高三物理工作总结.docx

高三物理工作总结高三物理工作总结 篇1 本学期我担当高三年二、三两班的物理教学工作，现将本学期的详细工作总结如下： 一、 教学方面 高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，仔细筹划每一章节，细心设计一节课的每个环节，推动教学层层深化，形成良性互动方能取得良好的教化教学效果。 1、备课方面：反复研读教材、教辅材料，课程标准，去年的考试说明和考试大纲，仔细探讨近三年的高考试题和各地模拟试题，特殊是试验区的高考卷和模拟试卷。上网下载三年高考两年模拟的分章节的专题内容，并仔细分析专题内考查的题型、模式、及创新性。从而更好地把握新课程高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均运用力气。并依据几年的教学阅历，仔细备课，选好例题练习。对于重难疑点，找寻学生易于接受的方法，传授给学生。 2、课堂方面：今年接手的两个班比去年相对会比较不志向，两个班学生基础学问相对较薄弱；做惯了简洁题目，难题涉及较少，一遇难题就放弃，缺乏克服困难的志气；学习方法不科学，没有养成一些良好的学习习惯；尖子生自觉深化探讨的精神欠缺，总依靠于老师；学习看法有待进一步的提高。针对这种状况，虽然选择的教辅材料跟去年一样，但是适当调整一些教学方法。比如：对于一些典型的题目进行精讲、强化训练，重点学问、重点讲，相对次要的学问进行有选择性的讲、有的就干脆放弃。对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。 3、课后辅导：我充分利用晚自习时间较多，对班级中等生及后进生进行不定时不定人作业辅导，使辅导的面积增大，目的是让他们引起重视，知道老师是关切他们的学习的。 4、教学反思方面：针对教学中存在一些问题，刚好进行反思总结，比如针对月考中暴露出来的学生应试水平不足的问题，有层次地增加了学生练习的量，针对几个模块的学问，各个老师分工出好相应的练习，取得了较好的教学效果。 二、老师培训方面 主动参加教研组的听课评课，从中学习到许多珍贵的阅历；常常自己上网观看一些老师的教学，说课录像，通过不断反思总结，提高自身教学素养；仔细研读物理教学参考。 高三物理工作总结 篇2 高三下学期，我接着担当高三年级（1）班物理教学工作，仔细学习教化教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为完成教化教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结： 一、仔细钻研教材，明确指导思想 教材以物理课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更学生的物理学习方式，在课堂中推动素养教化，力求体现三个面对的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的亲密联系；体会物理的价值，增加理解物理和运用物理的信念；初步学会应用物理的思维方式去视察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。 二、仔细备好课，突出学问传授与思想教化相结合 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。 三、注意课堂教学艺术，提高教学质量 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口动手动脑的实力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究物理学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。 提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进学生全面发展 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信念，提高学生学习物理的爱好，促进学生的发展。 五、仔细批改作业，做好课后辅导工作 布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了爱好，也取得了较好的成果。 总之，高三下学期的物理教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 高三物理工作总结 篇3 在其次学期很快进入全面复习,经过一段的复习,学生中暴露出许多的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应当从以下几个方面入手: 一、加强学生的基础学问的复习 在复习中发觉学生在做题过程中，基础学问不过关是造成学生题不会做的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关学问时，由于对于施力物体与受力物体分析不清晰，分析不清物体受到几个力，造成很多的力学问题无从下手。基础学问是学习其他学问的前提，也是中考中的重点内容，因此搞好基础学问的复习应是物理复习的重中之重。 二、加强物理学问与实际生活的联系 物理新课标要求要注意物理学问与实际生活的的联系，让学生从生活走向物理，从物理走向社会，近几年的物理与生活的联系越来越紧密，让学生从详细的情景中分析出有关的物理学问，并能让学生应用学到的学问去解决很多实际中的问题，20xx年高考中就有近一半的考题涉及到与实际生活的联系。 三、加强试验的复习 物理是一门以试验为基础的课程，新课标又加强了学生的探究实力的考察，从20xx年到20xx年在高考中试验的考察逐步加强，20xx年达到19分，且考察的'范围不断增大，既有学生的分组试验，又有演示试验，既有结论的考察，又有过程的考察，既有现象的考察，又有试验的设计，既有从现象中进行猜想，又有试验中问题的处理，等等，总之，考察的范围之大，考察的范围之广，加强了学生的动手动脑实力的考察。因此在今后的复习中加强学生的试验复习将是一个重要方面，试验中做到“一个了解、五个会”。