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2022校本课程工作计划汇总9篇校本课程工作安排 篇1一、意义：1、校本课程是教化部制订的全日制一般高级中学课程安排的课程设置中的选修课，是福建省示范性一般高级中学评估标准(试行)的新66条指标中要求的范围(见A3：B7：C24-C26)。2、校本课程的实施有助于更好地实现教化目标和办学特色、学校课程的实施与改进、教化决策的民主化、学生的特性发展和老师专业发展水平的提高。二、实施细则：3、学校组织各年段成立校本课程开发与实施领导组，成员由下段行政、段长、备课组长和班主任组成，组长由一名行政担当。4、高二、三年段在上一学期期末(老师离校前一周)各备课组供应自己开发的校本课程科目(语文、数学、英语等各3门，其他学科各2门)及其摘要到教务处资料室，以供下学期初(第12周)学生选课。高一年段各备课组在学期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要给段长，以供其次周学生选课。5、学期初(第12周)领导组成员指导学生选课后与教务处协调，经教务处批准，确定临时班各班人数及相应的教室后由班主任公布：临时班(1)学生名单(包括原行政班、学号);(2)主讲老师;(3)开设科目;(4)开设课时(至少连考试及考查共8课时)。6、学生逢双周在规定时间起先上课，至本门课程修完(时间最迟不延长至本学期期末复习考试)。7、各年段的校本课程实施结束后的其次周由备课组长将本学期实施的校本课程材料：(1)教案(2)试卷及答案(3)一个临时班的学生试卷(有批改或有评语)(4)其他过程性材料(5)经教研组长审核签名的教材(6)安排(7)总结共七项材料以电子文本形式送交教务处林昭昕老师。8、校本课程结束后的其次周，主讲老师须将学生成果(百分制或等级制，后者分合格与不合格)或过程性材料送原班主任，班主任统一汇总送段长，再由段长送教务处黄德财老师。9、提早完成的校本学科，原课时支配由本学科主讲老师下班督修自习。10、学校校本课程委员会在适当时期组织对各年段、各学科的教材及实施状况进行评比，推出优秀校本教材若干门。11、学校提倡信息技术与校本课程课堂教学的整合，激励形成专项网页式的多媒体教材。12、学校依据课时，发给主讲老师肯定的工作补贴，老师参与校本课程的开发、实施状况计入年度考核中。校本课程工作安排 篇2一、指导思想：1、立足学校特色，促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日益深化，我们越来越相识到写字教学本身及其外延还潜在着很多优势有待于我们开发，须要也必需要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进学生全面发展起到推波助澜的作用。2、把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教化学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规则矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教化的有效途径。二、课程目标：1、通过书法教化，使学生了解中华民族悠久的历史和绚丽的民族文化，增加民族自尊心和自信念，培育爱国情感，形成良好的道德情操；2、养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质，开发学生的智力，培育学生的留意力、提高学生的视察力、分析力、创建力、审美实力，使学生驾驭书写的基本方法，会写一手字，培育学生书写汉字的实力；、依据日常生活须要，运用书法进行人际沟通和社会交往；培育学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展。三、课程内容：第一阶段：激发写字爱好，培育书写习惯，练好基本笔画其次阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字实力第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，酷爱祖国文字学习用毛笔临帖，驾驭正确的执笔、运笔方法。比较娴熟地驾驭毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀整、纸面干净。