2022小学音乐教学设计_2.docx

2022小学音乐教学设计小学音乐教学设计1教学目 标:学习课文二、三、四段，了解扬科怎样爱音乐，理解句子的含义，了解在剥削制度下，穷人孩子的凄惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。有感情朗读课文。设计理 念:以学法引路 ，多读多悟，通过多元互动，让学生在听、说、读、看、想的过程中，切身体会杨科对音乐的宠爱和当时现实的残酷。教学过程：一、复习导入，明确课堂学习任务。1、检查对文章也许意思和第一段内容的了解。2、强调单元训练目标理解句子的含义，出示课堂学习任务。二、深化学习其次段，着重指导理解句子含义的方法。1、个别朗读，找出这一段的总起句：扬科无论走到哪里，总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。2、为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢？出示“凡是乡村里能听到的一切响声，他都留意听着，他觉得都是音乐。”指导学习：“凡是”提出条件，“都”表示结果。联系课文，说说扬科是怎样“留意听着”的。3、理解“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌颂。”说说这句话的表面意思，依据对“留意听着”的理解说说这句话包含着的意思。指导感情朗读，体现扬科“沉醉在奇妙的音响中”。回来学习提示进一步领悟理解句子的方法，完成作业题四（1）。4、集体朗读这一段填空：凡是扬科有空的时候，他都。5、小结：对扬科来说自然界的响声都是奇妙的音乐，扬科爱音乐真是如痴如醉。三、学习第三段，尝试运用理解句子含义的方法独立操作。1、自由朗读思索：扬科爱听乐声，当他听到真正的音乐和歌声，又有怎样的感受呢？划出扬科感受的语句。反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在抖动，都在歌颂，都在演奏。用“凡是教”改写这句话，说出表面意思。播放提琴合奏曲，范读。学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。指导感情朗读，比较“兴奋”和“沉醉”的不同读法。2、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。自由探讨并反馈。说出“要是有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换”的含义。3、配乐朗读出示幻灯（扬科拉提琴）想象画面及扬科的感受。4、小结：这段主要写了扬科听音乐爱提琴，通过句子含义的理解，可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度，他情愿为音乐献出一切甚至于生命。四、独立学习第四段，运用方法，理解句子的含义。1、自学、提出要求：a默读第四段，说说这一段主要写了什么？b运用“理解句子的含义”的方法，完成作业四。c想想扬科是怎样爱音乐的，找寻疑难问题。2、检查自学状况：（1）说说从第四段中你学懂了什么？（2）出示“但是有一股无法抗拒的力气在推着他往前走，推着他那柔弱的瘦小的身子渐渐地向着移动。”说含义：从什么地方可以看出扬科“爱音乐”而“不顾一切”？“无法抗拒的力气”又是什么力气？（3）指导朗读：学生自由练读、评议、指名读、集体读。3、质疑问难。学生自由探讨还有什么不懂？老师点拨。4、结合这一段的内容，用“凡是都”谈谈感受，说一句话。五、围绕课堂学习任务总结。六、作业六：用“凡是都”造句。附板书： 11、小音乐家扬科爱乐声 沉醉爱乐器 沉醉摸小提琴小学音乐教学设计2教学内容：1、唱采菱2、听梦里水乡采红菱3、表现采菱教学目标：1、指导学生用美丽好听的声音演唱采菱，表达对水乡和江南景色的赞美和酷爱。2、通过学唱和观赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。3、培育学生的合作意识，激励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习主动性。教学重点：指导学生美丽宛转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。教学难点：1、切分音和附点音符的驾驭2、表现歌曲教具打算：钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程：一、师生问好1、老师创编：2/4 X XX X X X X X东 小 的同学 你 们好！2、老师出示节奏卡片：2/4 X X XX X X X X二、导入：1、（师）今日老师带来了一些漂亮的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）2、（师）你们能用语言来赞美漂亮的景色吗？3、（师）假如让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（美丽、宛转、抒情的）4、听音乐梦里水乡，听一听老师选择的音乐。5、过渡语：（师）江南的确太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用好听的歌声在赞美家乡呢。三、新课教学：1、初听采菱，说说歌曲的心情和歌曲的内容。2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（老师边唱边表演）3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）4、学唱歌谱。（出示课件）（1）老师出示节奏卡片，教学生读一读。（2）老师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。5、学唱歌词。（一字多音的唱法）（1）老师范唱。（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。（3）齐唱歌曲，留意演唱心情。（老师在间奏处伴唱）四、歌曲处理（小组合作形式）1、分三个小组练习，老师巡回指导。第一组：改变演唱形式；其次组：创编动作表演；第三组：创编歌词2、分组汇报，学生互评和老师评价相结合。五、歌曲延长：（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐心情来表现，你们听（放音乐采红菱）（出示课件）六、小结，下课。