2022幼儿园教学反思精选15篇.docx

2022幼儿园教学反思精选15篇幼儿园教学反思1在对乐曲旋律的熟识环节我运用了用衬词“呣”来哼唱的方式幼儿很感爱好，也在哼唱的过程中进一步感受了三拍子音乐的舒缓风格。在教学中对图谱作了一些修改，将表示乐句的数字增加在了图谱中，使幼儿更易于理解每一个乐句的歌词。老师通过指图填词式的提问帮助幼儿很好地记忆了歌词，也有利于幼儿辨别每一个乐句，能清晰地表述出哪一句自己唱时觉得有困难，从而进行有重点地乐句练习。歌曲前后部分的不同风格也是依据数字的提示让幼儿感受、理解和表现，幼儿对连连的唱法和跳跳的唱法表现的很清楚。幼儿园教学反思2这样不会说总数的。于是，我在这个环节增加了练习的次数。在科学活动好玩的乌龟中，主要是让孩子能有爱好地视察乌龟，说出乌龟的特征。在视察活动中，我首先将乌龟放在实物投影仪下，从乌龟的整体颜色、形态起先视察，孩子们结合自己的阅历，知道乌龟有头、有四只脚，还有一只大龟壳。但在实物投影仪下，乌龟壳的花纹、乌龟的肚子花纹，都显示得很明显。孩子们对这个发觉很惊喜，快乐地叫：“还有绿绿的花纹!”接下来，我用笔敲敲乌龟的壳，孩子们说：“有声音，有声音吔!”有了这些发觉，孩子们参加的主动性更足了。我给每一组的孩子供应了一只小乌龟，进行分组视察，孩子们相互沟通着，有些孩子很仔细地趴着看，有些孩子指指引点，特别仔细。在这个活动中，唯一有缺憾的是孩子们没有看到乌龟游泳，因为天气冷的原因，或者是被孩子们敲敲的原因，乌龟后来再也没有从龟壳中伸出四肢和头，所以即使放在水里，乌龟也没有游泳。于是，我将这个问题留给孩子们以后的视察：请小挚友以后再去看看，乌龟是怎么游泳的?幼儿园教学反思3一、视察记录对于小班的幼儿来说，玩具是他们最宠爱的，怎样在玩玩具中发觉科学的隐私?怎样有效地引导幼儿感受身边的科学、并充分体现玩中学的教化原则?这是我们始终探究探讨的方向。在开展了一段时间的汽车玩具探究活动后，我和幼儿进行了汽车赛跑嬉戏活动，主要是让幼儿比比看，小汽车在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子们对这个活动特殊感爱好。我首先和孩子们在平地上玩小汽车，他们都争着说自己的小汽车跑得快，玩的不亦乐乎。此时，我提议孩子们一起去沙地里玩小汽车。西西大声说：“老师不行，沙地里汽车跑不起来。”涵涵说：“汽车有轮子，在哪里都跑得起来。”一个小小的问题引起了不小的争辩，我没有干脆给孩子们答案，我顺势引导：“那让我们一起去试一试吧。”没有什么比孩子们亲自尝试更有劝服力的了。孩子们在沙池里艰难地推着汽车跑，争论纷纷：“我说不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真费劲”孩子们的争论正是我想说的。看着孩子们玩得这样带劲，我想活动的目标已经很好地达成了。就在大家一筹莫展的时候，琪琪的小汽车在沙地里不停地跑动，引起了大家的留意。我有意问道：“琪琪，小挚友的小汽车在沙地里都跑不起来，你的怎么能跑起来呢?”琪琪骄傲地说：“我这是越野车，爸爸说了越野车能在有坑的地方跑。”全部的小挚友都跑过来一睹越野车的风采，都说琪琪的车最厉害。小挚友都争着问琪琪：“为什么越野车能在沙地里跑呢?”，琪琪似乎被小挚友们的问题给难倒了，推辞说：“我回家问问爸爸就知道了。”我并没有干脆给孩子们介绍越野车的特性，而是和孩子们一起期盼明天琪琪给大家带来答案。看来通过这次活动孩子们对越野车有了新的爱好。接下来的斜坡赛跑，让孩子们更清楚地看到，斜坡上的小汽车比平地上的小汽车跑得快。知其然，还要知其所以然，我问孩子们为什么会这样，他们说：“因为这个高。”虽然语言简短、描述得还不是很完整，但是能看出孩子们在思索。短短的活动在快乐中度过，孩子们收获颇多。二、反思小汽车是孩子们喜爱的玩具，假如能在开心的嬉戏中启发孩子们探究其中的科学隐私，那就更好了。对于小班的幼儿来说，驾驭科学学问是次要的，对活动感爱好、有探究的精神是我们开展活动的目标。老师在活动中应当尽可能引导幼儿去发觉问题，并学习思索和解决问题。三、后记其次天，琪琪真的为大家带来了关于越野车的学问，将越野车的特点从头到尾渐渐讲来，让大家对越野车有了全新的相识。为了开拓幼儿的视野，我周末给孩子和家长们共同布置了一份作业：收集和越野车有相关特性的其他车辆的信息。布置这项作业的目的是保证幼儿园所开展的活动能得以持续和延展，满意孩子们深厚的爱好。关于汽车的探讨探究活动没有结束，准确地说是刚刚起先，期盼周末后共享孩子们丰富多彩的发觉。幼儿园教学反思4来到临桂大雄村支教，本次活动我上内容是按一种特征分类。