2022小学英语教学心得(15篇).docx

2022小学英语教学心得(15篇)小学英语教学心得1随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和接受。作为一名小学英语老师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。一、多媒体教学可以提高学生学习英语的爱好，启发学生的英语思维实力。“爱好是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感爱好，就会产生无穷的动力和很剧烈的感情。多媒体技术所呈现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是特别有效的，也是英语教学中所必需采纳的。在这种环境下，学生能产生一种主动的心理体验，并快速转化为求知欲望，他们获得的信息量，比单一听老师讲课要多得多，并且更有利于学问的保持和迁移。我发觉老师实行多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学学问记得快，记得牢，有的同学甚至对于非要求驾驭的内容也能复述出来。例如：在讲When is your birthday？一单元时，我首先说今日是我们的挚友Li Ming的生日，让我们为他唱一首生日歌吧，于是用多媒体播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把学生带入一个轻松、开心的学习环境中，然后，给学生展示了一个琳琅满目的商店，让学生为Li Ming买一个生日礼物，组织各小组编一个购物的对话，并询问每个人的生日是什么时候。学生爱好深厚，主动主动地参于到老师所设计的活动中来。将困难难记的月份的名词及序数词轻而易举的记在脑中。多媒体为学生创设出良好的学习情境，又为进一步开心地学习语言打下坚实的基础。通过运用电教手段，创设教学情境的方法，使学生在轻松、开心的环境中驾驭学问、运用学问。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的教化方向。二、多媒体能够为学生创设肯定的学习情境，培育学生的英语表达实力和交际实力。众所周知，我国学生学习英语往往缺乏肯定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注意句型和词汇的学习，忽视句型的详细应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的学问点，但将这些学问迁移到实际生活情境的实力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就手足无措。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”时，通过Powerpoint设计了几个情景：（1）你去商店买东西；（2）一个学生帮助一位老人过公路。（3）一个中学生主动帮助一位外国人认路。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟识了“Can I help you ？”而且知道运用这句话的详细环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习“Can I help you ？”句型时，依据前面设计的情景，我们可以采纳对话的形式，使学生自动联想以前学过的学问，如“Thank you very much。”和“You are welcome 。”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生供应运用英语交际的机会，而且满意了他们新奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在肯定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际实力这样，学生不但学习了新学问，还复习了原有学问，更重要的是培育了学问整合、敏捷运用的实力。三、优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不敏捷，味同嚼蜡。慢慢地，学生对英语失去爱好，厌烦上英语课，怕上英语课。而采纳多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的新奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参加到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到胜利的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，刚好赐予帮助，同时共享他们的欢乐，师生关系民主，合作开心。同学之间相互帮助，相互学习，情愿合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参加到学习英语中去。如英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是老师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。如：插入一个可爱的喜羊羊，分别在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了吗，而且学生既轻松，印象又深刻。再让他们听读说不就简洁简单得多了吗，而且唯恐他们还很情愿去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的改变，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采纳不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，非常醒目，加深学生对此的印象。最终，让学生来归纳总结动词的改变。在他们总结后，打出条列清晰，重点突出的表格加深巩固他们的学习成果。总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股簇新、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推动，创建轻松、开心的学习氛围，为学生创设了一个充溢情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学肯定会变得更加轻松。