初步驾驭章法技巧（包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式支配、落款、印章），能有自己满足的书法作品，提高审美实力。让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写看法的庄重美、进行书写的心平气和美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规则矩、富有活力。四、课程评价：对老师的课程实施评价。主要是对老师教学过程的评定，包括：教学打算、教学方式、教学看法等方面评价，这样有利于促进老师自身专业的发展。评价以老师自我评价为主，和课题组评价、专家评价有机结合。对学生成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来探讨的目的就是想通过这一载体培育学生勤学苦练的精神、创建美的实力。因而在实际的操作中，我们要杜绝以往只注意学生学习的结果、功利价值，只须要学生在竞赛中获奖便万事大吉的传统观念，而将目光放在了学生学习书法的过程中，注意学生实力的培育，注意学生心理品质的熬炼。校本课程工作安排 篇3一、指导思想以学校体育工作条例为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校武术工作作为实施素养教化的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推动素养教化。贯彻全民健身安排的纲要。创建“崇尚健身，参加健身”的健身氛围，争创学校的体育特色，培育全面发展的学生。二、工作目标1、以学校体育工作条例武术教学方案为学校体育工作的基本法规;2、以素养教化全面深化教化改革;3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展;4、逐步探究科学的管理体系，全面实行条例;5、接着以教科研为先导，深化教学改革，全面推动素养教化;6、全面提高学生的身体素养，严格执行学生体质健康标准的要求;7、争创学校的体育特色，让武术与教学真正地融合一体，“让学习成为习惯，让人爱成为品行”。三、详细工作1、加强科学管理实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，狠抓落实。2、确定目标学校体育工作条例是学校体育工作的指导方针，也是部署实施学校武术教学工作的依据。学校校本课程开设武术课之后，怎样上好武术课程是一个很大的难题。依据武术教学方案的要求，和体育课的精神，规范堂课质量。3、提高课堂教学质量上课统一运动服装，对待学生耐性细致。建立好体育科研小组，有安排，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素养的目的。严格执行学生体质健康标准，探究“学生体育素养”的评定标准。4、抓好大课间工作本学期体育组要狠抓大课间的质量，将武术操纳入到学校大课间的内容中来，有针对性地对各班级进行武术操的检查与评比。四、各月工作支配1、九月份：(1)依据上级体育工作的要求，制定学校的体育教学工作安排，并结合学校体育工作的内容，制定学校“武术教学工作”具体的的安排。(2)抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查老师期初制订的教学工作安排和教案，要求体育组制订出本学期的武术教研方案，将各周的武术教学内容做以具体而周密的支配。(3)将武术拳纳入到体育大课间的活动中来。(4)做好武术队训练的具体安排的制定，时间、内容等方面的支配。(2、十月份：(1)抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查老师武术课的教学状况，老师的教案，及学生跟踪检测状况的落实与开展。(2)结合校武术队的训练安排，作好检查与落实工作，查缺补漏。(3)完整地将武术拳和大课间的内容进行连接，作好音乐方面的连接工作，指导学生学会听音乐进行大课间的活动。(4)做好武术队训练的具体安排的制定，时间、内容等方面的支配。3、十一月份：(1)抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查老师武术课的教学状况，老师的教案，及学生跟踪检测状况的落实与开展。(2)对各班的大课间活动进行检查与考核，要求全班至少有90%的学生要驾驭好两套操，对于个别不会不好的孩子应当做好针对性教学的打算。(3)做好武术队训练的具体安排的制定，时间、内容等方面的支配。