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：1、严峻超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入部分的手指嬉戏做了太久，有也许6分多钟;二是教具打算得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特别难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面;三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了很多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有胶的地方始终拍。2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。4、与孩子的熟识度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就起先上课，还没有来得及跟他们熟识。对于大多数孩子来说他们对生人是比较害怕的，所以当我在组织活动时，很多幼儿并没有很好的协作我的活动。5、没有留意到孩子们须要休息。当教室里的活动结束后我就带着孩子出到室外准备和他们一起玩嬉戏了，而没有考虑到孩子已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲惫了。还好当时张园长在我旁边提示我。这对我以后的教学活动也是次教训。6、没有留意到孩子的已有阅历。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是孩子对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，许多孩子并不认得这是桃子。7、没有考虑到该年龄层孩子生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的孩子手指发育得还不是很好，所以在玩手指嬉戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。8、没有很好的启发孩子思索。这次活动我并没有完全的根据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发孩子思索的环节，就是让幼儿思索这些水果除了根据种类、颜色分还可以怎么分。9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠主动的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文雅的孩子。这是我一次特别珍贵的上课机会，为此我也做了许多打算，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从中也收获了许多，给我将来的教学发展指明白前进的道路。幼儿园教学反思5一、带托班的感想带托班这么长时间以来，我和孩子们始终协作的很默契。记得刚起先时，我特殊没阅历，认仔细真地打算了一节课，可孩子们好像一点也没爱好，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新奇，还是形式不敏捷呢?弄得我没有了信念。但细致想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀!所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到苦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发觉，寓教化于嬉戏中，寓教化于一日生活之中，才是托班教化的重要途径。于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和保藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来相识今日的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹.等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照看。总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教化的根本。一点体会，愿和大家一起探讨。二、一次有意义的视察活动今日刘魁志小挚友从家里带来一个塑料瓶，里面装着很多虫子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像珍宝似的，就随他去吧。