小学英语教学心得2在新课改大背景下，老师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员，老师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。敬重主体，开发主体，发展主体，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学习实力的提高。一、老师自身的提高。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加学生的求知欲，提高学生的听说实力。这个环节特别重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与仿照的途径之一。运用老师的身体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使老师通过表情，让情境更加精确、丰富，更简单为学生所接受。老师亲近而自信的目光，期盼而专注的眼神，可以使学生产生平安感，缩短老师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿态说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心照不宣。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。二、开放教学方式、手段，创设最佳的学习状态。展示教材中的实物，不同的儿童特性不一样，但他们都有活动的天性，创建轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动学生学习英语的主动性、激发主动的学习心情。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“Whats this?”“What color is it?”的句式时，我打算些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! Whats this?” 猜出后再问：“What color is it?”做完嬉戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习心情。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让原本的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的爱好，开发学生的智力，培育学生的创新实力。三、教学评价的开放，培育主动情感。小学英语学习多以口语为主，须要学生大胆表达，老师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful! Try again next time.蕴涵在课堂中，激励学生，使其争先恐后地投入到学习中，从而应了有利氛围。立即会激起思维的火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有爱好的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学习园地等。总之，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们对英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语自信念。总之，英语学习要想方设法地给学生创建机会，让每个学生多讲多练。培育英语学习的深厚爱好，强调用英语做事情的实力，提高学生的口语和沟通表达的实力。小学英语教学心得3我原以为“教学设计”就是“教案”。通过小学英语教学设计课程的学习后，变更了我的观点，加深了对英语课标中“备课不是简洁的备教材，更要备学生”的理解。教学设计不是一般意义上的教学打算(备课)，因为一般的备课只是老师自己依据直觉和惯例进行教学打算的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。通过小学英语教学设计课程的学习后，我对如何设定教学目标有了个清楚的相识。教学目标的确定依据教化部课标对教学目标的描述。我在备每节课的教案里都要提出学问目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。这是一个误区。其实学习策略、情感看法价值观等目标不行能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的详细内容来定，并不须要四平八稳。而学问与技能目标，过程与方法目标的确是每节课都要关注的。情感看法和文化意识目标可以依据单元内容来确定，但不要硬性安排到每课时中，也就是不须要每节课都要落实每个方面的目标。案例：以人教版小学英语六年级上册UNIT1第一课时为例。这一课时采纳创设情境教学法。这个话题学生易接受，但由于地区差异，处于农村地区，学生没有坐过飞机，甚至轮船，火车，对距离远近没有什么清楚的概念，所以在教学前应介绍相关的学问做铺垫。体现了“备课要备教材，更要备学生”的理念。单元教学目标1.实力目标(!)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。(2)能够描述人们日常出行的方式，并简洁陈述理由。(3)能够分辨一些常见的交通标记，了解并遵守交通规则，特殊是要学会看交通指示灯平安地过公路。(4)能够了解不同国家交通规则的异同。2、学问指标(1)驾驭A、B部分中的四会短语和句子。(2)能够听、说、认读A、B部分的三会单词和三会句型。(3)能够理解并会依据指令操作相关部分的内容。(4)能够区分涉及相关音标的发音。(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1)情感看法：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。(2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。(3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。本课时教学目标1、能够听、说、读、写短语:onfoot,bybike,bybus,bytrain.2、能够听、说、认读短语:byplane,byship,bysubway.3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子“Igoby.”进行回答。小学英语教学心得4在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力，把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。