七年级第四单元第16课《诫子书》课件优秀PPT.ppt

三顾茅庐三顾茅庐 草船借箭草船借箭 七擒孟获七擒孟获 空城计空城计 鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮三顾频烦天下计，两朝开济老臣心三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 诸葛亮（诸葛亮（181234181234），复姓诸葛名亮，字孔），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（汉献帝兴平二年（195195）1515岁时随叔父诸葛玄由岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿三国志有诸葛亮故号卧龙先生。西晋陈寿三国志有诸葛亮传，并整理其诗文诸葛亮集传世。传，并整理其诗文诸葛亮集传世。作者简介作者简介v 作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业。东汉末年，群雄并起，辅佐刘备开创蜀国基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（问鼎逐鹿。建安十三年（208），诸葛亮出访东），诸葛亮出访东吴，舌战群儒，最终促使孙刘联合，共抗曹操，吴，舌战群儒，最终促使孙刘联合，共抗曹操，并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵，团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。他有济世爱民之心，直至病逝于五丈原军旅之中。他有济世爱民之心，经天纬地之才，经天纬地之才，“智绝千古智绝千古”，特殊是隆中决策，特殊是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待专待春雷惊梦回，一声长啸安天下春雷惊梦回，一声长啸安天下”，引后世多数英，引后世多数英雄竞折腰，被称为雄竞折腰，被称为“古今第一贤相古今第一贤相”。作者简介作者简介 诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教化问题也特殊重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的诫子书。他在诫子书中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，安静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。诫子书中关于道德、修养、教化方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年主动进取。背景简介背景简介教材解读v这篇作品是诸葛亮写给自己儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对自己一生的 总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。目标导学：目标导学：1、读准字音，熟读成诵。、读准字音，熟读成诵。2、留意词语的积累和文句的精确翻译与理解、留意词语的积累和文句的精确翻译与理解自学研讨一v1、读准字音v2、划分朗读节奏 夫（夫（f）淡泊（淡泊（dn）（）（b）淫淫（ynyn）慢慢 遂（遂（su）庐（庐（l）读准字音，熟读成诵读准字音，熟读成诵自学研讨一 诫子书诫子书 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/安静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！划分朗读节奏划分朗读节奏自学研讨二（同桌沟通）1、依据课下注释以及课后资料，理解全文补充注释：补充注释：诫：警告，劝诫。诫：警告，劝诫。书：即书信，是一种应用性文体。书：即书信，是一种应用性文体。夫：语气词，文言虚词的一种，用于句首。如夫：语气词，文言虚词的一种，用于句首。如“夫夫”、“盖盖”。表示将发争论，起引出下文的作用。表示将发争论，起引出下文的作用。古代称之为古代称之为“发语词发语词”。以：用来。以：用来。修身：修养身心。修身：修养身心。广：扩展广：扩展。成学：成就励精成学：成就励精:激扬激扬年与时驰：年华意与日去：意志；岁月年与时驰：年华意与日去：意志；岁月遂成枯落遂成枯落:最终；枯败；凋零。最终；枯败；凋零。比照注释，翻译课文比照注释，翻译课文夫君子夫君子之之行，静行，静以以修身，俭以养德。修身，俭以养德。有道德修养的人，以安静来提高自身的修养，有道德修养的人，以安静来提高自身的修养，以节俭来培育自己的品德。以节俭来培育自己的品德。非淡泊无以明志，非安静无以致远。非淡泊无以明志，非安静无以致远。（互文）（互文）不安静寡欲无法明确志向，不集中不安静寡欲无法明确志向，不集中精神（解除外来干扰）就无法达到精神（解除外来干扰）就无法达到远大目标。远大目标。通译全文通译全文表目的，来表目的，来内心恬淡，不内心恬淡，不慕荣利慕荣利达到达到 夫学须静也，夫学须静也，才才须学也。须学也。学习必需静心专一，才能须要学习。学习必需静心专一，才能须要学习。淫慢淫慢则不能则不能励精励精，险躁险躁则不能则不能治治性性。放纵懈怠就不能激扬精神，轻薄浮躁就放纵懈怠就不能激扬精神，轻薄浮躁就不能修养性情。不能修养性情。通译全文通译全文非学无以非学无以广才广才，非志无以，非志无以成成学。学。不学习就无法增长才能，不立志就不能成就不学习就无法增长才能，不立志就不能成就学业。学业。才能，才识才能，才识年与时驰，意与日去，遂成枯落，年与时驰，意与日去，遂成枯落，年华随时间而奔驰，意志随岁月而消逝，年华随时间而奔驰，意志随岁月而消逝，于是年老志衰，于是年老志衰，通译全文通译全文多不接世，悲守穷庐，将复何及多不接世，悲守穷庐，将复何及!大多对社会没有任何贡献，只能哀痛地守大多对社会没有任何贡献，只能哀痛地守着那穷困的居舍，到那时懊悔又怎么来得着那穷困的居舍，到那时懊悔又怎么来得及呢！及呢！其次课时v1、复习上节课的内容，做到会背会翻译、复习上节课的内容，做到会背会翻译v2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。期望。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡主旨是劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡泊安静中下功夫，最忌怠惰险躁。泊安静中下功夫，最忌怠惰险躁。自学研讨自学研讨2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何绽开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实何绽开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？均可）吗？A.A.就学习和做人两个方面进行了论述。就学习和做人两个方面进行了论述。B.B.无论做人还是学习，作者都强调一个无论做人还是学习，作者都强调一个“静静”字，修身要静，学习要静，获得成功字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于也取决于静，把失败归结于“躁躁”字，把静、字，把静、躁加以对比，增加了论述的效果。躁加以对比，增加了论述的效果。3.诸葛亮认为诸葛亮认为成才成学成才成学的条件是什么？的条件是什么？夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。一要有志，二要淡泊安静。这就是“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”的完整意义。这就是诸葛亮的治学之道。A、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）即我师（白居易）;心闲天地原来宽。（陆游）心闲天地原来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）（王勃）；志当存高远（诸葛亮）拓展延长 4.“君子之行，静以修身，俭以养君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非安静无以致德，非淡泊无以明志，非安静无以致远。远。”这句话的核心是一个这句话的核心是一个“静静”字。字。“俭以养德俭以养德”与与“静静”有何关系？有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避开奢侈。因为节俭方可清心寡欲，避开奢侈。这就要求人们的内心世界始终保持安静，这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德俭以养德”是建立在是建立在“静静”的基础上的美德。的基础上的美德。提出论点提出论点静以修身，俭以养德。（正面）静以修身，俭以养德。（正面）非澹泊无以明志，非安静无以致远（反面）非澹泊无以明志，非安静无以致远（反面）证明论点证明论点治学：治学：修身修身:（正面）（正面）（反面）（反面）告诫儿子：告诫儿子：珍惜时间，有所作为珍惜时间，有所作为志、静志、静-学学-才才俭、静（反面）俭、静（反面）课堂小结课堂小结诫诫子子书书作业布置v1、背诵全文并会翻译v2、做本课的练习题