可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有爱好，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样?”家成说：“有翅膀呢!”赫羽说：“有腿!”梅永旭说：“有两只眼睛呢!”这时，我拿起一只虫子，告知大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。听了我的话，孩子们好像更大胆了，更细致地视察起来，这时琦琦小挚友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了?”小挚友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我兴奋地告知大家，“它是胆怯了，以为我们不喜爱它，会损害它，它就装死!我们把它放在一边，别打搅它，看看会怎样。”孩子们稀奇地宁静，最终奇迹出现了，它真的突然地纹丝不动到飞速地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了!”看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地相识昆虫。幼儿园教学反思6昨天我在这门语言课上讲“我和妈妈在一起”，故事是关于一个和我们班上的孩子年龄差不多的小男孩。他会怎么样？孩子们肯定很新奇，很关切小男孩发生了什么事？语言是人们沟通的.工具。童年是语言发展最好、最快的时期。因此，在本次语言课中，我们开展了丰富有效的语言教学活动，充分挖掘儿童潜能，拓展儿童学问，提高儿童语言表达实力。只要孩子们在每门语言课上都能说更多的语言，并用完整的语言表达。幼儿园教化指导纲要指出：语言技能是在应用过程中渐渐发展起来的。发展儿童语言的关键是创建一个环境，让他们想说话，敢于说话，喜爱说话，有机会说话，并得到主动的回应；在这门语言课上，我首先让孩子们用他们眼中看到的东西讲故事，这样孩子们就喜爱读故事，理解故事的内容幼儿园教学反思7幼儿园小班平安用电器教案及教学反思活动目的：1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的平安留意事项。2、能依据老师的提问从平安角度思索回答问题。活动打算：1、各种常用的家用电器图片。2、教学挂图和幼儿用书。活动过程：1、出示电器的图片引出活动。2、幼儿观看挂图尝试自己讲解并描述图中的内容，了解电器工作时的平安留意事项。1)视察第一幅图，知道工作中的电风扇很危急，不能随意触碰。老师：请小挚友看第一幅图，图中的人在干什么?电风扇工作时会有危急吗?为什么?电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?老师小结：妈妈告知小挚友，工作中的电风扇很危急，不能碰她们。2)视察其次幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危急。老师：洗衣机在干什么?这位小挚友想干什么?这是妈妈会对小挚友说些什么?老师小结：妈妈告知小挚友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样简单发生危急。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危急?3)视察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随意碰触。老师：妈妈在干什么?妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要留意些什么?老师小结：妈妈告知我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的平安留意事项。老师：(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用?(2)这些电器在工作的时候，我们要留意什么呢?(3)小挚友家里还有那些电器?说一说他们的平安留意事项。幼儿园教学反思81、熟识教材。活动前首先对教材熟识，并进行了仔细分析，由于老师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲，所以首先从网上找寻、下载了胆小鬼这首歌，进行熟识、理解歌曲以及韵律等。2、抓住重点。胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐好玩，孩子们很感爱好。