参加的信息化大赛体会优秀PPT.ppt

LOGO 参与江苏省职业学校信息化教学设计大赛后参与江苏省职业学校信息化教学设计大赛后 汇报人：徐汇报人：徐 正正 来来2014.82014.8向各位同仁汇报，敬请赐教！我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问现代教化技术现代教化技术教化技术内涵教化过程中所用到的各种物化手段教化过程中所用到的各种物化手段硬件硬件 经过细心选择和合理组织的学习教材，（满经过细心选择和合理组织的学习教材，（满足须要，符合认知规律，）足须要，符合认知规律，）软件。软件。设计、实施和评价教化、教学过程的方法设计、实施和评价教化、教学过程的方法 用现代的教学硬件、软件和教学方法组成的系统。用现代的教学硬件、软件和教学方法组成的系统。现代教化技术现代教化技术现代教化技术现代教化技术特特 征征现代教育技术以信息技术为主要依托（包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术）。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程。现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。因此在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上，均应体现现代教育技术的应用。我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问现代教化技术教学的特点现代教化技术教学的特点规律规律规律规律克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代认知规律。形式、非线性网络结构的特点，符合现代认知规律。模式模式模式模式现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。内容内容内容内容集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动，更具吸引力。量大，内容充实，形象生动，更具吸引力。手段手段手段手段主要是指多媒体教学系统。强调以计算机为中心的多媒主要是指多媒体教学系统。强调以计算机为中心的多媒体群的作用。体群的作用。我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问信息化教学信息化教学我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问就是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。是上海师范大学黎加厚教授提出的.信息化教学设计信息化教学设计信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。信息化教学信息化教学课程课程课堂课堂信息化教学设计信息化教学设计我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问全面细致的了解学习对象有针对性的先期开展师生共同参与的教学活动 深化透彻的研读教材 找准教材与课标的契合点，确定总体学习目标 找寻理念支撑，预先进行理论假设依据教材和课标、学生学习需求、以及学习目标，确定教学的重点难点合理分解教学任务和学习目标，规划课时依据学习环境和资源，组织教学内容课程教学的整体结构设计（图形展示）原则1：以“学”为中心，留意情境的创设，使学生在 情境中体验和敏捷应用学问。原则2：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和探讨活动的主线。原则3：供应支架式学习环境，保障学习活动的有效性。（资源、方法）原则4：充分发挥评价的目标导向功能，激励学习原则5：留意学习内容的适量，保持学习内容活性原则6：激励学生体验多种情境和检验不同观点。原则7：激励项目性、协作探究式学习，使学习方式多样化。信息化教学设计的分类信息化教学设计的分类信息化教学设计的内涵信息化教学设计的内涵我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问教学设计与传统意义上的备课区别主要表现在 备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么讲什么”和和“如何讲如何讲”，而教学设计是在现代职业教育理论，而教学设计是在现代职业教育理论的指导下，为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的的指导下，为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。