2022大学说课稿_1.docx

2022大学说课稿高校说课稿1各位老师：大家好，今日我说课的内容是新编好用英语第一册其次单元的精讲课文部分，课文的题目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家共享我的授课心得，希望大家多多指教。今日我说课的内容包括五部分：教学安排及大纲要求，教学目标，教学方法，学生学法以及教学的实施和过程。第一部分是教学安排及大纲要求：其中教学安排为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。须要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际实力，为学生自主学习创建充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创建条件，高校的学习，不同于初中学的学习，毕业后许多学生要面临工作，培育学生快速自主的学习实力就是培育学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。其次部分是教学目标：一、本课的教学目标中最基本的是学问目标：学生能驾驭基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。二、更高一级的目标是实力目标：1.激发学生了解不同国家文化的爱好，任何学科的学习都要以爱好为基础，学生了解英语国家相关的文化对爱好的培育，英语文章的理解都大有帮助。假如考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，信任学生肯定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。2.培育学生理解英文文章，快速精确获得主要信息的实力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素养，因此老师在教学过程中，要着重培育学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的实力，激励学生自主学习，这是我们高校教化的教学中重要的一项教化目标。3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作实力。英语文章的讲解初中学就有，但侧重点应当是不同的，高校阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的运用上，要让学生学会仿照学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对高校英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作实力在职场是特别重要的也是基本的实力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的仿照，练习，学生能够写出标准的清楚的英语文章，信任这对学生步入职场会有很大的帮助。4.敏捷运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语沟通中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，许多学生存在一个问题就是，背了许多的单词，但最终考试的时候，写作部分却许多词不会写，缘由就是平常对词汇的运用驾驭不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会运用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主仿照、学习词汇的运用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。三、最高一层的目标是素养目标：不同国家，习俗不同，应当敬重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。第三部分是教学方法：适用于本课的教学方法有：讲解并描述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。1.讲解并描述教学法：这是全部学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区分于其他学科：要求部分内容英文授课，依据学生的实际水平，我意识到假如整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会运用英语，协作多媒体教室中PPT的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中肯定实行中文授课，要给学生讲清晰讲透彻，语言要具有启发性。2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参加到课堂中来，也激发了学生的学习爱好。3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为其次语言，学生必需有仿照学习的过程，因此举例教学对英语教学特别重要。