这首歌既有衬词的唱法，也有休止符。所以，在观赏的过程中以动作的方式提示幼儿休止符须要停顿。3、突破难点。这首歌有衬词的唱法，学唱衬词是难点。在进行过程中，采纳将衬词比方成回声“冬冬是个胆小鬼，胆小鬼”与幼儿进行嬉戏：我唱歌词，你们唱衬词。比一比谁唱得好听，再进行交换，趣味性很强，幼儿很感爱好。4、完成目标。通过观赏歌曲，让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到观赏活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点。幼儿园教学反思9角色嬉戏“汽车总动员”是子课题角色嬉戏中幼儿社会性秩序感养成之实践探讨中的一个区域活动，在探讨过程中，发觉了一些值得探讨的问题：第一次嬉戏：“老师，他们在打架！” 角色嬉戏作为一种通过幼儿仿照、想像、扮演角色，创建性地反映现实生活的嬉戏形式，它的突出特征是社会性。随着经济的发展，人们的生活条件逐步提高，生活质量也不断攀升，拥有汽车成了家庭较普遍的需求，汽车也成了孩子们关注的焦点，可以说，孩子们选择和设置有关汽车的角色嬉戏区，满意了内在的须要和爱好。但是，嬉戏开展过程中，一番热喧闹闹的叫卖和相互之间的介绍与询问之后，孩子们拿着买到的小汽车玩了起来，活动区内的沟通慢慢趋于安静，最终，销售员也加入行列，与顾客玩起了汽车大战。有幼儿向老师汇报：“老师，他们在打架！” 缘由分析：不行操作的材料、简洁的情节、好玩的玩具汽车等是孩子们留意力转移、导致角色嬉戏不胜利、角色意识不明确的缘由。 原来，为了布置嬉戏区，幼儿从家中带来了很多精致的仿真小汽车，有些甚至特别高档。他们的留意力被这些汽车吸引过去，于是出现了幼儿放弃角色职责玩小汽车的一幕。改进建议：1事先熟识材料，削减玩具的簇新感。支配特地的时间让幼儿玩一玩小汽车，削减他们对玩具小汽车的簇新感，同时增加小汽车的数量和种类，以立体纸工汽车、积木汽车、可拆卸的玩具汽车为主。2依据角色嬉戏情节发展的须要来调整和增加嬉戏材料的操作性。请幼儿想一想汽车买回去后还须要做些什么。如有幼儿说汽车须要装潢、须要领证、须要保险可以通过集体探讨的方式，共同确定开一个汽车装潢公司，在汽车上进行装饰，这样可以增加汽车的可操作性，让嬉戏充溢乐趣。其次次嬉戏：他等得有点焦急 经过一次修改，活动区内增设了规范的收银区、装潢店。销售区与其他两个区都进行了有意识的划分，嬉戏材料也进行了改进。嬉戏中角色之间的语言沟通也变得丰富起来，出现了这样的对话：问：你的车有什么优点？答：车内空间较大，而且不耗油。问：你们搞不搞活动？答：原价25元，现在活动期间卖给你10元吧问：我想给我的小汽车装潢一下。答：你想用什么材料？选什么颜色？就这样，幼儿选好汽车就去刷卡付款，买好汽车就去装潢，没有出现汽车大战。嬉戏情节的丰富和发展促进了角色之间的沟通，帮助幼儿明确角色职责，使他们在通过仿照成人行为的过程来了解买卖过程中的规则和秩序。 然而，新的问题出现了：乐乐今日做的是顾客，他买好了汽车去装潢，连续去了三次，每次去，工作人员都说：“等一等，这一辆我还没有装潢好呢。”乐乐只能在装潢店四周转来转去，又不能自己动手装饰，只能着急地等待，嘴里不停地说：“怎么还没有装潢好啊？怎么还没有轮到我啊？”其他的顾客因为“买车”早，可以边看着工人给自己的车装潢边提建议，可是乐乐等了好久都没有排上队，他等得有点焦急，抱着汽车无所事事。 在装潢店幼儿消极等待的时间太长，无法满意幼儿合作与交往的须要，会减弱嬉戏爱好，影响幼儿嬉戏时的愉悦心情。缘由分析： 装潢店的规模太小，只有两位工作人员，忙不过来。由于幼儿对装潢店嬉戏材料的运用方法不够娴熟，如有的幼儿在即时贴上蘸浆糊往小汽车上贴，所以装潢速度偏慢。再加上装潢店没有特地接待顾客的员工，没有创设一个交往的环境，延长了等待的时间，冷落了等待的顾客。改进建议：1适量增加嬉戏角色，创建交往环境。如可以增加接待人员，有礼貌地接待顾客，支配座位，倒杯开水等。2增加嬉戏材料的种类，增大幼儿装饰材料的选择范围。这次嬉戏装潢材料有即时贴、彩纸等，下次可以增加印染好的作品，或废旧图书等。3增加嬉戏的区域，丰富嬉戏内容。如可以增设试车区。通过与幼儿一起探讨、制作画有交通标记的试车板的过程，引导幼儿增设嬉戏区，丰富嬉戏内容。如此，幼儿在装潢车辆之前可以先试车，一方面增加了嬉戏的趣味性，另一方面又熟识了交通秩序，同时又可以削减消极等待。 以上是角色嬉戏“汽车总动员”目前的嬉戏状况，这是我们第一次将角色嬉戏和秩序感相联系绽开探讨，正经验着一个从茫然无措到思路清楚的过程。期望经过改进后，第三次嬉戏能日渐完善。