2022年黑板上的记忆作文800字.doc

黑板上的经历作文800字 篇一：总分值作文：黑 板 上 的 记 忆 亲子越读馆阅读材料（20150116） 姓名：总分值作文 黑 板 上 的 记 忆 忘不了老大那挥洒自如的板书，每次都忍不住临摹一番。尤其，是那一次。 期中全班语文考得特别差，尤其是我，其他各门功课尚可，却把语文这门重头戏演砸了。想想考前我们急躁的表现，如此结果恰似罪有应得。 沉闷的课堂中间，老大忽然说要送我一句话。不断低头不语的我一时有些不知所措。语毕，老大转身，挥笔写下了六个大字：“敏于行，讷于言”。 我一丝不苟地把这句话摹在了语文书的第一页。老大的板书不多，却常一针见血。这句简单的话，怕不仅是给我一个人，也是给全班敲响了警钟。 后降临近期末，老大忽然生病住院了，我明白全班同学的内心更加憋着一股劲。那次的期末，我们班重返巅峰，我也夺回了语文学科的桂冠。那一刻，我真想对躺在病床上的老大说声：“这一次，我没有再让您无望。” 那六个字像刻在心中一样，催促着我无时无刻不按着它的要求去做。我也慢慢觉察了本人可喜的改变。黑板上的字迹早已被擦去，但心中已经留下了一种永远无法抹去的力量，在指引我前进。 今天，在空无一人的教室，我站在讲台上，台下仿佛是当年的我们。闭上双眼，往事仿佛一下子全在眼前。沉默良久，我转过身，学着老大当年的笔法，在黑板上写下了那刻骨铭心又受益终身的六个字：敏于行，讷于言。 我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角? 理化实验操作技能化学试场。每个实验台前都站着一名同学，繁忙但胸中有数。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，说明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。尽管怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。 我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。 9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又大概是那么渺小? 四周的同学纷纷作证，我的试剂确实没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。 结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了愉快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着? “我仍然觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，预备作最后、也是一锤定音的检验。 我屏息，注视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，特别深，特别深。 答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。同时，我不曾放弃。 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为总分值。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，由于，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也能够那样完美。 “9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的经历中，时刻提示我要坚持，坚持那些不该放弃的，比方那客观的，不容任何人辩驳的事实。 这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的经历，同时，也是鼓舞我走下去的不竭动力。 黑板上的经历，美妙、坚决。篇二：黑板上的经历(600字)作文 精选作文:黑板上的经历(600字)作文 在这个黑乎乎的黑板上，承载着我们无数的记 忆。 黑板上的字，写上了再擦掉，擦掉了再写上，反反复复?就如此，一天过去了， 几天过去了，几个星期、几个月都过去了? 当我再看到那黑板，觉得它充满了回忆。 黑 板已经特别旧了?有的时候写上去的字，特别难擦掉，即便擦掉了，也会流下淡淡的痕迹? 黑板上，有语文老师娟秀的字体和飘着香气的优美的诗句;有数学老师用明晰的笔迹书写下的 复杂的公式;有英语老师潇洒的写下的带着异国风情的语句;也有政治老师留下的意味深长的 人生哲理? 黑板上，有考试前老师孜孜不倦的教导与鼓舞;也有考试后“家长会”上父 母鞭策的话语;有一叶轻舟载着的美丽的100分;也有“刺刀”下羞怯的圆圆的印记。 黑 板，在我们的心中是神圣的。每一次有幸登上讲台都会令我们振臂喝彩。 还记得自信的 走上讲台，洋洋洒洒的解出数学题的愉快;还记得因预备不充分写错单词时的惭愧;还记得评 选学生会、班委和“三好”时的激昂;还记得老师们那番语重心长? 曾经，被老师叫到 黑板上去做数学题，由于不记得在最终的征询题上写答案，而被老师狠狠的批判过;曾经，作为课 代表，每天在黑板的右下角写下作业，那是属于我充满回忆的地点;曾经，由于在黑板上乱涂 乱画，而被老师打过;曾经，由于痛苦而把泪水洒在了黑板上? 这快黑板，让我想起了 好多好多，它或许成为我永远的回忆 望着那块黑板，美妙的小学光阴，化成一个个明晰 的镜头不停地在我眼前回放。画面满了又消失了;又满了，又消失了?惊喜和酸酸的感受一 起涌上了心头，是时候该离开了。 