老师要列举英语句子，告知学生语法词汇的用法，并刚好给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新学问的驾驭程度，刚好补充并订正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也许多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很具体，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼法上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加爱好，精确获得答案。同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。第四部分是学生的学习方法：协作教学方法的实施，学生在课堂上可以以探讨，回答问题，完成任务等方式主动参加到课堂中来，启发学生学习爱好，引导学生学到相关学问，培育学生自主学习实力，加强学生应试与实际应用英语的实力。其中探讨的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生探讨自己地区的文化习俗，并沟通他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的爱好。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计（一）、课题引入：老师创设问题情景（创设情景：A、老师演示试验。B、运用多媒体模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例。C、讲解并描述数学科学史上的有关状况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要探讨的问题。（二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探究有关的学问，并引导学生进行沟通、探讨得出新知，并进一步提出下面的问题。2、组织学生进行新问题的试验方法设计这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计试验，指导学生试验、通过多媒体的协助，显示学生的试验数据，模拟强化出试验状况，由学生分析比较，归纳总结出学问的结构。（三）、实施反馈：1、课堂反馈，迁移学问（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现学问的升华、实现学生的再次创新。2、课后反馈，持续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研试验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的持续。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以实力、方法为主线，有安排培育学生的自学实力、视察和实践实力、思维实力、应用学问解决实际问题的实力和创建实力为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培育。高校说课稿2教材的地位和作用“棱锥”这节教材是立体几何的第2.2节它是在学生学习了直线和平面的基础学问，驾驭若干基本图形以及棱柱的概念和性质的基础上进一步探讨多面体的又一常见几何体。它既是线面关系的详细化，又为以后进一步学习棱台的概念和性质奠定了基础。 因此驾驭好棱锥的概念和性质尤其是正棱锥的概念和性质意义特别重要，同时，这节课也是进一步培育高一学生的空间想象实力和逻辑思维实力的重要内容。教学内容本节课的主要教学内容是棱锥、正棱锥的概念和性质以及运用正棱锥的性质解决有关计算和证明问题。通过视察详细几何体模型引出棱锥的概念；通过棱柱与棱锥类比引入正棱锥的概念；通过对详细问题的探讨，逐步探究和发觉正棱锥的性质，从而找到解决正棱锥问题的一般数学思想方法，这样做，学生会感到自然，好接受。对教材的内容则有所增减，处理方式也有适当变更。教学目的依据教学大纲的要求，本节教材的特点和高一学生对空间图形的认知特点，我把本节课的教学目的确定为：通过棱锥，正棱锥概念的教学，培育学生学问迁移的实力及数学表达实力；领悟应用正棱锥的性质解题的一般方法，初步学会应用性质解决相关问题；通过对正棱锥中相关元素的相互转化的探讨，提高学生的空间想象实力以及空间问题向平面转化的实力；进行辩证唯物主义思想教化，数学审美教化，提高学生学习数学的主动性。教学重点，难点，关键对于高一学生来说，空间观念正逐步形成。而实际生活中，遇到的往往是正棱锥，它的性质用处较多。因此，本节课的教学重点是通过对详细问题的分析和探究，自然而然地引出正棱锥的最重要性质及其实质；而如何将空间问题转化为平面问题来解决？本节课则通过抓住正棱锥中的基本图形这一难点实现突破，教学的关键是正确相识正棱锥的线线，线面垂直关系。教法分析类比联想、探讨探讨、直观想象、启发诱导、建立模型、学会应用、发展潜能、形成实力、提高素养。