幼儿园教学反思10这节公开课，我是想要探究如何进行活动课的教学，并希望与同行们相互探讨，共同解决许久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生爱好的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生爱好不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究爱好，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动打算阶段，以公开课为契机，激励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为主动主动的参加。其次，提倡合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝合力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的主动的学习方式。第三，注意学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上老师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示老师，而是让学生学到学问，驾驭方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在起先上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照看到学生的爱好爱好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和爱好，反而局限了学生的思维和表现形式。幼儿园教学反思11时间飞逝。我从事幼儿教化已经两年多了。在领导和老师的帮助下，通过自己的努力，我进步了许多。首先，我对幼儿思想教化有了新的相识。在进入幼儿园之前，我心目中的幼儿园是老师带领孩子们玩嬉戏、学习简洁学问的地方。但当我真正起先实践这项工作时，我对它有了进一步的了解。10021000幼儿教化是基础教化的有机组成部分，是学校教化的基本阶段和人才成长的奠基阶段。幼儿园的工作是贯彻保育与教化相结合的原则，对儿童进行身体、智力、道德和审美教化，促进儿童身心和谐发展。这不仅是国家对幼儿园教化的要求，也是全部幼儿园的动身点和归宿。通过这项任务，在活动中制定了不同的目标，极大地丰富和满意了儿童的身心需求，真正让儿童在活动中欢乐发展！二、在我的工作中，我酷爱这个行业。在我的工作中，我遇到了一群可爱的孩子，他们每天嘴里总是说个不停，这让我爱上了这个行业。这不仅是他们的可爱，而且还夹杂着浓郁的人文气息！班上有一个孩子。有一次他感冒了，坚持要到户外去。他出门时起先流鼻涕。我帮他弄到纸。他说天气很冷，我暖和了他的手。户外活动结束后，大家一起回到活动室。我想坐下。他的眼睛到处找椅子。这时，他把小椅子放在我旁边。我看着他，笑了。他的大眼睛向我眨着眼睛，对孩子们身上发生的小事情微笑着，但这让我深深地感受到了“人性”，一种深情。让我在关切别人的同时也被关切。多华蜜啊！我们为什么不努力工作呢？幼儿园的生活总是令人难忘的：孩子们的纯真和纯朴经常呼喊着我们完备的童心，让我们用这颗心去了解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持呼吁并爱护他们珍贵的童心，让他们在人生道路上迈出坚实的第一步。让我们把心与孩子们连在一起，让幼儿园的小世界充溢童心世界的真、善、美！三、让我在实际工作中成长。第一个“测试”他刚工作不久就来了。虽然只有公园里的老师参与，但对于一个“新手”来说会很惊慌。这门课不是很胜利。经过领导的细心指导和反思，发觉原有班级存在许多漏洞。在其次节课上，我留意了课前的铺垫工作，效果好多了。反思第一次失败的缘由并吸取教训。在其次次和第三次活动中，我一点一点地克服了它，每次效果都更好。就这样，在实际工作中，我长大了！经过两年多的培训，我在组织教化活动时做了必要的改进。通过在园区的商业学习，我也增加了许多理论学问。在视察课上，我也学到了许多阅历。回想起来，与我第一次来到幼儿园时相比，它的确进步了许多。我应当感谢幼儿园给了我在这个大型联合小组学习的机会，也感谢同龄人的细心帮助，这样我才能快速“成长”。教化是一门博大精深的学问，没有明确的学习方法。面对很多雪花和互联网带来的丰富信息和阅历，我们必需把握一件事：让孩子真正在欢乐中学习和发展。你很兴奋。我很兴奋。我应当为你付出更多。幼儿园教学反思12如今，新课程已全面实施，加速老师成长的专业化进程，提升老师的思维品质，已是刻不待时的事情。