即了解试验目的、步骤和原理；会限制条件、会运用仪器、会视察分析、会说明结果得出相应结论，会利用学过的原理和方法设计简洁的试验方案。以试验带复习，组合归类设计新的试验。在试验中进一步树立动手操作意识；平安规范意识；创新质疑意识。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常生活中多视角地视察、思索、理解生活、生产、科技和社会问题，学会学问的应用，主动开展课外的探讨性课题实践活动. 分析今年命题的基本趋势 一是基本的试验技能、基本的试验仪器运用题要考； 二是以试验为背景材料的试题将增加； 三是带有探究味道的题、设计型试题还会出现，考查试验方法的迁移运用实力； 四是现场操作性试题还有可能出现， 五是对于试验过程的感悟、发觉和改进也可能出现。 四、搞好试卷讲评，提高应试实力； 试卷讲评是下阶段的主要课型之一，通过试卷讲评一是巩固深化所学学问；二是刚好反馈信息，发觉、解决教学疑难，查漏补缺； 三是总结汲取教与学的阅历和教训，改进教学。四是可以提高学生的应试实力。只讲评不练习，只练习不讲评，或虽讲评但却不刚好，都会影响教学效果。 五、要进行答题规范训练 独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必需具备的基本的解题实力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题实力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为何这类题得分率低？主要缘由之一是学生独审题独立解题的实力差。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，老师要把审题的机会还给学生，从读题起先，独立完成解题全过程，以培育和提高学生独立审题、独立解决问题的实力。要通过例题、习题，养成对详细物理过程作详细分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法 规范解题 语言规范:特殊是目前比较注意探究题、论述题，要求学生能清楚的理解物理概念并能精确的表达，叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。尤其是试验填空题，最终结果表述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部奢侈掉。书写规范：对作图题更要特殊留意仔细规范。 总之，在今后的复习中仍有待于不断的依据学生的详细状况，不断的改进复习的方法与进程，提高教学的质量，将是我们的目标。 高三物理工作总结 篇4 一个学期转瞬即逝，在刚刚结束的高考中，我和欧阳少英老师所教的物理取得了令人满足的成果：省优秀学生曾璟琛同学以原始分624分列全级考生第一名，600分以上6人，590分以上的13人，75人参考，上重点线30人超额完成1人，上本科线71人超额完成1人，物理专业平均分103.1分，位居全区第三名。所教高三的文、理科基础均分居全区第四名，与兄学校的差距大大地在缩短。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，上述成果的取得是我们高三物理备课组全体同志在学校领导的正确领导下，在教科室、教务处和高三年级组的正确指挥下，发扬了物理组不苦、不怕累的精神。经过近一个学期的努力，针对20xx年高考及高三物理的特点和针对学生的特点,进行仔细地备课,讲课,仔细批改学生作业。坚持全组统一备课,钻研教材分析教学大纲，做到有的放矢.仔细分析学生的学情。刚好得到信息反馈,实行合理的其次轮复习教学模式，刚好调整教学进度，较好的完成了各项教化教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成果，现将本期在教学教研方面的做法总结如下： 一、以工作为第一位，崇高的敬业思想是做好工作的前提 有人说：老师不是一种职业，而是一种事业，职业为了谋生，而事业就须要一种精神，这种精神就是献身精神。我们深深体会到这种观点的震撼人心的含义。有外国人说，近代中国在世界上领先的不多，但是中国的基础教化，是领先于世界的。然而我们深知这种领先是由于千千万万的教化工作者献身换取的。在教学中我和欧阳少英老师没有叫过半句苦。 二、过硬的业务素养、扎实的工作作风是做好工作的基础 我们的老师，可以说，每个人的业务素养都是过硬的。欧阳少英老师是物理特级老师，搞了近二十年中学物理教学工作，是一位阅历特别丰富的老师。我的高三物理教学阅历也将近十三年，但是我们并没有搞阅历主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、学生的现状，做出正确的推断，实事求是的作好复习的每一个环节，体现在备课、上课、辅导、练习批改一丝不苟等方面。而且，我们虚心学习，仔细钻研，深化学生全方位辅导，以饱满的心情，青春的活力感染、感召着每一位学生。正是如此的工作作风，深受学生的好评。 三、精诚团结是做好工作的保证 团结是铁，团结是钢，团结就是力气。这一点我们高三物理组就是一个很好的证明，在我们高三物理组，我们是团结的，体现在我们君子之交，坦诚相待，相互关切，相互照看，彼此取长补短，不管是在生活还是在教化、教学活动中，不管是在备课、还是上课、还是辅导出现什么问题，还是忽有灵感，都会提出来，大家探讨，大家共享，在集体备课上，我们可以为一个问题而争辩的面红耳赤，但问题由此而得到解决我们的心情是开心的，我们的课件可以毫无保留供应出；来到办公室问问题的学生可以不分彼班此班，自习的安排、物理试卷的组卷、评卷等工作上，都能跳出小组范围，以大局为重。正是因为如此，我们的环境是和谐的，充溢春意的，心情安逸，斗志昂杨的。高效率、高质量完成我们的每一项的工作。精诚团结是我们作好工作的保证。 四、敬重规律、讲究方法是做好工作的关键 苦干实干更应巧干，敬重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们的做是： 1、工作具有提前性，提前谋划，会使我们恒久驾驭主动性。