和高度惊慌的高压环境之中。但是心理问题并不是不行逾越的障碍，我们要正确认知它，并以正确的方法对待他。中国自古就将就养心养生。庄子有句养生之言：“虚室生白”，表面意思是说清晰了杂物的室内会光明起来，而真正的意思是指清晰了“杂物”的心灵会充溢阳光。所以通过在人民公安高校的学习，我完成了警察基本心理素养及心理健康自我调适、和警察的人际交往心理的科目。二、进修学习的心得体会(一)教学过程的设计课堂教学是教学工作的主要形式，教学设计是课堂教学是否胜利的关键。我们知道，任何事物或任务的完成都有其本身的发展过程和基本规律，任务是通过过程而实现的。教学任务也同样如此，我们总是通过一系列的教学过程逐步完成教学任务的。因此，探讨教学过程，懂得怎样去设计教学过程，在教学前如何设计好一份完善的详细的教学过程安排方案，这对老师来说是非常重要的。教学过程是一种特别的相识过程，它包含两方面的意义：其一，教学过程本质是一种相识过程；其二，这种相识又不用同于一般相识或其它形式的相识，有其特别性。它是在老师有目的，有组织，有安排的指导下，学生主动地接受人类间接阅历和学问的师生共同活动的过程。在这个过程前，老师为了使学生能驾驭教学大纲及教材规定的学问要求和实力要求，必需细心制定最优化的教学方案，编制教材教法程序，适用多种教学手段进行科学组织和设计。在教学教程中，根据拟订的设计方案，随时结合现状修正方案并将之实施。教学过程应充分体现老师的主导作用和学生的主体作用。在教学中，老师主导和学生主体是辩证的统一。学，是在教之下的学；教，是为学而教。换句话说，学这个主体是教主导下的主体；教这个主导是对主体的学的主导。老师主导和学生的主体是辩证的统一。老师的教学过程的设计水平干脆确定了学生的学习效果和课堂教学的效益。心理学课决不能只是照本宣科讲些理论，举几个例子了事，老师必需细心策划，既要有详细细致的总体设计，还能设想到各个局部可能出现的状况和应策，一个教学过程的设计的优劣，明显要由最终的智能教学效果和时间效益来评定。课堂教学设计的动身点是什么由于同一个内容可以产生不同的教学设计，说明不同的教学设计肯定有不同的考虑，会实现不同的目的。老师在备课时，一般简单单纯从教学内容动身，考虑如何驾驭所教教学内容为主，对深层次的.教学目的考虑不周或不去考虑，这的确是值得我们深思的问题，在这种思想指导下的教学设计阅历只停留在学问内容或方法上，而忽视实力和素养要求，缺乏深层次的思索，淡化了过程。怎样科学、合理地进行教学设计我们知道，教学质量的关键在于课堂教学，而课堂教学的好坏，关键在于备课，可以说教学的过程是从备课起先的，因此抓好备课这个起始环节是至关重要的。这样摆在我们面前的问题就是如何科学地、合理地进行教学设计，真正把好备课关。当前的问题是有些老师对备课还重视不够，个别老师的教案是运用多年不变，有的老师只备例题和习题，没有实力培育的意识，也有的老师将实力训练和素养培育纳入教学轨道，但阅历不足，训练不知如何下手。因此，我们觉得有必要对如何进行教学设计开展探讨和探讨。要探讨课题特点教学内容是进行实力训练的素材和载体，不同的教学内容对于培育不同的实力，在其功能上会有所差别，因此我们在设计教学过程时，为突出实力培育，肯定要从教学的内容动身，探讨教材内容与有关实力的关系，充分发挥某节教材内容对培育某项实力的特别功能，使实力培育落在实处。我们认为任何一段教学内容，任何一种课型都能起到培育实力提高素养的目的，关键在于挖掘细心设计教学过程。有些教学课题要支配肯定时间复习旧学问有“铺垫”才能讲解并描述新学问，有的则完全可以“单刀直入”，干脆进入教学课题，有些课题相宜于用探讨的方法，发挥学生的思维，有些则不然。在教学中，老师的讲解并描述和学生活动的设计就很有探讨的余地，这是由课题特点确定的。有些课题论证内容层次困难，必需在教学过程中设计好学问和论证方法的打算环节，。教学中有以讲授概念、定理、法则为主的新学问课，有以巩固学问和技能技巧为主的复习课，有以了解学生驾驭学问状况为主的检查课，也有包含以上几个要求的综合课，总之，必需根据各自的课题特点，敏捷设计不同的教学过程。（二）老师育人的设计在人民公安高校老师中，我还学到了作为任课老师不但要有良好的文化修养素养，还要有科学的工作方法。教化实践表明：一个合格的任课老师，应具备“四心”。1爱心。这里所指的爱心，就是酷爱祖国的教化事业，酷爱教化工作，集中到一点，就是酷爱班级的学生，这是做好老师工作的前提。老师只有把整个身心扑到学生的教化上，时时到处关切学生，爱惜学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和敬重2耐性。俗话说：精诚所到金石为开。任课老师既要有慈母般的爱，又要有充分的耐性。遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。3信念。信为万事之本。对自己有信念，对学校有信念，对学生更要有信念4放心。