由于本节课支配在立体几何学习的中期，正是进一步培育学生形成空间观念和提高学生逻辑思维实力的最佳时机，因此，在教学中，一方面通过电教手段，把某些概念，性质或学问关键点制成了投影片，既节约时间，又增加其直观性和趣味性，起到事半功倍的作用；另一方面，在教学中并没有实行把正棱锥性质同时全部讲授给学生的做法，而是通过详细问题的分析与处理，将正棱锥最重要的性质这一学问点发觉的全过程逐步呈现给学生，让学生体会学问发生、发展的过程及其规律，从而提高学生分析和解决实际问题的实力。学法指导教学冲突的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此，在教学中要不断指导学生学会学习。依据立体几何教学的特点，这节课主要是教给学生“动手做，动脑想；严格证，多训练，勤钻研。”的研讨式学习方法。这样做，增加了学生主动参加的机会，增加了参加意识，教给学生获得学问的途径；思索问题的方法。使学生真正成为教学的主体。也只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”。学生才会逐步感到数学美，会产生一种胜利感，从而提高学生学习数学的爱好；也只有这样做，才能适应素养教化下培育“创新型”人才的须要。教学流程课题引入上一节课我们学习了棱柱的有关学问，当棱柱的上底面缩为一点时，想一想，其底面，侧棱有何改变？（可将金字塔，帐篷的图片以及不同棱锥的模型依次出示给学生）将现实生活的实例抽象成数学模型，获得新的几何体棱锥。高校说课稿3各位评委老师好，我是机关小学音乐老师，我今日说课的题目是，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。依据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应当是：1.通过教学及观赏并演唱歌曲来培育学生对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。2.在音乐课的学习中培育学生对艺术的想象和创建力。一、说教材（一）教材分析歌曲 选自 出版社 年级册 单元，为1课时，歌曲为 拍， 调，音域为 ，整首歌曲以 贯穿其中，主要描述了情感。（二）学情分析（ ）年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知实力，对音乐的学习大多建立在爱好的基础上，所以本课从创设情境入手，激发爱好，接着协助，进行小组合作，探究，上台表演层层深化。 该学段的孩子在课堂上能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。（三）教学目标依据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：1、学问与技能目标：能用/心情）演唱歌曲。2、过程与方法目标：通过歌曲演唱，深化了解歌曲的风格和内容。3、情感看法与价值观目标：通过学习歌曲，（明白什么道理/喜爱此类风格乐曲）。（四）说教学重点和难点依据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：重点： （有感情的演唱歌曲/学习用轻松开心的心情、柔软而富有弹性的声音演唱歌曲/培育学生创建性的表现歌曲/用灵巧有弹性的声音演唱歌曲。）难点： （驾驭歌曲节奏/感受歌曲基本心情、风格、特点，表现歌曲内容/处理好某一乐句/用各种方式为歌曲伴奏。）二、说教法学法教学有法，但无定法。考虑到 年级学生的现状，我主要实行设置情境教学法，活动探究法，启发教学法，范唱法，学科整合法激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生学问不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生通过：小组合作法、自主探究法、总结反思法，主动参加到学习中去。最终我详细来阐述一下本节课的教学过程。三、说教学过程本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节： 律动表演 导入音乐课堂学唱歌曲歌曲处理创编活动拓展延长下面，我将分别来介绍这五个环节：（一） 律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）俗话说“良好的开端是胜利的一半”。为了营造一种开心、快乐的气氛，这里我运用了直观演示法、打算了多媒体影像资料，让学生在 的音乐中做律动进入教室，通过在律动来调动学生的主动性，并在大屏幕上直观演示歌曲视频，提高学生对这节音乐课的爱好。（二）学唱歌（占时25分钟）首先进行发声练习（占时2分钟）先进性2-3条发声练习，目的是让学生调整气息，声音做到自然统一，为后面的学习歌曲做好前提打算。（老师范唱，学生跟唱）然后分三步进行学习唱歌这一环节。第一步：由老师完整地范唱歌曲。让学生初步感受歌曲。其次步：学生学唱。了解歌曲的内容及节奏。首先学生自学，读歌词，感受整体歌词情境。接着，同桌合作，相互沟通。说一说你了解了歌曲的什么内容，歌曲的心情是怎样的，抒发了怎样的艺术情感。重点让他们探讨歌曲的节奏。在此期间我会在座位间巡察，了解他们的探讨状况。