粤教粤科版六年级上册科学4我们离不开呼吸.doc

|4、我们离不开呼吸 一、教学目标： 1、能用简单器材做简单的观察实验；养成细致观察的学习习惯和尊 重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。 2、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假 设。 3、会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收 集到的数据进行比较与分析。 二、教学重点： 能用简单器材做简单的观察实验；养成细致观察的学习习惯和尊重 事实的科学态度；能够做到珍爱生命。 三、教学难点： 1、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假 设。 2、会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收 集到的数据进行比较与分析。 四、本课探究所具备的知识能力与基础 石灰水变浑浊的原理。 案例背景分析： 活动准备版块以简洁的文字提出了课堂探究活动 需要准备的材料：气球、玻璃管、打气筒、烧杯、澄清的石灰水、 火柴、集气瓶等物品。 五、教学过程|1、激趣导入： 同学们,我们每天都在用鼻子和嘴重复的做一样什么运动？ (呼吸)。 如果不呼吸人会怎么样？（窒息或是死亡） 我们每时每刻都在呼吸，呼吸对我们的生命非常重要，没有人 能在停止呼吸的情况下存活很长时间。今天，我就带领大家一起来 探索了解“我们的呼吸”（贴课题） 那我们就来吹气球感受一下呼吸。请大家做好准备，吸足气， 一次性呼出。 吹到最后感觉如何？ (要是再不吸气就没有气吹了。) 胸部有什么感觉？吸气时胸部鼓起来了，吸气时胸部又憋 下去了。胸部在动。 【用自制道具来吹气球，感受呼吸，容易激发学生兴趣，激起 探究的欲望。亲身体验呼吸，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。 】 2、探究新知 对于我们的呼吸，大家有没有想要探究的问题？那么老师有问 题，你看我们呼出的气体和吸进的气体都是无色无味的，你觉得他 们是一样的气体吗？想一想，小组同学交流一下你们的看法。 我们吸进和呼出的气体相同吗？ 有的同学说一样，有的同学说 不一样，那么到底一样不一样，请同学们看老师的演示。 （教师演示实验）同学们观察火柴燃烧的时间，一样吗？不一|样。详细说明火柴在空气中燃烧的时间很长，一直燃烧完毕。 在呼出气体的瓶里燃烧时间很短，很快熄灭。 这个实验充分说明吸进和呼出的两种气体是不一样的。 【教师通过演示实验，验证呼出和吸进的气体成分是不一样的。 】 3、设计探究实证： 既然吸进和呼出的两种气体是不一样的，那谁知道它们的不同 之处在哪里？。 （吸进的气体中氧气多，呼出的气体中二氧化 碳多。） 你是怎么知道的？好像以前妈妈说过。 大家觉得她说的对 吗？ 空气中含有大量的氧气，大家都知道，那么怎样证明呼出的气 体中含有大量的二氧化碳呢？ 实验验证。 如果要验证呼出的气体中含有大量的二氧化碳，我们要先来学 习二氧化碳的特性，二氧化碳有一个特性是能使澄清的石灰水变浑 浊。接下来我们应该怎样来设计实验呢？给同学们1分钟时间思考， 然后小组交流。 （根据刚才学习的二氧化碳的特性，我们可以向澄清石灰 水内充两种气体，我们呼出的气体如果能让澄清石灰水变浑浊那应 该就是含有较多的二氧化碳。） 同学们已经有了实验思路，我们接下来就来动手实验吧！ |请同学们小组讨论设计实验方案以及分工。 你们小组是怎样分工的？（A负责收集呼出的气体和空气 并监督实验现象和结论。B负责验证两个集气瓶内的气体成分。C负 责验证石灰水的变化情况。D负责观察实验现象并填好实验记录单。 ） 他们的分工非常的具体，明确，其他小组也是这样分工的吗？ 实验过程中我们应该注意哪些问题？请看大屏幕：（操作过程 要严密、实验器材轻拿轻放、认真观察做好记录，注意安全） 好，那就开始动手实验吧! 投影仪交流学生的实验单，实验结论：人体吸进和呼出的气体 成分不相同， 吸进的气体中，氧气的含量较多，二氧化碳的含量较 少。呼出的气体中，二氧化碳的的含量较多，氧气的含量较少。 【通过学生的分组实验，学生们明白吸进的气体中二氧化碳的 含量较少。呼出的气体中二氧化碳的含量较多。】 同学们再回想刚才老师做的演示实验，还记得哪种气体可以让 火柴很快熄灭吗？呼出的气体。既然刚才大家验证了呼出的气体中 含有较多的二氧化碳，那么大家是否还可以整理出二氧化碳的另一 个特性呢？ 小组讨论。 交流：二氧化碳不支持燃烧。 所以今天我们学习了二氧化碳的两个特性：1、不支持燃烧2、 可以让澄清的石灰水变浑浊。 |【通过学生的探究得到了二氧化碳的第二个特性，这样这节课 学生掌握了二氧化碳的两个特性。】 4、拓展延伸： 通过以上实验，我们知道了我们在呼吸的过程中，吸进了较多 的氧气，呼出了较多的二氧化碳。可是有一种东西和我们的呼吸正 好相反，它吸收了较多的二氧化碳，释放出了较多的氧气。 你们知道是什么吗？绿色植物。如果没有绿色植物，那我 们整个世界是不是就被二氧化碳充 斥满了呢？所以我们要爱护植物，保护环境。说的真好。 【本环节的设计意在引导学生将课堂知识拓展到课外，通过学习了 解植物的重要作用，引导学生要爱护植物，保护环境。用学到的科 学知识改善生活。】 5、课堂小结： 这节课，你学到了哪些知识？有什么收获？ 学生自由交流自己 的收获和体会。 1、 我了解了二氧化碳的特性：不支持燃烧，可以让澄清的石 灰水变浑浊。 2、 我明白了呼吸对我们很重要。 3、 我知道科学的结论是经得起反复验证的。 4、 我们在实验时小组合作的很默契，所以我明白小组同学团 结合作很重要。 5、 我明白了实验过程每一个细节都要严谨，否则实验结论就|可能完全错误。 6、 我知道了我们吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。 7、我明白了保护环境的重要性，爱护环境就是爱护我们自己。 教师总结： 大家今天的收获可真多，不过要纠正一下刚才这位同学的说法， 我们不能说吸进了氧气，呼出了二氧化碳，而是吸进的气体中，氧 气含量较多，呼出的气体中二氧化碳较多。至于这两种气体中还含 有哪些成分，大家可以作为课后拓展，留待课后继续探究，好吗？ 今天和同学们一起愉快地完成了这节课，我感到非常高兴，谢 谢 大家！下课。