我们刚进入高三我们就制定了我们高三工作安排，对我们的工作提出了详细的措施和要示。如关于边缘生我们制定的摸清状况、确定到人、责任到人、生活上关切、学习上激励和协助等 2、自编第一轮复习资料，精讲精炼 目前市场上教复材料多如牛毛，鱼目混珠，而在教学上必需有一套较好的复习资料，为了增加资料的适应性，我们高三物理组的做法是：先由老师初步筛选一部分参考书，然后对所复习的学问，从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的第一轮复习资料。在教学上我们发扬了我们物理组的传统作风轻耗时高效率不争不抢不拖堂，向课上40分钟要质量；我们精讲精练，单元过关。 3、创建一种行之有效有高三复习模式： 本学期，学校教学行政要求各高三备课组创建一种高三复习教学模式，物理组依据实情，创建了一套行之有效的复习模式。本模式包括以下几个环节：学问目标、课前练习、学问扫描、合作探究、学问整合、巩固训练。本模式经近一个学期的试用，效果极佳。即减轻了老师的负担，又提高了教学效率。 五、加强高考研讨，实现集体备考工作的科学性和实效性。 本学期，物理备课组的教研活动时间定在周三上午。集体备课是我物理组的传统作风，高三面临时间紧，任务重，所以集体备课求实求效是主旋律。我们采纳了“三结合”的方法，即集体与分散结合，内容与方法结合，教材与学生实际结合。紧紧围绕在大纲及考试说明进行复习教学。作为一个集体，首先要充分发挥集体的才智。我与欧阳少英老师的且体做法是： （1）坚持集体备课轮番主备制度，每周一次，雷打不动，并次次有记录，以做到“五统一”（教学进度、内容、重点难点、典型例题、主要习题）。 （2）相互听课，随时研讨。刚好解决备课、讲课中出现的问题，已成习惯。做到“不打打算不好之仗”。 （3）骨干学问强化如虎添翼：无论教材、还是高考千变万化，但是每一科的骨干学问是不改变的，所以抓住每一科的骨干学问复习到位，反复进行强化，我们感觉到效果是比较好的。 （4）每次月考都进行深化具体的分析，包括试卷分析和学生分析等。 （5）做好具体的培优转差工作。 六、加强科研活动，提高科研实力是提高自身素养的有效途径 高素养的学生须要高素养的老师，而由教学型的老师转变为教学科研型的老师则是每一个老师提高自身素养的必由之路，本期我们加强了科研力度，取得了一些成果。如都有论文获教学论文评比中获奖。 总之，老师有安排的参加科研活动，对自己的业务水平的提高时特别有利的。 七、几点不足 纵观本期的高考复习工作，我们深感在我们取得很大成果的同时有一些不足： 1.后进生的工作仍旧缺乏行之有效的改进方法，特殊在失控的状况下更感不足。 2.面对突如其来的状况缺乏思想打算，所以工作感觉被动。 3.学科时间支配问题无论是对学生、还是老师特殊是班主任感到很难权衡处理。 4.物理的答题技巧问题应有突破。 5.高三学生的心理素养问题。 高三物理工作总结 篇5 高三物理总复习的指导思想就是通过多轮复习，让学生驾驭物理概念及其相互关系，敏捷运用物理规律和公式，娴熟驾驭解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的实力。 一、依据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段 第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元学问点及相关学问点进行分析、归纳，复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上，因此，在这一阶段中，要求学生驾驭基本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。 其次阶段：按学问板块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理试验)进行小综合复习训练，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本学问板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，以及基本规律在小综合中的运用。因此，这一阶段要求学生能正确辨析各学问板块内的基本概念及其相互关系，总结小综合范围内较困难问题的解题方法与技巧，初步培育学生分析问题和解决问题的实力。 第三阶段：进行大综合(包括学科内综合和理科综合)复习训练，这一阶段主要针对物理学科内各个核心学问点间和理、化、生各学科之间学问点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段中，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，培育分析和解决综合、困难问题的实力。 二、复习方法 在制定好复习安排后，就要选定科学的、适合学生详细状况的复习方法，而且还要依据不同的复习阶段确定不同的复习方法： 第一阶段：以相关章节为单元复习时，首先要求学生自己分析、归纳本单元的学问结构网络，并在老师的指导下进一步充溢、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其解题方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章学问点进行有针对性地训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术。最终，要依据训练中和考试中出现的典型错误进行有针对性的分析和小结。 其次阶段：本阶段可依据各学问板块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，加强板块内核心学问的综合运用，着重进行思维方法与解题技巧的训练。 第三阶段：本阶段主要是训练学问的大综合和较为困难问题的分析方法，并将整个物理学问分为几个重要大专题，着重训练某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法的运用。