2022小学写字教学总结.docx

2022小学写字教学总结小学写字教学总结1九年制义务教化全日制小学语文课程标准中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。我们学校历来非常重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，特地成立书法爱好小组。近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。一、提高相识，加强管理写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不简单事，须要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的相识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分相识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它如同奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校特地开设了书法（写字）课，由语文老师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往简单被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文老师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。学校还规定每学期进行一次全校性的写字竞赛，要求人人参与，既注意普及，又重视发觉苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长的监督、教育处的管理下，学校写字教化常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。二、优化教学，提高效益写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、相识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教化。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教化写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，老师在运用教材时，力求结合实际状况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。2、主动参加。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着亲密的关系，没有感知就不行能有对写字的相识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参加和感知的主动性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新奇的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推动写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。三、培育师资，确保质量加强写字老师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素养的写字老师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教化活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：1、在岗培训。通过走出去、请进来，开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发觉和培育他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的老师每周至少要交一张毛笔字，一张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交状况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促老师进行写字练习。2、聘请校外辅导员。由于本校的师资力气还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导老师。通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教化在本市享有较高的声誉。我校学生的书法作品不仅在省市级竞赛中屡次获奖，在国家级大赛中也成果斐然。如在其次十届双龙杯少儿书画大赛中，李艺璇、邹暖晴等5人荣获钻石奖，吴雨凡、袁紫薇等16名同学荣获金奖、张雨盟、武亦文等64人荣获银奖，郑安琪、江以恒等28人荣获铜奖，胡嘉惠等35人荣获纪念奖，学校荣获集体一等奖，程经邦老师获特级辅导奖，张敏老师荣获一等园丁奖。在“四方杯”，“希望星杯”，“新世纪星杯”全国少儿文学及书画大赛中，我校都有学生取得奖项，涌现了一批像曹伯洋、赵晓迪、胡晓娟，吴雨凡、汪秋予这样特长突出的学生。我校的写字教化改革不仅促进了学生整体素养的提高，学生的学习爱好更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深化。现在，我们正以写字教化为突破口，进一步带动学生全面素养的提高，把写字教化的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培育师资，紧密联系实际，推动素养教化的全面实施。小学写字教学总结2写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。相识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。1、激发学生的写字爱好。写字教学要激发学生的写字爱好，学生有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合嬉戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。2、培育良好的书写习惯。小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不规范不动笔；找缘由，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求一样；同桌相互监督，随时提示。从而有效地规范了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与看法，使学生普遍形成了较好的书写习惯。3、改进写字教学评价。写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。写字评价，特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会马上表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。