（师）江南的美景数不胜数，从古至今许多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最终老师把这首古诗忆江南送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南学问，下节课大家一齐共享。（出示课件）小学音乐教学设计3教学目标：通过学唱歌曲踏雪寻梅，体会歌曲美妙的意境。了解黄自生平，感知其艺术歌曲的风格。教学重点：有感情地歌颂踏雪寻梅，体会歌曲情韵。教学难点:运用强弱对比，连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲教学打算：对媒体课件，钢琴，打击乐器，有关梅的诗词与图片。教学过程：一看图识梅师出示图片，请生辨别是什么花？（图片背景音乐梅华引）师介绍梅花。二踏雪寻梅师：今日，我们也要学习一首与梅花有关的歌曲踏雪寻梅，那让我们和主子公一起去“踏雪寻梅”。1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？生：想到了在冬天梅花盛开的时候，花香扑鼻的画面······心旷神怡啊！1.这首歌曲是我国现代闻名的作曲家黄自先生的作品。出示课件简洁介绍作曲家黄自的生平。黄自（19041938）作曲家、音乐教化家。19161929年在北京清华学校学习，期间参与学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有花非花、长恨歌、抗敌歌、旗正飘飘、玫瑰三愿等五十余首。刘雪庵（19051985）作曲家、音乐教化家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有长城谣游击队歌红豆词等。1.出示歌词，让生自己朗读歌词，找找词中不理解的地方。师：让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜爱的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。师：同学们读的有点乱，我们尝试一下依据歌曲的节奏来朗读歌词。请生按歌曲的节奏朗读歌词。（留意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的精确把握。）小学音乐教学设计4教学内容：学唱歌曲爷爷为我打月饼教学目标：1、引导学生能用欢愉快泼的心情演唱歌曲爷爷为我打月饼。2、指导学生正确运用附点音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明确它们在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳动性。）3、能为歌曲配上简洁的动作并进行表演，用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中提高音乐表现力和创建力，增加合作意识。教学重点：能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，体会歌曲的心情。教学难点：附点音符、切分音节奏的驾驭和运用。教具打算：录音机、教学磁带、电钢琴、歌曲挂图、月饼道具、红五角星等教学过程：一、导入1、请学生听歌曲录音我们的祖国是花园按节奏进教室。2、师生互唱问好歌。3、谜语：老师：同学们，相处这么多日子，我感受到咱班同学都可聪慧了，今日我想出个谜语考考大家，有没有信念猜出来？请听好：有圆有方，又甜又香；平常少见，中秋能吃上。（老师出示月饼道具）二、新授老师：同学们你们真棒，一下子就猜出来了。是什么呀？Xxx月饼（ng），瞧，他是什么形态的呀？xx圆圆的他又是什么味道的呀？Xxxx甜又香啊看，老师把月饼的特点都加上节奏了，大家一起按节奏读一读xxxxxXxxx月饼（eng）圆圆甜又香啊大家喜爱这个大月饼么？嗯。下面咱们一起玩个嬉戏，听着音乐按节奏传递这个大月饼，老师信任每位同学的表现肯定都很棒，起先！2、范唱歌曲。老师：同学们，你们今日的表现真是太精彩了，今日梅子老师带来了一首和月饼有关的歌曲，大家想不想听呀？（想）歌曲的名字叫爷爷为我打月饼下面，请同学们坐姿端正，看谁能够独自仔细倾听这首歌曲，并能说出这首歌曲中还唱出了谁？讲解并描述了一个什么样的事情？（1）老师范唱歌曲提问：歌曲中唱到了谁？（爷爷）爷爷在干什么？（爷爷为我打月饼）爷爷是做什么的呀？（爷爷是个老红军啊）爷爷对我怎么样？（爷爷对我亲又亲啊）我又是怎么对待爷爷的呢？（我为爷爷唱歌谣）为什么要这样做呢？（献给爷爷一片心呀）（2）读歌词同学们，让我们用节奏的形式，把这首歌曲的歌词试着读一遍好么？出示节奏歌片（带歌词：引导学生按节奏读歌词）3、试着随琴唱旋律（刚好纠错）老师：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，听老师完整弹唱一遍歌曲旋律，请同学们跟着我的弹唱对口型仔细看谱子，并伸出右手的食指，为老师的演唱划拍子好吗？一拍一个小对勾。B/解决旋律难点老师：同学们，这首歌曲有一个很大的特点，看：同音重复：是歌曲的特点，能让歌曲更活跃，更欢快。在这首歌曲旋律中，我们还发觉了许多以前见过的读谱学问：附点四分音符：附点在音符的后面，一拍半。四分休止符：空一拍八分休止符：空半拍切分音：旋律在进行当中，由于音乐的须要，音符的强拍和弱拍发生了改变，而出现的节奏改变。以上作用：使歌曲更加明快，富有跳动感。反复跳动记号：当乐谱出现重复时，在最终结尾处略有不同，在反复时跳过第一遍唱过的小房子，进入其次个不同的小房子里演唱，这就是反复跳动记号。C/学生随琴唱旋律（学生视谱自学多遍，唱会为止）D/师生接龙演唱旋律E/师生接龙演奏旋律（放声唱）备注：特殊是结尾处的低音和中音的区分。4、学生随琴用自然的声音演唱旋律4、完整演唱歌词谈感受（演唱心情）三、歌曲拓展1、歌曲简介同学们，你们知道么，这首歌曲是选自故事片啊，摇篮中的一个插曲，影片描述了解放斗争时期，一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退，冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天，炊事员老罗不顾伤势恶化，早早地为大伙打算月饼。不知情的孩子们淘气地缠着爷爷玩，罗爷爷强忍着伤痛，兴奋地教大家打月饼，于是孩子们开心地唱起了这首爷爷为我打月饼的歌曲2、提问：同学们，老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化，坚持着为孩子们打月饼呢？