课内文言文练习课件（共70页） 部编版语文八年级上册.pptx

三峡单击输入您的封面副标题一、字词解释一、字词解释1. 解释下列加点词语在句子中的意思。(1)略无阙处 _ (2)夏水襄陵 _ (3)沿溯阻绝 _ _(4)则素湍绿潭 _(5)属引凄异 _(6)哀转久绝 _(7)故渔者歌曰 _同同“缺缺”，空隙、缺口。，空隙、缺口。冲上、漫上。冲上、漫上。顺流而下。顺流而下。逆流而上。逆流而上。白色的。白色的。连接。连接。婉转。婉转。所以。所以。. . . . . . . . . .3. 综合分析选择。(1)下列对文章理解有误的一项是( )A. 文章描绘三峡的奇异景象，动静结合。写山，以动为主，文势舒缓；写水，跌宕多变，夏水激荡奔放，春冬之水静中有动。B. 第3段中，“清荣峻茂”这极为精准的四个字，着重状写了水、木、山、草四种景物的特点，由此引发作者“良多趣味”的感慨。C. 第4段写三峡的秋景，以其代表性的动物“猿”来表现，先直述其声“凄异”，再引渔歌为证，情景交融，渲染了秋天的凄凉萧瑟。D. 文章结构严谨，布局巧妙，语言凝练生动，行文富于变化，多采用四字句，又兼用散句，收放有致，节奏鲜明，具有极强的感染力。A A【解析】三峡一文中，写山的句子主要是【解析】三峡一文中，写山的句子主要是“两岸连山，略无阙处。重两岸连山，略无阙处。重峦叠嶂，隐天蔽日峦叠嶂，隐天蔽日”，以静为主。，以静为主。A A项中项中“写山，以动为主写山，以动为主”表述有误。表述有误。故选故选A A。(2)下列对文章理解有误的一项是( )A. 三峡先写概貌，再做分述，布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。B. “两岸连山，略无阙处”写山的广度，“自非亭午夜分，不见曦月”写山的高度，表现了三峡峡长山高的特点。C. 文章第24段对三峡进行具体描绘，抓住季节特点，依次写出了三峡春、夏、秋、冬各个季节的自然景象。D. “虽乘奔御风，不以疾也”以乘奔马、御风飞行作对比，更表现出江水一泻千里的气势。C C【解析】【解析】C C项中项中“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”顺序有误。文章依次写出了三峡夏天、顺序有误。文章依次写出了三峡夏天、春冬之时和秋天各个季节的自然景象。春冬之时和秋天各个季节的自然景象。二、句子翻译二、句子翻译1.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。_2.重岩叠嶂，隐天蔽日。_3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。_4.绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。_在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。到夏天江水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。到夏天江水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。极高的山峰上大多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布，在山峰之极高的山峰上大多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布，在山峰之间飞速地往下冲荡。间飞速地往下冲荡。三、内容理解三、内容理解1. 内容理解默写。(用原文回答)(1)三峡中侧面渲染山峰高峻、江面狭窄的句子是：_,_。(2)三峡中与“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙的描写夏水的句子是：_，_。(3)三峡中描写三峡全景的句子是：_，_。_，_。不见曦月不见曦月自非亭午夜分自非亭午夜分不以疾也不以疾也虽乘奔御风虽乘奔御风略无阙处略无阙处两岸连山两岸连山隐天蔽日隐天蔽日重岩叠嶂重岩叠嶂(4)郦道元堪称写水的高手，他用“_，_”描写水势盛大，又用“_，_”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。三峡第3段写三峡春冬景色时，既描写了“_，_”的静景，也描写了“_，_”的动景，动静结合，相得益彰。(5)三峡中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：_，_。沿溯阻绝沿溯阻绝至于夏水襄陵至于夏水襄陵回清倒影回清倒影则素湍绿潭则素湍绿潭回清倒影回清倒影则素湍绿潭则素湍绿潭飞飞漱其间漱其间悬泉瀑布悬泉瀑布猿鸣三声泪沾裳猿鸣三声泪沾裳巴东三峡巫峡长巴东三峡巫峡长一、字词解释一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)风烟俱净 _(2)水皆缥碧 _(3)直视无碍 _(4)急湍甚箭 _(5)皆生寒树 _(6)负势竞上 _烟雾。烟雾。都。都。障碍。障碍。超过。超过。形容树密而绿，让人心生寒意。形容树密而绿，让人心生寒意。凭借。凭借。. . . . . . .