初二:郑都 篇一：黑板上的经历期末作文 经历犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它特别香甜,有时它特别苦涩，经历的咖啡总给我 带来许多欢乐,由于它让我过去那美妙的日子。 每当我拿起如此的 咖啡走进写满字的黑板走廊里时，我顿时觉察黑板上画着许多关于我的故事，然而故事的主 角并不是我，而是? “上课，同学们好！” “老师好！”又是在学校的一天。老师照旧像往常一样给我们上课，黑板上密密丛丛的字让我 眼花缭乱，老师的节拍仍然那么快，而我的节拍总是慢上一两拍，由于差的太多，因此我走 神了。我盯着黑板发愣，脑子里想假设黑板能? “这位同学，请你回 答一下这个征询题。”老师里照旧还有人在窃窃私语，可声音越来越小。忽然一只手拍了我一下， 可我并没有理会，还看着黑板梦想着。后面的人终于忍不住了，小声对我说：“快站起来，老 师征询你征询题呢！”二话没说我就站了起来。老师再次对我说：“好吧！请你答复一下这个征询题。 上黑板上来。”老师里只剩下同学们的呼气声和老师刚刚的说话的余音。我原地大概站了十秒 后，四周的同学用鄙夷的眼神看着我，仿佛在说“瞧瞧，你不行了吧！”我愈来愈焦急，汗一 颗一颗的冒了出来。我犹豫着答复“选a。”“再给你次时机。”“那选c。”“再给你次时机，看 这次对不对了，把过程写在黑板上。”由于其中间隔了五分钟，在经历的咖啡中我品到了知识 的滋味。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完好整的写了出来。“这次终于对了！”老师 带着微笑说。这时我感受全身不自由。 下课后我考虑着这 个征询题：“为什么老师这次给我那么屡次时机呢？”就在我想的入神时，坐在我后面的同学说： “你明白刚刚多危险吗？老师看你答错题时有多焦急吗？”顿时我茅塞顿开：原来老师不断 觉得我是个好学生。但这次令他无望了，可老师不想让我站着，因此他让我把错误写在黑板 上，让我永远记住它。由于他给了我三次时机。黑板上的这段经历不断融在咖啡里，也许再次品味它时，才会觉察原来再品味篇二：命题作文黑板上的经历作文指导教学 命题作文黑板上的经历写作指导及优秀作文点评教学 柳树0中学 刘艳菊 【教学目的】一、引导学生在细微处去觉察，培养学生对事物的敏感认识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生擅长捕捉选取，以小见大，防止大而空。 二、指导学生把选取的材料写明晰，即通畅达意。 三、老师写 “下水”作文，充分预设，有效地指导学生写作。 ·真题回放 标题:黑板上的经历 要求:写一篇600字左右的文章。不得透露个人的相关信息。不得抄袭。 ·写作指导 黑板上的经历这是一个命题作文,选题贴近考生的学习生活,使他们能够有事可写,有情可抒。应该是为广大考生可接受的特别好的一个命题作文。特别显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文，写作此题应该由“黑板上”的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。要将视野拓展到生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我”的“经历”上。 就题材范围看,可写的内容特别多,能够是一节文化课的精彩再现,也能够是一次主题班会的深化教益,还能够由“黑板上的经历”扩展为对亲情、人生的感悟和体验。题材都在我们指导的范围内。 就写作思路看,题眼是“经历”,记叙中要流露真情实感,因此考生落笔一定在经历上,一定明确为是“曾经发生的”,写作重点应紧扣“黑板上的”,也确实是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。能够恰当的把考前的练习灵敏的运用到考试中。另外,本文重点写人而不是写黑板。内容能够写生活,但要留意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台,要写的对象最终仍然人。“经历”的质量悬殊：可能是豁然爽朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默陶冶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深化的顿悟，可能是永久的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。能否彰显“经历”的质量，取决于日常对学习成长的考虑、体会；经历是细微的，经历的魅力在于闪光的细节。 就体裁选用上看,这是一篇回忆往事的作文,既然是一个经历,说明写作的对象不在四周,但印象又是鲜明深化的,要求文章有细腻的描写。“黑板上的经历应该是在本人成长过程中起着积极作用的东西”,只有提示出这点,才能写成一篇好作文。 最后,留意卷面整洁、字迹优美。 【老师下水文】黑板上的经历 17年前的今天，上午 “干什么？刘艳菊！”女老师不耐烦地责征询。 我平静而又激动地站起来，怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话。”说完，也不等老师同意，我径直走上前去，拿起粉笔，在黑板上写出10个特别大的英文字母blackboard以及刚毅有力的汉字“黑板”，一扔粉笔头，大步流星地坐回座位。 同学们惊诧，教室里窒息。女老师愣了足足一分钟之后，迈开大步冲我走来我天分地往后缩紧身躯。出人预料的是她在离我1米远的地点立定后，整了整衣衫，毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你?一辈子?记不住?”我也抓紧站起身，眼里噙着热泪向老师鞠躬。她友好地伸出右手，师生二人紧紧地握手? 忘不了blackboard? 【佳作展示】 黑板上的经历。 