4、十二月份：(1)结合校武术队的训练安排，作好检查与落实工作。(2)接着对各班的大课间活动进行检查与考核要求每班不达标的孩子不超过5%。(3)做好武术队训练工作的检查与考核。(4)开展“学校武术节”系列活动之即：“武术拳”一二三年部的竞赛。(5)武术教学的检测与状况分析。校本课程工作安排 篇4一、指导思想乒乓球颠球运动，是一项学生特别宠爱的活动，通过乒乓球活动，引导学生树立“健康第一”的理念，以新奇活泼的体育活动为载体，培育学生合作、诚信、果敢、公允等优良品质，发展学生特性特长，促进学生身体、心理和社会适应实力等方面健康和谐的发展，丰富校内文化生活。为丰富校内课余生活，激发学生的运动爱好，提高学生乒乓球技能，特制定此纲要。二、课程开发的背景中心关于加强青少年体育增加青少年体质的看法中指出：要依据学生的年龄、性别和体质状况，主动探究适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有安排、有目的、有规律的体育熬炼。乒乓球是我国的国球，而且是一项老少皆宜的体育运动，场地限制少，容纳学生多，学生喜爱，普及率高，参加广泛。而且在室内实行，风雨无阻，不受天气影响，没有身体对抗，学生不易受伤。更是学生特别喜爱的运动项目。学生常常参与该项目熬炼，不仅能强健体魄，而且能促进学生身心健康发展，促进学习，丰富生活，相宜终身运动。三、课程开发的总体目标1、挖掘乒乓球特色文化，促进校内特色文化的发展。2、通过乒乓球运动，促进学生身心全面发展。3、有利于提高学生的反应速度和思维的灵敏性；提高身体的协调性和动作速度，培育镇静冷静、机灵坚决的心理素养。4、有利于培育学生的竞争意识及拼搏向上的高尚情操。四、课程开发的原则1、坚持以学生发展为本的原则。校本课程开发要从学生的实际动身，考虑学生的须要、爱好与阅历，敬重学生的自我选择，发展特性，开发潜能，培育实力，充分发挥校本课程的最大育人功能，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展。2、坚持发展学校特色的原则。校本课程的开发要充分吸取学校在以往办学中形成的珍贵阅历，发挥自身优势，挖掘自身潜能，利用自身资源。不效仿，不照搬他校做法，充分体现本校师生的自主性和创建性，使其具有显明的、独特的自己学校的特色。3、坚持以老师为主体的原则。充分发挥老师在课程开发中的主动性和创建性。五：教学框架（主题内容）序号教学内容课题课时周次1、握拍法、嬉戏222、练好步法、嬉戏243、自抛自接球、嬉戏264、拍面托球、嬉戏285、颠球（正反颠球）、嬉戏4106、打墙球、嬉戏214六、教学策略1、使学生明确学习目的，端正学习看法，勇于克服困难。2、贯彻精讲多练、按部就班的原则。3、留意教学组织、练习形式的多样性，让学生明确教学支配和练习内容的目的要求，激发学生的爱好。4、在教学过程中，强调集中讲解和个别指导相结合、普及与提高相结合，据学生的水平和身体条件的不同，可在练习方法和内容上区分对待、因材施教，争取达到最佳教学效果。？校本课程工作安排 篇5二胡是中国最为普及的民族乐器之一，因其音色美丽，表现力丰富而受到越来越多人们的宠爱，近年来随着国家教委要加强对青少年美育教化的指示精神，学二胡的青少年日渐增多。实践证明：学习二胡对于开发孩子的智力、陶冶性情、促进学习成果的提高是有莫大好处的。本学期我们将在上学期的基础上接着打造“二胡三步曲”。第一步：学会运弓。先让学生相识二胡，熟识二胡各部位的名称，然后重点讲授右手运弓的要领，学会持弓、运弓及中弓、长弓的运用，解决能将二胡拉响的问题，使学生打破对二胡的神奇感，使他觉得“我也能拉响二胡”，引起他的爱好，树立起信念。作业主要是拉空弦练习及内外弦的换弓，技术上驾驭运弓要“平、直”的运弓要领其次步：学习乐理与指法（要花几个课时）：在学生基本驾驭了右手运弓与换弓换弦之后，就要学习左手的按指了，在学习指法之前，要对学生先进行乐理学问的教学，要用形象化地语言讲解音节、音符，我用上楼梯的方法讲解七声音阶，特殊要强调与的半音关系，好比上楼梯时要上半个台阶，迈步要小，使学生明白指法中遇到半音时，两手指要并拢靠近的道理，因为如今的家庭大都住楼房，孩子们具有直观的形象易于理解，易懂易记。接着要讲音符、节拍，从全音符到十六分音符，并与学生一起象上楼梯那样，打着拍子唱出音高来。明白了基本乐理后，再讲授左手持琴搂指的要领，并按指法要求在二胡上拉出音阶，学会用双手的协作。作业存布置各种节拍的第一把位的音阶练习。这一课时的内容量较大，既教乐理又教左手指法，因此是最为关键的一课！