(7)争高直指 _(8)好鸟相鸣 _(9)嘤嘤成韵 _(10)蝉则千转不穷 _(11)鸢飞戾天者 _(12)经纶世务者 _(13)窥谷忘反 _(14)横柯上蔽 _(15)在昼犹昏 _(16)疏条交映 _向上。向上。美好的，美丽的。美好的，美丽的。鸟鸣声。鸟鸣声。同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。，鸟鸣，这里指蝉鸣。至、到达。至、到达。筹划、治理。筹划、治理。同同“返返”，返回。，返回。树木的枝干。树木的枝干。好像。好像。互相掩映。互相掩映。. . . . . . . . . . . . . . . . . .二、句子翻译二、句子翻译1. 从流飘荡，任意东西。 _2. 负势竞上，互相轩邈。_3. 泉水激石，泠泠作响。_( (乘船乘船) )随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。山峦凭借山峦凭借( (高峻的高峻的) )地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响。泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响。4. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。_5. 鸢飞戾天者，望峰息心。_6. 疏条交映，有时见日。_蝉长久不断地叫，猿持续地啼叫着。蝉长久不断地叫，猿持续地啼叫着。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。三、内容理解三、内容理解1.内容理解默写。(1)与朱元思书中总领全文的句子(文眼)是：_，_。(2)与朱元思书第1段中“_，_”与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相似。(3)与朱元思书与三峡中描写水流湍急的语句“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”意思相近的语句是：_，_。天下独绝天下独绝奇山异水奇山异水天山共色天山共色风烟俱净风烟俱净猛浪若奔猛浪若奔急湍甚箭急湍甚箭(4)与朱元思书中，表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是：_，_；_，_。(5)与朱元思书一文中，写山时，“_，_，_，_”几句把静态的山写活了，这是以动写静的写法；“_，_；_，_”表现出山中的寂静，这是以动衬静的写法。望峰息心望峰息心鸢飞戾天者鸢飞戾天者窥谷忘反窥谷忘反经纶世务者经纶世务者互相轩邈互相轩邈负势竞上负势竞上千百成峰千百成峰争高直指争高直指泠泠作响泠泠作响泉水激石泉水激石嘤嘤成韵嘤嘤成韵好鸟相鸣好鸟相鸣3.综合分析选择。(1)下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )A. 本文简练生动地描绘了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，表达了作者对大自然的热爱。B. 本文“奇山异水，天下独绝”总领全文，表达了作者沉醉山水的人生态度。C. 文章从视觉和听觉两个方面写景，使人身临其境。D. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”体现了作者鄙弃功名、淡泊人生的情感。B B【解析】作者借景抒情，表达鄙弃功名、淡泊人生的态度。【解析】作者借景抒情，表达鄙弃功名、淡泊人生的态度。(2)下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )A. 这篇文章是作者写给友人的信，却突破了一般书信的格式，非通常事物的叙述，亦无客套的絮语，而是通过对奇山异水的描绘，流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。B. 这篇文章不是运用移步换景写法，而是在总写之后，分镜头逐一描绘，先写“奇山”，再写“异水”，思路清晰，层次分明。C. “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面看来似乎是写蝉、猿的声音，实质是以动衬静，即以声音来反衬山林之寂静。D. 全文详写“山”略写“水”。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。B B【解析】通读全文可知，首先以【解析】通读全文可知，首先以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”总起全篇，第总起全篇，第2 2段从段从“异水异水”和和“奇山奇山”两个方面，围绕两个方面，围绕“独绝独绝”二字写景，由此可二字写景，由此可以得出作者是先写以得出作者是先写“异水异水”，后写，后写“奇山奇山”。故选。故选B B。记承天寺夜游答谢中书书答谢中书书一、字词解释一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)古来共谈 _(2)五色交辉 _(3)四时俱备 _ _(4)晓雾将歇 _(5)夕日欲颓 _(6)沉鳞竞跃 _(7)实是欲界之仙都 _ _(8)未复有能与其奇者 _共同。