我又路过了那块小黑板,不禁驻足停留,一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分,显得格格不入。“9”分的上方,正是我的名字,而我,却勾起了唇角? 理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学,繁忙但胸中有数。我也在其中。加热不一会儿,同组同学的试剂都显出了蓝色,说明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次,却仍是透明的。尽管怀有重重疑虑,我仍决定尊重实验事实,将“碳粉”填上了试卷 我的预感果然应验,监考老师一路顺风地批着我的考卷,在短暂停留之后,在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即,她转过身,在登分的黑板上写下了“9”。 9分,我的理化实验操作技能考试成绩只有9分,在那一排齐刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又大概是那么渺小? 四周的同学纷纷作证,我的试剂确实没有变蓝。我二话不说,快步走回实验台,拿起那身份不明的黑色固体,请老师做实验。 结果再次令我咋舌,加热不一会,试剂就显出了愉快的蓝色,在试管中轻飘飘地摆着? “我仍然觉得不对。”我一如既往地坚持着,又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph试纸,它遇酸变红遇碱变蓝,预备作最后、也是一锤定音的检验。 我屏息,注视着那张试纸,慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来,直至吞噬了整片试纸,特别深,特别深。 昭然,原来我用来做实验的稀酸,是碱。自始至终我都是正确的。同时,我不曾放弃。 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为总分值。而我却只是浅笑不语,就让这“9”停留在黑板上吧,由于,它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么?不,9分,也能够那样完美。 “9”终究保存了下来,同时,黑板上的9分,固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的经历中,时刻提示我要坚持,坚持那些不该放弃的,比方那客观的,不容任何人辩驳的事实。 这块小黑板及其他一切,都将是我最引以为傲的经历,同时,也是鼓舞我走下去的不竭动力。 黑板上的经历,美妙、坚决。 “今天是谁擦黑板?”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来,我从座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。 完工!我微笑着走向座位,谁知刚坐下,老师便说:“不够洁净,等会儿让同学们如何看啊?” 临近上课,同学们都已陆续地回到教室,所有人的目光都像子弹一样向我射来,我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头,咬着牙向讲台走去,拿起一旁湿漉漉的抹布,就向黑板扑去。刚擦了小半块,老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧。不用擦了,你如此擦我等会儿还如何上课？ 我但是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀!我生平最厌恶被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。 而你却又悄悄地拿起黑板擦,悄悄地拍去上面原有的粉笔灰,悄悄地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。你捂着嘴,眉头微蹙,却只一心想把黑板擦洁净,让我们能够更加明晰地看到你的板书。 又是两声咳嗽。光阴的碎片慢慢向我飞来,慢慢地,慢慢地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名老师。那是我特别小的时候,特别偶然地听到母亲细微的咳嗽,起先没有留意,后来她的咳嗽愈发严峻起来。征询母亲,她总是笑着说没事。 一个夜深人静的晚上,母亲又咳嗽了,略有些愠意地向父亲抱怨了什么,当时我听得明晰。父亲便让母亲不要再做老师了,但母亲仍坚持着本人的事业。那夜,母亲的低语随着光阴一起散去。 恍惚间我看见了本人的母亲,她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师,二十年如一日,面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上,乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加明晰。 她一定也曾在家中悄悄地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。 后来,再擦黑板,我也是悄悄地,悄悄地,想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。 一块黑板,一位老师,还有我的母亲。那便是黑板上的经历。 【点评】本篇文章叙事性特别强,作者利用理化实验操作技能考试化学考试,引发对黑板的经历,本人得了“9”分,从中悟出“时刻提示我要坚持,坚持那些不该放弃的,不容任何人辩驳的事实。”如此结论,接着又回忆起本人的母亲无私奉献,辛勤劳作的景象,表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感谢之情。