小学英语教学心得5小学英语课程培训，我受益匪浅，感受最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训，或许是因为在学校里我最感爱好的课程就是英语阅读教学法，也想进一步学习和探讨英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教化道路起到了很重要的作用。依据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、运用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动遗忘了，或者在初学时就不能很好的驾驭，我始终不明白是什么缘由，通过今次课的事例-展示不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际状况，心理学叫“环境确定论”我们的学生并没有那种“自然的优势”去学习外语，在他们的四周缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，胜利的教学，那就须要我们去创建环境，在我们英语教学中应当叫“情境教学”。外语的学习是须要一个良好的环境,一个真实的情境，须要师生共同创建一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感爱好，而且记忆深刻。我们不能确定环境，但我们能改造环境，创设情景！另一方面，在小学英语教学活动中,我始终认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简洁处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调整课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会依据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简洁而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最终全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应当用TPR教学来激发学生的爱好，尤其是低年级的学生，在我教的一年级学生中，我发觉只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再味同嚼蜡，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的爱好，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语深厚的爱好。在故事教学法方面,我重新相识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的.关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力供应了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合全部年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学习爱好，增加学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用实力。通过这次教学培训的学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以敏捷运用,教学技能得以适当发挥运用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,依据班级实际状况,学生的实际特点，敏捷运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。小学英语教学心得6中国加入WTO及新课程改革的全面绽开，英语学习的起始年级下降，小学三年级以上均开设英语课。农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教化占据主要地位。基于农村小学的这一实际，目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听读背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担，打击了他们学习英语的爱好，而且还与素养教化的精神南辕北辙，不利于学生的全面发展。为了适应新课程的改革，也为了充分体现素养教化的新理念和教学改革的详细要求，突出以学生为本的现代教化思想。我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语老师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状动身，针对这一特别实际，总结自身教学阅历，探究适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。一.联系生活，渗透思想教化，采纳敏捷多样的教学方式现行的小学英语教材大多是人民教化出版社出版的PEP试验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了支配 Lets talk , Lets learn 这两项主要内容之外，还支配了一系列的学生活动，如：Lets do , Lets sing , Lets chant , Lets play ，Story time 等。这些内容配有美丽的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的宠爱。由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上缘由，老师要想上好一堂课，要想教化好学生，就必需在教学活动中实行不拘一格、敏捷多样的教学方式，培育学生学习英语的爱好。俗话说：“爱好是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的敏捷多样就是依据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把嬉戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主子。 