老师要做到讲解生动，辅导耐性，引导师得法。咪音乐老师网第三步：拉简洁乐曲.当学生驾驭了左右手的协作与换弦练习之后，就要趁热打铁，教学生拉几首简洁的儿歌乐曲，教材的内容必需结合一年级学生的音乐课本，选择比较简洁的适合二胡拉奏的儿歌，例如：“小宝宝要睡觉”、“闪耀的小星”、“粉刷匠”等之类的歌曲，在前两课时的基础上稍加辅导示范就会拉了。这节课也是学生与其家长爱好最高的一课，他们觉得“我（的孩子）不但会唱，而且也会拉了！”在儿童天生优越感的促使下，无疑提高了他的学习爱好，增加了自信念。教学实践使我觉得三步教学法是行之有效的，三步教学法针对儿童的基础与心理解决了三大问题：一是从心理上打破对二胡的神奇感，使其觉得“我也能拉二胡”。二是学会了读谱视唱，打下了乐理基础。三是“我不但会唱歌而且还会拉歌”，使学生增加了优越感，树立了自信念，提高了学习二胡的爱好。另外，我们安排多方协作、综合教学。 三步教学法指专业老师而言，要使学生巩固提高二胡水平，还必需有本校音乐老师与家长的两方面的协作，进行综合教化。在学校，音乐老师要有重点的辅导师学乐器的学生，增设乐理基础课，提高他们的识唱水平；支配乐队的集体训练，上合奏课，提高他们的节奏感；在家里，家长要合理科学地支配孩子的练琴时间，在不影响学业的状况下，每天要保证不少于一小时的练琴时间。双休日带孩子到大自然中游玩，听听音乐，看看展览。丰富孩子的课余生活，开拓视野、扩大学问面，积累艺术修养。咪 音乐老师网 n海不择细流,故能成其大;山不择细壤,方能就其高。愿孩子们能有一个欢乐的二胡之旅！校本课程工作安排 篇6一、指导思想依据国家基础教化课程改革指导纲要和常德市基础教化课程改革试验方案，从我校办学特色和育人目标动身，本着有效利用现有教化资源，依靠本校老师、学生和家长课程共同开发的原则，实施校本课程安排。二、主要目标校本课程的实施是一个长期的过程，必需使全部的老师都参加到课程实施中来。我校不仅设想将国家必修课纳入到校本课程开发的范畴，而且开设排球、科技种植、少年军校等科目，涉及的学问面宽广，内容丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了。因此我校将动员全校老师参加校本课程的开发与实施。1、分层：依据学生的学习实力、学问水平和个人意愿，划分、三个层次，打破行政班，组建教学班，进行分层次教学。2、分组：打破单一固定行政班的组织形式，按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等实行多种教学形式以实施课程安排。探讨性课程以试验班进行为主，班内分组进行。3、分块：课程编制中对时间、空间、内容模块进行分割，以保证各类课程的实施。校本课支配在周二、四下午。学校全部教学和活动场所依据课程支配划分成不同功能的板块。三、校本课程教学常规管理：校本课程的常规管理由教育处和教科室负责，主要负则排课、老师教案的检查、老师上课状况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的状况。学生选修以自愿为主，当发生某科选修的人数过多时，由班主任和教育处一起协调，建议学生选修其它学科。要求每生每学期至少选修1共同体共同体”里老师、家长最清晰。因此，在开发过程中，广泛听取他们的看法，形成一个民主氛围。4、学校课程开发关注学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使特性得到张扬。校本课程尽量为学生供应多样化、可供选择的课程，适应学生的须要、爱好和阅历。注意学法指导，强调学生思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛要轻松开心，教学方法要不拘一格。5、充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；充分调动老师、家长、上级领导、专家以及社会各界人士参加课程开发的主动性，共同进行课程建设。6、在学校课程开发上，无论是选用、改编或新编课程，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。