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2022寒假教师读书心得体会寒假老师读书心得体会 篇1近日读了李镇西老师的爱心与教化，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"！爱心与教化这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼："爱心"，"良知"，"思索"，"责任"，"忧患"。爱心与教化应当怎么读，我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！感受许多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。一、万同勾起的回忆爱心与教化最能打动人的故事是什么，是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师"制造"一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复。这么一问，惭愧无比！后进生是不幸的因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，欢乐，自信，向上的精神生活。假如我们能还他们以健康，欢乐，自信，向上，那该是多好的教化！一路阅读中，我在问自己：假如万同是我的学生，我会怎么做，我信任我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐性细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会难过，会愤恨，会觉得万同是不行教化的学生，我自己已经尽了力，而"教化不是万能的"。二、宁小燕：恒久的遗产假如说万同勾起的，是我心中恒久的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思索。宁小燕的故事让我流泪，为什么我们的教化为什么会出现这样的结果这样的惨剧。在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教化，特殊是德育的"伪善"面孔！宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的悲剧，更是对教化的控诉。我们的教化，从来不乏善，不乏美，而唯独缺少的是一份真！我们的德育不是教化人的，而只是负责对万千现实进行争论，说明，树立多数无人瞅一眼的石像。而在今日，宁小燕们越来越少了！因为一个孩子，当他小学的时候，他可能就不会轻易信任什么了。这才是教化真正的悲剧，比宁小燕更让人感觉到悲伤。当正直被讪笑，当美妙毁灭，当真诚被欺瞒，当高洁死亡，我们的社会会变成什么样子。读李镇镇西老师的文章，让人震撼也让人忧虑！教化，不仅仅要从善起先，更要从真起先。三、教化，仅有爱心是不够的爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，了解了他们的特性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，爱好，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教化。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这当年然也没错，但我们能够特别明显地感觉到这种居高临下的看法，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比老师纯净得多，学生在道德上也往往高出老师，这是整部书中我最以为然的结论！所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正同等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！"春种一粒粟，秋收万颗籽。"而李老师时时都在收获！当看到学生细心打算的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的华蜜吗？什么叫享受教化，这就叫享受教化！而当一个老师能够真正在与学生的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜！这一点，李老师多年以前就意识到了。所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩处。