城镇上的小学条件较好，设备先进较齐全，老师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村小学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，老师往往受到肯定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村小学的英语教学就不须要敏捷多样了呢?不是的。农村小学的英语教学也须要敏捷多样的教学手段，只是这种敏捷多样必需从自身的实际动身，详细状况详细分析，不能一味地强求形式的多样化而忽视了其它因素的制约。 在英语课堂教学中，歌曲是必不行少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还须要老师对教学内容加以细心的设计，充分调动学生的主动性。例如：我曾在外出学习时听过小学三年级的Old MacDonald这堂课的教学。课上，老师利用自制的课件，播放本课的内容，学生一边观赏美丽的动画，一边倾听悦耳的歌声，沉醉在一片欢乐之中。可是，在设备落后的农村小学学生能获得这种享受吗?明显是不行能的。这时，就须要老师利用课余时间细心地设计教学方式，利用农村小学自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将学生带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农夫们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让学生们绽开想象的翅膀，尽情地去享受大自然奇妙的生活，领会家乡的风光。在下课之前，老师还可以适当地穿插一些思想教化，如：让学生体会农夫干活的辛苦及教化学生酷爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的小学生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学，不但将思想教化渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了学生学习英语的爱好，真正地达到寓教于乐于课堂之中。二.新知旧识同现，发展巩固教学成果现行的小学英语教学，根据要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记居处学学问是比较困难的。特殊是农村小学，家长们大多只关注子女语、数、常三课成果，学校也基本上以抓此三门主课为主。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数老师遇到过这样的状况：学生对已经学过的单词或语句很简单遗忘，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不相识，就像没学过的一样。有的老师因教学时间惊慌或受其它什么因素的影响，遇到这种状况时，往往一带而过，使得学生没有搞懂，下次出现时仍感生疏。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，依据这一记忆规律，老师应将所学过的学问常常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固学问。在遇到这种情形时，老师肯定不能因为时间惊慌而忽视了教学效果。先让学生静下心来，细致地想一想，以前有没有学过这个单词。假如学生实在想不起来，老师就应告知他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的老师还会发觉，此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后，能够立刻读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的学问，巩固了教学成果，提高了学习效率。三.联系实际，采纳多种教学手段，巩固教学成果依据记忆的规律：人的短暂记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的学问才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。巩固学问的方法有许多，如：1.教化学生养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培育学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校内环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的学问，激发学生的学习爱好和求知欲，收到事半功倍的效果。2.充分发挥黑板报的效果。老师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关学问。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是学生在英语学习中遇到的困难，在时间有限的状况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学学问。3.家校联系，相互协作。学校教化只是孩子生活中学习学问的主要部分，而家庭教化则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。老师应做好家长的思想工作，使他们也参加到小学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如激励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教化孩子把学到的英语学问真正地运用到实际生活中去。这一点，农村小学的英语老师尤其要重视。4.建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语学问有限及对孩子的英语重视程度不高，老师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的看法和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们主动地参加到英语教学活动中来。由于儿童自我限制实力较差，学习自觉性不高，对于老师布置的任务，特殊是朗读和听力等内容，往往不会自觉地去完成，而这些内容老师又很难了解学生的完成状况，此时，就须要家长督促孩子完成老师布置的家庭作业，并且将孩子的学习状况刚好向老师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，建立家校学习联系卡是非常有效且实际的教学手段。 