然后：我针对以上探讨内容进行集中的指导与订正。这一环节体现出了“自主学习探究”的思路。也体现出了“学生是主体，老师是主导”的教学理念。最终跟学生钢琴演唱2-3遍，老师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜过快，（2）声音自然统一、气息通畅。第三步难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。 解决方案：1、让节奏感强，乐感好的孩子先到讲台前面来做示范。（学生教学生）。2、通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。（三）歌曲再处理（占时10分钟）在驾驭整首歌曲节奏后进行歌曲处理有感情的歌声，才是最美的歌声。a.请学生依据歌曲的心情，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组探讨对唱曲的处理看法。（集体探讨法）b. 采纳领唱、齐唱和男女生对唱或者竞赛的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。（四）创编活动（5分钟）当今社会须要人才的一个重要标准就是“创新实力”，我们基础教化就应当在日常的教学活动中着力培育孩子们的“创新实力，创新精神”。我常常会在新授课中去特地设计这一环节（结合主题，创编舞蹈、小组唱、课堂剧等）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组举荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培育同学们团结协作的精神。（活动探究法）（五）拓展延长 （3-5分钟）在拓展延长这个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的学问，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素养和音乐表现力的不断提高。（学科整合，思想品德教化）在机关小学我担当了少先队工作，在少先大队这一年里，我发觉，丰富多彩的活动和班队会的开展对孩子们的身心成长有着极大的主动作用。结合这首歌曲的情感（感恩、爱国、团结、酷爱环境等）开展一次主题班队会。课堂最终进行评价1：在本堂课学习后的收获（各方面收获）,2、相互评价（师生评价，生生评价）我诚心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们真正的挚友，让孩子们打心眼里宠爱音乐课。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多赐予指导。感谢大家！高校说课稿4在新课程标准试验和体育课程改革中，本着“健康第一”的思想，务实、拓展、探究、创新的思路。依据二年级学生的生理、心理特点和有关故事情景的绽开来完成各项教学任务，让学生沉醉在故事的角色中，使被动学习变成主动参加，不断体验的过程。在提出问题，解决问题，自主发展的探究过程中，使每个学生都能体验到胜利的满意和欢乐，为学生形成终身体育意识打下良好的基础。一、教材分析奔跑是体育熬炼的主要教材之一，是人体基本活动实力的重点教材。依据二年级学生的特点，通过加速跑这一教学，是学生驾驭最简洁的奔跑逐步加速的方法，提高学生的奔跑实力；促进学生下肢肌肉、关节、韧带、上下肢协调实力和内脏器官机能的发展。本课的教学，尽量多给学生练习的机会，不过分强调动作的细微环节，而把教学的重点放在学生跑的动作正确，逐步加速的奔跑实力上。协助教材支配了听信号快速跑的嬉戏。二、学情分析二年级学生的年龄特点表现为思想活跃、活泼好动、爱好广泛、心情波动大、留意力集中时间短，好胜心强，仿照实力、表现欲和上进心都比较强。这为本课培育学生的创新实力和实践实力为核心的乐学思路，供应了良好的条件。三、教学目标1、使学生能够乐于参与本堂课的学习，仔细完成本课任务。2、能做到上体放松，两臂前后摇摆，渐渐加快跑的速度。3、发展学生的思维实力，表现勇于进取的精神。教学重点：提示跑的动作正确，逐步加快跑的速度。教学难点：逐步加快跑的速度。四、教学方法针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以老师为主导，学生为主体”的现代化教学原则，本课设计了以下教学方法：1、情景教学法：让学生入境动情，明理知味，用情景激发学生的爱好，使每个学生在剧烈的角色体验中产生深厚的学习爱好，获得留意力，从而获得的教学效果。2、直观教学法：运用挂图展示站立式起跑的动作，吸引学生的留意力，培育学生的学习爱好，建立所学动作的形象。3、嬉戏竞赛法：利用嬉戏的消遣性、竞争性、规则性强的特点，细心设计问题让学生产生想象，在思索、领悟、比较、体验中驾驭动作技术，提高学生的练习爱好，产生较强的心情体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创建性。五、学法指导“方法是打开学问宝库的金钥匙”。本课在学法上我主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。