附支配：校本课程课表（年级）科目人数任课老师上课时间上课地点手工折纸一年级朱焕祥见课表教室科技种植（上）二年级谢建昌见课表教室、种植基地科技种植（下）三年级谢建昌见课表教室、种植基地国防教化四年级班主任见课表教室、操场、部队专题日记五、六年级语文老师见课表教室校本课程工作安排 篇7课程名称：乒乓球课课程类型：活动类课程适用学生：1、2年级学生时间：2课时/周执教者：王文亮课程定义：1、课程的性质：属校本课程选修课2、指导思想：以全面健身安排实施纲要为指导，以全面实行二期课改精神为宗旨，全面推动素养教化，普及与提高学生的乒乓球的运动水平，为以后申报区乒乓球特色学校打下良好的基础。一、课程目标1、通过教学，让学生了解乒乓球的基本技术和基本战术。2、通过教学，发展学生灵敏、速度、力气、协调等体能。3、通过教学，培育学生发觉问题、解决问题等自主学习的实力。4、通过教学，培育学生团队精神，普及和提高、稳固和提升我校乒乓球队在区初中校的优势地位。二、课程内容乒乓球运动，是我国的国球，我校的学生特别喜爱这项目，它具有很强的竞技性、趣味性、学问性和欣赏性。学生常常参与该项目熬炼，不仅能强健体魄，而且能培育独立思索、独立解决所遇到困难的实力。在二期课改中也把乒乓球列为必学的教学内容。乒乓球校本课程内容共分四章：运动概述；基本理论；基本技术；基本战术；对抗训练竞赛及考核。三、学习方式及教学方式（一）学习方式1、合作学习：老师与学生的互动顺延到学生之间，以小组合作为单位进行探讨，练习。2、体验式、发觉式学习：主动探究，发觉和体验，所学内容不干脆向学生供应，让学生自行发觉，然后加以内化。（二）教学方式1、讲授示范法：老师应示范讲解并加。2、指导点拨法：针对教材特点和学生实际。启发思维，教给方法，发展实力。3、竞赛法：依据学生争强好胜的性格特点，运用竞赛形式，比谁学得快，使学生更好地驾驭并刚好反馈。4、任务驱动法：留意培育学生对学问的驾驭、活用和创新实力。四、学习评价方式（一）学习评价的指导思想通过学习评价，促进学生自主学习的实力，培育学生良好的学习习惯，激发学生对乒乓球的爱好，为以后申报特色项目打好基础。（二）学习评价的方式首先，学生自评与互评相结合，即上课出勤状况，学习看法，团结协作等。其次，依据学生的身体差异进行评价。第三，平常练习竞赛与考查相结合。第四，老师综合评价，赐予“优秀、良好、合格、须努力”四档。技能目标：低年级段驾驭正确的推拍法和击球的打算姿态，进行基本技术和简洁战术的训练。单项训练：学习握板、拍球、正手攻球（正手位、侧身位斜、直线）、推挡（中线、斜线、直线）、搓球（慢搓、快搓）、拉球、发球、接发球以及单步、滑步、还原步等步法。结合技术：学习左推右攻、搓中转拉、正手近台攻结合中台攻等。基本战术：学习简洁的线路改变战术和旋转改变战术，培育学生的战术意识。中年级段：在巩固、提高已学内容的基础上，进行技、战术的训练。1、单项训练：学习（接着学习）正手攻球（驾驭突击、扣杀技术，打出左、中、右各条线路）、推挡（快拨）、反手攻球、搓球（搓加转、不转球）、拉球（一板快拉）、弧圈球、发球（发不同旋转、落点的球）以及跨步、交叉步、结合步等步法、双打。2、结合技术：学会两个或两个以上位置、线路、技术步法、旋转的结合。3、基本战术：学习用相像手法发不同旋转落点的球，进行中等力气或发力抢攻；发急球为主协作发近网球进行抢攻；用反手推挡、搓球限制、搓中转拉、拉中找机会抢攻；拉、搓、吊结合，伺机抢攻等。高年级段：在巩固、提高已学内容、技、战术的基础上，按类型划分快攻类、快弧类、削球类进行训练。1、单项训练：进一步学习正手攻球（发力打弧圈球、放杀高球等）、推挡（推下旋、减力挡、推挤弧圈球）、发球与接发球（从出手速度、旋转强度、落点改变，提高已学的各种发球质量，驾驭正、反手一至两套发球方法）、拉球（搓长、摆短、撇侧旋）等。2、结合技术：了解快攻类、快弧类、削球类打法各自的基本技术和其中的相同点和不同点。基本战术：学习推攻、拉攻、搓攻、接发球等战术，逐步形成各自（至少一种）的打法。教化目标：低年级段：1、通过接触乒乓球，观看乒乓球竞赛，了解我国乒乓球运动员在国际竞赛中取得的成果，激发学生酷爱祖国的情感，从而做到爱家乡、爱集体、爱亲人敬长辈。2、通过学打乒乓球，了解乒乓球运动规则，初步相识规则和纪律的作用，进而自觉养成基本的文明行为，遵守纪律。中年级段：1、通过打乒乓球，使学生学会合作，懂得敬重他人，并在生活、学习中形成礼貌、团结、协作、有责任心等优秀品质。2、通过参与乒乓球竞赛，感受竞争，养成良好的心理素养，逐步具有坚韧拼搏的精神，坚韧不拔的毅力。高年级段：1、通过观看竞赛，开展班队主题活动，了解自信的重要，做到镇静、自信、坚毅、进取。2、通过学习我国、世界乒乓球的发展史，知道继承、创新是发展、强大的根本。实力目标：低年级段：1、初步相识自我，能在成人的帮助下限制、调整自己，具有良好的生活、学习、劳动习惯。