随着以培育学生自主学习、创新精神和创新实力为核心的现代教化理念的确立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。老师如何面对这次洗心革面的教学改革，提高课堂教学质量呢？教化专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个困难的心理过程，是老师对以往的言论和行为做出重新价值推断和选择的过程，是老师对自己的教化教学活动理智的进行的自我关照，是老师自身发展过程中的重要环节，是一个具有责任感的老师自我发展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法：一、什么是教学反思教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题，从而进一步充溢自己，提高教学水平。二、为何要写教学反思1、促进思索向纵深发展的意义。一般的思索，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思索停留在一般或者还没思索出详细的结果就产生了搁置现象。而写，首先须要老师对在教学中的引发了留意的教学现象进行仔细地回忆，详细、细致、形象的描述，形成对教学事务、个案的进一步细致地、比较全面的相识，为深化思索奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就须要对所思索的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思索具有肯定的理性化。我们常常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思索，因为写得详实，思索也会趋于全面。2、促进老师教化理论学习的深化。假如一般的思索，往往是老师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使老师进一步学习，是自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论相识的提升，从而提高自己的理论水平。3、促成老师的阅历积累和提升。一般的思索，会随着时间的推移而将往事渐忘。而写，能够帮助老师把自己教学实践中的阅历、问题和思索积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思索深深地记忆下来。因为写的积累作用，老师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性思索的老师。同时，写下来的东西更便利与人沟通，会促进老师更好的发展。幼儿园教学反思13幼儿园教化指导纲要(试行)的“教化评价”部分指出，“老师是幼儿园教化评价工作的参加者”，幼儿园教化工作评价“以老师自评为主”评价的过程是老师运用专业学问谛视教化实践，发觉、分析、探讨、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。这事实上指明，对于作为评价主体的老师来说，教化评价的过程就是反思教学的过程，也是老师自我成长的过程。反思教学的根本目的在于改进教学，提高教化质量，促进幼儿主动发展。“反思”不是一般意义上的回顾，而是“思索、反省、探究”整个教化教学过程中各个方面(包括目标、内容、组织、教学策略、师生、互动等)存在的问题，并努力设法解决这些问题。详细而言，也就是老师借助于幼儿在活动中的反应来分析、推断自身所确定的教化目标，选择的教化内容，采纳的组织形式，投放的材料及在教化过程中的详细指导策略等是否相宜，等等的这些，都要求我们老师有敏锐的视察力，换言之，老师要擅长视察。一、视察让我们更多的了解孩子的需求。以往的教学活动，我做了很大的努力，供应了丰富的材料，可孩子们在活动中还是觉得枯燥乏味，怎样才能让孩子轻松欢乐的在活动中获得发展，成了我思索的的问题。通过反思，我相识到：我们确定的教化措施、制定的教化工作安排应基于对幼儿的了解，也就是“了解先于教化”。了解幼儿是充分激发幼儿活动主动性和主动性的前提。在“物体的沉浮”活动中，我打算了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，让幼儿探究如何使沉在水底的物体浮现来，活动中孩子们只简简洁单地把它们放入水中，有些物体就浮在水面上了。尽管材料很丰富，但孩子们探究的欲望没有深化，整个活动下来，没有达到预期的教学目标。活动后，我对此活动进行反思：反思孩子们活动前是否具备“玩水”的相关阅历，是否对“沉浮”现象感爱好，是否有剧烈的探究欲望。