它更强调发挥学习者在学习过程中的主动性一套系统化程序。它更强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，侧重于师生的交互活动。设计的核心为和建构性，侧重于师生的交互活动。设计的核心为“教学目标教学目标分析分析”“”“问题情景问题情景”“”“教学活动过程教学活动过程”“”“支持教学活动展开支持教学活动展开的教学资源的教学资源”和和“工具工具”的设计等。的设计等。1教学任务设计。确定教学内容及知识点与能力点的顺序，规范地阐明教学目标。学习任务最好以问题、任务引领或情景形式呈现。2教学情境设计。注意知识内容的特征，考虑学生所具有的学习基础、学习特点、学习能力和学习风格等，以便因材施教。3教学资源设计。在信息化教学环境下，教学媒体与教学资源的选择和设计主要包括三个方面的内容：硬件媒体类型的选择、软件资源的选择、设计与开发以及认知工具的支持。因此要确定与解决问题有关的各种信息资源的内容，分析学生的学习水平和特点，确定学习资源的组织方式。4教教学策略设计。教学策略是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果而采用的方式、方法、媒体的总和。教学策略分普遍性教学策略和具体性教学策略，具体体现在教与学的相互作用的活动中，突出师生交互活动。5教学管理设计。教师在教学活动之前对学生的学习活动进行周密的安排和规划，教师要具备随机应变的能力。6教学评价设计。教学评价是以教学目标为依据，制订科学的标准，运用一切有效的手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断的过程。突出评价的过程性，实现评价主体的互动化、评价方式的动态化和评价内容的多元化。7信息化教学设计。应强调充分利用各种信息技术和信息资源，以“任务驱动”和“问题解决”等先进教学模式作为学习活动的主要形式，以信息化环境中的团队探究性学习为设计主线，以学生分析、解决问题和动手能力的培养为目标，采用自主、交互、探究、体验式学习的教学方式，发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。以学生为中心以学生为中心以能力为重点以能力为重点关注学习过程关注学习过程核心内涵核心内涵信息化教学信息化教学理念转变理念转变设计的注意点设计的注意点设计的基本原则设计的基本原则 从静态教学设计，转变为动态信息设计，让课堂充溢活力、激发爱好从静态教学设计，转变为动态信息设计，让课堂充溢活力、激发爱好 从传统教案编写，转变为过程和资源设计，让解读教材变为引导学问学习从传统教案编写，转变为过程和资源设计，让解读教材变为引导学问学习 从重视结果评价，转变为实力评价关注学会学习、学会创新和综合素养提升从重视结果评价，转变为实力评价关注学会学习、学会创新和综合素养提升 信息资源的选择信息资源的选择 教学情景的创设教学情景的创设 由教转变为学由教转变为学 关注评价方式关注评价方式 强调任务驱动学习、强调任务驱动学习、问题解决学习和协作问题解决学习和协作学习学习 以学生为中心，以学生为中心，留意学习者学习实留意学习者学习实力的培育力的培育 充分利用各种信充分利用各种信息资源来支持学习息资源来支持学习 以任务驱动和问以任务驱动和问题解决作为学习和题解决作为学习和探讨活动的主线探讨活动的主线 强调协作学习与强调协作学习与团队合作团队合作 强调针对学习过强调针对学习过程的评价程的评价信息化教学信息化教学我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问信息化教学设计带来的转变信息化教学设计带来的转变 11 传统传统教学教学 信息化教学信息化教学11 教教师师主主导导 学生探索学生探索11 个体作个体作业业 协协同作同作业业11 施与者施与者 帮促者帮促者 单单学科独立模学科独立模块块 带带逼真任逼真任务务的多学科的多学科延伸模延伸模块块我的相识体会之信息化教学设计大赛我的相识体会之信息化教学设计大赛11 同同质质分分组组 异异质质分分组组11 说说教性教性讲讲授授 交互性交互性讲讲授授11评价方案的评价方案的评价评价信息化教学信息化教学设计评价设计评价形成性形成性/过程过程性评价性评价结果性结果性/总结总结性评价性评价学习者特学习者特征分析征分析学习环境学习环境分析分析学习目标学习目标确定确定学习内容学习内容确定确定媒体媒体/工具工具选择选择资源选择资源选择/开发开发策略制定策略制定教学教学/学习学习任务任务学习需要学习需要分析分析设计研究我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问信息化教学信息化教学教学活动流程图的符号教学活动流程图的符号我的相识体会之信息化教学设计的相关学问我的相识体会之信息化教学设计的相关学问继电接触正反转限制电路安装调试检修流程图继电接触正反转限制电路安装调试检修流程图我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法传统教学法存在的问题传统教学法存在的问题v1 1、听不懂、听不懂v 抵触枯燥而乏味的理论学问。