2、具有肯定的视察实力，在老师的帮助下，能通过一些途径获得部分信息，并具有肯定的表达实力。3、遇到问题，能用视察、比较、小试验等方法主动探究，做到不怕难、不害怕。中年级段：有较强的留意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，学会自控、克制。驾驭多种获得信息的方法并具有相应的实力，如查阅资料、访问、上网等。具有团结协作、相互学习的实力，如小组学习、自主开展班队活动等。学会发觉、分析，擅长总结，逐步形成独立探究的实力。高年级段：1、能够清晰地表达自己的感受和见解，能倾听他人的看法，能与他人同等地沟通与合作，具有民主地参加集体活动的实力。2、能够搜集、整理、分析和运用信息，会用学习工具探究和说明问题。3、学会创新，能创建性地学习、活动等。校本课程工作安排 篇8一、指导思想为贯彻教化部基础教化课程改革纲要（试行）及关于在中小学加强写字教学的若干看法的文件精神，依据山东省义务教化地方课程和学校课程实施纲要（试行），并主动响应国家“xx”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教化的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合艾山一中校本课程发展规划（试行），特将“硬笔书法”这一民族珍宝定为我校的学校课程加以开发、管理，实施。二、开发背景1、素养教化的须要书法艺术是中华民族优秀的传统之一，是世代积淀的民族珍宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和显明的民族特性得到了超越国界和超越汉字运用范围的承认。而硬笔书法更是以其便捷的好用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素养教化不行分割的重要内容。素养教化的全面实施为硬笔书法课程的开展供应了广袤的空间。书法教化以其特别的功能，在全面实施素养教化的今日应当更具生命力。2、学生成长的须要方块字是我们的国粹，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写英雄字是每个中国人应当驾驭的最至少的基本功。民族文化是最具有生命力的，是恒久也不会被时代所淘汰。从儿时学写字起先，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每个人走过一生的路程。有人为自己能写一手美丽的字感到骄傲、自信，也有人为自己无法写出像模像样的字而感到苦痛、自卑。有人因写字的原因，曾获得某方面的胜利；也有人因写字的原因，曾失去某方面的机遇。当然伴随年龄增长的同时，人们在写字方面会有或多或少的进步，但进步须要自身的努力，坚持不懈的训练，更须要正确的指导。写字非书法，对中国人来说，字写好了，并能从中体现出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设，不但能够对学生的写字进行正确的指导，让学生理解书法的内涵，培育孩子们硬笔书法的实力，也能够陶冶学生的审美情操，培育学生持之以恒的毅力、敬重他人的品行、做事专一的精神，而且通过练字能够帮助学生克服浮躁心态，养成仔细、细致、专一的良好学习习惯，通过书法观赏、创作，自觉抵挡社会不良习俗影响，培育学生高尚优雅的生活情趣，这符合孩子的身心特点及人才成长、培育的规律，对学生的健康成长有着主动的意义。3、学生写字现状的须要当前青少年的写字水平有着普遍下降的趋势，其缘由有四：（1）学习惊慌，生活节奏加快；（2）以学业成果作为衡量学生学业优劣，选拔接着学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、学生简单产生急功近利的思想，放松了对书写的要求；（3）现代技术的应用，电脑文字处理技术水平越来越高，运用广泛，普及面广，严峻冲击着书法这一传统的艺术珍宝，人们起先或多或少地忽视写字训练；（4）写字“双姿”的不端正，导致部分学生近视、体形变更等一系列问题。4、师资条件的具备以前，我校曾长期开展过写字课教学，有肯定的师资基础。长期的基本功训练，不但提高了我校老师的写字水平，而且激发了部分老师对书法艺术产生了深厚的爱好和爱好，杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等老师自费到莱芜书画院等地进修学习，提高了自身的书法技能和理论水平，为硬笔书法课程的开展供应了充分的师资条件。