其次，对自己本身也进一步作以反思，反思自己在活动前是否已交待清晰活动的目的、要求，在活动过程中是否充分发挥了引导作用，如：是否仔细视察记录孩子的表现，供应的材料是否真的有启发幼儿的探究欲，真正富有启发性，是否在须要帮助时供应帮助，是否为孩子们相互探讨创建了机会等等。于是，我对活动进程作了改进。首先我进行了一些前期的打算工作，如带领幼儿玩水，让他们初步驾驭水的性能;其次，我又对教学活动支配做了一些调整，重新细心打算了活动材料。在活动起先，就引导幼儿去视察两个马铃薯在两个不同水杯中的沉出现象，结果发觉：一个马铃薯浮在水上，一个则沉在水底。这时，我又让幼儿探讨：为什么会有这样的现象?最终，老师供应各种材料，让幼儿自己动手尝试，使马铃薯浮在水面上。这时，镔镔小挚友惊异地发觉：“老师，我往水里加了盐，马铃薯就浮起来了。”我用怀疑的口气问，“真的吗?”“真的!”“那我们大家一起来试一试!”全部的小挚友都一起动手，得出的结论是一样的：马铃薯在盐水中浮了起来，是因为加了盐的水与清水的水质不同。我又问：“还有其他的方法吗?”于是，小挚友又起先尝试了，有的幼儿将马铃薯掏了个洞，放在水里浮了起来，有的幼儿在水里加糖，马铃薯也浮了起来反思使我找出了活动中的不足，并吸取阅历教训，使我在今后的活动中，主动引导幼儿主动有效的开展活动和学习。二、视察让我刚好反思自己的教化行为。在以前教化教学中，我经常只对孩子的行为做出自己的推断与分析，总认为老师就是传播学问的人，在孩子面前要有威历，老师说的孩子肯定要听，老师教的肯定要学，巴不得全班孩子都一个样懂事、听话，不管孩子有什么须要，只要照着我定好的安排按部就班的执行就对了，以至于教学活动枯燥、乏味。新纲要提出“我们敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。”我渐渐相识到：要以正确的儿童观、教化观指导自己的教化行为，不断提高分析解决问题的实力，多反思自己的教化方法和手段中的不足或工作中的失误。比如：以公路上的汽车为例。活动方式：集体预设目标：1、通过视察相识公路上的各种车子，了解汽车在公路上行驶的实况。2、培育幼儿细致视察的实力及口语表达的实力。3、培育幼儿初步的交通平安与意识。活动预设：1、视察活动前组织谈话，引起幼儿参观的爱好，并告知幼儿到公路去看什么，怎么去，并提出留意事项。2、带领幼儿步行到公路边进行视察活动。(1)引导幼儿细致视察公路上种来来往往的车子。看看自己相识哪辆车?它叫什么名字?它的样子是怎样的?外形大小怎样?颜色怎样?有什么用?车子是怎样在车道上行使的(2)引导幼儿视察红绿灯、人性横道线及当时车辆、行人过路口的情景，对幼儿进行交通平安学问教化。3、激励幼儿大胆的将自己视察到的所见所闻和同伴、老师、家人沟通共享。延长活动：请幼儿和爸爸妈妈一起，以幼儿口述、绘画、家长文字纪录的形式学做视察记录。视察记录：1、由于是第一次集体外出，所以孩子们都显得兴奋及兴奋。在听完我介绍后，他们纷纷争论“哇，到”“嘻嘻，真好啊!”(我特殊嘱咐几个特殊活泼的小男孩要遵守纪律，他们一脸仔细地点头答应。)2、“动身了”“到了”“哇，好多车!”走了一段路后，我们顺当地来到了目的地九堡公园。不用我多提示，孩子们始终仔细地视察、争论一辆辆过往的车 ，从颜色、名称、车速无所不谈。由于当时位置看不见“红绿灯亭”，所以一些幼儿自言自语：为什么这些车一时好多，一时没有车过?涛涛小挚友听见了便说：“当然了，路口有红绿灯限制的啊!”在孩子们的提议下，我们等前面的车流量小的时候便前去视察了路口的车辆行驶状况，并视察了人行横道线、红绿灯、车拐弯3、其次天，便有大部分幼儿一回到幼儿园便把口述作业交到班上了，还一脸的兴奋与回味。活动反思：在这个公路上的汽车教学活动中，以往老师仅仅出示图片或图书等，让幼儿视察这些汽车有什么不同，但这样的教学方法收效不是很志向，因此，我从幼儿的爱好须要动身，在平安保障的前提下，带幼儿外出实地视察参观，实地看、现场地说，比老师空洞的说教更有实际意义。看着孩子们兴奋地和同伴争论，兴奋地向家长讲解并描述，我心里也很兴奋，这是胜利的一次外出参观，尽管时间很短，但意义与作用却很大。望见幼儿对此活动爱好如此之大，我又设计了我是小司机、我喜爱的车、到车子里看看等一系列的主题活动。幼儿在主题活动中，玩起来很简单进入角色，老师不仅是他们的设计者、支持者，还是他们的监督者。在发觉孩子违规时赐予指出，使孩子不致于把嬉戏规则丢弃。老师也成为幼儿学习活动的合作者、引导者。当出现孩子的须要时，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要。能耐性倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探究与表达。