共同。交相。交相。季节。季节。都。都。消散。消散。坠落。坠落。争相。争相。确实。确实。人间。人间。参与。这里有参与。这里有“欣赏欣赏”“”“领悟领悟”的意思。的意思。. . . . . . . . . . . . . . .二、句子翻译二、句子翻译1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。_2.夕日欲颓，沉鳞竞跃。_3.未复有能与其奇者。_清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。三、内容理解三、内容理解1.内容理解默写。(用原文回答)(1)统领全文的语句是：_，_。(2)写山水相映之美的语句是：_，_。(3)写景物色彩配合之美的语句是：_，_。(4)写晨昏景物变化之美的语句是：_，_；_，_。山川之美山川之美古来共谈古来共谈高峰入云高峰入云清流见底清流见底两岸石壁两岸石壁五色交辉五色交辉晓雾将歇晓雾将歇猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣夕日欲颓夕日欲颓沉鳞竞跃沉鳞竞跃3.综合分析选择。(1)下列对文章理解不正确的一项是( )A.“山川之美，古来共谈”以感慨起笔，囊括山水，纵览古今。可以看出作者与友人品赏山水之乐，也期望与古今的林泉高士比肩。 B.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”是远眺所见，描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象，显示出万物勃发的生命力。C. 文章写景动静相衬、视听结合。其中“猿鸟乱鸣”通过生命活动的描写，为景物增添了动感，突出了猿、鸟鸣叫入耳，让人感到繁多杂乱。D.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表明作者对谢灵运的倾慕，对世人面对秀美山水无动于衷的惋惜，及对自己审美情趣的自许。C C【解析】【解析】C C项中，项中，“猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣”的的“乱乱”在文中的意思应该是在文中的意思应该是“此起此起彼伏彼伏”，不是，不是“繁多杂乱繁多杂乱”。故选。故选C C。(2)下列对文章理解正确的一项是( )A. 本文写景先仰视“高峰入云”，再俯瞰“两岸石壁”“青林翠竹”，再平视“清流见底”。B. 本文注重动静结合，清晨已经消散的薄雾是静景，夕阳的余晖中，“沉鳞竞跃”是动景。C. “猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”从听觉、视觉两个方面描绘了猿鸟悲鸣、游鱼跃水的动感画面。D. 陶弘景于文中称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味。D D【解析】【解析】A.A.有误，有误，“两岸石壁两岸石壁”“”“青林翠竹青林翠竹”是平视，是平视，“清流见底清流见底”是是俯视；俯视；B.“B.“已经消散已经消散”有误，应为有误，应为“将要消散将要消散”；C. “C. “悲鸣悲鸣”有误，有误，文中文中“乱鸣乱鸣”是指是指“鸣叫声此起彼伏鸣叫声此起彼伏”，不是，不是“悲鸣悲鸣”。D. D. 正确。正确。记承天寺夜游记承天寺夜游一、字词解释一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)解衣欲睡 _(2)欣然起行 _(3)念无与为乐者 _ _(4)遂至承天寺寻张怀民 _(5)怀民亦未寝 _想要，将要。想要，将要。高兴的样子。高兴的样子。考虑，想到。考虑，想到。和，一起。和，一起。于是。于是。睡觉。睡觉。. . . . . . . .(6)相与步于中庭 _(7)水中藻、荇交横 _(8)盖竹柏影也 _(9)但少闲人如吾两人者耳 _ _共同，一起。共同，一起。交错纵横。交错纵横。大概是。大概是。只是。只是。语气词，相当于语气词，相当于“罢了罢了”。. . . . . . .二、句子翻译二、句子翻译1.解衣欲睡，月色入户，欣然起行。_2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。_3.怀民亦未寝，相与步于中庭。_4.但少闲人如吾两人者耳。_( (我我) )解开衣服，正打算睡觉，月光照进门里，解开衣服，正打算睡觉，月光照进门里，( (于是于是) )我高兴地起来走动。我高兴地起来走动。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，张怀民也还没有睡觉，( (于是于是) )我们一起在院子里散步。我们一起在院子里散步。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。三、内容理解三、内容理解1.内容理解默写。(用原文回答)(1)记承天寺夜游中，不明写月光，但月光的意境却宛然俱现，文中描写月光高度传神的句子是：_，_、_，_。(2)表达出作者微妙复杂的感情的语句是：_？_？_。