先让学生在尝试练习中发觉问题，然后在相互对比，小组研讨中领悟出要领，理解道理。最终通过小组协作和个人练习相结合的学习方法，解决发觉的问题，从而促进学生主动主动参加练习，提高学生学习的自主性。做到“授之以鱼，不如授之以渔”。六、教学过程本课以“森林探险”为主线，从初如情景，再如情景，发展情景，保持情景，持续情景五个环节绽开体育教学。（一）初入情景：1、导入：同学们，大家知道大森林里有哪些猛烈的野生动物吗？（知道）谁能给大家介绍一下呢？以提问的方式调动学生学习的爱好，使学生很轻松的进入到预设的情景教学中。在介绍的时候，学生应当使轻而易举的就可以回答出答案，我稍以语言激励，效果会更佳。（二）再入情景：老师听说我们班的小挚友特殊英勇，你们情愿参与森林探险活动吗？（情愿）森林中险恶重生，在探险之前，我们必需做好充分的打算。依据故事情节，仿照各种小动物，小挚友们跟着老师逍遥自在地做嬉戏，从而达到身体各关节的充分活动，激发学生学习的爱好和参加意识。使他们在“玩中学，在学中乐。”（三）发展情景：在森林当中我们遇到了不少困难，就要同学们不断的进行克服。尝试自由练习快速跑：怎么样才能快速的通过自己本组的路途？这时候学生在自我的探究中不断的进行较快速度的练习，达到了自学的效果。2、老师点出：我们在通过森林时不仅要有比较好的越过障碍的方法，还须要有快速跑的实力，因为老师给每组同学都设计了一条必需通过的路途，那就是快速跑过一条“危急”的长距离障碍。该怎样加速，才能使自己在跑道上跑的越来越快。于是同学们带着不同的表情和动作起先在跑道上奔跑。刚起先，学生自由发挥的动作不肯定都正确，这就须要老师的帮助。老师组织学生观看挂图，学生自由仿照站立式起跑，学生在尝试中不知不觉的驾驭了动作要领，充分体现了新课程的理念。在学生驾驭奔跑动作的时候，让学生对比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通过比较自然了解了加速跑的动作。上肢与下肢的协作会更协调，自然速度就越快。最终通过让学生通过竞赛，看谁跑的最快，请4个组中的同学出来决赛并发奖。（四）保持情景：嬉戏“听信号快速跑”同学们通过熬炼驾驭了探险的本事，老师通过哨声来统一指挥，达到动作的娴熟。提问：我们的探险本事已经非常的高强了，让我们比一比谁的本事，好吗？老师根据嬉戏规则，将学生分为两组，分别在布置场景的场地进行，在音乐的伴奏下，开展嬉戏，最终老师讲评竞赛结果。（五）情景持续在课的最终部分支配了放松舞蹈，学生在我的带领下跳起快乐的华蜜拍手歌舞，让学生们跳起来，乐起来，笑起来，调整大脑中枢神经的兴奋，使惊慌的肌肉得到放松，从而达到体育课的目的和任务。七、效果回顾在本节课的教学过程中，以加速跑为主教材，以听信号快速跑嬉戏为协助教材。通过情景的创设，让学生在情景的感染下，激发学习爱好，获得留意力，从而达到的学习效果。另外，通过利用挂图展示动作吸引学生的留意力，培育学生的学习爱好，建立所学动作的形象。通过利用嬉戏的消遣性等特点，细心设计问题让学生产生想象，在思索、领悟、比较、体验中驾驭技术，提高学生的爱好，产生较强的心情体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创建性。高校说课稿5各位专家，大家好！ 我 说课 的 内容是体育与健康课程。下面我从课程设置、教学内容、教学 设计 、教学 组织与实施 、 课程规划建设和特色创新等六 个方面介绍本课程的整体设计状况。一、课程设置1课程性质与地位（1）性质体育课程是高校生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教化和科学的体育熬炼过程，达到增加体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教化、文化科学教化、生活与体育技能教化于身体活动并有机结合的教化过程；是实施素养教化和培育全面发展的人才的重要途径。（2）定位高校体育是学校体育的最终阶段，是对高校生的身体教化和健康教化，具有学校体育与社会体育连接和转折的特点，是全民健身的中间环节，关系到“全民健身纲要”的实施 。2课程目标（1）基本目标基本目标是依据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。运动参加目标：主动参加各种体育活动并基本形成自觉熬炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人熬炼安排，具有肯定的体育文化观赏实力。运动技能目标：娴熟驾驭两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育熬炼，提高自己的运动实力；驾驭常见运动创伤的处置方法。身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，驾驭有效提高身体素养、全面发展体能的学问与方法；能合理选择人体须要的健康养分食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。心理健康目标：依据自己的实力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成主动乐观的生活看法；运用相宜的方法调整自己的心情；在运动中体验运动的乐趣和胜利的感觉。