2022《长亭送别》教案锦集十篇.docx

2022长亭送别教案锦集十篇长亭送别教案 篇1教学目标：一、学问与实力1把握剧情，鉴赏女主子公莺莺的艺术形象。2体会剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。3进一步了解元杂剧的特点与成就。 数4了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。二、过程与方法：问答法、合作探究法三、情感看法与价值观相识王实甫西厢记反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。教学重难点：1、把握、鉴赏女主子公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。2、在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生驾驭有关学问，进行文学鉴赏的训练。教学支配：三课时教学过程：第一课时教学要点：了解西厢记以及作者王实甫，初步感知“长亭送别”的相关情节以及崔莺莺的人物形象。一、激趣导学：有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的西厢记。 板书：西厢记 王实甫二、重点讲习：（一）作家作品介绍：西厢记和王实甫王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代闻名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种。 板书：元代杂剧家。西厢记前身是西厢记诸宫调，故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。这三部书的区分是：会真记叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的和善少女的共同命运。西厢记诸宫调摒弃了会真记的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团聚作为结尾，剧中人物也更显特性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的干脆障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的抗拒者。会真记和西厢记诸宫调为后来王实甫西厢记的创作供应了新的基础。 西厢记中的女主子公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有名贵地位的宰相千金与书剑飘舞的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲愤怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番味道在心头呢？让我们来相识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她困难而微妙的内心世界。 板书：前身金董解元西厢记诸宫调， 再前身唐代元缜莺莺传或会真记。（二）听课文朗读，疏通文意留意下面几个词语的读音玉骢cng 迍zhn迍 金钏cuàn 靥yè儿 揾wèn 挣zhèng揣chuài 谂shn知 玉醅pi 白泠líng泠 罗帏wéi 青鸾luán整体把握这折戏可以分为四个场面： 送别途中： 长亭饯别： 临别嘱咐： 惜别目送：三、设疑探讨学生朗读、支曲词，老师在每次朗读后介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺莺情感的重要词语。明确：剧情一：暮秋季节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中来。剧情二：车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普济寺的长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却始终被张生所牵。剧情三：母亲先行离开了，莺莺最终有了可以单独和张生在一起的短短暂间，她可以一吐衷肠了。剧情四：十里相送终有一别，望着张生慢慢远去的身影，莺莺心中的愁苦有谁能知呢？四、典题拓展：整体把握崔莺莺的内心情感我们读到的曲词是崔莺莺在长亭送别张生时的内心独白，是她内心情感的真情流露。她流露出一些怎样的情感呢？用四字短语概括。缠绵不舍 痛快忧愁 担忧牵挂 郁闷怨恨五、巩固训练：1、看影片长亭送别片断，加深对文章的理解。2、结合课文和成才之路了解元杂剧的有关学问。其次课时教学要点： 了解元杂剧的有关学问，结合课文理解作者表达人物情感的方法，品尝曲词的美丽，评价崔莺莺的爱情观。教学过程：一、激趣导学：复习回顾昨天我们学习了元代杂剧家王实甫的西厢记片断“长亭送别”。二、重点讲习：杂剧，是元代最主要的艺术表现形式，俗话说汉骈唐诗宋词元杂剧明清小说。下面介绍元杂剧的有关学问。1、元杂剧四大悲剧：关汉卿窦娥冤、马致远汉宫秋、白朴梧桐雨、纪君祥赵氏孤儿。2元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。3元杂剧的结构：一般是一本四折（“折”类似“幕”，限用同一种宫调的曲牌组成的一套曲子），演一个完整的故事。（长亭送别五本二十一折）。4 剧的角色：末（男主角）旦（女主角） 净（俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌有特异之处的人，如张飞、李逵等。） 丑（俗称“小花脸”，大都扮演次要男角）。5剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）。三、设疑探讨：结合课文分析作者表达人物情感的方法，品尝借景抒情的写法。1、昨天我们说到“长亭送别”这折戏主要通过描述张生和崔莺莺长亭送别的事情，刻画了主子公崔莺莺缠绵不舍、痛快忧愁、担忧牵挂、郁闷怨恨的内心思想。那么，哪些段落最能表达出这样的情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？明确：端正好、滚绣球、叨叨令、脱布衫、愉快三、朝天子、耍孩儿、一煞、收尾等。2、借景抒情是王实甫在“长亭送别”中最重要的一种表达情感的方法。在同学们找出来的这些段落中哪些段落采纳的是“借景抒情”的方法？端正好、滚绣球、一煞等下面我们分析一下作者如何借景抒情的。