还学会擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中隐含的教化价值，把握时机，主动引导。这些活动胜利在于是幼儿所熟识的、喜爱的，他们在活动就表现主动主动，会的帮助不会的孩子，从中学会相互帮助，相互体验胜利的喜悦。所以，课的内容贴近幼儿的生活，更易提高幼儿与老师的实力。在这些主题活动中，我们和孩子们一起通过视察、观赏各种各样的车子，玩形象逼真的玩具车，共同共享玩车、坐车的阅历。让幼儿从中相识到不同的车子，知道它们的名称，相识它们各自的外形及主要内部结构，并了解它们的用途，还学习了根据车子的特征进行分类，以不同的艺术形式表达自己对车子的相识，还知道了为什么要遵守交通规则及如何遵守交通规则，建立了基本的交通平安观念，并养成良好的过公路、乘车习惯。我常常在教学前进行反思，使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高自身的教学预料和分析实力。在每一次活动前，我都会对前一次的活动进行反思，想想自己是否与孩子亲近敬重了孩子的发展;是否适时的介入活动，有效的引导幼儿;是否对孩子的问题、行为做出了刚好的反馈除此之外，我还会对孩子在本次活动中的一些表现进行估计，孩子对这个嬉戏的爱好会怎样，如何较好的引导;回答问题时孩子会回答哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。我也在教学过程中进行反思，使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变实力。活动中我经常会对孩子的一些表现、活动中出现的一些问题进行刚好的反思、调整。如在活动“全家福”中，一起先孩子可能有些惊慌，活动氛围较肃穆。发觉这一状况后，我觉得可以适当的调动孩子的主动性，使气氛活泼一些。于是，我就立刻把孩子们熟识的歌曲“我家有几口”加入到活动中，通过歌颂活动调动气氛，使孩子们不再感到拘束，主动主动的参加到下面的活动中，为之后的活动供应了较好的活动氛围。教学后的反思更是重要，它能使教学阅历理论化，提高教学总结实力和评价实力。因此每一次活动之后，我都会对活动中自己的教学语言是否恰当、是否调动每一个孩子、指导策略是否正确、对孩子的表现问题是否刚好反馈等进行反思，总结本次活动的优缺点，使其成为今后活动的一个借鉴。不管在主题活动，还是在生活活动中，我的大部分精力都放在了解孩子的爱好和须要上，放在了材料的投放与形式的选择上。与以前相比，我忙了很多，可是孩子们的爱好和求知欲，始终推动着自己去不遗余力地工作，每当看到孩子们在我细心组织的活动中表现出“逍遥自在”和高涨热忱，我就觉得自己那么多的辛苦没有白费。通过不断反思、实践、再反思、再实践，我感觉自己在各方面进步了许多，对孩子的了解更深化，更精确了，对活动的把握更成熟了，发觉问题的眼光也更敏锐了所以我自己的收获也是很大的，应当说是反思帮助我更好地促进了孩子的发展，同时也使自我自身获得了进步，我在反思中学会了视察，学会了了解孩子，也学会了怎样更好地促进幼儿的发展，学会了从只关注教化目标渐渐关注孩子的表现的转变，教学安排从单纯地静态执行渐渐向动态调整转变。反思是对过去的一种思索，从中吸取教训，也可以总结阅历。因此，擅长反思是当今老师一种重要的教化素养，是教化教学必不行少的手段之一，将来的路上肯定还有许多的“困惑”在等待着我，我会不断加强反思，和孩子们一起欢乐地成长。幼儿园教学反思14每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，常常会听到老师，他挤我!异样是星宇小挚友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的看法:能拉着老师的手，能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小挚友都有机会。他不兴奋的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮老师管理后面的小挚友，别让他们掉队了，好吗他立即很乐意的理解了。想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少隐私在等着我们来发觉呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而相互谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点:1、能够看谁的表现好，就让谁站第一;2、能够轮番站第一;3、遇到不讲理的孩子，老师能够用转移的方法，激励