而李老师广博的学问，深厚的学养，更使得李老师的思索超出一般胜利老师，而进入到了对教化本质，特殊是德育本质的思索，全部读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师动身，传送这份宝贵的薪火，走向真正的教化，充溢爱心，民主，真诚，人性的教化！寒假老师读书心得体会 篇2骆驼祥子讲解并描述的是在残酷现实摧残下一般车夫的悲剧命运。故事主子公祥子来到城市，渴望以自己诚恳的劳动，创建生活。他怀着买车的信念，舍命的赚钱，就像是一个旋转的小陀螺。最终，祥子得到了梦寐以求的车，那辆车对于祥子来说，不知道是他磨破了多少双鞋换来的。但“天有不测风云”车刚拉了没几天，就被官兵给抢了去，他恨世上的一切，凭什么把人欺侮到这个地步，他不甘可是命运戏弄人，车接二连三的被人夺走，祥子的幻想之火一次次地熄灭。但祥子仍旧不愿放弃，不断地振作起来，再度奋斗他买到了车但这却是以虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街头，祥子也卖了车，最终穷途潦倒，一切都化为乌有了，像用橡皮擦笔痕般，一切都挥发了，只留下几条深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕却恒久烙下了他没有方法承受打击，终还是没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被社会给战胜了，被社会给腐化了。他没有了志向，没有了目标，没有了干劲。他没有力气从那个极度黑暗的环境中站起来，而是永恒久远地跌下去了，与那个坠落的环境同化了。祥子从今对世界充溢了敌意，起先报复身边的全部人，起先嬉戏生活，吃喝嫖赌；从前讲义气的祥子，如今却起先欺瞒自己的挚友、利用他们，把他们的一切都骗抢过来。他变得奸诈，甚至无耻，他彻底堕落为城市的垃圾，变成了一具失去灵魂的行尸走肉，渐渐消逝在这座城门洞里，不带走什么，只留下一个悲伤的故事祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。在黑暗的社会中，人类的力气实在太渺小了。祥子多次想要凭自己来战胜命运，可是最终呢，却使身心又一次的伤痕累累。祥子在一次次的苦痛中挣扎，越陷越深，他慢慢的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有理想且满是骨气的祥子，现在只有对钱的贪念而已。在社会的黑暗与金钱的诱惑下，祥子没有了骨气但是，我依旧坚信，命运是驾驭在我们自己手中的！挫折面前，敌人不是对手，而是自己。我们要把挫折看成一种精神财宝来珍惜，不要为一时的苦痛、失败而蒙闭了自己的双眼，而要将自己的命运交给自己来支配，努力找回自己的出路。寒假老师读书心得体会 篇3“有效学习”这一名词越来越多的成为如何提高教学效率的关键词。在阅读了关于数学有效学习这一篇文章，针对自己正在从事的工作，我收获颇丰。所谓“有效学习”，就是指老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满意社会和个人的教化价值需求。如今， 在新的教化理念下，教与学的方式都发生了深刻的改变。传统的教学活动中，一个特别突出的问题是老师教得很辛苦，学生学得很苦痛，且厌学或学无收获，不能促进学生发展。造成这一问题的重要缘由，是传统教学将教学的天平沉在“教”这一边，而未能对学生进行肯定程度的“授权”。新课程的设计理念，从根本上说，是强调学生的自主性和创建性。新课程提倡“建构的学习”。建构主义学习理论认为，教学中学习者是主角，老师充当“脚手架”的作用，力求营造一个“丰富多彩的学习环境”。这一环境的主要因素是：多样化信息、和现实紧密结合的教学情景和问题，老师多元化的角色(引导者、协调者、激励者、反馈者)，互帮互学的学习小组，能够自我限制并有良好学习意识的学习者等。可见，课堂有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手 实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。学生是学习的主子，是学习的真正主体。现代认知心理学认为思维是人的信息加工过程，而信息加工的过程有三类：问题解决、模式识别和学习。这三类过程既相互区分又彼此渗透联系。皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简洁积累的过程，而是认知结构不断重新建构的过程。他认为，个体的认知结构是通过同化和顺应而获得不断发展，以适应新的环境。