如：变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧、动量守恒定律和能量守恒定律的综合应用等等。 本阶段要特殊训练同学们的思维实力、分析问题的实力。详细方法有进行一题多解、一题多变、多题通解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考试的套题训练，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。 三、处理好几个关系 高考物理总复习中要处理好以下几个关系： (一)“考纲”与“教纲”的关系 “考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。 (二)课本与复习资料的关系 目前，各种高考复习资料许多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会干脆影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为主，充分发挥课本的主导作用，并选择适合学生详细状况的辅导资料进行复习，有利于提高复习效果。 (三)点与面的关系 在高考物理总复习备考时，既要抓住本学科的重要学问点，也要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的目的。 (四)基础与实力的关系 在高考物理总复习中，要处理好基础与实力的关系，特殊是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用以及基本解题方法与技巧等基础学问，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高学生的分析问题和解决问题的实力，假如忽视基础学问和基础方法的复习，特地作难题、怪题，是达不到培育实力的最佳效果的。 四、要培育的几种实力 理科综合的命题指导思想是以实力测试为主导，注意创新。老师在教学中，应结合详细的教学目标和教学内容，学生的实际认知实力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求学问的火花，激发他们的求知欲望和创建爱好，老师应不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培育学生创新实力的目的。 (一)加强信息迁移问题的训练，提高阅读实力、理解实力和分析问题的实力。 信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及敏捷运动基本学问分析和解决问题的实力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车中的物理问题。 (二)加强科技应用问题的训练，提高运用物理学问去分析和解决科技问题的实力。 科技应用问题一般都是运用物理学问、原理和方法去解决生活、生产和科学技术中的实际问题。 (三)加强试验技能训练，提高试验实力。 物理是一门以试验为基础的学科，物理试验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高物理试验技能： 1、对基本仪器运用的训练 物理试验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有娴熟驾驭各种基本仪器的构造原理、运用方法和留意事项，才能做好各种试验，并提高试验技能。如：要驾驭各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、运用方法和留意事项。 2、留意联系实际进行操作的训练 物理试验中的试验操作技能是很重要的试验技能，要放手让学生亲自操作各种仪器仪表，增加感性相识，不要因为担忧学生会损坏仪器仪表而不让学生碰它们，只有加强这方面的操作训练，才能有助于提高学生的试验技能。 3、加强物理试验思想、原理、方法与技巧的训练 物理试验思维、原理、方法与技巧是衡量学生试验实力的核心，如：伏安法测电阻试验中对试验条件的限制方法(滑动变阻器的接法)、试验误差的限制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、奇妙设置未知量让图线 “化曲为直“(验证牛顿其次定律时画图像)等等，只有加强这方面的训练，才能提高试验实力。 4、加强设计性试验的训练，培育学生的创新思维实力和试验技能 物理设计性试验，是要求学生依据给出的试验仪器，按题中要求设计出试验的原理、方法、步骤，最终得出试验结论：或只给出试验课题，由学生自选仪器、自己设计试验原理、方法与步骤，得出试验结论，这就要求学生具有超群的创建性思维实力和综合分析实力及试验技能与技巧。 如：在电学试验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行试验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的训练，可培育学生的创新思维实力和试验实力。 (四)加强创新思维训练，提高创新思维实力 创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合实力测试题中出现的，重在考查学生能否寻求独特而新奇的、并具备社会价值的思维方法来解决尚无先例的问题的实力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规、寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着解决问题的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程。发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不行。 五、规范答题，轻松备考 要求学生在平常的学习中仔细审题、规范答题，削减不必要的失分。例如计量单位要规范、试验操作要规范、学科用语要规范和解题格式要规范等。