4、要求严格贵在坚持。许多老师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像换了个人。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好实行措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。班里刚起先有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种状况有了好转。5、常常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期实行作业展览，请"能手"介绍阅历。另外，开学初，我激励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，相识到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。小学写字教学总结3 一、提高对写字教学的相识，端正写字教学工作的看法写字教学能够全面实行教化方针政策，以九年义务教化语文课程标准(试验稿)和九年义务教化全日制小学写字教学指导纲要(试用)中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、巩固识字教学成果的同时培育学生酷爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培育审美实力;养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础在写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材支配的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。三、实行多种形式，提高学生的写字爱好在写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较娴熟地运用钢笔写字，驾驭钢笔字正确书写方法，有肯定的速度;比较娴熟地驾驭本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀整，布局合理，行款整齐。1.对学生的书写姿态方面加强。新课程标准指出:“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培育学生写出一手美丽的字的同时，更应当注意的是培育学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，班主任们都特别得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，订正学生坐姿。渐渐地，学生相识到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善。2.对学生的要求更加严格。许多老师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像变了个人。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好实行措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，对学生的关注还不够、教学还不够全面。在今后的工作中我将仔细总结阅历，查找不足，以写字教化为突破口，进一步带动学生全面素养的提高，最终，期盼自己在下学期能有更加精彩的表现。小学写字教学总结4写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教化主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教化与自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期，我校在县教体局的领导下，在学校领导的支持下，仔细实行局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作安排，现总结如下：一、学校领导高度重视写字教化写字教化是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不行分的联系，而且其他学科不行代替。把字写好是一件不简单的事，须要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分相识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作安排，明确了本学期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。同时为每位老师配备了练字本，学校图书室备有字帖等，保证了写字经费的投入。二、重视写字教化师资队伍建设，确保质量。加强写字老师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素养的写字老师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教化活动，要求老师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个，毛笔字适量，督促老师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。三、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。写字的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、相识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本学问和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教化。写字老师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的主动性，引导主动参加，大面积提高学生的水平。四、以活动为载体，做好评比表彰工作。通过开展竞赛、展览等一系列课外爱好活动，发觉、培育一批书法苗子，本学期，我校先后举办了老师、学生的硬笔书法竞赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热忱。总之，本学期，我校写字教学工作在上级教化行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着肯定的差距。如：部分师生相识不太到位，20分钟每天练，有些班级落实不够等。在今后的工作中将仔细总结阅历，查找不足，以写字教化为突破口，进一步带动学生全面素养的提高。水泉小学20xx年7月小学写字教学总结5新课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，从一年级起先就要严格要求，严格训练,逐步培育学生的写字实力。”