抵触枯燥而乏味的理论学问。v2 2、学不会、学不会v 没爱好学，难懂难学。没爱好学，难懂难学。v3 3、记不住、记不住v 枯燥的文字、符号记不住。枯燥的文字、符号记不住。v4 4、用不上、用不上v 不知在企业岗位上怎么用？不知在企业岗位上怎么用？已不能与现代职已不能与现代职业教化相适应业教化相适应比利时罗汶高校比利时罗汶高校校内雕塑校内雕塑客观主义学习理念：学问灌输客观主义学习理念：学问灌输传统教学：主导思想教，实践的主体是老师传统教学：主导思想教，实践的主体是老师教材解读内容说明评价单一留意结果我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法教学有法教学有法专业课实践五级教学法信息信息主动性主动性示范示范引入主题阶段老师的展示、演示阶段。爱好激发阶段评价评价应用应用学生动手完成任务。检查，评估、学生重复演示。我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法教学有法教学有法理论课五级教学法信息信息主动性主动性应用应用引入主题阶段老师讲解。爱好激发阶段评价评价演示演示老师应用媒体演示。检查，评估、学生重复演示。我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法教学有法教学有法常用教 学方法：麦麦 卡卡 法法头脑风暴法头脑风暴法行动导向教学法行动导向教学法针对某一现象、问题等请每一个成员把看法、观点、看法，解决方法等写于卡片上，然后选出一个主持人，组织大家探讨主题词，并按此分类张挂卡片。优点：民 主、公 开、透 亮运用于以学生为中心的教学方式中，主要用于：制定工作支配、收集解决问题的建议、探讨和做出确定、收集和界定问题、征 求 看 法。无限制的自由联想和探讨，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法又可分为干脆头脑风暴法（通常简称为头脑风暴法）和质疑头脑风暴法（也称反头脑风暴法）。面对职业工作岗位、以岗位实力要求为导向的教学方法。强调学生的主观能动性，学生相互协作，团队工作，培育职业行动实力，学习综合学问模块。我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法教学有法教学有法常用教 学方法：项项 目目 教教 学学 法法 引导文教学法引导文教学法针是一种典型的以学生为中心的教学方法，学生在老师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习驾驭教学支配内的教学内容。学生全部或部分独立组织、支配学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的爱好，自然能调动学习的主动性。项目教学中，留意的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的学问和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培育分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 思 想 和 方 法。引导文教学法是“借助于预先准备的引导性文字，引导学习者解决实际问题”。引导文的任务是建立项目工作和它所须要的学问、技能之间的关系，让学员清晰完成任务应当通晓什么学问、具备哪些技能等。学员通过阅读引导文，可以明确学习目标，清晰地了解应当完成什么工作、学会什么学问、驾驭什么技能。在引导文的引导下，学员必需主动主动地查阅资料，获得有意义信息，解答引导问题制订工作支配、实施工作支配、评估工作支配，避开了传统教学方法理论与实践脱节、难以激发学生学习爱好的弊端。它是项目教学法的完善与发展。引导文是引导文教学法成败的关键，接受此种方法的目的是促进学生独立工作实力的发展。角角色色扮扮演演法法案案例例教教学学法法小小组组工工作作法法心心里里激激励励法法虚虚拟拟仿仿真真法法闪闪电电提提问问法法自自由由工工作作法法实实验验法法其他教学方法其他教学方法我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法我的相识体会之教学有法，教无定法，贵在得法教学有法教学有法信息化教学设计竞赛事项信息化教学设计竞赛事项我的相识体会之信息化教学设计大赛我的相识体会之信息化教学设计大赛总的来说总的来说 考察教师按照现代教学理念，科学、合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要素，充分利用现代信息技术和信息资源，为学习者提供良好的信息化学习环境，系统优化教学过程的能力。