（因为爱）是啊，他们虽然不是一家人却胜似一家人，有千千万万的革命先烈，千千万万的老红军，老前辈，抛头颅洒热血，用生命和鲜血换来了今日的华蜜生活，同学们，作为一名新时代的少先队员，我们应当怎样做？（对！珍惜现在来之不易的华蜜生活，时刻也不要遗忘那些革命前辈们。好好学习，立志成才，以实际行动来感谢父母、感恩师长，报效祖国。）同学们，请大家有感情地演唱这首歌曲。我信任，同学们的表现肯定很棒。好，全体起立，用你最好的姿态和表情以及奇妙的声音来演唱这首难忘的歌曲好吗？3、指导学生有感情地演唱歌曲爷爷为我打月饼。四、组织下课，布置任务老师：同学们，难忘的40分钟很快就结束了，希望同学们回家能把今日学到的歌曲唱给爷爷奶奶爸爸妈妈听，梅子老师期盼着下次音乐课和大家见面，同学们下课。小学音乐教学设计5一、教学目标：感受不同风格的乐曲，让学生在奇妙的音乐声中激发对音乐的爱好。二、教学重难点：感受不同的.中、外“钟声”音乐。三、教学过程：（一）、学习维也纳的音乐钟。1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐维也纳的音乐钟。A、用你们的表情来告知老师音乐的心情？B、倾听。C、回答。2、介绍音乐之都-维也纳师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。（课件展示）这就是漂亮的维也纳，那里每年都要实行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不谋而合的来到这里观赏音乐。像闻名的音乐家莫扎特、斯特老斯很多宏大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是闻名遐迩的维也纳的金色大厅，假如谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不得与骄傲的事。假如想观看演出必需提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件特别幸运的事，所以我国青年歌颂家宋祖英和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人傲慢的事。A、观看维也纳的风光图片。B、观看音乐家的图片。C、观看金色大厅的图片D、观看我国音乐家的演唱会图片。3、故事到入，倾听主题。师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，漂亮的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。A、倾听主题B、学生模唱。C、课件展示-主题音乐D、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳动地哼唱主题音乐两边）3、复听音乐师：你能感受到皇宫里的情景吗？细致地听音乐，当你听到我们熟识的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟识的音乐出现了几次，然后依据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。A、听、记。B、帖纸、（A+B+A+C+A+D+A）师：这首音乐中藏着一个惊奇的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。（二）学习灵隐钟声1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。A、学生初听灵隐钟声B、谈感受。（胆怯、恐怖）C、介绍灵隐寺。师：同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神奇而安静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香）寺庙里很喧闹，那你刚才听到的为什么那么安静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。D、看相关图片，介绍灵隐寺。（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）2、复听。听听这是真的寺庙里的钟声吗？A、探讨，不是，是电子琴。B、演奏。师：电子琴的音色特别丰富，它可以仿照很多很多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。C、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。（乐器）生：木鱼。D、出示木鱼，并师范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个方法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）探讨。老师可提示用自己身上的器官来仿照。弹舌。4、老师弹琴学生随音乐弹舌，仿照木鱼为音乐伴奏。三、总结，观赏全曲。今日我们观赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们中国寺庙的钟声很有特征，特殊是除夕和新春第一天的钟声，有很多人都前往寺庙倾听，因为它会给人带来祥瑞和好运。而生活中的钟也给我们带来很多的便利，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学习。下面我们在灵隐钟声中结束我们的课。小学音乐教学设计6教学目标：1. 鸟是人类的挚友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增加环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。2. 运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行动去做好爱鸟活动。教学过程：一、组织教学1. 拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。2. 发声练习：1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 小猫 爱吃 鱼， 鱼。3. 复习歌曲一只鸟仔。二、倾听对鸟1. 看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简洁说说，并说说心情如何？