个体每当遇到新的刺激，总是把对象纳入到已有的认知结构之中(同化)。若获得胜利，便得到短暂的平衡；假如已有的认知结构无法容纳新的对象，个体就必需对已有的认知结构进行改变，使其与环境适应(顺应)，直至达到认知上的新的平衡。数学是一门系统性很强的学科，数学教材所表现的是经过逻辑加工好的数学形式。因此，就数学学问的学习而言，绝大多数是在新旧学问的相互作用和联系中进行的，即数学学问的学习应当在同化与顺应中完成。依据“有效学习”的定义，良好的数学课堂教学策划势必是有效学习目标达成的重要环节。为此，我们提出促进有效学习的数学课堂策划中必备的环节。1、注意对学生情感、看法的开发与利用在数学教学过程中，数学课堂教学中学生的心情情感作为一种清楚的变量，伴随在教学活动中。情感既可以成为认知的动力，进而促成学生的学习和老师的教学产生互动；又可以抵消老师教学活动的张力，影响学生对所学内容的认同、接纳与构建，甚至干扰认知过程。由于数学的概念体系和数学的逻辑推理都表现出抽象的形式。这种抽象使不少学生难以产生学习的动机与爱好，不易产生主动的情感看法，因此在设计课堂策划的过程中，要：(1)注意抽象的概念定理与实际生活的联系，设计良好的课堂导入，让学生感受数学来源于生活并服务于生活；(2)注意学生个体差异，端正个体看法，调动班级学习心情；(3)调整好老师本身的情感因素，将课堂策划一挥而就的完成；(4)充分理解学生的学问建构过程；(5)设计学生的自主学习时机、时段，让学生充分参加学问点的产生过程，激发学生的学习新奇心。2、科学设计促成学生自主学习的措施学生的学习意图以及学生本身的特点是人文教学的起点，因此在教学过程中要留意：(1)调动学生潜藏的数学意识，包括学习数学的良好动机和对待数学信息的正确看法；(2)维持正确的目标意识，包括对运算和推理的理解、分析和探讨；(3)训练数学学习的选择意识，信息转换方式，包括不同的数学学习策略和学习资源的选择；(4)张扬逻辑意识，让学生的最近发展区从描绘性的逻辑言语指向论证性的逻辑演绎。3、合理筹划数学课堂教学，设计激发学生学习动机的环节假如一门课程使学生饱受挫折的打击而与胜利的喜悦无缘，学生也就不会喜爱，更谈不上“终身学习的愿望”了，数学教学活动应当成为喜爱和新奇心的源泉。数学教学当然也不例外。第一，设计学生经验学问点学习的探究、发觉以及归纳阶段。数学教学活动要融入学生的认知层次，引导学生产生疑问，自主进入探究问题，发觉规律，归纳总结的阶段，并适时点明并细化学生的那些“成就归于努力”的意识能激发学生的学习动机；其次，注意学生的个体差异。在一个班级体中，学生的学习与接受实力总有差异。优秀生能够在预算时间内完成探究等一系列数学学习活动，自信念饱满，充溢热忱，他们总是主动地寻求和利用有用的信息来解决学习问题；而班内的后进生往往会要用多一点的时间来总结归纳，或许会对自己的学习实力产生消极想法，缺乏学习爱好，没有主动探究冲动。这就须要老师对课堂有完善的驾驭与限制实力，使得课堂活动有适当的阶段性、波浪式的任务管理与技巧训练。第三，设计对学生学习爱好的激发。学生对学习产生足够的爱好，是实行有效学习策略的重要前提，在学生的学习认清高涨时提出更有意义的探讨，可以促进学生的数学学习。总的来说，在一节课堂策划上，要秉承以下原则：巧设情境，激活求知欲望；以学生为主体，供应机会，满意其探究、发觉欲望；敏捷、合理运用教材，充分发挥其特有功能；加强激励性评价。充分将这些理论贯彻运用与课堂教学中，才能达到有效学习的目的。寒假老师读书心得体会 篇4每个人都有自由，连狗也不例外，剥夺任何生物的自由就是错的。而笑猫日记里的一本书绿狗山庄里的雕塑家，就是这样的人。我读了，小小的心充溢了生气和惋惜。有一天，笑猫和地包天发觉小白不见了。在球球老老鼠口中得知小白可能在绿狗山庄里，可在笑猫调查的同时，等候他的地包天被雕塑家改造了，也在球球老老鼠的帮助下，全部的绿狗都解救了。也在马小跳他们的帮助下，绿狗们得到了治疗。雕塑家那行为也被宠物医院揭发了，雕塑家被绳之于法了！在我看到雕塑家改造小白经验那个片段时，我觉得那雕塑家自私自利，只是为自已着想，不为了狗儿着想。他也不换位思索一下，假如他自已经被关注了，又会有何感想！这个世上有太多太多像雕塑家这样自私自利的人了！有的人为了完成作品不惜改造生灵，有的人为便利就把垃圾扔来扔去，有的人为了推离干性就把罪证推给别人，还有的人为了还钱就不惜杀害他人夺去财物！可以知道，全世界有大部分的人都是和雕塑家一样！想到这里，我又回想起了一件事：在报纸上，一位女士的包包被一名男人抢走了，警方追击了许久把包包拿了回来，可包包里面的钱却都不翼而飞了！被抓回的那个抢包男人，说抢钱是为了还赌博欠下的钱。唉！假如世界上全都是这样的人，那么世界就会变成生气和惋惜！