家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习看法、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容，由家长依据学生的实际状况，照实地填写，再由学生带回学校交给老师，由老师依据学习联系卡的状况，对表现较好的学生予以表彰，以激励其他学生自觉学习英语的爱好。不仅便于家长的督促，给孩子以无形的压力，促使他们自我限制实力和学习自觉性的发展，提高英语水平，而且便于老师刚好驾驭学生的学习状况，进而依据不同的程度制定不同的辅导安排和新的教学方案，不断改进教学方法，取得更大、更明显的教学效果，全面提高学生的英语水平。四.制约农村小学英语教学的特别因素小学英语老师的缺乏和班级学生人数较多是农村小学目前普遍存在的问题，严峻制约了农村小学英语教学的发展。现在评价一堂小学英语课是否优秀，主要的一个方面是看学生的课堂活动是否充分。因此，一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中，充分体现学生的主体地位，有利于学生的发展。而今，面对人数较多的农村小学，要想将小组操练活动贯穿于课堂之中，是很难组织的。这就要老师依据班级的特别实际，设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习 Lets do 或Lets chant等内容时，由于人数众多，分小组有困难且难以收放自如，因此，老师可让学生在自己的座位上做一些简洁的动作，同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学学问有了肯定的驾驭等状况下，可将学生带到操场上，让他们自由地组成小组进行操练，效果会更佳，学生学习英语的爱好会更深厚。 此外，农村小学英语老师的缺乏，使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力，不利于老师自身的学习和发展。在英语教学过程中出现的问题，又没有其他老师的共同分析、沟通和解决，大大地影响了教学效果。有些小学的英语老师往往还要兼教其它的主课，教学上的压力往往使得他们顾此失彼，心有余而力不足，不利于小学英语教学的发展。 以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素养教化的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地探讨，不断地总结教学阅历，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广阔英语老师的共同努力、探究、探讨，总结出一套适合农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。小学英语教学心得7孩子们在小学阶段的英语学习特别关键，这干脆影响了今后在初中以及中学的英语成果如何。他们在小学阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语基础，确保日后能精确流畅地运用英语。为此，许多老师与家长也总结出了很多教学阅历，今日就让我们一起探讨一下关于孩子在小学英语心得体会。由于6-10岁的孩子对学习还不具备自主学习的意识，这不止是对英语的学习无自办法识，更是对全部的学科都不具备自主学习的意识。所以作为英语老师更应当以引导孩子接受英语的课程为主。但又由于小学生天性爱玩的特点，那么课堂教学就必需以激发学生的学习爱好为主，老师在课堂上要想方法调动学生的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好玩，也很乐学，肯定要让小学生建立起初步的学习英语的信念。其实，英语作为一种语言，并不上学出来的，就如同我们讲一般话，没有谁刻意去学习着说，而是在这样的环境下自然而然会讲了。而传统课堂教化并不能真正吸引孩子的留意力，所以现在有很多老师在进行英语教学的时候都采纳寓教于乐的方式，比如通过演话剧或者进行猜字嬉戏等方式让孩子能够更简单的接受英语。老师在课堂上再通过通过听、说、读、演、唱、玩等方式引导孩子获得肯定的语言基础学问，从而使孩子获得初步的听说实力和肯定的语感。综上所述，寓教于乐教学方式更简单被孩子接受！小学英语教学心得810月2526日，很荣幸来到x第十五中学（即六中分校）参观学习。25日11点准时来到xx宾馆报到，下午1：30准时开会，会议共分两个阶段：25日下午观摩了三为优秀老师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员，以及x市第十五中主要领导，和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀老师以及兰山区中学的大部分老师。第一阶段。由x十二中的x老师和x的xx老师，上了一节同课异构课地形图的判读。两位老师风格不同，但是精彩不断。整堂课，两位老师都充分体现了学生的主体地位，以学生自主学习为主，贯彻市“三、五X”教学策略，把每一个问题都处理的淋漓尽致，尽善尽美。尤其是x老师的语言表达实力，和他自身的素养以及对学问的融汇贯穿，再加上她的恰如其分的赞扬，整堂课都觉得精彩不断，她简直就是一位引导者，整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。x老师的课，是对四种地形图的相识用“妙妙工具箱”把每一种地形图，都做了详细的分析。就像演电影一样把每一个学问讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知老师给出正确答案训练最终强化“的主线。再加上她的幽默的表扬，学生们的主动性都踊跃不断，争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学，然后公布了出错率较高的题目，再让小组之间绽开沟通解决本组出错的问题，再把沟通的题目写到黑板上，重点问题老师进行点拨。最终针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者，就是让学生去表演，小组合作体现的精彩纷呈，参加不断。总之，三位老师都各有特色的上了一节有代表性的课，我真是受益匪浅。其次阶段。是x市教科研中心的x春光老师对”老师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告，针对个人工作29年的工作历程，谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景，以及老师的专业发展与高效课堂的两个重要指标：学生的参加度，学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范起先等方面做了具体的报告。总之，无论报告还是示范课，都充分体现了学生的主体地位，体现了学生的自主学习和主动学习，以及学生的学习的主动性上，让学生自愿去学习，而不是被迫去学习。