请一个同学朗读“端正好”，其他同学思索作者怎样借景抒情的？明确：“端正好”鉴赏点紧 西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着 醉 霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的熬煎下象喝醉了酒一样不能自持 染 沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦 泪 一路离别泪，一路离别情。这段话作者化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。3、朗读“滚绣球”，找出作者描写了哪些景物，并体会主子公的情感。明确：垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。古人有折柳送行的习惯，“杨柳”在古诗文中是惜别的意象。再看“恨不倩疏林挂住斜阳”，大家知道离情难舍，寸阴珍贵，作者无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么希望能够留住残阳，留住张生！ 马儿渐渐行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不愿放弃的惜别深情。 在这里，莺莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上了传情寄恨的标记，成了抒发情感的载体。4再看“一煞”和“收尾”，大家齐声朗读一边。赏析：青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风构成一幅深秋郊外黄昏的画面，和端正好当中的早晨景色相比，氛围更加萧瑟、凄冷。 在这样的背景下，莺莺怅然痴立，极目远送，发出“夕阳古道无人语”的感叹，这种感叹应与柳永的“便纵有千种风情，更与何人说”一样，是在感叹张生离去，欲语无人，是“除却天涯月，无人知”的孤独与孤独。 “遍人间苦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”这种手法叫以实写虚。这种手法，我国古代诗人最善长，如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不断，理还乱，是离愁”，则把离愁写成刀剪之物，更为生动。诗句化用李清照的武陵春中“只恐江中蚱蜢舟，载不动很多愁”，形象地表现莺莺离愁之重。 板书：写景抒情四、典题拓展：恋恋不舍、苦痛担忧是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特殊的心情是一般情侣分别时不肯定有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”。1在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？怨恨2怨恨什么？ 蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里3在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，她这种对爱情的相识在课文中表现了多次，请分别找出表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想的句子。：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。” ：“蜗角虚名，蝇头微利，折鸳鸯在两下里。” 科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。” ：“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归。”4、对她的观点你是否赞同呢？ （作长远准备，中状元后在厮守在一起不是更好吗？） （假如他一去不复返呢？他们的爱情就是悲剧，造成这种悲剧结局的祸首是谁？）五、要点总结这节课我们主要学习“借景抒情”的方法，长亭送别这一折以景物描写设置戏剧环境；渲染气氛，与主子公的离愁别恨自然浑成，达到了情景交融的艺术境界。 或许这是西厢记传诵千古的一个缘由。 另外我们也剖析了主子公崔莺莺的形象，她鄙视功名利禄，鄙视等级观念，反对门当户对的婚姻观念，反判封建的伦理观念，大胆追求自由华蜜的爱情，正是有这样独特的艺术形象，才使得西厢记历久弥新，为大家所宠爱。 诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，要以西厢最完备，最绝世了。西厢是超时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。六、巩固训练：课后赏析长亭送别的曲词美。第三教时教学要点： 了解杂剧的曲调，赏析长亭送别的曲词美。教学过程：一激趣导学：1昨天我们学习了一只元杂剧，题目和作者分别是？西厢记之长亭送别，作者王实甫。元曲四大家是？ 关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。3杂剧的角色分别叫？ 末（男主角）旦（女主角） 净（俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌有特异之处的人，如张飞、李逵等。） 丑（俗称“小花脸”，大都扮演次要男角）。4补充 西厢记是一部杂剧，以唱为主，由于古代的音乐没有音响资料流传，因此宫调的问题就成为曲学的难点。那么什么是“宫调”呢？宫调是音响的凹凸组成的调式。长亭送别用正宫，是惆怅的、悲壮的，它正好与崔莺莺当时的心情相配。杂剧每折都有一个宫调，每个宫调由很多曲牌构成，比如端正好滚绣球叨叨令等等，曲词是根据肯定的曲牌填写的文字，一般要压韵，讲究对仗。二重点讲习 设疑探讨西厢记的曲词历来被人称道。朱权在太和正音谱中说“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。”而长亭送别这一折又尤其突出。 这节课我们大家一起来赏析。1首先，曲词熔炼了许多古典诗词，请同学们找找。明确：（1）化用范仲淹的词： 苏幕遮 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。（2）“蜗角虚名，蝇头微利”：化用苏轼满庭芳，表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。