从一份语文试卷看命题意图(小学语文).pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。中庸志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟题项 题号 题目 分值 题型 试题 来源（参考、创作）本册或本学段对应的教学目标（知识能力点、情感点等）识 记 理解 分析 运用 评价 说明 我会书写 卷面整洁 5 创作 养成正确的写字姿势和规范、端正、整洁的书写习惯，不仅考查学生知识和能力，也注重对学生态度、习惯的考查和评价 基础积累 一 生字盘点 5 看拼音写词语 课本上的词语 掌握会读会写的生字，养成主动识字的习惯 重视基础知识的积累，不仅考查看拼音写汉字能力，检测生字新词掌握与否 二 词语搜索 我会根据读音写字组成词 4 组词 创作 理解词义，区分同音字，掌握词语 “根据相同的读音，写不同的字组成词”，有限的答案，从多方面进行了识字能力与词语积累的考查 把下面的成语补充完整，再按要求答题。9 填空、归类、创作 根据平时语言积累和生活积累，理解词语的意义 在语言实践中掌握语文的规律，促进学生积极主动地进行语言积累 “填写成语、按要求归类、发现规律写成语”，考查学生的思维及分析能力，运用归类方法丰富学生的语言，有效积累语言 三 句子扫描 12 选择 创作 掌握句子相同意思不同表达的方法，会正确地运用关联词。学会正确表达，学会把句 “反问句改陈述句、修改病句、把句子写具体、用关联词语合并两句句子”，考查学生句式的学习、语言的表：小学语文命题意图分析说明表 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。白居易老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。唐王勃子写生动、优美 运用。四 课文回顾 14 填空 创作 能积累课文中好句好段，感受语言的优美，能熟读并理解知识，正确、灵活运用语言 “按课文内容填空、在具体语境中活用名句和诗句”，考查理解记忆基础上的外化积累、思维方式，并折射语文的应用性价值 阅读理解 五 课内品读 10 填空 创作 能结合上下文，正确理解课文内容，对祖国优美语言有一定的积累、感悟。感受大自然的美好 节选鸟的天堂的第 7、8 自然段，通过理解“课题、概括从哪三方面对榕树进行了细致描述，突出了榕 树的什么特点。考查语文综合素养，包括理解、概括、分析等各方面能力，并能从中感受祖国语言的美好。课外点击 12 填空、选择、画线 试卷加创作 能积极阅读课外读物，自主学习，并能独立运用所学知识、所掌握阅读方法理解短文，在阅读过程中体验情感、领悟内容，通过阅读促进良好习惯的养成。包括“填标点、画句子、填心情变化词、选择句子意思、根据故事内容选词”，考查学生自我课外阅读的内化积累，考查独立运用所学知识和方法读懂内容、体验感情的能力 口语交际 六 口语交际 4 辩论、分析 参考加创作 对生活中的见闻能有礼貌地表达自己的想法，进行劝说，表达清楚、明白，并努力用语言打动他人 口语交际能力是现代公民的一种必备能力。本题的要点是巧设情境这一情境来源于学生的生活实际，有利于调动学生的情感体验，激发真实的情感，使他们真正进行了角色体云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。王实甫百学须先立志。朱熹验。注重内容的整合，结合现今的“低碳生活”谈塑料袋的使用引发的生活故事，从学生生活出发，在生活中活用语言进行对话、劝说，并设计“限塑”的宣传语 习作冲浪 七 我会写作文 25 写作 创作 运用平时积累的语言材料，乐于表达自己的想象；能留心身边的事情，抓住自己觉得有趣的或印象最深的内容书面表达。作文只给主题和范围，并且采用“二选一”形式，降低了写作难度，关注到学生的差异性，创造每个孩子都有“我手写我心”的机会 本卷命题的特点 一、试题焕发人文光彩，在试题中增设了激发学生积极答题的卷首和卷末的寄语、提示语，试题中设计了一些插图，将抽象的试题情感化，让孩子感受到试题生动有趣。二、试题注重学科整合，彰显语文学科的特点，试题在考查学生语文知识和能力的同时，也了解学生思维方式、学习态度和对社会、对人生独特见解。三、语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。要考查学生的语文全面素养，命题必须有积累方面的内容，包括字、词(尤其是成语)、句(尤其是含义深刻的名言、谚语、寓言、歇后语等)、优美段落(尤其是名篇名段、优秀古诗词等)。积累的目的是为了运用，因此本试卷考记背的题目没有过多，重点考查学生灵活运用的能力，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。再者,命题的内容和学生的生活紧密联系例如口语交际一题，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，提高学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。旧唐书魏征列传常将有日思无日，莫待无时思有时。增广贤文 力。试题折射出应用的价值。四、尊重学生差异，尽量满足不同层次学生的需求，提供发挥独特见解的机会，让学生充分展示自己的个性。总之，我们只有以“一切为了学生的发展”的新课程理念审视命题、研究命题，才能促进考试命题的科学性、规范化，让考试真正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能。