要重视中差生的学习，让大多数同学喜爱学习自己的学科，让学生觉得你这位老师才是最受敬重的老师。只有这样才最能调动大多数同学的主动性。只有这样才是最高效的课堂。最志向的课堂。小学英语教学心得9参与完这次xxxx小学英语教学研讨会暨xxxx小学英语阅读教学研讨会后，感受颇深，领会了几位老师的精彩授课，他们的英语阅读教学理念先进，教学方法敏捷多样，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。阅读实力是英语语言实力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是将来的生存发展，阅读都是一种特别必要的学习方式，也是学生获得信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段，在阅读教学中要特殊留意培育小学生的阅读实力。从几位老师的课上，我们都能从中找到以下一些共通点：1。几位老师都特殊留意在上课之前刚好给学生供应有关课文内容的背景学问材料和预习练习，指导学生预习。背景学问材料有助学生理解课文，也能拓宽学生的学问面，开阔其视野，为课堂教学的顺当进行作好心理和学问上的打算。2。特殊注意激发学生的阅读欲望。对于不同课文，几位老师采纳了不同形式导入新课，其中有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。3。学生参加阅读实践的机会和时间特殊足够。以老师为中心的"讲解式"转向以学生为主体的"任务式"。以学生为主体的任务式活动，让学生作为阅读实践活动的主角，并使阅读活动作为一种主动的、探究式的认知体验。在"任务式"活动中，老师多层次，多形式设计各种阅读活动，如设置学校拍卖会情境，角色扮演等。通过这次活动，使我对小学英语阅读教学有了更深的相识和了解，我将把这次学习所得主动应用于我以后的阅读教学课堂中，并不断探究，优化阅读教学。小学英语教学心得105月6日至8日，怀揣着无比激烈与兴奋的心情参与了第22届现代与经典小学英语教学观摩研讨活动，在历时两天半的活动里，享受了一场华丽的视听盛宴。我们共听了13节课，多场报告，这些来自全国的教授、副教授、校长、特级老师等为我们呈现了精彩的课堂，他们的课堂淡定而精彩，丰富而不华丽，他们对英语教学探讨的激情与执着深深地感染了我，让我感受到了名师的魅力和专家的风采。看着他们，不禁让我想到了美国女作家玛雅安吉罗写的"只身前行，却仿佛领着一万雄兵",现场的名师们自身都有带着千军万马的阵势！主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力，诗一样的老师，诗一样的话语，语速平稳，吐字清楚，擅长发觉，同等看待每一位学生，以真心换真心。重点突出，从学生实际动身，充分调动了学生的主动性。林丽老师教态自然活泼，注意师生互动，充分调动了学生的主动性，教案的设计很有梯度，练习方式由浅及深，按部就班，充分展示了一节独具匠心的观摩课。淡定稳重的王劲春老师的课堂上任何一个环节都是细心设计的，在看似漫不经心的教学中不仅让学生学会了新的单词和句式，还奇妙的化解了重难点，在行云流水中交给了学生学习的方法，更培育了学生学习的实力。让我印象最深的是田湘军老师的课，真有一种"余音绕梁，三日不绝于耳"的奇妙感受。他丰富的表情，夸张而生动的肢体语言和较为地道的语言仍记忆犹新。他在课堂上放的开、收的住，让学生一会儿云里，一会儿雾里，可就是这样的课堂教学风格深深吸引了我。课的伊始 ,田老师设计了经典嬉戏Simon says为学生营造了一个具轻松和谐的课堂气氛，很大限度地调动了学生的主动性与主动性，让学生的学习达到了一个小高潮，这也为后面课堂中师生沟通互动做了很好的铺垫。课堂中，老师和学生不再是教和学的关系而是挚友，随意轻松的课堂氛围为学生供应了一个了学的平台，调动了学生学习的爱好。另外，将文本内容配乐当你老了唱出来是本节课的最大亮点，自发的掌声数次在会场内热情响起。本节课中学生不仅收获了基础学问，更收获了一份喜悦、一份感动，真的很棒！倾听着他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多：一、老师在备课上下足了功夫。通过观摩这些课，我深深地体会到每一位老师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂起先与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，连接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细微环节上，更可见各位老师备课时的独具匠心。二、注意情境的设置，使英语课堂贴近生活，学以致用。情境因贴近生活而真实，因超越书本而鲜活。尽力把新授学问演绎为学生们熟识的话题，让学生有话可说、有话能说，从而激发学生们对新学问点的爱好。为了使每节英语课都充溢着生命活力、富有生活气息，这就须要细心创设逼真的英语交际环境。为学生创建一个熟识的活动场所，学生们在生活情景中学会了英语，并学会了用英语进行交际。三、恰当的导入，自然的过渡。这几节课，我是以一种观赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。四、多样的课堂评价。老师们在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，精确地赐予评价。课堂上老师从不吝啬自己的语言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 老师给学生的胜利体验有助于提高学生的爱好，树立学好英语的自信念，让他们更主动地参加到各种学习活动中。大部分老师对学生的错误回答都不干脆否定，而是停下脚步耐性启发，等学生真正的会了之后再进行下一环节的教学。如此大的场面，老师能够关注到不同层次的学生，实在难得。五、调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主子。这是新课标的重要特点，在本次观摩活动中，老师们各有不同的调动孩子的方式，对不同孩子的多种主动评价，开展小组活动进行小组竞赛，注意学生实力的培育，注意主体参加。我们在听课过程中，关注老师的表现，更关注学生的表现。我们要关注课堂的生成，要关注学生。六、老师的基本功扎实。本次教学观摩活动，每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音精确，可见各位老师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位老师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的超群水准，以及他们歌颂、表演的多方面才能也