庭下如积水空明庭下如积水空明水中藻水中藻荇交横荇交横盖竹柏影也盖竹柏影也何夜无月何夜无月何处无竹柏何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳(1)下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )A. 作者对月夜的景色做了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段，体现出他与张怀民的深厚友谊及对知音甚多的无限感慨。 B. 本文把作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情都浓缩在了“但少闲人如吾两人者耳”一句中。C. 作者入夜即“解衣欲睡”，见“月色入户”便“欣然起行”，与张怀民“步于中庭”，这些都体现出作者的“闲”。D. 本文是一篇游记散文，仅80余字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。A A【解析】作者感慨的不是【解析】作者感慨的不是“知音甚多知音甚多”，而是，而是“知音甚少知音甚少”。故选。故选A A。(2)下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )A. 本文写于作者被贬黄州期间，作者运用借景抒情的手法，抒发了赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲哀、壮志未酬的苦闷等复杂的思想情感。B. 文章运用比喻的修辞手法，把“月光”比作“积水”，把“竹柏的影子”比作“藻、荇”，生动形象地描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。C. “闲人”既指二人的政治处境，即作为被贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，表现出一种悲观的生活态度。C C富贵不能淫富贵不能淫一、字词解释一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)岂不诚大丈夫哉 _(2)一怒而诸侯惧 _(3)安居而天下熄 _ (4)父命之 _(5)往之女家 _(6)无违夫子 _(7)以顺为正者 _真正，确实。真正，确实。害怕害怕。停息，太平。停息，太平。教导、训诲。教导、训诲。同同“汝汝”，你。，你。准则，标准。准则，标准。违背。违背。. . . . . . . .(8)富贵不能淫 _(9)贫贱不能移 _ (10)威武不能屈 _惑乱，迷惑。这里是使动用法。惑乱，迷惑。这里是使动用法。改变，动摇。这里是使动用法。改变，动摇。这里是使动用法。屈服。这里是使动用法。屈服。这里是使动用法。 . . . .二、句子翻译二、句子翻译1.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。_2.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。_( (他们他们) )一生气，诸侯们都会害怕；安定下来，战争就会停息，天下一生气，诸侯们都会害怕；安定下来，战争就会停息，天下就会太平。就会太平。( (大丈夫应该大丈夫应该) )住进天下最宽广的住宅住进天下最宽广的住宅仁，站在天下最正确的位仁，站在天下最正确的位置置礼，走着天下最正确的道路礼，走着天下最正确的道路义。义。3.得志，与民由之；不得志，独行其道。_4.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。_得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。己的道路。富贵不能使他惑乱，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样富贵不能使他惑乱，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样才叫作大丈夫。才叫作大丈夫。三、内容理解三、内容理解1. 内容理解默写。(1)景春认为公孙衍、张仪是男子汉大丈夫的原因是：_,_。(2)孟子提出“大丈夫”的三个条件是：_，_，_。(3)孟子说的“穷则独善其身，达则兼济天下”与文中“_，_；_，_”一句意思相近。(4)孟子的反驳含蓄而幽默，只是通过言“礼”来说明女子出嫁时母亲的嘱咐，由此得出“_，_” 的观点，形象地指出公孙衍、张仪之流非“大丈夫”。安居而天下熄安居而天下熄一怒而诸侯惧一怒而诸侯惧富贵不能淫富贵不能淫贫贱不能移贫贱不能移威武不能屈威武不能屈与民由之与民由之得志得志不得志不得志独行其道独行其道以顺为正者以顺为正者妾妇之道也妾妇之道也3. 综合分析选择。(1)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )A.“岂不诚大丈夫哉？”一句景春提出这个观点时使用了反问句，还用了一个加重肯定语气的“诚”，可见他对公孙衍、张仪的崇拜。B. “是焉得为大丈夫乎？”一句孟子也用一个反问句表明了态度，“焉得”一词不仅否定景春的观点，也体现对公孙衍、张仪之流的不屑。