文章叙事详略得当,语言朴实是一篇较好的考场作文。 【佳作展示】黑板上的经历 家里有块奇异的黑板,写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片宽阔的天空,心情愉悦;每次看到它,我仿佛徜徉在爱的海洋里,幸福无边。黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候,上面常常写着拼音与汉字,我所明白的七个小矮人与丑小鸭的故事,唐僧去西天取经的传说,也都是从那儿学到的;上到小学时,这里有时成了天气预告站,有时又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更广泛了。有些事,尽管过去了特别久,如今想起来却仍然如在眼前。 有一段时间,我为妈妈的生日而苦恼。该送一样什么样的礼物呢?弄个大蛋糕,太平常了,可能爷爷奶奶姑姑也会带过来;送本书吧,太一般了,家里上上下下几乎成了书的海洋;送点化装品吧,又有点俗气。为了这事,我简直确实是心神不宁,茶饭不香。出乎我意外的是,一天早上,当我习惯性地一抬头,“赠人玫瑰,手留余香”几个字,赫然地出如今黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹,我茅塞顿开。后来,我确实是用一束火红的玫瑰,让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子”的美名,便是在那一天开场传开的。 去年十月,班上预备推出一名选手参加市里的作文竞赛。作为班上的“才子”,我被老师选中了。冥思苦想,却无从下笔。看着我拿着笔杆发愣的模样,妈妈笑着征询:“你难道不记得了家里那个奇异的伙伴吗?”“您是说?黑板!”妈妈接着说:“那儿可有说不完的故事啊!”说到它,我经历的闸门又打开了。是啊,当我在那儿背诵“采菊东篱下,悠然见南山”的时候,曾经是多么地喜欢陶渊明啊;当我在那儿吟诵“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的时候,又是多么地钦佩文天祥?再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒”,也是从这小小天地里学到的啊!也许你不会想到,那天晚上写出的诗意的生活,后来居然获取了全市篇三：2010中考总分值作文黑板上的经历3 黑板上的经历 a 黑板，无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说，经历中那块黑板上那一方小小的天地，却勾连了我们全班学生与老师的心。 “咦？这是谁贴上去的？”一天早上刚进教室，就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带，将黑板左侧隔开约半米的间隔。转头望向我们那金发碧眼的班主任，却见她并无惊奇之色。真是惊奇。 四年级时，我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又美丽，常与我们谈心。 那天上完体育课回来，却见黑板上那被隔开的地点多出了一行字： 同学们，恭喜我吧，我要有小宝宝了！ 底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们，她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”，让大家都能理解他的情况。从此，每天围在黑板前抢先看“新闻”，便成了我们的习惯。 “二月九日，我感受它好似踢了我一下。”篇三：作文分析 黑板上的经历 作文分析黑板上的经历 一、解题 （一）黑板哪里有黑板（确定作文范围），黑板上有什么，即内容（组织作文材料） 谁写的（把握作文对象） （二）经历美妙的；难忘的······；点题：值得回忆珍藏；对自已成长有协助 痛苦的；难过的······；点题：个人反思；成长中痛苦挫折是必须经历的，我们要英勇面对 （三）要求写作体裁：记叙文（600字） 二、图示详细分析 （注：下面图解以学生熟悉的“校园生活”为主）社会生活：黑板上关于停水停电的通知；对困难家庭的协助，对灾区人民的捐款献爱心，开 好世博会做好东道主等的建议；表达文明、和谐的社区文化，学生要做一个关注生活的有心 人，觉察生活中的美，热爱生活。 黑板上的经历 从上学开场，教室前总有一方黑板。假设用快进的镜头来回忆学校里的日子，那一定就 是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在如此的过程中，不断不变的大概只 有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个 名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。至少我小时候，是颇厌恶当值日生的，看到本人名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。 有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不征询不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高欢乐兴地放假回家，也许是太欢乐了，居然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我内心有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟觉察我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师特别自然地冲我笑笑：“是我不记得说了今天值日生中午要做完值日，大家可能也都忘了。