“要加强写字教学，指导学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。”但为什么在教学过程中，这样重要的写字教学往往却成为了课堂中的一个点缀，我们分析认为：第一，考试中字的好坏并不能从根本上确定分数。特殊是我们老师，总觉得学生好不简单学了一个学期，就希望得个好成果向家长汇报汇报，对字的规范方面的要求稍低；其次针对我们小学来说，与幼儿园的连接做得不好，特殊是现在的家长望子成龙望女成凤，点点大的孩子就要握笔写字，结果小孩子握不住笔，导致入学之后，执姿和坐姿成了一项常期不懈的须要订正的问题之一；第三，偏重了语文教学中对写字的要求，而缺乏学科整合。也正因为如此，我们学校从课改年段起先，渐渐加强对写字教学的要求，如今，我们已经把写字教学纳入课时安排，1-3年每周两节写字课，4-6年级每周一节写字课。由专职老师任教，语文老师参与协作协作。回顾这几年，我们是这样走过来的：一、 老师先行。自20xx年的课改年段起先，我校由校长室牵头，教育处主管，一名教育主任特地负责写字教学工作。制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平。首先，以点带面，星火可以燎原。在开学前，教育处就动员我校的四位课改班班主任徐文欣、张广慧、王智芳等先行一步，以自学的方式到我区书法专家崔龙元老师那里学习写字，感悟写字教学的方法。当时因为是起步阶段，他们的学习都是占用的自己休息时间，比如寒暑假或休息日的时间。有了这几位老师的行动，开学后在全校语文老师中兴起了一股写好字，搞好写字教学的热潮。我校顺势以老师的热忱为动身点，以学生的发展为根本目的，起先进行写字教学的探讨。其次，加强学习，为有源头活水来。打铁还得自身硬。要想指导学生写好字，老师首先就必需先练好基本功。 我校把老师的两笔字列为老师业务培训的一项重要内容，每学期组织一至两次由校内优秀书法老师或外聘书法专家的书法讲座，每位老师每学期上交钢楷一本，并在期末时进行一次两笔字大赛，对于优秀者予以口头表扬，同时把成果列入量化考核的一项内容，使我校老师始终保证了较高水平的写字基本功。老师自己的基本功提高了，只是搞好写字教学的前提。老师还须要练好“指导功”。 我们把1-3年年组教研主题定为写字教学已经三年了。在这三年里，低段的教研活动围绕“写字”一根指挥棒转。周三的教研内容为写字，学校教研课内容须要上写字课。老师间年组听课议课以“写字”为主除了在校内营造良好的写字教学氛围的同时，我们还不断给老师创建外出学习的机会，在网络教研消然兴起的时候，我校语文老师还经常网上精彩课例与名师近距离的接触。第三，不断实践，百尺竿头更进一步。把老师比作红烛已经成为历史。我们老师就是在服务学生的过程中，实现自己的人生价值，成就学生，成就着自己，是一份双赢的事业。所以无论再好的素养，都须要在学生中得以实施和改进。为了更好的规范写字教学，虽然在课改的今日不太时兴模式教学，但不得不承认写字教学是最简单出模式，而且是好用模式的教学。我们在写字课中，要求有“五个肯定”：1、肯定笔划起始，坐姿执姿先行。对小学生来说，特殊是对于握笔太早的孩子来说，订正坐姿执姿是大事。不良的坐姿、握姿会造成近视；每个笔划的运行是基本功。在这点上，就得发扬我们不厌其烦的，就像强调纪律，强调卫生工作一样的“蘑菇”精神，但对于低段和高段还是从程度上有不同的要求。2、肯定按结构分类。把本课中生字，按结构分类。这样在无形中提高学生的读贴实力。又能在指导写字的过程中，让学生从结构入手，牢牢把握结构要求，合理布局，把字写规范。3、肯定确定重点字。这个重点字的确定方法有许多，有时单行，有时并列。比如本课学的新偏旁（例字）；比如易错的笔顺笔划（例字）；比如形近字，易混字，比犹如一结构中比较多的难写的字等等吧。不一而足。全在老师对教情和学情的把握。4、肯定要有老师范写。学生书写。老师范写的肯定是重点字，肯定要对重点字的重点缘由加以具体的指导说明。学生书写的时间肯定要给足，不行走过场。每节课要有20分钟左右的时间用以学生书写。在这期间，老师要巡察指导，对出现的错误要给以订正，典型失误和优秀字迹做到心中有数， 为下一讲评环节做打算。5、肯定要有讲评。依据上一环节对学生的典型错误加以强调性订正，对于优秀学生的书写要给以表扬和激励。强调正面引导、找规律。在我们反复的教研中，我们还认为，写字教学的关键是：重点字的确定，重点学生的指导，不行四平八稳。所谓重点学生的指导是指：一个班级可能有五六十人，甚至更多。一节课人人都有丰富收获是不行能的。所以做为语文老师要做到心中有数，在一个月内重点提高哪些同学，在一周内重点关注哪些同学，在一节课重点关注哪些同学。我们常用的方法是，每节课重点关注一个组的学生。虽然一个组只占全班的四分之一，但一周下来全班的同学人人得到一次以上重点指导，一个月一学期呢？不求多只求精，只求真正的扎实的关注到每一个同学。我们学校始终就特别重视1-6年级的百字过关竞赛，并且严格要求。并定期举办优秀作业展，进行特地的写字教学研讨课，利用校本教研组织老师就写字教学的阅历和困惑进行沟通。从本学期起先，借着写字课题组成立，我校又设立了特地的写字课，由我校写字基本功和教学水平都很高的专业老师姜丽娟、车春霞、韩春利、宋伟涛四位专职老师任教，以小语教材为主，以本学期所学生字为基础，按结构按偏旁进行教学。这些老师并不负责语文教学工作，但是参与年组的写字教研工作，语文课堂借写字课堂得以提升，写字课堂以语文课堂为大本营。两科老师不断沟通沟通，两门课程不断整合。力求最好的效果写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。二、学生主体首先，抓书写，众人拾柴火焰高；提高书写实力绝不是一蹴而就的事情。须要长期的踏踏实实的不断努力，而且是各科老师的齐抓共管。我们坚信“你的要求有多高，你的学生就能做到多好”。1、肯定要识字课上识写结合，对于生字，不仅要从字音字形字义上进行理解把握。还要重视形体分析，指导如何写好字。原则上每节课学生书写不少于5分钟。2、写字课中根据模式教学，对于老师还要求加强对字型的分析。提高对于字的辩析实力，基本达到对某一课字，对某一个字的重点要求能做到心中有数。如遇到“三点水旁”知道这个偏旁在写法上形如一个小括号；遇到“树”这样的左中右结构知道左右长中间短；遇到默字知道这个字的重点在于左半部笔划要密。3、专职写字老师要参加到语文教研中来，刚好就教学中的问题达到共识。教研质量及效果列入学校量化考核。4、每天的语文作业中体现写字作业，并刚好批改反馈。5、抓全部学科作业的书写质量。要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整齐。不要再误相识练字是语文老师的事。期中、期末时，教育处对学生语文作业书写状况检查并总结。其次，抓载体，梅花香自苦寒来开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每个班级每学期实行两次写字竞赛，学校组织一次大型写字竞赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展或手抄报展。开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。总之，写字是语文基本功的一个重要组成部分，第三小学的写字教研工作，肯定会做到“领导真抓、老师真教、学生真练，坚持不懈”！