C. 孟子认为真正的大丈夫，一要有“行天下之大道”的远大志向和抱负，二要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德操守。D DD. 孟子阐释了大丈夫应遵循的道德准则，“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”依次对应着儒家思想中的“仁”“义”“礼”。【解析】【解析】“仁仁”“”“义义”“”“礼礼”的顺序有误，应为的顺序有误，应为“仁仁”“”“礼礼”“”“义义”。(2)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )A. 在景春眼里，公孙衍等人一旦发怒，诸侯都害怕；安居在家，天下就平静，在政坛上有举足轻重的权力，这样的人是真正的“大丈夫”。B. 孟子认为，公孙衍等人只会迎合国君的好恶，搬弄是非，充其量只能是听凭君王指示的顺从者，或狐假虎威的弄权者，根本称不上是“大丈夫”。C. 孟子指出，“大丈夫”必须是在行冠礼时，不怕威胁，不受利诱，对国家有责任感，对人民有关怀心，对理想有坚持的勇气。D. 孟子这番话，不仅批判了景春的错误，也确立了“大丈夫”的形象，为世人定下了一个立身行事的楷模，有一定的醒世作用。C C【解析】【解析】C C项中的项中的“必须是在行冠礼时必须是在行冠礼时”的限制性前提错，文中并未体现。的限制性前提错，文中并未体现。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐一、字词解释一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)舜发于畎亩之中 _(2)管夷吾举于士 _(3)必先苦其心志 _(4)劳其筋骨 _(5)空乏其身 _(6)行拂乱其所为 _(7)曾益其所不能 _兴起，指被任用。兴起，指被任用。狱官。狱官。使使痛苦。痛苦。使使劳累。劳累。财资缺乏。财资缺乏。同同“增增”。违背。违背。. . . . . . . . .(8)人恒过 _(9)衡于虑 _ (10)而后作 _(11)征于色 _(12)而后喻 _(13)法家拂士 _(14)出则无敌国外患者 _(15)国恒亡 _犯错误。犯错误。同同“横横”，梗塞、不顺。，梗塞、不顺。奋起。这里指有所作为。奋起。这里指有所作为。. . . .脸色。脸色。了解、明白。了解、明白。同同“弼弼”，辅佐。，辅佐。 指在国外。指在国外。往往。往往。. . . . . .二、句子翻译二、句子翻译1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。_2.空乏其身，行拂乱其所为。_3.人恒过，然后能改。_所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦痛苦, ,筋骨劳累。筋骨劳累。使他身处贫困之中，使他做事不顺。使他身处贫困之中，使他做事不顺。人常常犯错误，这样以后才能改正。人常常犯错误，这样以后才能改正。4.困于心，衡于虑，而后作。_5.征于色，发于声，而后喻。_6.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。_内心忧困，思虑梗塞、不顺，然后才能有所作为。内心忧困，思虑梗塞、不顺，然后才能有所作为。( (一个人的想法，只有一个人的想法，只有) )表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。们了解。( (一个国家一个国家) )在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。灭亡。7.然后知生于忧患而死于安乐也。_这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。逸快乐之中可以使人死亡。三、内容理解三、内容理解1. 内容理解默写。(1)文中阐述在思想上经受磨炼的句子是：_；在生活上经受磨炼的句子是：_，_，_；在行动上经受磨炼的句子是：_。(2)文中阐述了经历磨难后产生的结果是：_，_。(3)文中认为人的主观因素对成才有重要作用，写人心理状态变化的句子是：_，_，_；写人面部表情发生变化的句子是：_，_，_。劳其筋骨劳其筋骨必先苦其心志必先苦其心志饿其体肤饿其体肤空乏其身空乏其身行拂乱其所为行拂乱其所为曾益其所不能曾益其所不能所以动心忍性所以动心忍性困于心困于心衡于虑衡于虑而后作而后作征于色征于色发于声发于声而后喻而后喻(4)文章从正反两方面论述经受磨炼的好处,其中从反面阐述国家灭亡的原因的句子是：_，_。(5)孟子对治理国家提出的论断的句子是：_。入则无法家拂士入则无法家拂士入则无法家拂士入则无法家拂士, ,出则无敌国外患者出则无敌国外患者, ,国恒亡国恒亡出则无敌国外患者出则无敌国外患者3.综合分析选择。(1)下列对文章理解不正确的一项是( )A. 作者写舜、傅说等六人的经历，是为了证明“生于忧患，死于安乐”这一观点。B. 本文在论述造就人才的问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C. 文章在阐述的思路上，从个人再说到国家，这样使文章论述层次显得很清楚。