三、理论依据1、心理学依据哲学家康德说：“手是脑之分店”。常常熬炼手，能使大脑保持活力、思维灵敏敏捷。现代科学探讨表明，人的心理是大脑对各种信息刺激的反射活动，在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞，指纹上有多数的孔和神经末梢，这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因而加强手指运动，能扩大大脑皮层中的兴奋点，促进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出：“为了活跃大脑，要把动手运动作为一种爱好。”因此指导同学们进行硬笔书法训练，是一项全面发展人脑的好活动。人们常说的“心灵手巧”，也正是如此。2、学科依据（1）硬笔书法具有很强的时代性。任何一门艺术都是与它赖以萌发、生存、发展、改变的社会生活有亲密关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔“便利、省时间”，使“一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命”。可以说，硬笔书法已经紧紧扣住了时代的脉搏，与现代人的审美趣味和时间效率观念相吻合。（2）硬笔书法具有很强的艺术性。从传统毛笔书法中吸取了有益的养分，在用笔、结构、章法上兼收毛笔之长，更好地发挥了硬笔的特点，或凌厉挺拨、刚健瘦硬；或纵横挥洒、飘逸刚媚；或凝重浑朴、韵味隽永；或玲珑温雅、秀美自然。硬笔书法各体皆宜，楷书、行楷、仿宋、行书、魏碑、隶书、草书、篆书等书体，无不风格迥然，赏心悦目。3、硬笔书法具很强的群众性。当今硬笔书法之所以来势之猛，发展之快，反响之广，极其重要的因素在于它缔结了好用性与艺术性的“良缘”。硬笔书法最大的优点在于它的群众性和好用性。每一个有文化的中国人，都期望能把自己笔下的汉字写得规范、美观。一支硬笔，随身可带，随时可用。因此许多人都在利用这个便利条件努力提高书写水平。3、课程依据语文新课程标准对中学生写字提出了明确的要求：79年级学生在运用硬笔娴熟书写正楷基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。四、目标与内容1、校本课程的目标我校校本课程开发的主目标是：“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习，学会生活，学会做人，学会审美，学会创建。”引导学生了解书法这一中华民族优秀文化，激发学生酷爱祖国传统的优秀文化，驾驭最基本的执笔方法与练字方法，努力写出一手美丽的字，发展学生的审美实力，培育学生坚毅的意志，引导学生开展与本课程有关的综合实践活动，在活动中成长，发展学生的综合素养。2、校本课程的内容任何一门艺术应敬重传统，重视基础是人们的共识，书法也不例外，书法教化应以传授基础学问和传统理论为起点，使学生渐渐地有思想、有实力地向书法艺术的深层拓展，在不断的追求中探究、创新，步步提高。因此，在整个书法教学中，年级与年级之间的教学内容是一个由浅入深、按部就班的系统的过程。初一年级的书法教程，是书法教学中最基本、最基础的部分。是书法教学中对两姿的理解，书法的初步相识，简洁的书法理论学问，基本笔画的笔法技法，运笔的轻重、快慢、提按等，以及衍化出来的以独体字为主的教学内容。其中，在一个个小单元之间，列出一些思索题，作为课程内容的延长进行探究。通过观赏，激发爱好；临摹体验，把握写字技巧；体验胜利，增加自信、开发潜能、健康成长。初二年级的书法教程，是书法教学中如何驾驭字的偏旁部首和结构支配的部分。它讲授了书法中点画组合改变的规律性和必要性，让学生如何正确处理点画组合才恰当的问题，进一步体会正确的用笔方法，从而引发学生进行比较、谈谈自己的看法，有条件的可以进行创作作品方面的探究，同时进一步激发学生的书法爱好，使学生乐学、乐写、乐练。经过看、对临、临、背临的过程，写出最为规范、最有法度的字体楷书。初三年级的书法教程，是书法教学中熟识书法、理解书法部分，是书法教学中接着练习笔法技法及字的结构支配，相识汉字的演化规律，了解宋体、楷书、行书、隶书、草书、篆书等书体各异的形态，迥然的风格，在运用硬笔娴熟书写正楷基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度，了解“文房四宝”的发展，了解书法的布局章法，赏析书法作品，提高对书法的鉴赏实力，对书法产生深厚爱好，从而做到取各家之长，为自己书法的发展蕴伏契机，创作出较高水平的书法作品。