（3）“未饮心先醉”：化用柳永诉衷情近中“未饮心如醉”一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现莺莺饯别时的极端愁苦。（4）“柳丝长玉骢难系”：柳丝是“留”“思”的谐音。（5）“遍人间苦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”化用“只恐双溪蚱蜢舟，载不动很多愁。”（李清照武陵春）极言愁多。2其次，擅长运用民间口语，并加工为富有文采的文学语言。例如叨叨令这一支曲的词汇、语句都具是民间口语，但通过加衬字“儿”；通过变换叠音形容词，通过设置成排比句，造成一种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛，写得哀哀切切，见情见态。三、典题拓展全折巧用修辞。比方、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等等。特殊是巧用夸张，并与比方、用典、对比相结合，因情随物而设。下面我们一起来总结一下。明确：（1）听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。（2） 昨宵今日，清减了小腰围。 （夸张）表现情感熬煎下的身心交瘁。（3） 泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。 （夸张兼比方）写离别之情，达到愁极恨绝，无以复加的地步。（4） 淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。 （夸张兼用典）形容难过之至（5） 暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。 （夸张、比方和对比）以厌酒表现愁苦至极。四、要点总结：王实甫的戏曲语言以富于文采为特色，曲词之美，与剧作的故事之美、人物之美、意境之美和谐统一。五、巩固训练请以长亭路为题，将三曲改写成散文。板书设计：长亭送别王实甫场景 莺莺情感改变赴亭惜别（送别途中） 愁苦、怨恨长亭饯别 依恋、无奈残照离别（临别嘱咐） 担忧、胆怯离别愁思（目送行人） 眷恋、惆怅长亭送别教案 篇21理解课文的主旨。2理解本文情景交融的特点。3理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。主旨和情景交融的特点。情景交融的特点。2课时。解读赏析法。第一课时一教学导入：同学们，前一课我们学习了关汉卿的窦娥冤，了解了元杂剧中的一个特性显明、敢于抗拒的妇女窦娥的光辉形象，今日我们将学习了解元杂剧中另一个勇于抗拒现实的妇女崔莺莺的形象。二介绍王实甫和他的作品：王实甫（约12601336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代闻名杂剧作家。他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（12951307）。据贾仲明凌波仙吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往。所作杂剧十四种，仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种及韩彩云丝竹芙蓉亭苏小卿月夜贩茶船各一折。剧作大都以青年女性抗拒封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强，曲词美丽，对元杂剧和后戏曲的发展有很大影响。西厢记和西厢记诸宫调相比，在思想上更趋深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主见，具有更显明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。首先，西厢记歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘舞的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事务，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。其次，崔莺莺和张生事实上已把爱情置于功名利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时嘱咐张生“此一行得官不得官，疾便回”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；即使张生中学的消息传，她也不以为喜而反添症候。西厢记虽然也是以功成名就和有情人终成眷属作为团聚结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。三预习检测：1下列加点字的注音完全正确的一项是（D）A谂知（nian）暮霭（ai)胸臆（yi)B泠泠（leng）相偎（wei）栖迟（qi）c赓续（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D萧瑟（se)憔悴（cui)顷刻（qing）2下列句中不含通假字的一项是（D）A却告了相思回避，破题儿又早别离。B下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。c到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回者。D淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。E我见他阁泪汪汪不敢垂。3对下列加点词语的说明，不完全正确的一项是（C）A有心待与他举案齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守得一时半刻（相守）B虽然眼底人千里（眼前）趁路程节饮食（赶）C也合着俺夫妻们共桌而食（和着）寻思起就里（内中的实际状况）D一递一气长吁气（交替）再休似此处栖迟（留恋）四理清剧情结构：第一部分（“夫人、长老上”“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。其次部分（“做到见夫人科”“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。第三部分（“四边静霎时间杯盘狼藉”“小生又生此念”）：临别嘱咐。主要表现崔莺莺对张生的关切和担忧。