2018—2019年最新北师大版五年级数学下册分数乘法(一)教案(精品教学设计).pdf

分数乘法（一）教学内容：北师大版五年级下册第三单元教材分数乘法（一）北师大版2224 页。教学目标：1.知识与技能：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2.过程与方法：学习整数乘以分数的计算方法，让同学们亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，能够熟练准确的计算整数乘以分数。3.情感、态度与价值观：使同学们感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点：会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。教学难点：分析和解决分数乘整数的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知识1、说出下面算式表示的意义。9 34612 10 问：整数乘法表示的意义。？提问计算结果，并板书。问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？二、自主性学习，教师引导。1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。投影示意图：学生读题。引导学生分析问：从图上看，1 个占一张彩纸的51,3 个占几分之几，可以用不同的方法进行计算：师问：用加法，应该怎么计算：2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？351表示什么意思？这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3 个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？如何计算51+51+51？根据是什么？根据上面分数和整数相乘的意义，513 表示什么？既然513 可以是表示 3 个51连加，你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以讨论。）这道算式还可以怎么列？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？三、学生实践活动（1）涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？（2）学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。四、试一试：课堂板演。1、413253551板演后让学生尝试分析出现的问题。2、达标练习，计算下列各题。1132392169210 15743 17 1074133121452、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的91，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。五、课堂作业：练一练第6 题，教师巡视辅导，对个别学困生重点解疑。六、板书设计加法计算：用乘法算：515151351=53=513=53