D. 作者认为一个国家要想避免灭亡的命运，必须内有法家拂士，外有敌国外患。A A【解析】【解析】“死于安乐死于安乐”有误。舜、傅说等六人的经历，并没有涉及有误。舜、傅说等六人的经历，并没有涉及“死于安乐死于安乐”。(2)下列对原文内容和写法分析不正确的一项是( )A. 文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论。B. 本文主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用。标题为文章的“眉目”，本文以论点为题，文章眉目分明，主旨显豁。C. 本文第2段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因。D. 文章第1段中承上启下的句子是“故天将降大任于是人也”。其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。C C【解析】从正面讲磨炼激发人的斗志，从反面揭示国家灭亡的原因。【解析】从正面讲磨炼激发人的斗志，从反面揭示国家灭亡的原因。一、字词解释一、字词解释1. 解释下列加点词语在句子中的意思。(1)年且九十 _(2)惩山北之塞 _(3)毕力平险 _(4)杂然相许 _(5) 且焉置土石 _(6)寒暑易节 _(7)曾不能毁山之一毛 _ (8)固不可彻 _(9)何苦而不平 _(10)河曲智叟亡以应 _ 将近。将近。苦于。苦于。尽、全。尽、全。纷纷地。纷纷地。哪里。哪里。更替。更替。. . . . . . . . . . . . .指草木。指草木。通达，这里指改变。通达，这里指改变。愁苦。这里指担心。愁苦。这里指担心。 回答。回答。. .二、句子翻译二、句子翻译1.吾与汝毕力平险。_2.曾不能损魁父之丘。_3.遂率子孙荷担者三夫。_我跟你们尽全力铲除险峻的大山。我跟你们尽全力铲除险峻的大山。连魁父这样的小山丘都不能削减。连魁父这样的小山丘都不能削减。于是愚公率领儿孙中三个能挑担的人于是愚公率领儿孙中三个能挑担的人( (上了山上了山) )。4.叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。_5.甚矣，汝之不惠！_6.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？_( (他们他们) )敲石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。敲石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。你也太不聪明了！你也太不聪明了！就凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一棵草木都动不了，就凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一棵草木都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？又能把泥土石头怎么样呢？7. 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？_8.操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。_子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，还担心挖不平吗？子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，还担心挖不平吗？手里抓着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停止地干下去，便向天手里抓着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停止地干下去，便向天帝报告。帝报告。三、内容理解三、内容理解1.内容理解默写。(1)愚公移山的原因是：_，_。(2)愚公移山的目标是：_，_。(3)最能体现移山艰辛，时间漫长的句子是：_，_。(4)愚公认为移山一定能实现的原因是：_，_，_？(5)愚公移山的结果是：_，_，_。惩山北之塞惩山北之塞出入之迂也出入之迂也指通豫南指通豫南达于汉阴达于汉阴寒暑易节寒暑易节始一反焉始一反焉子子孙孙无穷匮也子子孙孙无穷匮也而山不加增而山不加增何苦而不平何苦而不平冀之南冀之南汉之阴汉之阴无陇断焉无陇断焉3.综合分析选择。(1)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )A. 愚公提出移山的主张，在与全家讨论的过程中他的妻子提出了两个疑问：愚公年老力衰，移山怎能成功？移山过程中产生的土石如何处置？B. 愚公在对智叟进行反驳时，以“人无穷”而“山有尽”的道理，自然地引出“何苦而不平”的结论，信心百倍，说得智叟哑口无言，无力回击。C. 操蛇之神被愚公移山的行动及其坚持不懈的精神感动，出手相助，命令夸娥氏的两个儿子背走太行、王屋二山，分别放到朔东和雍南。D. 