2022七年级语文下册第4课《诗两首》教学设计.docx

2022七年级语文下册第4课诗两首教学设计七年级语文下册第4课诗两首教学设计1一、学习目标:1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵假如生活欺瞒了你。2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。3、培育主动乐观的人生看法，英勇慎重地面对人生的选择。二、学习过程:(一)预习作业1、读一读，写一写伫( )立涉( )足延绵( )萋萋( )瞬息( )愁闷( )幽( )寂尴( )尬( )2、查一查，理解词义。幽寂:尴尬:延绵:萋萋:3、填空题1、假如生活欺瞒了你写于_(作者)被流放的日子里。2、未选择的路是_(作家国籍)诗人_写的一首具有象征意味的_。3、当感觉到生活欺瞒了你时，正确的看法是_、_。4、未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是_，_。(二)、理解探究1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?2、说说两首诗在结构上有什么特点?3、假如生活欺瞒了你很多人把它记在自己的笔记本上，作为自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗?为什么?(三)、合作释疑1、未选择的路中的路有什么深刻的含义?既然是选择道路，作者为何要写“未选择的路”，而不写已选择的路?2、读了普希金的假如生活欺瞒了你，你觉得有没有什么现实意义?(四)、课内精读假如生活欺瞒了你，不要哀痛，不要心急!愁闷的日子里须要冷静:信任吧，欢乐的日子将会来临。心儿恒久憧憬着将来;现在却常是愁闷。一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。1、假如生活欺瞒了你，诗人给了你怎样的嘱咐?2、你认为“假如生活欺瞒了你”一句中的“你”指的是哪些人?3、“愁闷的日子里须要冷静”一句中的“愁闷”还可以用什么词替换?4、“信任吧，欢乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点?5、这首诗蕴含了什么道理?试着谈谈你的理解。(五)、自主探究黄色的树林里分出两条路，惋惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消逝在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，非常幽寂，显得更迷人，更漂亮;虽然在这条小路上，很少留下旅人的踪迹。或许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾:一片树林里分出两条路-而我选择了人迹更少的一条，从今确定了我一生的道路。1、试着概括第一小节诗歌的内容。2、你认为“从今确定了我一生的道路”朗读的重音应放在哪个词上。3、诗中的“路”，依据你的理解，你认为它的含义是什么?4、哲理诗给人以思索，请以自然界的某一景物用一两句话写出你的独特感悟或对生活的思索。三、课堂总结两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺瞒了你主动乐观的人生看法给人以鼓舞，使人笑面人生;而未选择的路对于人生选择的思索，人生的选择很无奈，即要勇于选择，更要慎重对待。七年级语文下册第4课诗两首教学设计2教学目标学问与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。第一课时一、导入大家已经接触到了很多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题:“什么是诗歌?”词典上的说明是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。荷马史诗表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，繁星春水表现了一种心有灵犀的美，即使是恶之花死水这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品尝来感知这种美。二、假如生活欺瞒了你教学过程一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今日我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生自由回答三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的状况?明确:普希金，俄罗斯宏大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付诞生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却恒久鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯闻名的文学理论指责家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔软、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样显明，像水晶一样透亮、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，老师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不行翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、观赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失希望与斗志，他酷爱生活，执着地追求志向，信任光明必来，正义必胜。四、听、读诗篇1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。由老师范读，再由学生读五、结合体验，研讨问题1、问:诗人在诗中阐明白怎样的人生看法?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确:诗中阐明白这样一种主动乐观的人生看法:当生活欺瞒了你时，不要哀痛，不要心急;在苦恼的时候要擅长忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆主动乐观的心态;生活中不行能没有苦痛与哀痛，快乐不会恒久被悲伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。2、问:如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?明确:见教参。3、问:诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大胜利，品尝全诗，想想缘由何在?学生探讨4、这是一首喜闻乐见的名篇，很多人把它记在自己的笔记本上，作为激励自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗?为什么?请同学们自由探讨，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，最好联系实际六、迁移积累1、仿句练习仿照假如生活欺瞒了你第一节，续写下面的诗句。假如生活戏弄了你，不要，不要! 。2、背诵全诗七、拓展提高:课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课沟通。作为作业完成