1教学设计 应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息化环境、资源和技术，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面进行变革，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。2教学设计 可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但应保证其教学的完整性。3教学设计 应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）。信息化教学设计应是参赛教师原创。赛前完成教学设计，按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。信息化教学大赛评分指标信息化教学大赛评分指标 我的相识体会之信息化教学设计大赛我的相识体会之信息化教学设计大赛微资源平台微资源平台1学习目标与任务的确定。学习目标应按照知识与技能、过程与方法、情感态度学习目标与任务的确定。学习目标应按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述；学习内容与学习任务说明应包括学习内容的选择、与价值观三个维度进行描述；学习内容与学习任务说明应包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析等。学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析等。2学习者特征分析。应说明学生的学习特点、学习习惯、学学习者特征分析。应说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等习交往特点等3学习环境选择与学习资源设计。网络学习环境包括：学习环境选择与学习资源设计。网络学习环境包括：WEBWEB教室、校园网络、城域网络、因教室、校园网络、城域网络、因特网等。学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现特网等。学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。学习资源的类型包括：网络课件、网络课程、专题学习网站、案共享的多媒体学习材料。学习资源的类型包括：网络课件、网络课程、专题学习网站、案例库、题库等例库、题库等4学习情境的创设。情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境等。情境创设必须反映出学习情境的创设。情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境等。情境创设必须反映出新旧知识的联系，能够促进学生的思维联想，能够帮助学生知识的同化和顺应，有利于学生对知识新旧知识的联系，能够促进学生的思维联想，能够帮助学生知识的同化和顺应，有利于学生对知识的重组和改造。撰写情境创设时要对所选择的某一情境类型做一简要描述。的重组和改造。撰写情境创设时要对所选择的某一情境类型做一简要描述。5学习活动的组织。包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。教学结学习活动的组织。包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。教学结构流程的设计可按时间关系或空间关系进行设计，时间关系即教学程序、教学步骤、教学过程等；构流程的设计可按时间关系或空间关系进行设计，时间关系即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。6学习目标与任务的确定。学习目学习目标与任务的确定。学习目标应按照知识与技能、过程与方标应按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行描述；法、情感态度与价值观进行描述；学习内容与学习任务说明应包括学习内容与学习任务说明应包括学习内容的选择、学习形式的确学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析等。及难点的分析等。信息化教学竞赛中教案的制作信息化教学竞赛中教案的制作我的相识体会之信息化教学设计大赛我的相识体会之信息化教学设计大赛教案实例教案实例解解决决的的核核心心问问题题评委关注的要点创作要解决的核心问题评委关注的要点创作要解决的核心问题u问题从哪里来？