文章通过愚公移山成功的事情，说明了要想成功就必须下定决心，不怕艰难困苦，坚持不懈，就能改造客观世界的道理。C C【解析】根据第【解析】根据第4 4段中段中“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山感其诚，命夸娥氏二子负二山”可知，不是操蛇之神被愚公坚持不可知，不是操蛇之神被愚公坚持不懈的精神感动，出手相助，而是天帝被愚公的诚心感动并出手相助。懈的精神感动，出手相助，而是天帝被愚公的诚心感动并出手相助。(2)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )A. “方七百里，高万仞”一句从面积和高度两个方面说明太行、王屋二山又高又大，暗示移山的任务十分艰巨，为下文愚公移山埋下伏笔。B. 文中写山的高峻、遗男的相助、智叟的阻止、操蛇之神的“惧”和天帝的“感”等都从正面直接表现出愚公移山的坚定决心和抱负。C. 文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。D. 文章采用神话结尾，借助神的力量实现愚公征服自然的宏伟抱负，是解决人与自然矛盾的幻想方式，反映出古代劳动人民的美好愿望。B B【解析】山、遗男、智叟、操蛇之神、天帝都是从侧面表现愚公的【解析】山、遗男、智叟、操蛇之神、天帝都是从侧面表现愚公的移山的坚定决心和抱负。移山的坚定决心和抱负。一、字词解释一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)匈奴大入边 _(2)上自劳军 _(3)彀弓弩 _(4)天子先驱至 _(5)天子且至 _(6)军中闻将军令 _(7)不闻天子之诏 _(8)居无何 _(9)于是上乃使使持节诏将军 _ _侵入边境。侵入边境。慰慰劳。劳。张开。张开。先行引导的人员。先行引导的人员。将要。将要。听从。听从。. . . . . . . . . . . .皇帝发布的命令。皇帝发布的命令。经过。经过。派遣。派遣。使者，使臣。使者，使臣。. . .(10)将军约 _(11)介胄之士 _(12)天子为动 _(13)改容式车 _(14)使人称谢 _(15)曩者 _规定。规定。铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。被感动。被感动。同同“轼轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。，车前横木。这里用作动词，指扶轼。问候问候先前。先前。. . . . . . . . . .二、句子翻译二、句子翻译1.以河内守亚夫为将军，军细柳。_2.已而之细柳军，军士吏被甲。_3.军中闻将军令，不闻天子之诏。_4.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”_任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳。任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲。军中只听从将军发布的命令，不听从皇帝发布的命令。军中只听从将军发布的命令，不听从皇帝发布的命令。于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰问军队。我要入营慰问军队。”5.壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”_6.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。_守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不将军规定，军营中不准纵马奔驰。准纵马奔驰。”先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以被偷袭并俘虏的。以被偷袭并俘虏的。三、内容理解三、内容理解1.内容理解默写。(1)描写细柳军常备不懈，严阵以待的句子是：_，_，_，_。(2)表现周亚夫治军有方，军纪严明的句子是：_，_。(3)汉文帝高度赞美和评价周亚夫的句子是：_，_！锐兵刃锐兵刃军士吏被甲军士吏被甲持满持满彀弓弩彀弓弩军中不得驱驰军中不得驱驰将军约将军约此真将军矣此真将军矣嗟乎嗟乎3.综合分析选择。(1)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )A. 文章第1段点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等人奉命备战戍边，这样将人物置于矛盾冲突之中，为展示人物及其性格特点提供了广阔的舞台。B. 细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到威严和风范。这两处对周亚夫的正面描写如画龙点睛，使人物形象跃然纸上。B BC. 汉文帝在细柳军中并未得到在其他军营中的“至尊”待遇，且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。D. 作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。