初四年级的书法教程，是书法教学中感受书法、鉴赏书法部分。感受书法的艺术性和结构规律，进一步赏析书法作品，增加对书法鉴赏实力，体验书法情趣，丰富书法体验，提高书法表现实力，了解一些书法家的故事，学习他们做事的原则和做人的道理，结合我校“励志、勤学、遵纪、塑身”的学风，以培育学生的民族审美情操、提高学生的文化素养为导向，以学生驾驭系统的书法学问为切入口，以学生创作书法作品为形式，力争为艾一的“优秀”上添上一笔。五、编写原则“硬笔书法”教材遵循“规律性、系统性、层次性”的教材编写原则：依据学生的年龄特点和相识规律，采纳视察理解实践反馈再实践的练习模式；关注了两个方面：一是认知的系统性。从两姿的理解书法的初步相识（运笔的轻重、快慢、提按等）字形的结体特征作品的章法等。二是操作的系统性。经过看、对临、临、背临、创作几个过程；突出了三个阶段：初级阶段，以培育双姿和对书法的爱好为主；高级阶段，感受书法的艺术性和结构规律，体验书法的情趣；发展阶段，丰富书法的体验，提高书法的表现实力。六、组织机构组长：李学东副组长：董元明孙崇敬李艳轲成员：亓芹刘士刚冯莉杨军波付英沙连莲张庆鹏亓秀岚七、管理与运作在硬笔书法教学过程中，我们要边探讨边实践，依据学校的实际状况，不断探讨硬笔书法校本课程的管理与运作。学校实行课程、老师、班级三线管理制度。课程管理包括教材、授课时间、练习时间、作业要求、教学评价等；老师管理分为社团活动指导老师和课任老师，分别给出相应的目标要求和考核机制；班级管理主要指教室内外的“硬笔书法作业展栏”和黑板报、校报的管理。1、行政推动（1）不断提高书法指导老师的鉴赏与指导水平。我们知道，要想在短时间中提高老师的书法水平是较为困难的。但通过校本教研、校本培训提高老师的鉴赏水平与指导水平却相对简单得多。因此，采纳以校本培训为主体，实行“走出去”和“请进来”的方法，来提高老师的指导水平。（2）规范课程的授课时间。每周一节书法课外，利用社团活动和实践活动的形式，确保硬笔书法的有效指导。（3）各科齐抓共教。硬笔是学生进行各科学习的主要文具。而各学科的作业便是学生进行硬笔书法练习的平台。因此，我们将硬笔书法的练习融入了各学科平常的作业之中，让学生每时每刻都能进行动笔与结构调整的训练，让各科老师做好作业书写的监控与指导。2、营造环境硬笔书法作为一种艺术，必需要形成良好的艺术氛围，这样才能激发学生的爱好，提高学生硬书技能，实现硬书的育人功能，因此，要努力营造校内书法环境，打造“翰墨校内”。开拓全方位的硬笔书法宣扬阵地。在教室、楼道、宣扬橱窗等地方装裱学生的书法作品，构成了极具特色的书法艺术长廊。学生自己的作品来源于实践，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲，更具有激励性。其次，书法作品本身具有赏心悦目的感染力，对学生起到熏陶的作用。让学生的书法作品与校内人文建设融为一体，是提高学生主动书写的有效策略。这样既建设校内人文环境，又使学生每日置身于硬笔书法的氛围中，耳闻目睹，起到引领学生产生主动书写心向的作用。每学期举办一次师生书法竞赛，并将获奖作品进行展示，为学生后续的发展奠定了基础。3、课堂教学课堂教学是我校进行硬笔书法教学的主渠道，我们也为此投入了极大的精力。（1）集体指导与个别指导相结合。在班级授课的过程中，由于学生硬书水平的实力参差不齐，我们特殊关注了因材施教，在集体指导的基础上，特意空出时间进行个别教学。（2）留意训练的多样化。写字教学要特殊注意训练的多样化，以使教学始终富有吸引力，而丰富多变的训练形式往往能唤起学生学习的欲望，诱发其长久爱好。如不同结构、不同特点的字的写法，可以编成歌谣、绕口令等，便于驾驭。针对学生普遍存在的问题，让学生在赛中练，字形相同写法相近的字放在一起配对练，反之可进行对比练等等。（3）注意课堂的趣味性。要使写字教学不增加学生的负担，老师还要留意训练的趣味性。如利用电化教学，学生练字时播放舒缓的音乐，使学生在悠美的乐曲中养成心静如水，仔细成性的习惯；展示学生优秀作品，引导学生讲评，让学生体验胜利的愉悦等等。4、榜样引领（1）名人引领。书法是中华民族的国粹，在悠久的人文艺术的长河中，各朝各代均出现了很多书体不同、风格迥异、得才兼备的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是后人学习的楷模。比如东晋王羲之学书使池水尽墨，隋僧智永学书退笔如冢，唐怀素无纸用芭蕉叶作书，唐虞世南寝被中画腹，唐真卿为官之刚正不阿的名贵品行这些千古流传的事迹，