第四部分（“一煞青山隔送行”结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的苦痛。五理解第一部分：1端正好一曲是化用谁的诗词？你能背诵原作吗？提示：范仲淹苏幕遮一词碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳接水。芳草无情，更在斜阳外。2端正好一曲所写的环境起何作用？提示：前四句一句一景，以具有深秋季节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所苦恼的苦痛压抑的心情；后二句自问自答，采纳夸张手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。3滚绣球中哪些词极力体现出主子公难分难舍的心情？明确：每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。4叨叨令中采纳了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？提示：排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。六朗读第一部分，体会主子公的思想感情。七布置作业：1尝试改写第一部分的三首曲子，写成现代诗歌。（任选一首）2背诵这三首曲子。其次课时一沟通上一节课布置的改写诗歌，做出适当的评价。集体背诵三首曲子。二分析其次部分：1从夫人的说话看，她是怎样一个人？提示：贪图富贵权势的势利的贵族。2脱布衫中也有环境描写，这里有何作用？提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。3“昨宵今日，清减了小腰围”一句采纳了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。4“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。5满庭芳中用了几个典故？其在文中的作用是什么？提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的爱护之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。6“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？提示：范仲淹苏幕遮黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。7“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故表明白怎样的意思？提示：语出苏轼满庭芳词。表明白对功名利禄的蔑视和痛恨看法。三分析第三部分：1夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？提示：崔莺莺告诫张生切勿遗忘她；张生则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚的情意。2怎样理解耍孩儿中的典故？提示：“红泪”借王嘉拾遗记的典故，司马青衫借白居易琵琶行的典故，表现主子公因离别而生的难过之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。3五煞表明白主子公怎样的心情？提示：对张生的生活的关切，千叮万嘱，真情自现。4二煞中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？提示：三个典故，见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担忧。四分析第四部分：1一煞中再写环境，其作用是否与从前所写相同？提示：稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以所见之物，写内心深藏之情。2收尾中写残照其含义是什么？提示：以“残照”表现内心的怅惘失意之情。五体会西厢记的语言特色：主要有两个特点：一是运用多种修辞手法呈现人物内心的情感，增加感染力；二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。（自由朗读全文，再次体会语言特点。）六探讨：本文的主题是什么？抓要点：歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。七布置作业：1完成课后练习一四题。2完成同步训练。长亭送别教案 篇3指导思想：主动贯彻我校新课改精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以老师为主导，以素养和实力培育为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的实力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培育学生的人文素养。教学目标：1、观赏长亭送别中情景交融、充溢诗情画意的'艺术境界。2、观赏崔莺莺的人物形象。教学重点：观赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、以闻名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活阅历，努力创设情境，更好地让学生理解男女主子公“送别”的心情。2、以诵读为协助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领悟多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙结合以营造美丽的意境，来努力培育学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的实力。3、以碟片西厢记（越剧）的播放，让学生有感性相识和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培育学生的创新实力。建议学生课前预习：1、比照注解和课前提示，通读全文。2、熟读曲词朝天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾。3、了解作者王实甫、西厢记的故事情节和本折长亭送别的剧情。