【解析】这两处是对周亚夫的侧面描写。【解析】这两处是对周亚夫的侧面描写。(2)下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ )A.周亚夫是周勃之子，被封为条侯，续绛侯后，曾任河内郡太守、中尉等职，以善于带兵著称。B.汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送；而到了细柳军营，情况却恰恰相反。C.汉文帝劳军，来到细柳军营，“军士吏被甲，锐兵刃”，表现出严整的军容。周亚夫听说天子到来，立刻去壁门迎接文帝，向文帝行礼。D.作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的“真将军”形象。C C【解析】【解析】C C项后半句错，文章原句是：项后半句错，文章原句是：“上乃使使持节诏将军上乃使使持节诏将军亚亚夫乃传言开壁门夫乃传言开壁门”。得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助一、字词解释一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)三里之城 _ (2)七里之郭 _(3)环而攻之而不胜 _(4)城非不高也 _(5)池非不深也 _(6)兵革非不坚利也 _内城。内城。外城。外城。围围。城墙。城墙。护城河。护城河。泛指武器装备。泛指武器装备。. . . . . . . .(7)委而去之 _ _ (8)域民不以封疆之界 _ (9)威天下不以兵革之利 _ _ (10)寡助之至 _(11)亲戚畔之 _(12)天下顺之 _限制。限制。震慑。震慑。锐利。锐利。极点。极点。同同“叛叛”，背叛。，背叛。 归顺。归顺。. . . . . . . .离开。离开。放弃。放弃。. . .二、句子翻译二、句子翻译1. 天时不如地利，地利不如人和。_2.夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。_有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。利于作战的地理形势呀。3. 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。_4. 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。_使人民定居下来使人民定居下来( (而不迁到别的地方去而不迁到别的地方去) )，不能靠疆域的边界，巩固，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打连内外亲属都背叛他的君主，凭借天下人都归顺他的条件，去攻打连内外亲属都背叛他的君主，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。三、内容理解三、内容理解1. 内容理解默写。(1)课文中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：_,_。(2)日本右翼分子擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子的那句话：_，_。地利不如人和地利不如人和天时不如地利天时不如地利失道者寡助失道者寡助得道者多助得道者多助3. 综合分析选择。(1)下列对文章内容的理解不正确的一项是( )A. “天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。B. 文中第二、三句用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第四句写地理条件虽优越而守城失利，来论证“天时不如地利”。C. 文中第五至八句深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。D. 本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。B B【解析】第二、三句是论证了【解析】第二、三句是论证了“天时不如地利天时不如地利”，第四句才是论证了，第四句才是论证了“地利不如人和地利不如人和”。(2)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )A. 作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。B. 文章论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。C. 攻城一方不能取胜的原因是：“地利不如人和”。守城一方“委而去之”的原因是“天时不如地利”。D. 有分析家认为，美国对外武力干涉他国内政的战略已呈“寡助之至”之势，而中国“和平崛起”的外交战略正呈“多助之至”之势。C C【解析】攻城一方不能取胜的原因是：【解析】攻城一方不能取胜的原因是：“天时不如地利天时不如地利”，守城一方，守城一方“委而去之委而去之”的原因是：的原因是：“地利不如人和地利不如人和”。