小学写字教学总结6一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。我认为，肯定要重视对写字的指导。写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。相识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导：一、指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构其中，执笔姿态和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿态和方法，绝大多数学生是驾驭不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一起先教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿态的形成。学生运用通用格写字本写字，总的原则，一起先就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上，可以订正学生大多偏右下方的毛病。二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好实行措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。班里刚起先有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种状况有了好转。二、指导学生写好笔画“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑?比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树。生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生视察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。三、一年级起步阶段具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺?笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。一个学期的写字教学，效果非常明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整齐”。但不乏马虎的。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。小学写字教学总结7伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发觉:汗水中，绽开朵朵笑颜;踪迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创建条件，与相关老师同心协力，亲密协作，共同完成了如下工作:一、优化写字教学，取得可喜成果。本学期，我中心加强了师资力气，补充了两位写字专职老师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契协作下，毛笔字的技法驾驭了，病笔消逝了、笔画美丽了学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经驾驭了硬笔字坐的姿态，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特殊值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以激励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来，三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本!写字教学的辉煌成果，是以上两位老师的骄傲，更是我写字中心的傲慢!二、写字作业初见成效，优秀老师脱颖而出。写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们老师“颜面”。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话:如其人也!尤其是我们老师，为人师表，字之不佳，何以教人?本学期，尽管我们的学校环境千疮百孔，不尽人意，但我中心的写字工作还是一如既往，老师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美!11月中旬，我中心会同已过关的6位书法精英，在试验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、仔细、细致的评判，共评出9位老师顺当过关，他们是:软笔字过关者-李倩(大)、闫惠芳、刘艳、梁凡;硬笔字过关者-万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈xx、宋柳青和郭林。庆贺你们，你们是书法的佼佼者，是大家的好榜样!在这里，我中心还要大力表扬如下8位老师，他们的写字作业不但书写仔细，而且次数也多。本学期，他们主动上交作，个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤，春华秋实。我们希望以上老师再接再厉，接着努力，争取早日考核过关!三、规范写字姿态，夯实启蒙基础。一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿态不够规范。其一，是坐的姿态不规范。其二，是握笔姿态不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，详细表现，在此不再赘述。依据半学期的细致视察，我们发觉，新生的写字姿态非但屡教不改，而且，还愈演愈烈!针对目前现状，11月下旬，我中心利用两个下午自习的时间，对一年级7个班级新生的写字姿态进行了具体而规范的辅导，彻底订正了他们中错误的坐姿及握笔姿态，为新生后续的学习做好了充分的写字打算。鲜花绚丽，有目共睹;荆棘丛生，何曾忘却?斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的踪迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我中心根据学期初的安排做了应做的工作，而且绘声绘色，令人欣慰，可是，也仍有部分安排未成事实，详细排列为:1.老师的粉笔字展示没有按安排进行。缘由是，本学期校固工程时断时续，打乱了我中心正常的工作支配。为了保证小黑板的平安，同时也为了保证老师的写字爱好，所以就没有再组织老师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，细心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色!2.老师们的写字作业上交状况不够志向。截止到今日，我中心收到老师们的写字作业总计85人，其中，6人上交次数过少，不足4次!究其缘由，不言自明。