同时思索以下问题：1能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把长亭送别这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经验了怎样的起伏改变？她的性格特征是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充溢诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、导语：宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一回头，却是黛玉来了黛玉道“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是中庸、高校。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢！”宝玉道：“妹妹，要论你，我是不怕的。你看了，好歹别告知人。真是好文章！你要看了，你要看了，连饭也不想吃呢！”一面说，一面递过去。黛玉把花具放下，接书来瞧。从头看去，越看越爱，不顿饭时，己看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还静默记诵。看来这真是本好书，你知道他们读的是什么书吗？今日，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的西厢记（板书）。它讲解并描述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。当代闻名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美妙；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”这节课，我们要观赏其中最精彩的一折戏长亭送别（板书）。（教学设想：通过充溢深情的导语，奇妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过谆谆教导，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟识的影片唤起学生的联想，通过书法作品的展示，吸引学生的审美留意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，使课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段主动参加情感体验，进行审美评价奠定基础。）西厢记和王实甫王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代闻名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种。板书：元代杂剧家西厢记前身是西厢记诸宫调，故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。这三部书的区分是：会真记叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的和善少女的共同命运。西厢记诸宫调摒弃了会真记的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团聚作为结尾，剧中人物也更显特性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的干脆障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的抗拒者。会真记和西厢记诸宫调为后来王实甫西厢记的创作供应了新的基础。西厢记中的女主子公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有名贵地位的宰相千金与书剑飘舞的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲愤怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番味道在心头呢？让我们来相识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她困难而微妙的内心世界。板书：前身金董解元西厢记诸宫调，再前身唐代元缜莺莺传或会真记二、听课文朗读，疏通文意留意下面几个词语的读音玉骢cng迍zhn迍金钏cuàn靥yè儿揾wèn挣zhèng揣chuài谂shn知玉醅pi白泠líng泠罗帏wéi青鸾luán整体把握三、师生共同研讨课文：1、整体感知课文，理清情节线索要求学生阅读课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。板书：送别途中长亭饯别临别嘱咐惜别目送2、重点赏析课文，把握两个目标（教学设想：着重赏析端正好滚绣球，供应范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女主子公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。）3借景抒情是王实甫在“长亭送别”中最重要的一种表达情感的方法。在同学们找出来的这些段落中哪些段落采纳的是“借景抒情”的方法？端正好、滚绣球、一煞等下面我们分析一下作者如何借景抒情的。请一个同学朗读“端正好”。4作者怎样借景抒情？作者选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？明确：景碧云天（烘托气氛）黄花地（诗情画意）西风紧北雁南飞（化用诗词加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）“端正好”鉴赏点紧西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着醉霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的熬煎下象喝醉了酒一样不能自持染沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦泪一路离别泪，一路离别情这段话作者化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。