政策、理论和实践依据问题从哪里来？政策、理论和实践依据？u与同类设计相比，有什么的创新点？与同类设计相比，有什么的创新点？u教学设计如何突破教学重难点？教学设计如何突破教学重难点？u教学设计如何实现交互性？教学设计如何实现交互性？u如何检测与反馈学生的学习效果？如何检测与反馈学生的学习效果？u教学在常态的教化教学实践中的应用，教学在常态的教化教学实践中的应用，实际效果究竟如何？实际效果究竟如何？我的相识体会之信息化教学设计大赛我的相识体会之信息化教学设计大赛（6）做好教学反思。）做好教学反思。教学反思是教师在课堂教学结教学反思是教师在课堂教学结束后，对本堂课教学目标实现情况的思考和小结，是束后，对本堂课教学目标实现情况的思考和小结，是比赛阶段教师需要陈述的内容。教学反思虽然不是教比赛阶段教师需要陈述的内容。教学反思虽然不是教学设计中的内容，但是对于教师发现教学中的问题，学设计中的内容，但是对于教师发现教学中的问题，总结交流教学经验，探索教学规律，提高教学水平具总结交流教学经验，探索教学规律，提高教学水平具有重要的意义。有重要的意义。（7）注重现场礼仪。选手在赛场上要求着装得体，）注重现场礼仪。选手在赛场上要求着装得体，举止礼貌、大方，普通话标准。举止礼貌、大方，普通话标准。讲解富有激情，具有讲解富有激情，具有感染力。语气亲切、语态自然、用词准确。同时，要感染力。语气亲切、语态自然、用词准确。同时，要摆正心态，调节情绪，沉着应对参赛过程中可能会发摆正心态，调节情绪，沉着应对参赛过程中可能会发生的一系列问题。生的一系列问题。（8）要重视信息化手段搭建的教学设计，重视教学）要重视信息化手段搭建的教学设计，重视教学理论的学习，重视设计汇报稿的撰写理论的学习，重视设计汇报稿的撰写 参赛选手应留意的问题参赛选手应留意的问题（4）理清技术与课程的关系。信息技术在课程教学）理清技术与课程的关系。信息技术在课程教学中应用的出发点和归宿点，是提高课程教学质量，促中应用的出发点和归宿点，是提高课程教学质量，促进学生学习能力发展。课堂是展示教与学的过程，而进学生学习能力发展。课堂是展示教与学的过程，而不是展示先进技术的过程。信息技术与课程整合的主不是展示先进技术的过程。信息技术与课程整合的主体应该是体应该是“课程课程”而不是而不是“信息技术信息技术”。（5）明晰技术与教学目标的关系。应该选择最容易）明晰技术与教学目标的关系。应该选择最容易达成教学目标、突出教学重点、突破教学难点的信息达成教学目标、突出教学重点、突破教学难点的信息技术，选择能促进学生发展、提高教学质量最有效、技术，选择能促进学生发展、提高教学质量最有效、最适宜的技术，而不一定选择最先进的技术。要具备最适宜的技术，而不一定选择最先进的技术。要具备“教学效益第一教学效益第一”“有效教学有效教学”和和“教学过程最优化教学过程最优化”的观念，综合运用各种信息手段的观念，综合运用各种信息手段 解决教学的实际问解决教学的实际问题，有效促进教学改革与创新。题，有效促进教学改革与创新。（1）合理安排教学内容，精心选材。选取的章节内）合理安排教学内容，精心选材。选取的章节内容一定要具有学科的代表性，且适合用多媒体来表现容一定要具有学科的代表性，且适合用多媒体来表现（教学设计选一节课最为合适，教学软件选材也不宜（教学设计选一节课最为合适，教学软件选材也不宜过多）。过多）。（2）明确比赛重难点。信息化教学软件与信息化教）明确比赛重难点。信息化教学软件与信息化教学设计比赛的重点是如何突破传统教学中最难以突破学设计比赛的重点是如何突破传统教学中最难以突破的难题，关键是信息技术在教学当中的运用，追求信的难题，关键是信息技术在教学当中的运用，追求信息技术在教学当中的功效最大化，用最简单的方式来息技术在教学当中的功效最大化，用最简单的方式来解决传统教学中最难以解决的问题。解决传统教学中最难以解决的问题。（3）选好教学策略与模式。提倡创新、科学，以学）选好教学策略与模式。提倡创新、科学，以学生为主体。教学模式目前最提倡项目式、案例式、任生为主体。教学模式目前最提倡项目式、案例式、任务引领式、工作过程式等先进的教学模式。务引领式、工作过程式等先进的教学模式。我的相识体会之信息化教学设计大赛我的相识体会之信息化教学设计大赛部分答辩问题准备部分答辩问题准备课程性质课程课程性质课程功能教学理论功能教学理论课程目标与任务课程目标与任务课程内容与要求课程内容与要求教材体例与特色教材体例与特色教法学法教学策略教法学法教学策略教学结构资源开发教学结构资源开发目目标标达达成成师师生生互互动动学学生生发发展展信信息息技技术术应应用用工工学学结结合合我的相识体会之信息化教学设计大赛我的相识体会之信息化教学设计大赛LOGO感谢各位同仁的倾听！感谢各位同仁的倾听！敬请各位多提珍贵看法！敬请各位多提珍贵看法！