要教好课程，老师对他们的工作赐予适时的指导，常常沟通，了解学生思想动态，收集学生对本课程的看法与看法，更加深化,彼此简单沟通的优势，去了解学生的思想工作，老师只是在必要时予以指导，就可以做到心中有数，就能知道制订适合的教书方法，这样一学期的教学才能收到了良好的效果.老师的自我塑造老师担负着教书育人的重任，是培育合格职校毕业生的最干脆、最详细的教化者。其教育效果如何，更干脆的体现在学生的思想素养和业务素养上。因此，老师只有被学生接受才能达到志向的教化效果。被学生接受的关键是老师的自我修养，也就是自我塑造。学校里学习的学问虽然并不肯定对工作有干脆、表面的作用，但是，学问是潜移默化的，我们不但要驾驭所学的学问，通过学习的过程，我们也要学会怎样去学习、驾驭学问，并且敏捷应用。驾驭了学问后，还要在实践中深化。学问并不等于实力，要实现它们之间的转化，就要去实践，在实践中去领悟、再学习。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。以上这些都是我对这次进修学习的收获及相应的一些体会，其中不乏有许多谬误和不周之处，望领导予以匡正。教化工作将是我一生的职业，将为此奉献我毕生的精力和热忱。关于进修学习总结5一、进修的基本状况尽管东南高校是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优势不明显。然而，作为名校，她的学术氛围、她的育人理念是贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好机会。东南高校没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文学院社会学专业的专业选修课程。何志宁副教授是这门课程的任课老师，也是我进修期间的指导老师，他在德国获得的社会学博士学位，出身学术世家。何老师对我的要求很严也很高，制定了6个进修安排，主要是完成肯定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经验过所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学习到了许多，也深深地被老师的敬业精神和治学的看法所打动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何老师备课特别地仔细，而且特别虚心谨慎。比如就一个简洁的给学生开的参考书目，他尽然费尽心机地列举了50多本，并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的激励下，我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最终成文有六千多字，老师的专心可见一斑。根据进修安排，在何老师的授意和指导下，完成了三章节共4学时的教学。尽管是自己的专业，然而由于面对的是东南高校的学生，他们思维比较灵敏，而且一些学生博览群书，上课很有压力，所以我也做了细心的打算。所幸的是，所讲的章节涉及到田野调查，自己有一些阅历可谈，学生们也很喜爱听，课堂很活跃，教学效果也很好，得到了指导老师和学生们的好评。在课上，有时会涉及一些比较细小的专业问题，何老师很信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力还大，因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容，会涉及什么理论什么人物，他的突然“攻击”让我感到压力很大，但也正因为这种压力，强迫我在课下仔细地去看书，去收集与教学内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何老师也是想通过这种方式摸索一下我的专业水平吧，还好幸不辱命。何老师很忙，早出晚归，几乎全部的时间都在办公室里备课、做探讨。然而，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业探讨的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建设、就近就业等现实社会问题，何老师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的启发，也为我指明白今后的探讨方向。何老师，也常关切我的生活和进修状况，感觉很暖和。此外，还选修旁听了两门探讨生课程即社会问题专题（许苏明教授）、科学技术与现代化（吕乃基教授），并听了许多人文素养讲座，这都大大拓展了我的学问面，提高了自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化氛围和历史底蕴。