2. 复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？3. 探讨一下书本作业：看图说一说哪些行为是对的？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培育学生的爱心。三、导入：讲小乌鸦爱妈妈的故事听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、和善的乌鸦妈妈，它每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给它那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关切下越长越大了，妈妈真兴奋。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，最终有一天小乌鸦都要翱翔了，它们一个个兴奋地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为它已经老得飞不动了，自己孤寂单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到的第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈兴奋坏了。我们要不要学习小乌鸦？小乌鸦真孝顺啊！我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题）四、学唱歌曲1. 我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。这是一首2/4拍的节奏，它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。2. 模奏练习：2/4 ×× ×× × × × × 3. 有感情地朗读歌词。4. 用听唱法学唱歌曲。5. 小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，留意音准。五、创编活动1. 为歌曲伴奏：（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌颂的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法美化一下这首歌呢？对了，我们不是可以用一些简洁的打击乐器来伴奏一下吗？2. 律动：（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么方法来把这首歌变得更美？我们可以用动作来美化这首歌。下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想一想，自己编一编。可以根据节奏做动作也可以看歌词想想动作。歌表演时要作为主子翁投入角色，心中要有故事的画面。六、课堂小结：通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应当做一些自己力所能及的事情。最至少自己的事情肯定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听唱给妈妈的摇篮曲走出教室。小学音乐教学设计7一、教学目标通过学唱歌曲牵牛花当喇叭，学生能够产生酷爱大自然之情，并能够树立环保的看法。学习过程中运用倾听、表现、合作等方法，学生能够完整对唱曲进行表演学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作二、教学重难点重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。三、教学过程(一)新课导入上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花?它的形态像哪一种乐器呢?学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。老师总结：哦!同学们都说它像个小喇叭，那它究竟能不能吹出声音呢?今日我们就来学习这首歌曲牵牛花当喇叭，顺势导入新课。(二)初步感知1.初听歌曲并设问：歌曲的心情是怎样的呢?学生自由发言。老师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。2.复听歌曲并设问：这首歌曲的速度是怎样的?学生自由发言。老师总结：这是一首中速的歌曲。(三)学唱歌曲1.进行简洁发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.老师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准;3.老师带领学生有节奏地朗读歌词并留意曲谱中的一字多音;4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲;5.有感情地演唱歌曲的状况下，加入歌词下方提示的肢体动作;(四)巩固提高(1)老师带领同学做几个基本的舞蹈动作;(2)学生们分小组自行创编动作;(3)上台展评，老师给与激励性评价。(五)小结作业今日我们学习了歌曲牵牛花当喇叭，感受到了大自然的魔力，希望同学们在日后能够树立起环保意识，同时具有发觉美的眼睛，细心视察我们生活中的一草一木，发觉更多美妙的事物，最终老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起共享音乐的欢乐。四、板书设计（略）小学音乐教学设计8教学目标：一、能学会唱歌曲山谷回声真好听二、能够相识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。教学过程：一、导入俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最漂亮的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌动身吧！（播放课件春天在哪里）1、出示大山图片大山不仅漂亮而且奇妙（播放回声）喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？课件出示：在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。2、师生做回声嬉戏二、学习歌曲1、学生闭眼静听感受歌曲。