社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。（2）发展目标发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。运动参加目标：形成良好的体育熬炼习惯；能独立制订适用于自身须要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和欣赏水平。运动技能目标：主动提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参与有挑战性的野外活动和运动竞赛。身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学熬炼的实力，练就强健的体魄。心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出英勇坚韧的意志品质。社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关切、主动参与社区体育事务。3课程设计（1）设计理念在高等职业教化体育教学中必需树立新观念,体现新思想,以适应新世纪对培育具有强健体魄及具有专业技术学问人才的须要。运用新的教学模式进行教学活动,吸纳最好用、最普及、最具有社会价值、最受学生欢迎的体育项目进入课堂,能够使学生驾驭受益终身的体育技能,从而培育学生的体育意识。（2）设计思路为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有安排、有组织的课外体育熬炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。依据学校教化的总体要求和体育课程的自身规律，应面对全体学生开设多种类型的体育课程，以满意不同层次、不同水平、不同爱好学生的须要。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中留意渗透相关理论学问，并运用多种形式和现代教学手段，支配约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的学问面，提高学生的认知实力。充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，努力提倡开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在老师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课老师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体育课程之中。对部分身体异样和病、残、弱及个别高龄等特别群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。（3）结构体系体育与健康课程结构是以健康理论为基础，以体育运动技术教学为主体和以课外活动为补充的“三位一体”的教学结构模式。课程将“健康第一”的指导思想作为教学内容的基本动身点，遵循高校生身心发展规律和爱好爱好，坚持健身性、文化性相结合，科学性和可接受性相结合的基本原则，开设体育与健康理论课、基础体育与健康课、选项体育与健康课和体育与健康保健课等课程。二、教学内容1教学内容选取（1）体育与健康理论课：体育运动对人体的影响，体育熬炼的科学方法，体育熬炼的医疗监督与卫生常识。（2）体育与健康基础课：田径、身体素养练习、篮球、排球（3）体育与健康选项课：篮球、排球、足球、羽毛球、塑身操、瑜伽、田径、武术、 体育舞蹈、空竹（4）体育与健康保健课：支配则对学生运动理论教学，使学生能够初步驾驭运动基本学问和运动损伤的简洁处理。2资源利用（1）课程标准：根据全国一般高等学校体育课程教学指导纲要制定课程标准（2）教材;一般高等教化“十二五”规划教材（3）场地设施：根据一般高等学校体育场馆设施、器材配备书目及有关规定进行规划和建设三、教学设计1、学情分析(1) 本课程主要面对本校大一、大二的学生，平均年龄在二十岁左右，此阶段学生精力旺盛、身体素养强，对体育运动有着深厚的爱好，不少同学有肯定的运动基础。（2）学生普遍缺少自我约束实力，易受不良风气的影响，个人主义重，组织纪律、团队意识较差。2、教学模式（ 1）传统式体育教学模式主要目标是通过运动技术的学习，达到驾驭运动技能的目的。（ 2）领悟式体育教学模式先尝试，后学习，在尝试中了解与明白学习运动技术的重要性，以提高学生学习的主动性。先完整后分解教学，在驾驭各分解动作的基础上完整，再尝试，比较学习前后效果。多以竞赛的形式开展教学组织活动，以提高学生学习的主动性，好用性。3、教学方法（1）讲解法（2）示范法（3）完整教学法（4）分解教学法4、教学条件（1）师资队伍我院共有专兼职体育老师19名，其中教授1人，副教授8人，讲师8人，助讲2人；40岁以下老师全部为硕士或在读硕士人均工作量每周10学时以上。（ 2）科研状况近年来，完成市级以上科研课题5项；建设了篮球、排球两门校级精品课程；独创专利5项；出版专著3部，主编、参编教材7部，发表论文65篇，有5名体育老师在历年学院教学技能大赛上分别获得一二三等奖，多名老师获市级及以上表彰嘉奖和学院各种荣誉嘉奖。