同时要常常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松备考。 总之，在高考物理总复习中，加强上述几个方面的训练，可培育创新思维实力，提高学生分析和解决问题的实力。综上所述，要搞好高考总复习，肯定要有周密的安排、科学的方法、得力的措施，只有这样，才能取得高考的成功。 高三物理工作总结 篇6 中学物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为高三物理老师，教学方法尤为重要。我在教化教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。高三下学期即将结束，现将本期工作总结如下： 一、基本状况 依据学校的支配，本期我负责高三1班的物理教学工作。高三教学主要进行了复习，主要是与以往学过的物理学问相连接，思维模式的转变，物理模型的建立上。 二、成果和缺点 1、以课堂教学为中心，向四非常钟要效益 （1）重三基。在课堂教学中突出基本学问、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示试验的视察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清晰地理解物理学问的形成过程，培育学生的思维实力和想象实力。如：在学习超重、失重一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自试验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从按部就班的原则，学问要逐步积累、扩展和延长。 不要过高估计学生的实力，设法将难懂的学问通俗化，简明易懂，培育学生学习物理的爱好和学好物理的自信念。如：在学习波的传播中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。 （2）重实力。物理教学的重要任务是培育学生的实力。培育实力须要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，须要有正确的学习看法和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。精确理解并驾驭物理概念和物理规律，是培育实力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必需指明探讨对象，必需画图分析受力状况，必需写明所用的定理定律名称，必需突出关系式等。 重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理学问说明生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的实力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组探讨，小组举荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高实力的关键。 2、激发学生的学习爱好 高三成果差的学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信念。针对这种现象，我组织学生成立物理课外爱好小组，课外试验、小制作小组，宣扬物理思想、调动大家学习主动性、培育大家学习。我把班上的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和物理课代表担当物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标提高学生的物理成果。依据月考成果，把学生依据上、中、下合理分组，以67名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行相互评比，在竞争中求发展。 大家的学习主动性提高了，对物理的爱好越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成果自然而然取得了较大的进步。 3、错题集 为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一起先还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍旧错，不见进步。 后来，我变更了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他状况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较简单，多数能得5分。这样，学习好、整理仔细的学生常常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。 一个月下来，我发觉错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微乎其微的5分，却使学生获得了一种胜利的欢乐。这是一种主动的心情，它可以转化成接着努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。 三、方法和措施 （1）坚持课堂随时练 在平常教学中，有些章节学问容量特别丰富，学生是否驾驭对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常状况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。 （2）坚持周周定时练 我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的学问要点进行检测，依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，学问的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周学问形成系统，刚好地弥补学问，更好地进行下一阶段的学习。 （3）坚持章节单元练 每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合实力，而且更有助于学生把学问串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习状况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上赐予公布，以形成激励。 在高三教学中，我又坚持物理每天见。由各班课代表负责统一支配，每天由一个中等偏上的同学细心选择一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思索，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出探讨看法，在和同学们的同等沟通中解决问题、提高实力。 四、存在的问题 教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最胜利的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应当接着提倡哪些，应当避开哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成果不志向，肯定要细致分析缘由，信任你们会更优秀！也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们。 除了平常主动接近他们，和他们谈话之外，还特地为他们开激励会。告知他们成果只能代表过去，老师信任你们能行。现在落后只是短暂的，只要你们坚持不懈的努力，信任胜利就在不远方。 没有探究，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。靠着剧烈的责任感、事业心，去奋斗、去探究。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必需倾注热忱、付出心血、洒下汗水，须要脚踏实地的去探究。在今后，我肯定要更加主动仔细的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力！ 高三物理工作总结 篇7 转瞬间，短短的一个学期时间又要过去了。这学期我教了高31班物理课和高34班物理综合课，本人根据教学安排仔细打算课、课、课、课、评价课，刚好批改试卷，评价试卷，做好课后课外工作，已如期完成教学任务。为了今后在工作中扬长避短，取得更好的成果，本学期的工作总结如下。 第一，仔细组织课堂教学，努力完成教学进度。 其次，加强高考探讨，实现备考工作的科学性和实效性。 这个学期物理打算班的探讨活动时间比较敏捷。备课小组成员将对教材处理、教学资料选择、教化法设计、练习打算等进行严格探讨，确保教学工作正常进行。主要资料分为两个部分。一是探讨综合科的教学资料，确定教学学问点和练习。二是就物理课的教学问题绽开探讨，制定对策，刚好调整，强调统一行动。另外，去外国学校取经，参考外国学校老师的阅历，听取他们对高考打算工作的看法和提议，努力效果明显。三是多向老老师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织，学习他们的教学思维，加强沟通，取长补短，不断提高教学水平 第三，时刻关注优秀学生，不断激励。对学习有困难的学生要赐予更多的爱、激励和微笑。 第四，常常进行以学生为对象的心理辅导，摆脱学习上的苦恼，轻松面对高考。第五，构建物理学领域的学问结构，驾驭各部分物理学问的重点和难点。 物理学学问主要分为力、电、光、热、原子物理学五个部分。 力学是基础，电学和热学的很多困难问题与力学相结合，因此要驾驭力学的基本概念和基本规律，以便敏捷地应用于困难的问题。力学可分为静力学、运动学、力学及振动和波动。 静力学的核心是质点平衡。选择合适的物体，仔细分析物体的力，然后用合成或正交分解方法解决就可以了。 运动学的核心是基本概念和一些特别运动。基本概念上要区分位移和距离、速度和速度、速度改变、加速度。几种运动中最简洁的是匀称变速直线运动，可以用匀称变速直线运动的公式干脆解决。略微困难的是匀称变速曲线运动。将运动正交分解成两个匀称变速直线运动后，运用匀称变速公式即可。要理解，对于等速圆周运动，它应当运用圆周运动的基本公式，而不是匀速运动(速度方向不断改变)或恒定变速运动(加速度方向不断改变)。 力学中最困难的是力学部分，但假如明确知道力学的三对主要冲突，即力和加速度、刺激和动量改变、球和能量改变，并在解决问题时选择适当的路径，就能比较快地解决许多问题。 振动和波动是以运动学和力学为基础的试验资料，但增加了振动和波动的一些特征，如运动的周期性(通过解题，即有多个符合要求的答案)、波动的干涉和衍射现象等。(阿尔伯特爱因斯坦，第一次参与竞赛)。 电是物理学的另一大部分，可分为静电、恒电流、电和磁、沟通电和电磁振动、电磁波五个部分。 静电部分包括库仑定律、电场、长中、电容器。电场这个概念比较抽象，但电荷在电场中的力和能量改变比较详细，因此通过引入电场强度(在电荷力角)和电势(在能量角)来描述电场，电场可以比作动力学的重力场(重力场)。但是要留意，质点之间有相互吸引的万有引力，点电荷之间有吸引力，也有排斥力。关于电能，可以与重力能源完全相比：电场力施加多大的静电力就可以削减。(约翰肯尼迪，电力名言)为了进一步可视化电场，人工添加了描述电场的导线-电场线和等电位。假如能娴熟驾驭这两条导线的性质，就有助于理解电场的性质。 场物体包括在电场中运动的带电粒子和在电场中用静电平衡的导体。电子的状况下，可以完全用机械的方法处理，但除了粒子受到的各种机械力外，还会加上电场力。对于后者，要驾驭画电场线和确定电势的两种有效方法。 恒定电流部分的核心是五个基本概念(电动势、电流、电压、电阻和功率)、各种电路的欧姆定律和电路的串行并行关系。以上强调的是从基本概念上理解电动势，要理解它是说明电源功能的物理量，其大小可以通俗地理解为电源的非电力，将1库仑静电力从电源的阴极推入阳极。电力的状况下，要区分热电和电力，只有电力完全转换为内部能源时，这一点才是相同的