好听吗？喜爱不喜爱？2、再听歌曲熟识歌词3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。师教生有节奏的读歌词。4、学生轻声随曲唱5、再次轻声随曲唱6、学生随着老师的琴声唱老师刚好订正学生的错误重点指导。7、分角色唱（1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱三、比较声音的强弱刚才我们观赏了漂亮的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个漂亮的地方，里面有漂亮的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）四、找一找在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。学生自己找强弱声音，集体沟通。小挚友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。五、总结小挚友们，今日春游兴奋吗？是啊，我们不仅感受到了欢乐，而且学了一首好听的歌曲山谷回声真好听，还相识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲山谷回声真好听）小学音乐教学设计9教学目标：1学会用不同的声音，不同的心情来演唱小青蛙找家；2启发学生依据歌曲小青蛙找家的旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创建力；3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培育学生爱惜动物，爱护大自然的意识。教学重难点：学会用不同的声音，不同的心情来演唱小青蛙找家，依据小青蛙曲调创编歌词。教学过程：一 、导入1 、 告知学生今日有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！2 、 老师边敲小鼓 边读歌谣 ，请大家说说写的是哪个小动物。x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱3 、师：小青蛙找到家了吗？让我们一起来听一首歌曲。二，学唱歌曲1 、出示课题小青蛙找家2 、向学生出示节奏，学生先练习跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱请学生仿照读歌谣。3 、听录音，学生跟唱4 、完整演唱歌曲三 、情景仿照1 、仿照小青蛙放声演唱2 、仿照小青蛙用兴奋的心情演唱四 、创编动作表演1 、学生自己创编舞蹈动作2 、师生共同表演五 、编创歌词1 、师：这里又有一只动物找不到家了？我们一起来帮助它好不好。（出示课件）3 、指导学生创编歌词，并唱一唱。六、小结迷路的小青蛙通过自己的努力，最终找到自己的家，我们都为小青蛙感到兴奋。小学音乐教学设计10教学目标：1.通过联系生活实际，体验音的强弱。2.生通过倾听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的挚友，人与动物应和谐相处。3.营造良好的音乐课堂氛围，引导学生倾听和学唱歌曲小动物在唱歌，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。4.通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，激励学生创建性地参加，培育学生的创编实力。教学过程：一、创设情境谈话：同学们！喜爱小动物吗？你喜爱什么小动物？用你的动作和声音仿照你喜爱的小动物的叫声？（学生起来仿照自己宠爱的小动物的叫声）也可以用你们宠爱的小动物的叫声来打下招呼！老师依据学生的回答把动物的图画贴在黑板上。二、感受导入新课师：“森林中生活着很多的动物，你们看这是谁来了，（PPT出示老虎）谁来仿照一下它的叫声？（指名回答）老虎的声音很大很宏亮，再看这又是谁来了？（PPT出示小猫的图片）谁来仿照一下小猫的叫声？（指名仿照）”对比两者的叫声。师：“老虎和猫的叫声对比，有什么特点？”（学生探讨、回答沟通）老师依据学生的回答总结：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温顺。在音乐中，声音大我们就叫它强用“F”表示，声音小我们叫它弱用“P”表示。那同学们能把你们刚才仿照的小动物的叫声分分类，哪些叫声强，哪些弱。（学生回答，老师依据学生的回答移动黑板上的动物头像）师：你还能仿照生活中其他强的声音吗？学生回答（近处的雷声、牛、狼叫、近处刹车声等等，让学生并仿照）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡，远处的脚步声）三、嬉戏体验感受音的强弱1老师用打击乐器敲击声音，让学生辨别音的强弱，并且跳到相应带强弱圈里。“下面我们来做个跳房子的嬉戏，跟据老师打击的强弱，跳到讲台上相应的强弱记号里，要求：强时请高高跳起重重地落到相应的记号里，弱时请轻轻抬起轻轻落下。”老师敲打鼓、锣、叉。2按老师的强弱要求，编创音乐故事。请按老师的强弱要求来用自己的方式来仿照大自然中的声音。下面老师要给同学样讲一个故事，请同学们用打击乐给这个故事编创上音乐，留意音的强弱，这个特别有挑战性了，故事里有雷声你们可以用什么仿照，远处的雷声，大雨的声音，小雨、从远处跑来的脚步声”（雷声-大叉、大雨-搓塑料袋、矿泉水自制的沙锤、脚步-双响筒）下面请随老师的故事加入音乐：一天下午阳光明媚树上的小鸟开心的唱着歌，突然雷声大作，接着下起了滂沱大雨，人们从远处急匆忙的跑回家，（脚步由强到弱），慢慢的雷声小了，雨渐渐停了。可爱的小动物们都出来了，开心的唱起了歌。四、学唱歌曲小动物唱歌1学生初步感受歌曲。师：雨停了小动物们都出来了，兴奋地唱起了歌，让我们一起来听听吧！（播放FLASH小动物唱歌，师：你都听到了哪些小动物在唱歌？（学生回答）2复听，学生拍手。3老师带领学生朗读歌词（淡化难点弱起节奏拍手帮助）4老师范唱，学生小声跟唱。老师多范唱，用指挥手势帮学生处理弱起，让学生多看老师的提示动作，并仿照5跟琴唱，订正存在的问题。6指导学生用山谷里的回声来唱衬词（F、P）。老师演唱山谷回声的歌曲，让学生猜这是在哪里，然后让学生仿照山谷的回声，老师唱前者后面的回声由学生来完成。最终让学生按这样的方法，F、P各表示的意思，来唱小动物唱歌7学生小组探讨用多种形式演唱歌曲，小组台前展示。