（3）教学环境室外体育场馆面积40620 m 2 ，人均6.17 m 2 ； 室内场馆面积11256 m 2 ，人均1.71 m 2 。学院拥有室外标准田径场1个，标准足球场地1块、篮球场地14块、排球场地4块、网球场地2块、室内外羽毛球场地共计8块、室外综合健身路径2处、舞蹈教室4个。四、教学组织与实施1.组织实施我院一年级学生开设基础课，二年级学生开设体育与健康选项课，每学期18周，每周2课时，每学期课时安排如左表。依据我院详细状况,开设篮球、排球、足球、武术、体操和塑身操等选项课程。2评价方法(1)学生评价：学期末组织对任课老师量化评价(2)同行评价：通过听课，说课，教研会等沟通探讨(3) 院系领导评价：院系领导不定期督导检查(4)老师自评：年终工作总结3教学效果(1) 各方评价状况我校体育老师有饱满的工作激情，实干的工作热忱，较强的责任心，关切酷爱学生，在日常教学工作中获得领导的认可，同事的鼓舞，学生的爱戴。(2)教改项目成果选项课教学正在试验中，主要进行了三选教学（选项目，选老师，选练习时间），开放式和探究式教学还在试验阶段，旨在强化学生的主体作用，弱化老师的主导作用。(3)学生取得成果学生通过三学期体育课的学习，课余竞赛的开展，大部分学生常常参加体育活动，学生的体质及身心健康水平得到提高，养成了良好的意志品质，学生都能驾驭两项以上体育运动技能，基本养成坚持参加体育熬炼的习惯，部分学生在省市院系篮、排球等体育活动中表现了较高的运动技术水平和高尚的体育道德，比如在二十三届省运会中我院周鲁娜同学高校生乙组女子跳高冠军。(4)对学生就业核心实力的促进以服务学生专业成长及职业生涯为动身点，增加对学生所学专业和将来职业相应的职业运动训练,激发学生运动爱好，培育学生的熬炼习惯，锤炼学生英勇坚韧、坚韧不拔的意志品行，促进学生在身体、心理和社会适应实力等方面健康和谐发展；培育学生适应就业岗位所需的体育实力、自我保健实力、心理限制实力和终身体育熬炼的实力,使学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和职业转换中保持良好的体质和心理状态。五、课程建设规划1、存在问题（1）专兼职老师比例不合理虽然我院老师数量能满意教学须要，师资队伍具有良好的教学水平，但是在体育师资培训和进修上还缺乏系统性。今后，我院仍将增加师资培训经费投入，形成体育老师进修学习常态化。（2） 采纳教材虽然为“十二五”规划教材，内容全面，但该教材并不完全适应我校的实际状况，因此应尽快编写适合我校基本状况的校本教材。（3）场地问题选项课教学必需满意相关项目的场地需求；我院体育场地已经有了较大改善，篮球、排球、网球已能完全满意教学需求，要考虑的项目重点是：武术、足球、塑身操、羽毛球、乒乓球、瑜伽、体育舞蹈等项目的场地。2建设规划（1）建设目标通过体育课程的教学，切实提高学生对体育熬炼的相识，深刻理解体育运动的内涵及其对自身发展的影响，激发学生参与体育活动的爱好，并养成自觉熬炼身体的习惯，基本形成终身体育的意识。帮助学生找到适合自己的体育运动项目，较娴熟驾驭1-2项体育熬炼的基本方法和技能，为终身体育打下良好的基础（2）保障山东省高等学校体育课程建设考核标准与方法学院制定的运动场地管理方法，体育维持费等一系列制度文件为体育课开设供应了保障六、特色创新1. “学生本位”的体育教化观为了适应体育教学改革发展和我校推行完全学分制的需求，体育课程进一步突出了“健康第一”教学思想，确立了以学生为本的教学理念，实施学生自主选课，开设了篮球、排球、足球、武术、塑身操等多种课程，开设项目大大增加，基本满意学生的爱好。2.构建过程性评价模式变更传统考核以竞技体育技术和素养达标为内容的成果评价体系，突出学生运动参加过程，淡化了“一刀切”的达标方式。高校说课稿6本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。1、说教学指导思想建国60年来我国一共进行了八次课程改革，每次改革都对“学理”和“教法”进行了探究。学校体育以学生的身心健康发展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生的技术健身教学论的思想：体育课必需以学习运动技术为主线，驾驭运动技能，以此促进学生的身心健康发展。2、说教学对象与学情分析这是一堂45分钟的课，他们身体协调性较差，好胜心强、耐力素养好、接受实力强。3、说教材分析与教学重难点：本次课的内容选自人教社体育与健康，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。4、说教学程序（教学方法）仍旧依据苏联教化家凯诺夫的三段教学模式。首先，由我集合整队，师生问好。宣布课的内容。把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路途。老师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上的线条等。总距离约300米，时间为3分钟。其次：我支配了七节双人徒手操。1) 双人拉锯练习2) 双人压肩3) 同时蹲、起；一蹲一起；4) 拉手侧迈步（配口令，示