另外，作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我中心查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好!写字，我们的颜面;辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章!小学写字教学总结8写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率，低年级写字教学工作总结。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。相识到写字教学的重要性，在本学期写字校本课程教学中，我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈教学中我是如何做的。1激发学生的写字爱好。爱因斯坦说："教化应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。"可见，写字教学要激发学生的写字爱好，学生有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做"笔画组合嬉戏"、"声音提示法"等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。2、培育良好的书写习惯。新课程标准指出："写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。"小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不规范不动笔；找缘由，进行针对性个别指导；同桌相互监督，随时提示。从而有效地规范了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与看法，使学生普遍形成了较好的书写习惯。3改进写字教学评价。写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。4、要求严格贵在坚持许多老师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了个人。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好实行措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们一年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。班里刚起先有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说"要上留天，下留地"，严格督促他们，后来这种状况有了好转。看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字课程教学这块土地上。小学写字教学总结9有道是：“书有五家体，字无百日功。”书法艺术是中华民族的珍宝，指导学生写好字，发扬中华民族的优秀传统是我们应尽的责任。从小写好字，是新课程标准对小学生的一项重要的要求。长安教办要求全镇小学全面开展写字教学，正是体现对新课标精神的贯彻。我校亲密协作教办精神，仔细抓好写字教学。一、领导高度重视与支持写字教学工作。自从教办大力提倡写字教学以来，我校领导高度重视此项工作。麦东凡校长多次在老师会议上强调此项工作的重要性，麦作南校长坚持不懈地长期询问写字老师有关写字教学的开展，专管教学的吴志爱主任经常陪伴写字老师下到班的亲自指导学生的写字，语文教研组长更是时刻关注着我校写字教学的发展。二、足够的时间保证写字教学工作的正常开展。我校每天中午2：002：30为正常写字教学时间。六年级每周有一节课时的特地用于学生写字训练的指导，每天早上7：007：30，每天中午2：002：30，每天下午5：005：30，都进行写字教学。三、专业的书法老师担当写字教学工作，让我校的写字教学工作具有专业性。我校的书法老师孙晓元是市书法家协会会员，市硬笔书法协会理事，中国硬笔书法协会会员，在写字教学上有肯定的教学阅历。自从他来到我校担当我校的写字教学工作以来，我校的学生书法艺术水平有了一个新的突破。四、班主任与写字指导老师亲密协作，使得我校的写字教学工作具有信息沟通的刚好性。我校的各年级班主任基本上是语文老师，在指导学生写字方面具有肯定的理论水平和实践水平，加上有专业写字指导老师的协作，把写字教学工作做到了实处。为了把写字教学进行得更完善，我们对全校的语文老师进行了书法艺术的培训。写字指导老师对学生的每一次写字作业都用红笔进行细致地批改，并刚好把评议反馈给班主任，保证了信息沟通的刚好性。五、制定切实可行的写字教学安排，让写字教学工作具有目的性，安排性和步骤性。我们的写字教学遵循写字教学规律。从单一笔画起先，到复合笔画、偏旁部首，再到间架结构。我们都一步一个脚印进行指导，让学生的训练有序。从学生训练方面，我们实行先描红，再到实监，最终到意监的步骤，保证了写字教学的步骤性。写字教学正如向阳绽放的鲜花，在教办精神的指导下，沐浴着新课标精神的雨露，健康地成长。我们坚持贯彻教办的写字教学精神，让写字教学的旗帜高高飘扬在新世纪的现代教化更广袤的天空之上。小学写字教学总结10写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。在本学期我们加高校生写字教学工作的指导，详细从以下几个方面开展教学工作：一、 提高对写字的相识，规范写字姿态，做到姿态不规范不动笔 “说一口一般话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。作为老师，要让学生相识到写字的重要性。因为小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯，还影响生长发育，不利于身心健康。学生相识写字的重要性后就要对他们进行正确的书写的指导。首先，从学生的执笔方法与写字的姿态着手，订正一些学生已养成的错误执笔习惯，严格要求学生握笔时，手指离笔尖一寸，胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。通过激励、提示等方法，让学生过好执笔关。向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不规范不动笔；找缘由，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求一样；同桌相互监督，随时提示。从而有效地规范了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与看法，使学生普遍形成了较好的书写习惯。 二、运用新理念，构建新课堂，注意指导的示范性努力为学生创建一种生动活泼的氛围，让学生主动主动的去发觉汉字的构字规律，探讨笔画的书写笔法，加深学生对有关汉字的写字的一般学问和书写规律的相识，形成并巩固书写技能，把字写得正确，端正整齐，老师既当先生，又要作学生习字的伙伴。变更以往老师讲解写字学问，学生根据要求抄写，或学生只是简洁地抄抄写写的做法，在培育学生学写之前要求他们先让学生对该字的字形、间架结构进行分辨，然后对难写易错的笔顺作重点提示， 再进行描红，老师