（讲析时一可联系相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以营造美丽意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的苏幕遮、晏殊的蝶恋花和张继的枫桥夜泊。课后整理。也可联系林教头风雪山神庙中的“这雪下得紧”作为分析的范例，帮助学生体会用词的精确性和艺术性。二可插讲故事：传闻作者写到“碧云天，黄花地，西风紧”时，因为毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞极其美丽，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。）四、看影片长亭送别片断，加深对文章的理解。五、作业。结合课文和特别学案了解元杂剧的有关学问。长亭送别教案 篇4教学目标：1、学问与技能：品读曲词，运用多种方法鉴赏曲词2、过程与方法：朗读，品尝，分析3、情感、看法、价值观：激发对传统文化学习的爱好教学重点：了解剧情，分析崔莺莺的思想情感和性格特征教学难点：品读曲词，把握人物形象课时：其次课时教学过程：一、 导入上节课我们从一些背景资料中了解到，王实甫的西厢记是一部天下夺魁，千古绝调的杂剧之冠，其词章华丽，风韵美丽，散发出如玉环绿珠、花间美人一般的绝代风华，那么今日就让我们一起走进西厢记，走进这花间美人般的世界设想：简洁回顾上节内容，让学生尽快走入课文的情境二、 解题1、解读课题长亭送别2、复习柳永的雨霖铃设想：从解题入手，引出“离别”的主题从柳永的雨霖铃引出传统的离别诗词“伤感”的情感特征让学生在学习中思索、总结，在体验中感受、提升，有意识地引导学生的思维由教材的一个“点”到文学教学的“面”三、 鉴赏1、读课文的第一首和其次首曲词2、找到其中可以表现崔莺莺情感的词语或者句子，并且分析3、反复朗读，体会崔莺莺困难的情感设想：在师生互动中，走进曲词，品尝曲词四、 探究1、在这一幅长亭古道边，西风黄花季节，离别人儿泪垂的图画中，崔莺莺唱道“此恨谁知”请大家散读后面的曲词，找到一些能体现出莺莺恨的内容的词语或者句子做莺莺的知音人，谈谈她恨什么呢？2、从中我们可以看出崔莺莺是怎样的一个女子？设想：结合课文的曲词，深化探究崔莺莺恨的内容，启发学生对于人物性格的分析五、 总结长亭送别用唯美的笔触，诗化的意境营造出一幅伤感而怨恨的离别图，其中激荡着莺莺对爱情异样执著，追求自我特性的独特精神，从古到今感动着多数人，林黛玉赞之“词句警人，满口余香”，不愧为天下夺魁的经典之作六、 作业一、任选一个角度，选择课文中自己喜爱的曲子进行鉴赏二、课外阅读：1、诗经·上邪2、有所思3、唐代王昌龄闺怨，比较分析这些作品中女主子公的形象设想：巩固课堂学习内容，付诸笔墨，提高实力引导学生对古代诗词中女子形象的思索附板书：长亭送别恨离别恨 恨约束 敢爱敢恨的女子形象恨制度恨女子地位拓展阅读：诗经·上邪上邪！我欲与君相知， 长命无绝衰山无陵， 江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！有所思有所思,乃在大海南何用问遗君,双珠玳瑁簪用玉绍缭之闻君有他心,拉杂摧烧之摧烧之,当风扬其灰从今以往,勿复相思!相思与君绝!鸡鸣狗吠,兄嫂当知之妃呼豨!秋风肃肃晨风飔,东方须臾高知之唐代 王昌龄 闺怨闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯课后反思：这是我第一次开设区级公开课，而且课文长亭送别是一篇戏曲教学，上起来有点难度，所以说是颇有点惊慌的在备课的时候，曾经构思过许多的上课角度，在反复研读课文之后，定下本文的思路和角度，确定为分析崔莺莺这个人物形象为本节课的重点和难点上完这节课之后，让我又几点感悟：第一：细微环节之处见功夫在上课之前，我在周老师陆老师傅老师的建议下，做了一份具体的教案，把上课的思路和设计理念都展示了出来，课后这份教案受到了许多老师的好评这一点让我充分领悟到，为什么周老师他们这些优秀的老师能够上出如此精彩的课，就是和他们身上注意点点滴滴的细微环节分不开的，这一点作为年青老师应当好好学习的其次：课堂始终要以学生为本体在上课之前，我预设了许多问题的答案，但是在上课的时候，学生往往会语出惊人，让人措手不及这节课中就有许多回答我都没有想到，但是最终评课的时候，听课老师印象最深的往往是这些出人意表的回答这一点就让我感悟到，老师之前的预设当然重要，但是随机的课堂生成却是更加重要的老师应当在课堂上，依据学生的表现随时变更预设，真正上出一节生动而敏捷的课总之，这节课不论胜利与否，对我的帮助是很大的，以后我肯定争取多开设一些公开课，使自己在专业上更加精进开课级别：区级参与人数：50人教学设想：在上这节课之前，思路特别多，也看了许多其他老师的教学思路，总觉得不适合自己我始终在思索如何能把相应的文体上出来，而不是仅仅把这样的一片戏曲作为诗歌鉴赏来处理反复诵读这段文章，一个字出现在我面前“恨”，这个恨特别困难，代表了崔莺莺这样的一位女性独特的魅力于是我在设计上课思路的时候，就从这个字着手，在品读曲词的时候引导学生抓住崔莺莺的恨来体会人物性格的塑造，来理解那个时代下崔莺莺的丰满的真实的性格特征同时在品读曲词时，也激发了学生对于古典诗词的宠爱，增进当代学生对于古代文化的酷爱长亭送别教案 篇5第一课时（一）介绍作者王实甫，名德信，字实甫。大都(北京)人，元代闻名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记（二）介绍西厢记剧情（三）介绍长亭送别在西厢记中的位置、作用和本折中的字词。西厢记共五本二十一折，长亭送别是第四本第三折，是全剧最为喜闻乐见的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺最终克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的冲突，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威逼。无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。（1）旦：女角。（2）末：男角。（3）洁：和尚的别称。这里指长老。（4）回避：避忌，顾忌。（5）做亲：实行婚礼。（6）长亭：古代道路上每隔十里设一长亭，五里一短亭，供旅行休息用，经常是饯别的场所。（四）介绍长亭送别三个场景(一)奔赴长亭:端正好滚绣球叨叨令(二)长亭饯别:脱布衫小梁州幺篇上小楼幺篇满庭芳愉快三朝天子(三)临别嘱咐:四边静耍孩儿五煞四煞三煞二煞一煞收尾（五）分析莺莺感情经验的起伏改变。长亭送别