在东南高校学习期间，利用他们非常丰富的图书资料，不仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课程的教案的修改，并完成了教改论文一篇，个人工作总结老师进修学习个人总结。当然，很缺憾的是，由于专业的问题，在科研方面没有太大的突破。二、收获、反思与改进这次进修主要是单科进修，目的就是提高单科课程的教学质量，并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改进。在东南高校学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会细致视察老师和学生的课堂反应，每次课都做了具体的课堂教学总结和课前思索。此外，也反思了一些问题，希望能改进。第一、关于老师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为老师应当对自己有一个明确的定位。老师仅仅是一个职业，要想得到学生的敬重必需不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应体现在个人的学术科研水平上；而“德高”作为一种道德和价值推断，不仅仅包括老师的职业道德和操守，还应包括对学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“以人为本”。东南高校的老师们，很敬重学生，很敬重自己的讲台。如何老师，他每次上课都非常仔细，而且仔细听取学生的看法，并不因为学生间或的无知和冲动就指责他们，他给学生足够的空间去思索，也让学生感觉到他所谓的“德国作风”。而且，对于那些特殊爱看书的学生，何老师总会利用课上的时间不经意地提问一下，让那些学生感觉到自己被重视，自己读的书很有用，这种隐秘的激励方法很有效的，也是敬重他们的一种方式。其次、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，东南高校的育人理念就是培育精英，而我们三峡学院应当讲还是以培育应用型人才为主。学生的入口状况不同，培育目标自然差异很大。所以，东南高校在教学时，以指导和探讨为主，重视对学生的启发；而我们则更重视基础学问的传授。这种育人的结果当然是自不待言的。应当讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。然而，我们依旧还可以引导，至少应当努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要；到了大三、大四，则应当注意对学生的启发，甚至让他们参加或独立做一些可行的探讨，当然这确定只是一部分对专业很有爱好而且有肯定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对一般学生的培育，也要培育一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简洁的“分数”分层，而是学术探讨与应用型人才的分层。当然，这与激励考研从本质来讲是不一样的。第三、学校应提高教学管理与服务水平，给师生减轻负担，让师生真正成为学校的主体。信任，到东南高校进修的老师，都有这种感受：他们教学管理与服务水平很高。就管理来讲，他们基本是一步到位，利用先进的网络技术，将老师的教学、科研统一起来，省去了老师们上缴各类表格的苦痛；而学生对选课、考试也可以通过网络一步完成。而且，尽管他们也有一套比较完善老师管理守则，然而老师对教学有肯定的主导权。教学服务就更值一提，几乎全部的部门对老师都很敬重，也会尽量省去诸多环节。比如教室管理，他们聘请了专业的物管，不仅对管理教室还对教室内的多媒体设备进行管理，在每学期开学前他们都会设备进行检修和维护，以保证教学。这些，我们学校做得就不够好了，许多职能部门仍旧抱有对老师管理为主的旧观念，缺乏服务意识，让老师总有不被重视的感觉，而学生更是也如此。第四、举办高质量的讲座与打造学校名师应互为一体。东南高校的人文素养讲座很有特色，而且深受学生喜爱，他们邀请了许多名师名人，我想这点我们可能很难做到。然而，我们有自己的特色，学校里也有许多专家学者，也有不同级别的名师，应当激励他们定期做一些高质量高水平能反映学术前沿的专题讲座，将他们打造成学校里的真正为师生共知的“名师”，这不仅有利于学术探讨，更有利于学校形象的塑造，是多赢的。第五、教学为重。在东南高校深深感到所谓的“以教学为中心”，在东南高校全部的其他活动必需支配在非教学时间内，即使是党课也都在课余时间进行。而在我们学校，许多时候让老师感觉教学是无关重要的，不管是哪个部门，只要有事情都可以让学生去参与，这给学生传达很不好的信息。真心希望，能真正以教学为重，一切为教学让路，而不是教学为其他事情让路。进修虽然结束了，然而学习永无止尽，对专业和教学的学习、探究还将接着。在此，非常感谢在各方面赐予我莫大帮助的何志宁老师，感谢东南高校的各位老师们，感谢！