反正我也没事，就本人清扫一下了。” 我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起清扫教室。一边清扫一边聊天，平时看起来挺严峻的班主任居然也特别善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家清扫一下教室也挺欢乐的”，老师倒对如此的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小小孩平时又不做家务，清扫不洁净的。”清扫完，看着敞亮的教室，我内心也有一种满足的感受，小心肠爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。 如今，我总是特别珍惜每次做值日生的时机。如此为大家做点什么的时机，事实上也特别难得。在学校里，是会有课业的负担和剧烈的竞争，但更多的是纯粹的欢乐，比方劳动带来的欢乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美妙回忆的一角，我特别珍惜这一切。 黑板上的经历 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 题记 古语早有云，老师似蚕、似蜡炬，奉献本人毕生的精力，只为在我们的今后道路上多一缎华美的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我不断都无法感遭到老师对我们的爱，他们有时批判我，有时对我要求特别高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法完全地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的经历，一黑板沉甸甸的爱? 初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有”北风卷地白草折”的感受，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的降临。 不一会儿，教室的门慢慢地打开了，语文王老师出如今了我们的视野里，“王老师如何了？”“咦？” 不断有同学脸上都出现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好似随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得特别重。她坐在讲台前，顶着嘶哑的喉咙说：“今天，我们上?咳，第二十课，翻开书?”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，尽管特别轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开场在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开场在黑板上无力地腾跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字慢慢浮如今黑板上，她一向娟秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看明晰，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。如今，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有如此的感受，有点?像母爱的感受? 下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家?考个好成绩，同学们再见?”之后老师就踱步出了教室。 教室里照旧是万籁俱寂，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们意味的不是别的，而是那沉甸甸的老师之爱啊！这一黑板的字，尽管能擦掉，但这黑板上的经历，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！ 考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是由于那黑板上的经历，它好似一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比平和的阳光还要平和数十倍！ 黑板上的经历 黑板特别大，教室特别小，就像年幼的我们迎着浩瀚的学海。那年春天，“撑”到窗边的黑板角上出现了一抹绿色，是一绾翠绿的爬山虎，没来得及将它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。小孩们自是不想赶它走，老师也没多说，拿起嫩黄的粉笔在青丝旁写上了“萌发蓬勃”。（每一节都有老师的粉笔字。）因此青丝以惊人的生长速度印证了这四个字，而茁壮成长的绿影也成了定格于黑板上春天的经历。（每一节的最后一句，都不忘扣紧标题。）夏至，没有了春日的和风细雨。而长成的绿叶们大概受不了高温，灼烤过的茎也早已送不上养分，寂然低首的绿叶着实让我们捏了一把汗。我们刚想为它喷水，老师却阻止了我们，拿起鲜红的粉笔在原来嫩黄笔迹的地点写上“烈日是必须的”。果不出老师所料，几天后的绿叶们抬起了头，通过烈日，颜色也更浓绿了，俨然褪去了春天的稚嫩。或许是它将根扎得特别深了，或许它习惯了一切克服了一切，它真正成长了。酷暑后便是暴风骤雨，我们正为那该关上又关不上的窗户而焦急，为该如何保护黑板上那陪我们走过和风和烈日的绿影而忧虑。老师却又悄悄地用蓝色的“没有人能够为你遮挡风雨”代替了本来鲜红的字迹。