浅谈高中数学教学中应用意识和能力的培养 .docx

浅谈高中数学教学中应用意识和能力的培养 论文关键词：中学数学应用意识实力培育 论文摘 要：中学数学在实际生活当中有很广泛的应用，中学数学的教学不能仅仅停留在学问的讲解上，还要求对学生进行应用意识的强化，并通过多种方法培育学生的应用实力。在实际的操作当中对数学的应用，能够增加学生学习数学的信念，使他们主动主动地投入到数学学习当中。促进自身数学学习实力的提升，获得更大的发展。一、中学数学的教学现状中学数学详细逻辑性、思维性强的特点，但是作为一门基础性的课程，数学不只是讲究理论，它也强调实践性。中学数学的教学当中，要把培育学生的应用意识和实力作为一项重要的内容。中学数学的运用包括许多方面的学问。这些学问可以归纳为数学学问的应用和数学思维方法的应用。而数学思维方法的应用相对来说比较抽象，须要运用数学方法进行假设、推断和运算证明。学问来源于生活，又作用于生活。但是，从目前的中学数学教学探讨来看，还存在着一个很大的问题，许多的学生学习数学只是停留在表面的理论和演算上，没有能够做到学问的敏捷运用，久而久之造成了数学学习的味同嚼蜡。二、中学数学中应用意识和实力的培育中学数学学问的内容广泛，在我们日常的生活当中也经常能够看到许多数学学问的运用。目前中学新课改也突出强调要加强学生的数学应用意识和实力的培育。数学学问的运用是数学学习当中的一个主要的方面，只有在实践中经过检验的学问才能够获得真正的认知。特殊是在当今的社会生活当中，须要培育综合型、高素养的人才，我们就须要在中学数学教学当中强化对学生应用实力的培育，使学生能够娴熟地把学到的学问运用实际当中。要达到这个目标，主要应当做到以下三个方面：1.强化中学数学当中的应用意识中学数学的运用强调的是学问在实际当中的操作。在进行中学数学的应用实力培育时，特殊强调的是学生的参加性。学生假如能够主动主动地参加到课堂的应用操作当中，就能够激发出一种学习的潜能，建构起数学的学问运用框架。许多的中学生在学习中学数学的时候，仅仅是为了应付高考，停留在试卷、作业的运算上，对于真正的运用则表现得很漠视。为了变更这种状况，学生就须要在意识上重视数学的应用。老师要发挥出正确的导向作用。在关注学问的传达时，也注意讲解这些学问的真正应用。2.进行中学数学应用实力的培育进行中学数学应用实力的培育不是一件简洁的事情。须要老师发挥自己的聪慧才智，依据数学的学问特点，整合数学学习材料，进行奇妙的设计，调动学生数学学问的运用爱好。许多的中学数学学问是和生活联系紧密的。比如一些函数的学问可以运用在生活当中求解那些最大、最小值问题，到达投资的最优选择。几何当中黄金分割点在实际的生活当中也是被广泛运用到的，许多的设计就是来自于这个黄金比例的设想。在教授这些学问的时候，不能够一味地根据课本上的学问规定来进行，而是要更新观念，全面改革教学方法，提高创新意识，培育学生自身的应用意识，理论联系实践，提高应用实力。在数学教学中，还可以借助计算机的先进手段，变更教学的方式，进行启迪式的教学探究，设计出让学生动手做数学的试验环境。突出强调培育学生进行视察、操作、试验和演示等途径，调动感性相识去参加认知活动。3.提升生活实践当中的数学应用实力数学学问的应用不局限于课堂上的联系，在我们现实的生活当中也有很广泛的运用。学问只有最终回到生活当中，有效地应用于生活，才能够真正发挥出其应有的作用。数学学问推动着科学探讨的发展，在科技生活日益更新的今日，将数学学问和生活联系在一起有很大的必要性。老师可以激励学生进行实践探究，在生活现象当中探究出数学的应用规律，找到问题的关键所在，体会出数学的应用妙处。在进行垂直定理的学习时，老师可以组织学生进行最短线路的设计活动，还原课堂当中线路设计的方案，让学生体验到自己动手操作的成果，增加运用数学学问的信念。三、中学数学中应用意识和实力的培育的重要意义数学的发展和生活实践亲密相关，许多的人也越来越相识到数学学习的重要性。中学数学教学当中强调强化学生的应用意识和培育学生的应用实力，体现了学问的实际操作意义。这个思想主要不仅是强调交给学生学问，更是把学问当中的思想、方法和思维结合起来进行综合的运用。为学生能够在生活当中自动地应用数学学问，解决遇到的问题供应了条件。数学学问的有效应用时学生进行数学创新的起先，只有帮助学生树立起数学应用的意识，进行应用实力的培育，才能够不断促进学生综合素养的提升。参考文献：1谢曰山.浅谈中学数学应用性教学J.毕节日报，2022（5）.2张绍庚.中学数学应着力培育学生四新实力J.教海探航，2022（5）.3董建粉.探究中学数学的应用意识与实力J.科教文汇，2009（6）.4牛新满.几何画板在中学数学教学中的运用J.中国现代教化装备，2022（2）. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页