五、创编歌词（小组探讨分组展示）（按学生喜爱哪种小动物分组，带上头饰）谈话：“大家想想，除了小猫和小狗，你还想唱唱哪些你喜爱的小动物呢？把他们编创到歌词中唱一唱。”（小鸡、小鸭、小牛等）“把你喜爱的小动物的头饰戴上”六、课堂小结奇妙的大自然孕育着各种各样的动物，但现在有许多的稀有动物正频临灭亡，你们知道是什么缘由吗？老师出示PPT环境污染及人为射杀动物的图片。（学生回答）所以我们应当怎么做呢？（爱护环境，爱惜动物）小学音乐教学设计11教学目标：(1)情感目标：a、通过学习和观赏大山图片，培育学生的鉴赏实力，提高学生审美心情，引导学生酷爱大自然，视察大自然的美b、能够有意识地限制自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲(2)技能目标：a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)b、驾驭歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲，(3)过程与方法:本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。这些方法我将详细的在教学过程中做具体的讲解。教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫设计思路：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关学问技能奇妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的欢乐！教材分析山谷静静静是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一起先用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了安静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充溢朝气的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增加。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的宁静安详，使山谷忽然喧闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支奇妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作改变），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的改变和发展，歌曲很能使人们对山谷中的漂亮景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的状况，学生简单唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是须要留意的地方。教学方法1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法教具：钢琴课件沙锤教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、观赏山谷美景师：欢迎进入音乐世界，来到奇异的山谷。（看课件，观赏山谷美景）请细致看，仔细听。（加山谷静静静伴奏）2、谈话问：你看到了什么？3、山谷里的回声师：在这漂亮的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）师：这时，你还会听到什么？生：回声。师：你觉得回声有什么规律？第一次和其次次反射回来的声音有什么改变？（强弱的力度改变）4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号师：那你觉得回声有什么规律呢？（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）（1）f、p：师：在音乐课上，我们对于给强弱特地一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）（2）mp、pp：师：那么在弱这个力度上又有不同的改变（师仿照不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp（3）渐强和渐弱：师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有改变的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度改变的？火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣仿照强弱，同时做发声练习5、再次用不同力度仿照回声三、歌曲教学：1导入：山谷里的回声如此好玩，山歌里的歌声更是奇妙，这就是我们今日要学的歌曲山谷静静静你听。2、初听录音范唱。问：歌曲给你带来什么样的感受？3、复听歌曲：静静静的山谷给我们带来了奇妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里找寻答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪烁？什么在奔跑？多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。（2）师用歌声再次提问，生回答（3）师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换4、请同学们按节奏有感情的读歌词师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）5、学习第一部分：（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧嬉戏）（2）师：同学们和老师协作的真默契！那其次段老师想让同学们接唱老师的歌声，打算好喽！看谁的歌声又准又好听？（3）师：第一、二段同学们和老师协作表演的很胜利，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们打算好哦！（刚好纠错）5、学习其次部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？