狂舞的叶片，淌水的茎引得我们揪心却不再有人插手。是的，风雨要本人扛。因此经历了无数磨练又更精神了的绿影成了定格于黑板上的夏天的经历。 一阵秋风吹过，爬山虎放下了夏日的执著，披上了深红的外套。红色的叶浪间夹杂了串串紫色的浆果，黑板上也有幸多了几串玛瑙般可爱的果实，引得几只胆大的鸟雀飞进教室。我们欣喜之余又担忧，莫要啄莫要啄，莫要伤了那叶，莫要断了那茎。我们正盘算着赶走鸟雀，老师又用两个平和橘色色彩的字阻止了我们“奉献”。因此红叶加上鸟雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的经历。 冬日的爬山虎凋完了叶片，却仍抓着黑板不放，老师最后为它加上了白雪般的“积淀”两字，定格于黑板的不再是空虚的藤，更是一年来爬山虎所陪我们走过的四季，一年来老师所教会我们的人生。学征询并不只是死板的黑底白字，更是一种积淀、一种经历、一种生命。（结尾升华主题。升华主题的方法：从小到大；从物到人；由一及众；由事及理。）春风又绿江南岸，离开母校，但黑板上的经历仍在。（篇末不忘点题。） 黑板上的经历（二） 黑板上的经历是各种各样的，有老师的谆谆教导，有同学之间的争吵，也有求学的悲欢离合?黑板上的经历使我回忆起了我的校园生活，想起来，是那么丰富有趣，那么多姿多彩！ 经历一：黑板上的名字 又到了自习课的时间，黑板又接任了自习课原封不动的任务记不守纪律同学的名字。“我希望值日生不要记我们组任何人的名字，假设记上，全组都要罚写的。”我忐忑不安祈祷着，内心画着十字架。“吱吱吱，”值日生又写下了一位同学的名字，我猛地抬头一看，心情又平静下来：“还好，不是我们组的同学！” 经历二：老师的板书 尽管我已经上五年级了，但那“咯吱咯吱”的版书声，仍在我耳边回荡，原封不动。语文老师在学校颇负盛名，从她成为我们的代课老师和班主任以后。曾记得：她第一天开场给我们讲课，在黑板上写字，把所有的同学都惊呆了。她的字写得真好，我更是看得连眼睛都不愿眨。这时，我恍然大悟：原来老师是由于有一手美丽的好字而知名的。这我们并不疑心，她的板书告诉了我们！ 有一次，老师给我们上课，不知不觉就偏离了话题，讲起了“四大洲，五大洋。”当我们听得津津有味的时候，老师也讲得大方激昂，在黑板上写下了“四大州，五大洋。”这六个字，同学们一看，急忙说：“老师，您“四大洲，”“的”洲写错了！老师一看，急中生智说道：“同学们，明白我这节课要干什么吗?我确实是要让你们找错字。”听老师这一说，我们这堂课的气氛又爽朗起来了 经历三：不同的解题方法 这一节，上数学课，数学老师在黑板上写了一道标题：“刘大爷用15.7米长的篱笆靠墙围一个半圆形的养鸡场。这个养鸡场的面积是多少平方米？” 通过同学们的一番讨论，得出了如此的结论：先算出周长，再算出半径，最后算出面积除以二。我急了，我有另一种解题方法，我抓紧举起了手：“还能够用半圆的那个篱笆的长除以圆周率算出半径，再算出面积，最后除以二。”这引发了同学们一场剧烈的讨论，有的说对，有的说不对，至今还没有结论。 黑板上还有许多经历、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩绚丽。 黑板上的经历 我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角? 理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，繁忙但胸中有数。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，说明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。尽管怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。 我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。 9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又大概是那么渺小? 四周的同学纷纷作证，我的试剂确实没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。 结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了愉快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着?“我仍然觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，预备作最后、也是一锤定音的检验。 我屏息，注视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，特别深，特别深。 昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。同时，我不曾放弃。 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为总分值。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，由于，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也能够那样完美。 “9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的经历中，时刻提示我要坚持，坚持那些不该放弃的，比方那客观的，不容任何人辩驳的事实。这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的经历，同时，也是鼓舞我走下去的不竭动力。